2020年幼儿园大班建构式课程计划

2020年幼儿园大班建构式课程计划

幼儿园大班建构式课程计划 1 、在课程目标上，以“儿童发展为本”为主旨，服从于使每个幼 儿全面地、和谐地、富有个性地发展的先前教育总目标，并将这一目 标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动之中。 2 、在课程内容上，建构式课程的基本原则是：选择对儿童发展有 利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分地让幼儿主动建构。 3 、在实践的方法和策略上， 建构式课程首先进行多种教育活动的 整合，即主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合，五大 领域联结整合；其次，建构式课程的主体是教师和幼儿。其三，建构 式课程注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学 习结果、教师的预设和幼儿的独立活动，而是让过程和结果、生成和 预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同 成长，都成为课程的建构者和创造者。 二、课程的内容 大班第一学期建构式课程 大班幼儿发展目标 健康 （一）身体健康，能较好地适应环境。 （二）在各项活动中表现积极主动、愉快。 （三） 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 （四） 逐步形成自我保护和安全的意识， 知道一些避免危险和意 外伤害的方法，能主动遵守必要的规则。 （五）能积极参加体育活动，动作灵活。 （六）能独立地、 创造地运用各种器械锻炼身体， 有良好的习惯。 语言 （一）乐意与人交谈，讲话有礼貌。 （二）能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。 （三）能清楚地说出自己想说的事。 （四） 喜欢欣赏多种体裁的文学作品， 能有感情地朗诵和讲述并 乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。 （五）会说普通话。 科学 （一） 能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求 知欲。 （二） 能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。 （三） 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 （四） 在生活和游戏中感受事物的数量关系， 体验数学的重要和 有趣。 （五） 爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意 识。 社会 （一）能主动地参与各项活动，有自信心。 （二）能积极与人交往，学习和同伴互助、合作和分享，有同情 心。 （三） 理解并遵守日常生活中的社会行为规则。 （四） 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 （五） 热爱和尊敬周围的人， 有爱集体、 爱家乡、 爱祖国的情感。 艺术 （一）对环境、生活和艺术中的美，喜爱并有初步的感受力。 （二）积极主动地参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体 验。能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动。 主题（一）：悠悠华夏情 “黑眼睛，黑头发、黄皮肤，永永远远是龙的传人，”长江、黄 河是中国的象征，从古代的四大发明到现代的火箭卫星， “我们是中 国人，我们是聪明的中国人” ，这些都在孩子们的头脑中留下了痕迹。 中华健儿奋勇拼搏，勇夺金牌，领奖台上，一次次国歌的奏响， 国旗的升起，都让孩子们欢呼、 跳跃，他们用那稚嫩的童声一同颂唱， 对于中华民族的自豪感油然而生。 孩子们从生活的点滴中了解了中国的国粹——京剧，萌发了设计 京剧脸谱的欲望； 在 xx 雅典奥运的激情影响下， 积极为 xx 北京奥运 设计属于孩子们的标志； 在活动的不断深入中了解了我国的悠久历史， 了解了少数民族的魅力，激起对民族服饰的无限向往⋯⋯ 在这个主题活动中，孩子们的发现越来越多，惊奇越来越多，感 受也越来越深。 此活动从十月正式开展 第一周： 1 、语言：月亮船 2 、社会：聪明的中国人 3 、打击乐： __ （一）（二） 4 、诗歌： __ 5 、绘画： 未来的世界（一）（二） 6 、计算：学习 2 的加、减 7 、科学：娃娃到北京 8 、计算：学习 3 的组成 第二周： 1 、语言：有趣的汉字 2 、美术：我的签名（一）（二） 3 、艺术：中国功夫 4 、欣赏：国粹——京剧（唱腔、唱角、脸谱等） 5 、语言：我是中国小娃娃 ·6、计算：学习 4 的组成 7 、社会：祖国之最（教师指导用书） 8 、计算：看图学习 4 的减法 9 、健康：踩高跷 第三周： ·1、绘画：京剧脸谱（一）（二） ·2、语言：我们小手拉小手 ·3、社会：领奖台上 ·4、健康：小小足球 ·5、计算：看图学习 4 的减法 ·6、绘画：奥运新标志（一）（二） 7 、计算：为一组图形制作特征标记 ·8、语言：我最爱祖国 ·第四周： ·1、语言：聪明的阿凡提 ·2、乐：骑马 ·3、美术欣赏：民族服装真漂亮 ·4、舞蹈：北京的金山上 ·5、计算：学习 5 的组成 ·6、 绘画：服装设计师（一）（二） ·7、计算：分析图形特征 ·主题（二）亮眼看世界 “看”是人的天性， 如何去 “看”，深远地影响着一个人的发展。 ·在诸多感觉中，尤为重要的视觉，因为视觉能够非常直接、非 常明了地认识事物，察觉事物之间的差别。然而，我们在日常生活中 更多的是不经意的“看”，而不是有目的、有意识的观察；因为，周 围的一切日复一日地呈现在我们眼前， 已经不再新异， 不再引起我们 注意的兴趣。怎样去除这种随意观看的习惯，培养起良好的观察力 呢？ ·在“亮眼看世界”这一主题的学习情境中，我们选取司空见惯 的日常情形与事物设计活动， 让幼儿在生动有趣的活动中感悟到： 哦， 只有仔细 内容仅供参考