班主任工作范文之班主任三年个人发展规划

班主任工作范文之班主任三年个人发展规划

班主任工作范文之班主任三年个人发展规划 ‎ ‎　　自我分析 ‎　　我天性乐观，做事积极认真，学习上讲究方法和效率，比较喜欢挑战新事物，充满了强烈的好奇心，有创新求变的精神，不喜欢落在别人的后面。自我意识和主观意识很强，充满自信而且固执。在教学工作中不忘加强教与学的统一，富有开拓创新精神，不愿做因循守旧的教书匠。我不仅要求自己要教书育人、为人师表、认真履行教师职责，还要努力完成和力争胜任教学任务，一言一行、一举一动都都不忘做学生学习的榜样。然而，人无完人，我的劣势也比较突出。学习的自主性不够，专业知识不够扎实，学过的知识没怎么钻研，学得不够透，不牢固。粗枝大叶而不细心。教学理论水平较欠缺，虽然平时阅读一些教育杂志，但还不能很好地利用理论知识来分析自己的教学，平时工作中比较懒于动笔，不能及时记录下课堂中的精彩之处，自己写的论文有时能得奖，可都是三等奖，这些原因主要是理论知识和专业知识的薄弱。‎ ‎　　班主任工作面临新挑战。随着独生子女成为主要的教育对象，随着国际间经济文化交流的广泛影响，随着人们物质生活条件及生活方式的巨大变化，将会给班主任带来新的任务和新的研究课题。今后班主任的工作将会面临以下几个方面的变化趋势：‎ ‎　　1、以经验为基准的教育将转化为以学生心理特征为基准地教育。未来的班主任应该成为一个研究学生心理的专家。‎ ‎　　2、以整体教育为主将转化为以个别教育为主。由于个人的爱好、修养、生活习惯的不同及个性差异，很难把全班学生组织在同一个活动中而满足所有学生的心理要求。未来的班主任将要成为一个学生活动的卓越的组织者。‎ ‎　　3、以教师为主的教育活动将转化为以师生共同活动为主。现在的教育活动，往往以教师为中心，在活动中只充当领导者。这样，教师与学生的情感交流就极不充分，削弱教育效果。老师在各种活动中应主要地充当活动者，在潜移默化中影响学生，引导学生。这就要求未来的班主任充满热烈的情感，具有广泛的爱好和多方面的修养，成为一个博学家。‎ ‎　　这种变化趋势，对每一个班主任提出了新的挑战。班主任老师应该顺应教育发展的形势，科学地掌握其发展规律，改善教育工作现状，为国家培养出全新人才。‎ ‎　　{C}一、         个人发展目标 ‎　　短期目标：‎ ‎　　1、学会学习，增加专业知识。未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。班主任作为学生的榜样，应该做一个终身学习的实践者，首先，经常参加继续教育和在职进修；其次，班主任制订自我学习计划；最后，多读书，多读教育专著，结合班级工作实践写读书笔记、教育感想等，做到“工作学习化、学习工作化”。‎ ‎　　2、学会研究，提高专业技能。首先，从研究的内容上，要研究教育策略，更要研究学生，包括他们的兴趣、心理、个性等。其次，从研究的方式上，一是反思，不断分析自己班主任工作的有效性，不断反思当前教育实践，总结经验，吸取教训，以提高专业技能；二是积极参加教育科学研究，把工作理论与日常实践结合起来，用理论指导实践，在实践中发展自己的理论知识。‎ ‎　　中期目标：学会合作，提升专业道德水平，向专业化班主任转化。作为一名班主任要从领导者转变为服务者，而学会合作，提升专业道德水平是实现专业化的重要保障。首先，与学生合作。与学生建立起朋友般的师生关系，用心去倾听学生的心声，做到权为生所用，情为生所系，利为生所谋；其次，与同事合作。同事间在工作中的互相帮助和配合是班主任取得进步的动力；最后，与家长合作。班主任可以通过做家访、开家长会等方式加强与家长的沟通和交流，以增进彼此的理解，达到一致的教育目的。‎ ‎　　长期目标：学会创新，发展专业自主。专业化发展要求个体发挥自主性，班主任的自主发展是发展教师的个性和特长，使个体的潜能充分发挥出来，这就要求自我要善于突破常规，有所创新。在思想上，不能满足于知识的积累，要善于“知新”‎ ‎，树立创新意识；在教育中，善于运用现代化手段创建新型课堂，新型班集体，新型教育氛围；在班级工作中，不盲从，依据自己班级现状，自主实施有针对性的改革，构建个性化班集体。创新是发展的生长点，学会创新，发展专业自主是我保证班主任专业化持续发展的动力。‎ ‎　　{C}二、         实施计划 ‎　　第一年：主动学习、不断反思 ‎　　首先，主动选择最新最先进的教育理论知识、心理学知识和科学技术知识进行学习；其次，在校翻看专用的教师资料室，如《班主任》《班主任之友》等适合班主任学习的杂志、书籍、报纸，每周力求去一次图书室，做学习摘要；再次，加强自学。自费购书，利用假期和业余时间读书要形成习惯。‎ ‎　　在平时的教育教学工作中，不断总结教育经验，发现自身问题，撰写教育案例、反思，学习更多更先进的教育成果。‎ ‎　　第二年：更新观念，适应素质教育要求 ‎　　第一，从“保姆”型向“导师”型转变。真正以学生为主体，在“导”的前提下，逐渐地“放”，使学生增强自我教育意识，健康成长。第二，从“威严”型向“民主”型转变。做到克服那种我训你听，我教你学，我管你服的旧教育模式。不耍教师威风，与学生平等地探讨问题，做学生的知心朋友。第三，从“学校”型向“社会”‎ 型转变。打破学校的封闭式教育，让学生走向社会，使培养出来的人，适应社会生活。现代社会，对学生的素质培养要求越来越高，除学好文化课知识外，还要有文学、音乐、影视、社交等方面的知识和能力，如果没有全面发展的班主任，就很难培养出更多的全面发展的学生。因而我要努力增长自己各方面的才干。‎ ‎　　第三年：撰写理论材料，做科研型教师 ‎　　努力使自己不做“教书匠”，做教育家；不做“经验”型班主任，做“科研型”育才人。加强教育科研和撰写理论材料。我要就一个教育侧面，进行课题实验。如：爱心教育、成功教育、英才教育、挫折教育、特长教育，等等。定期总结自己的工作，写教育论文，要写出高质量的论文。使自己变经验型教师为科研型教师，朝着成为教育家的方向努力。‎ ‎　　{C}三、         本人特色设计 ‎　　如今，教育人性化的回归提出了对教师人格与个性发展的尊重，教师同学生一样，也是有生命的个体，同样需要成长，需要人生的快乐和幸福，以教师的专业成长来带动学生的成长，更加符合新时代教育的主题。班主任的工作首先应抓住内涵，工作应有自己的教育理念、教育原则、教育内容、教育策略和追求。教育理念是教育的灵魂，教育原则是班主任的学生观。教育内容是追求全人教育。教育策略是生成教育智慧的光芒，工作追求教育的最大效益。‎ ‎　　勤于学习、善于思考、不断反思、不断总结，逐渐认识自我价值的过程将成为我平常的工作和生活状态。追求班主任专业成长的过程也将成为我不断积淀与升华，不断超越与创新，不断对教育进行持续的实践和批判性反思的过程。‎ ‎　　如今，很多人在研究班主任的专业成长。班主任的专业角色究竟是什么？班主任应该是学生精神生活的关爱者。这就决定了教育的方式应当由管理型向服务型转变，教师是以服务者的身份关爱学生的精神生活，教育是在熬心灵的鸡汤，将成为一种心灵的服务。‎ ‎　　优秀的班主任，要富有个性魅力，对学生充满了真挚的情感，对事业与理想坚持着炽热的追求。‎ ‎　　科学技术日益进步，知识不断更新，社会对每一种职业的专业化要求也越来越高。班主任应抓住机遇，不断全面提高自己，力争与时代共同进步，与学生共同成长，与专业共同发展，走出一条有自身特色的专业化发展道路。‎