小学班主任培训总结

小学班主任培训总结

小学班主任培训总结 xx 年中小学班主任培训心得体会 xx 年 7 月 17 日，我参加了中小学班主任培训，有幸聆听了专家 们的讲座，深感收益匪浅， 让我对班主任工作有了更深的理解。随着 社会对培养学生的要求的改变， 更迫切地向班主任提出了更高的时代 要求。班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。提高教 学质量需要学问和研究， 班主任工作更需要学问和研究。 当今知识经 济时代， 学习型班主任的突出特征是会学习， 学习已经变成了一种基 本生活方式。 学完后之不足，虽然我已做了几年的班主任，但听了 这些老师的讲座之后， 我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与 他们相比还有差距。经过认真对比反思，我认为，今后还应从以下几 个方面继续努力。 一、用心关爱每一个学生。 记得一位专家在授课时说：亲其师信其道，良好的师生关系能使 学生拥有良好的情绪去面对学习。 随着素质教育的进一步深入， 能不 能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。 学生会因为 喜欢一位老师而喜欢一门功课， 同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌 学习。 一个被学生喜欢的教师， 其教育效果总是超出不受欢迎的教师。 爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学 生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。热爱学生，还 表现在班主任对学生的尊重和信任， 以及对学生的严格要求。 尊重学 生的人格， 了解学生的个性， 相信学生， 关心学生， 既统一严格要求， 又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取 不同的教育方法 , 因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真诚、 友爱的朴素人格去影响一位又一位学生； 用自己的一言一行去为他们 行为示范， 用自己对学生、 对事业的爱心去带动学生修正不健全的人 生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任 感。 二、多与学生进行沟通，及时交流。 与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要注重情感的 交流，不要拒人于千里；要耐心聆听，不要随意插话；要学会接纳， 不要随意批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要注重引导，不要命令 训导。另外，师生间良好的沟通还需要一定的心理基础，通过学习总 结出三点，即真诚、尊重、共情。真诚能博得学生的信任和喜爱；尊 重能开启学生的心扉；共情则能深入学生的内心世界。 三、注重心理健康发展 学生心理健康是个必须要重视的问题，根据学生生理、心理发展 特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促 进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动， 是素质教育的 重要组成部分， 是培养跨世纪创新人才的重要环节。 要做好学生心理 健康教育，班主任自己首先要做到以下几点： ( 一) 拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越 难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自己， 努力成为最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己， 要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些， 要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能 容，容天下难容之事”。 ( 二) 尊重学生，与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容 是尊重”。要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每个 学生都是独一无二的。 我们要学会用细心的眼光去观察差异， 用宽容 的心理去接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得 如此精彩；有了差异，我们才能展现出自己的特色；有了差异，我们 才有了今天互相学习和借鉴的机会。 差异让我们懂得了互相尊重和彼 此关爱的重要， 让我们对陌生的事物感到向往， 并激发求知和探索的 欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些 宽容， 多一些期待。 只有这样， 我们与学生之间才能产生相容的情感， 才能让学生“亲其师而信其道”。 ( 三 ) 加强班级文化建设，促进学生和谐发展。班级文化具有巨大 的凝聚力和感召力，它通过班主任管理，班级行为制约，班级情绪感 染，班级价值导向等制约学生的思想和行为。通过学习，我更深刻地 认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。 “以人为本”的教育思 想， 要求我们必须开展心理健康教育。 我们的一切工作都是为了学生， 为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把“以教材为本， 以教师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”，在育人和教书 的同时，成为学生的心理医生。 我一定要以一个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的 境界，争取当一名合格的班主任。 中小学班主任培训学习心得体会 进贤县罗溪中学 杨洪国 今年 7 月 2 日至 6 日，我参加了进贤县教育体育局组织的中小学 优秀班主任培训， 听了江西教育学院和江西师大几位专家教授的报告， 感到受益非浅。班级是由一个个生龙活虎，各具个性的学生组成，他 们智力发展水平， 文化素养， 道德品质修养文明行为习惯方面都存在 着较大差异， 而班级管理是管理的一个有机组成部分， 班级管理效果 如何，直接影响整个学校的工作， __ 使这群独具个性，差异较大的 孩子，组成群众具有团结向上，有很强凝聚力，这将是班主任工作的 一个重要方面，下面谈谈本人在培训后的几点学习体会： 一、尊重学生信任学生，实现自我 美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识 的渴望”。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求， 他们希望得到外界的信任，期待着收获的肯定和赞誉。”希望是人不 断追求的起点， 应信任学生对他们充满希望唤醒他们的自主意识， 激 发他们的学习热情， 实现自我教育， 按照老师的意向投入学习处理好 学习、生活，工作各方面关系使整个班级朝共同的目标努力，产生强 大的凝聚力。 几位老师在讲座中举了非常生动的案例， 让我们在自己 的身边看到了信任的重要性。 二、走进学生的情感世界对学生进行积极的情感教育 教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生 之间的心理差异和心理屏障， 真正做他们的朋友， 当他们意识到老师 可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样 自然朴素的情感交流， 思想沟通， 使教师能准确地把握学生的思想脉 搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同 步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、 激励性和动力性， 善于动之以情， 感化教育做到春风化雨， 润物无声， 教育是心心相印的话语， 惟独从心里发出话语才能达到心的深处， 因 此，只有真 情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师 的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。 三、给学生一些机会和条件，使他们参与班级的管理 教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健 康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是 培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使 学生能对自己未来事业的成功始终充满信心， 敢于面对现实， 不懈努 力，敢于面对人生的种种挑战， 通过有效利用社会的条件和与他人的 合作，去赢得合理目标的实现，我们应该“给学生一些权利，让他们 自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难 让他们自己去解决， 给学生一个问题， 让他们自己找给学生一种条件， 让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班 主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。 比如说， 在担任班主任的期间， 可以在班内组建合理的组织体系， 班委要求班干部的稳定性与流动性的统一， 除了安排了班委以外， 还 可以增加了一名流动的值周班长， 每周轮换一次， 给每一位同学都创 造一个机会，让他们参于班级管理， 使每一位同学都有当干部的机会， 既服务了同学， 又锻炼了自己的能力， 通过亲身尝试使他们了解自己 平时存在的问题和缺点。 这对孩子来说是很大的促动， 对于那些平时 难于管理好动不守纪律学生， 在他们的管理中会出现不遵守纪律， 不 按时完成作业不积极参加活动， 不认真做操的学生的确会令人生气心 烦， 这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧， 在以后就会多加注 意少犯错误，服从管理，遇到问题时先由学生说出解决的办法，老师 给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还可增 强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力，这种 管理模式充分发挥了同学们的合作精神， 充分利用了不同个性学生间 的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。 四、提高班主任自身基本素质，提高各种工作能力 班主任的一言一行 , 一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。 自古以来 就强调身教胜于言传 , 要求学生做到的 , 班主任首先做到 , 而且要 做的更好 , 更具有示范性 , 在无形之中为学生树立榜样。 同时班主任还 要善于创新 , 做到以德育德 , 以个性育个性 , 以创新育创新 . 要想做到 这些班主任还要不断的完善自己 , 不断地学习有关知识 , 提高自身素 质, 严于律己 , 以身作则 , 在学生中树立实实在在的影响。提高个人学 识方面的素质： 1、要有扎实的专业知识，自觉坚持继续教育，不断 更新知识，始终站在教育知识的前沿，掌握教育科学理论，把理论应 用于实际工作中去。 2、班主任必须是一位称职的优秀教学工作者， 要求班主任必须有精深的专业知识， 必备的教育学科知识， 广博的科 学文化知识， 还必须具备相应的能力， 如：准确生动的语言表达能力， 完整的课堂教学组织能力， 对学生进行个别辅导能力， 自我调控能力 等。 提高管理方面的能力素质： 1、较强的组织能力能顺利组织学生参 加、开展各种活动，这是班主任最基本的一项要求。 2、要有创新开 拓的科研意识。 3、慧眼识人的能力。班主任工作的开展首先应全面 了解学生， 再如何根据各人所长， 知人善任。 这就要求班主任具有 “识 人”的能力。 五、用爱心激发工作的热情，用爱心塑造学生美好的心灵 前面提到的几个方面想要做好，我认为基本出发点还应该是出于 对学生的爱。首先，热爱班主任工作。热爱一项事业是做好一项工作 的动力。只有对班主任工作的热爱，才会有对工作强烈的责任感，勤 恳踏实的工作作风和不断进取勇于创新的精神， 才能面对当前学生德 育的特殊环境达到更好的教育目的。 其次，热爱学生。学生是教育的对象，热爱学生是班主任成功的 关键。列夫托尔斯泰认为： “如果教师只有对事业的爱那么他是一个 好教师。如果教师只有像父母那样对学生的爱， 那么他要比一个读过 许多书但既不热爱事业又不热爱儿童的教师好。 如果教师把事业的爱 和对学生的爱融为一体，他就是个完善的教师。 爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的 爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。 不论在生活上，还是 在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。 总之，一个蓬勃向上的集体，就好象是一朵盛开的菊花，班主任 就好比是菊杆，每一位学生就好象是一片片花瓣簇拥在菊梗的周围， 绽放异彩， 教师要给予他们足够的水份和阳光， 使他们具有经久不衰 的花期， 因而在管理中要注意培养学生的集体荣誉感， 要用满腔热情 来帮助他们克服缺点改正错误， 尤其要善于发现学生的闪光点进行表 扬和勉励，这样会使班级更具活力，更加团结向上。 小学班主任培训学习 8 月 24 日上午，我参加了西塞山区教育局组织的中小学班主任培 训，听了武汉市江岸区教育局几位优秀班主任的，感到受益非浅。班 级是由一个个生龙活虎，各具个性的学生组成，他们智力发展水平， 文化素养， 道德品质修养文明行为习惯方面都存在着较大差异， 而班 级管理是学校管理的一个有机组成部分， 班级管理效果如何， 直接影 响整个学校的工作， __ 使这群独具个性，差异较大的孩子，组成群 众具有团结向上， 有很强凝聚力， 这将是班主任工作的一个重要方面， 下面谈谈本人在培训后的几点学习体会： 一、尊重学生信任学生，实现自我教育。 美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识 的渴望”。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求， 他们希望得到外界的信任，期待着收获的肯定和赞誉。”希望是人不 断追求的起点， 应信任学生对他们充满希望唤醒他们的自主意识， Ji 发他们的学习热情， 实现自我教育， 按照老师的意向投入学习处理好 学习、生活，工作各方面关系使整个班级朝共同的目标努力，产生强 大的凝聚力。 几位老师在讲座中举了非常生动的案例， 让我们在自己 的身边看到了信任的重要性。 二、走进学生的情感世界对学生进行积极的情感教育 教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生 之间的心理差异和心理屏障， 真正做他们的朋友， 当他们意识到老师 可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样 自然朴素的情感交流， 思想沟通， 使教师能准确地把握学生的思想脉 搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同 步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、 Ji 励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无 声， 教育是心心相印的话语， 惟独从心里发出话语才能达到心的深处， 因此，只有真情和 Ji 情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应 从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。 三、给学生一些机会和条件，使他们参与班级的管理 教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健 康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是 培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使 学生能对自己未来事业的成功始终充满信心， 敢于面对现实， 不懈努 力，敢于面对人生的种种挑战， 通过有效利用社会的条件和与他人的 合作，去赢得合理目标的实现，我们应该“给学生一些权利，让他们 自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难 让他们自己去解决， 给学生一个问题， 让他们自己找答案给学生一种 条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”， 因此班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。 比如说， 在担任班主任的期间， 可以在班内组建合理的组织体系， 班委要求班干部的稳定性与流动性的统一， 除了安排了班委以外， 还 可以增加了一名流动的值周班长， 每周轮换一次， 给每一位同学都创 造一个机会，让他们参于班级管理， 使每一位同学都有当干部的机会， 既服务了同学， 又锻炼了自己的能力， 通过亲身尝试使他们了解自己 平时存在的问题和缺点。 这对一年级孩子来说是很大的促动， 对于那 些平时难于管理好动不守纪律学生， 在他们的管理中会出现不遵守纪 律，不按时完成作业不积极参加活动， 不认真做操的学生的确会令人 生气心烦， 这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧， 在以后就会 多加注意少犯错误， 服从管理，遇到问题时先由学生说出解决的办法， 老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还 可增强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力， 这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神， 充分利用了不同个性学 生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。 四、提高班主任自身基本素质，提高工作各种能力 班主任的一言一行 , 一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。 自古以来就强调身教胜于言传 , 要求学生做到的 , 班主任首先做到 , 而 且要做的更好 , 更具有示范性 , 在无形之中为学生树立榜样。 同时班主 任还要善于创新 , 做到以德育德 , 以个性育个性 , 以创新育创新 . 要想 做到这些班主任还要不断的完善自己 , 不断地学习有关知识 , 提高自 身素质 , 严于律己 , 以身作则 , 在学生中树立实实在在的影响。 提高个人学识方面的素质： 1、要有扎实的专业知识，自觉坚持继 续教育，不断更新知识，始终站在教育知识的前沿，掌握教育科学理 论，把理论应用于实际工作中去。 2、班主任必须是一位称职的优秀 教学工作者， 要求班主任必须有精深的专业知识，必备的教育学科知识，广博 的科学文化知识，还必须具备相应的能力，如：准确生动的语言表达 能力，完整的课堂教学组织能力，对学生进行个别辅导能力，自我调 控能力等。 提高管理方面的能力素质： 1、较强的组织能力能顺利组 织学生参加、开展各种活动，这是班主任最基本的一项要求。 2、要 有创新开拓的科研意识。 3、慧眼识人的能力。班主任工作的开展首 先应全面了解学生，再如何根据各人所长，知人善任。这就要求班主 任具有“识人”的能力。【 内容仅供参考