一年级语文教学工作计划

一年级语文教学工作计划

一年级语文教学工作计划 一年级语文教学工作计划 首先，班级简介分析:‎ 学生们刚刚进入学校，不了解学校的常规。年轻，缺乏自律。然而，他们都很有礼貌，可以主动向老师问好。有些学生有说普通话的意识，能用简单的普通话与老师和同学交流。有些学生不知道如何写作，需要老师纠正和督促。至于其他学术成就，我们将来还需要了解它们。‎ 二、本书教材分析 本书的教材包括六个部分:入学教育、拼音、识字、课文、中国园林和口语交流。入学教育的目的是帮助学生了解学校生活和学习规律。接下来是汉语拼音，学习拼音，知道70个常用单词。然后是识字(1)，10篇课文，识字(2)和10篇课文。两个扫盲单元各有4节课，每节课有12到14个字符。这20篇课文分成4个单元，按从浅到深的顺序排列。每个单元的文本在内容上相互关联。每个单元后面都有一个语言花园，用来巩固语言知识，发展内容丰富、形式多样的语言技能。此外，整本书在每个单元的后面安排了6个口语交流主题，使学生能够在创设的情境中进行口语交流训练。‎ 识字的安排分为认知和写作，更多的认知和更少的写作。‎ 教材的编写以课程标准为基础，体现了课程标准的基本理念和精神。教材内容全面、科学、现代、有趣、适用广泛。‎ 三、本学期教学目标 ‎1.汉语拼音。学习汉语拼音，能读辅音、元音、声调，并能整体识别音节。能准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。借助拼音可以阅读汉字。‎ ‎2.识字和写作。知道400个常用汉字，其中100个可以写。我喜欢学习汉字，并有自愿阅读的愿望。掌握汉字的基本笔画，并能按照笔画顺序规则书写。初步培养正确的写作姿势和良好的写作习惯。‎ ‎3.阅读。学会用普通话正确阅读课文。我喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。学会借助书本上的图片阅读。4.口头交流。能仔细听别人说话，努力理解演讲的主要内容。以自然大方的态度和礼貌与他人交谈。积极参与讨论，并就感兴趣的话题发表意见。‎ 四、本书的教学重点和难点:‎ ‎(1)要点:‎ ‎1.汉语拼音是学生学习汉语的工具，所以汉语拼音的教学是重点。‎ ‎2.知道400个常用汉字，其中100个可以写。‎ ‎3.学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。‎ ‎(2)困难:‎ ‎1.汉语拼音很抽象，容易混淆，所以学生很难掌握。因此，拼音教学很困难。‎ ‎2.识字率的提高是由于学生的高复生率。因此，400字的教学是困难的，如何巩固汉字就更加困难了。‎ ‎3.如何引导学生积累语言是阅读教学中的难点。‎ 五、提高教学质量的主要措施:‎ ‎1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。‎ ‎2、深入了解新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。‎ ‎3.充分利用多媒体和教材中优美的情境图，创造轻松愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣。‎ ‎4.加强语言和儿童生活之间的联系；引导学生关注生活，在生活中学习汉语。‎ ‎5.成立学习小组，让学生自主合作学习，培养合作探究精神。‎ ‎6、认真批改每个班级的作业，及时反馈和总结。‎ ‎7.尊重学生的个体差异，及时引导优劣势。‎ ‎8.把学习变成学习，教给学生灵活的学习方法，并把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，把教材作为一个整体来使用，力求创造性地使用教材，为整个单元备课，备课时注意单元内各教学点的衔接。‎ ‎9.识字教学遵循知识与写作相分离、多认识、少写作的原则，这样学生就能在不增加负担的情况下尽快阅读。在具体的教学过程中，借助拼音和词典引导学生学习新汉字，发现新汉字和熟悉汉字之间的联系。鼓励学生使用记忆规则将所学内容和识字方法转移到识别和记忆新汉字的新学习中。尊重学生不同的学习方法和学习方法，我相信学生可以利用他们最初的识字能力独立学习，并鼓励他们使用他们最喜欢和最习惯的方法来识别和记忆汉字。积极促进学生之间识字方法、经验和情感的交流，一起玩识字和构词法游戏或一起制作新单词和单词卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。‎ ‎10、重视学生写作习惯的培养，加强写作教学的指导。在指导写作时，板书表明写好笔画不容易，写错笔画也不容易。学生被要求写得正确漂亮。对于二年级学生来说，一个班的写作不应该太多。为了避免学生疲劳，写作应该分散在每个班级。在写作数量的控制上，要注意写作质量。‎ ‎11.口语交际教学前，应提前做好准备工作。在教学中，应注意创设情境，通过各种方式激发话题，激发学生的交际兴趣。在交流过程中，积极参与学生交流，为学生提供可模仿的对象，关注交流状态，规范交流过程，形成有效的师生互动。我们还应该善于在学生的交流过程中发现有创造性和趣味性的语言，同时还要注意规范学生的口语。对于前者，我们应该给予肯定，这样他们才能感受到交流的乐趣和成功的喜悦。对于后者，应该在适当的时候纠正，一般不要打断学生，以免打断交流过程，影响他们的情绪和交流的顺利进行。除了专门设计的口语交际课之外，学生口语交际能力的培养在很大程度上取决于各种语文实践活动。在正常的课堂教学中，应该训练学生通过回答问题、讨论和交流来进行有意识的交流。此外，应该鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，从而不断提高他们的口语交际能力。‎