- 2021-04-19 发布 |
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文档介绍
2020年六级语文培优计划
六级语文培优计划 为了使学生在新的学期里取得更好的成绩,特制定语文培优转差 的: 一、指导思想: “勇于克服困难,勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追 求,本着“让每个学生都进步,让每位家长都满意,让社会各界都认 可”,“没有差生,只有差异”的原则,从后进生抓起,课内探究与 课外辅导相结合, 让学生克服自卑的心理, 树立起学习的信心和勇气。 在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学 有所用,全面提高教学质量。 二、基本情况分析: 经过上学期的接触了解,全班学生的语文成绩有了不同程度的 进步。总体来看,这个班的知识基础处于明显的 __ ,优生太优,但 数量较少, 处于中间位置的学生较多, 有近十名学生基础知识不太乐 观,历次语文考试分数不到 30 分。班上的部分男生还没有形成良好 的学习习惯,平时放松自己,懒惰成性,学习上和生活上皆如此,特 别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。基本情况如下: 上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩 优秀的占班级总人数的 20%。他们学习态度端正,学习习惯较好,团 结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解 决他们在学习上的困难, 但自身的学习主动性还有待加强, 竞争意识 还有待进一步激发。 基础较差由不求上进的学生有十几名, 他们上课不能积极发言, 不能够完成作业,缺乏一定的及学习毅力,不能够严格要求自己。 三、任务目标: 1 、认真落实“培优转差”,做好参加对象的辅导工作和思想教 育工作,培优和转差同步进行。 2 、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。 3 、通过“培优转差”活动,力争使班级所有的学生都能认识到 学习语文的重要性,激发学习语文的兴趣。 4 、辅差对象: 四、方法措施: 1 、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异, 其实并不 是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基 础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生 “吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。 2 、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深, 体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所 获,优等生能进一步提高自己的思维水平。 3 、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视, 多鼓励; 不粗暴, 多宽容。耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及 时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4 、加强对家庭教育的指导, 引导家长遵循教育规律和学生身心 发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习 和生活中的困难, 做学习和生活的强者; 鼓励孩子在爸爸的支持和鼓 励下,另行自我发展,找到自己的长处。 5 、在日常工作中,教师要对后进生的学习态度、学习方法、学 习纪律等方面提出科学而严格的要求。 6 、转变教学方法,在教学中,将“重视结果”的教学尽量转变 为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生 去探究、去发现。 7 、在课堂上开展小组合作学习, 让学生在一起动动手、 动动脑、 动动嘴,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发 挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。 第二篇: “勇于克服困难, 勤于无私奉献” 是每一个优秀教师的不懈追求, 我们从关心学生的一生出发, 认真贯彻 《义务教育法》 、《教师法》 ⋯⋯ 本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”的原则,从特殊生 抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起 学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每 个学生学有所长,学有所用,提高学习成绩,全面提高教学质量。 一、优、差生情况分析 从学生的整体水平上看,优生并不多,他们的特点是:学习兴趣 高涨,上课善于动脑思考问题,踊跃发言。对这些同学除学好课本知 识外,应对他们进行重点培养,对他们进行个别辅导,在课堂上多提 问,并找一些难度大的问题帮助他们理解,提出新要求,多鼓励他们 读一些课外书,开拓他们的思路,发展他们的能力,使优生更优。 对于学生困难生,的特点是:基础差、上课走神、不认真听讲、 学习目的欠明确、学习积极性不高,经常不能按时完成作业,就连书 本知识也学不好, 根据每个学生的特点, 因地制宜, 对他们个别辅导, 做好他们的思想工作,树立起学习的信心,鼓励他们好好学习,使后 进赶先进,达到共同提高的目的。 二、“培优转差”工作目标 1 、认真落实“培优转差”工作计划,做好参加对象的辅导工作和 思想教育工作,培优和转差同步进行。 2 、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。 3 、通过 “培优转差” 活动,使班级的学生能认识到学习的重要性, 激发学生学习的兴趣。 三、“培优补差”工作措施 1 、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异, 其实并不是 以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础 上, 通过分层教学目标的设计和实施, 使优生“吃得饱” ,后进生 “吃 得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。 2 、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体 现层次性, 既有“双基”知识, 也有拓展训练, 保证后进生学有所获, 优等生能进一步提高自己的思维水平。 3 、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴, 多宽容。耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及 时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4 、加强对家庭教育的指导, 引导家长遵循教育规律和学生身心发 展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和 生活中的困难, 做学习和生活的强者; 鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和 鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。 5 、在日常工作中,教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习 纪律等方面提出科学而严格的要求。 6 、转变教师的教学方法,在语文教学中,将“重视结果”的教学 尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程, 引导学生去探究、去发现。 7 、在课堂上开展小组合作学习,让学生畅所欲言,互相交流,减 少学生的心理压力, 充分发挥学生的主体性, 培养学生的创新意识和 实践能力。 8 、加强语文实践活动,让学生感受语文知识与实际生活的关系, 用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。 第三篇: 一、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学 习成绩, 帮助差生取得适当进步, 让差生在教师的辅导和优生的帮助 下,逐步提高学习成绩, 并培养较好的学习习惯, 形成语文基本能力。 培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能, 从培养语文能力入手, 训练良好的学习习惯, 从而形成较扎实的基础 和阅读写话能力, 并能协助老师进行辅差活动, 提高整个班级的语文 素养和语文成绩。 二、制定目标: 在这个学期的培优辅差活动中, 培优对象能按照计划提高读、 说、 写的综合能力,成绩稳定在 86 分以上,并协助老师实施辅差工作, 帮助差生取得进步, 辅差对象能按照老师的要求做好, 成绩有一定的 提高。特别是语文考试这一基本能力。 三、定内容: 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适 量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是化倾向 方面,多给他们一定的指导,以其在写作能力灵活运用,提高写话水 平, 定时安排一定难度的练习任务要求他们完成, 前面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容 让他们掌握, 写话至少能写得出, 可先布置他们。 仿写, 后独立完成, 保证每个差生有话可说,有文可写,训练差生的口头表达能力,堂上 创造情境,让差生尝试说,敢于说,进而争取善于说。 四、培优对象: 祝炜华 苏达基 陈婉怡 刘安琪 黄佳怡 李万荣 田侃 朱雅芝 钟焕钦 李文杰 杨明阳 五、辅差对象: 陈莹莹 张艳 温望兴 杨铸 曾簦标 朱广昌 关露丹 陆海峰 六、主要措施: 1 、课外辅导,利用课余时间。 2 、采用优生带差生的一帮一行动。 3 、请优生介绍学习经验,差生加以学习。 4 、课堂上创适机会,用优生学习思维、方法来影响差生。 5 、对差生实施多做练习措施。优生适当增加题目难度,并安排课 外作品阅读,不断提高做题和写作能力。 6 、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继 续进取, 在优生中树立榜样给机会表现, 调动他们的学习积极性和成 功感。 7 、充分了解差生现行方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保 证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。 8 、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。 9 、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。 七、具体措施操作分阶段性来进行 1 、根据学生的学情每天设计适量的、 有梯度的习题来给学生练习, 练习的反馈在当堂解决。 2 、经过不断的强化训练,每两周对毕业班学生进行一次小测试, 每月进行月考, 然后教师对测试存在的问题进行分析研讨, 最后采取 补救的措施。 八、具体时间安排:(略) 第四篇: 一、指导思想: 提高优生的自主和自觉学习能力, 巩固并提高中等生的学习成绩, 帮助差生取得适当进步, 让差生在教师的辅导和优生的帮助下, 逐步 提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。 二、学情分析 本班共有学生 66 人,结合六年级上学期考试情况情况分析, 整个 班学生语文成绩虽然较为优秀,但仍存在不少问题。 1 、少数学生的学习积极性不高,学习自觉性不强。有些特差生根 本没有语文学习的能力。 2 、少数学生对语文学习缺乏兴趣,上课注意力不集中,自控能力 差。 3 、学生课前不预习, 课后不复习, 作业靠抄袭, 不懂问题不请教, 学习应付式。 4 、少数留守学生因没有父母的关爱和对学习的辅导、监督,课外 作业基础不做。 5 、学生的阅读理解能力较差,写作主要问题是选材不恰当,叙事 过于平淡。 三、任务和目标: 通过集体和个别相结合的方式,充分挖掘每个学生的学习潜能, 端正其学习态度,提高学习成绩。 四、主要措施: 1 、沟通学生的思想,确实解决差生在思想上的不利因素。认真抓 安全管理工作;认真做好留守学生的关爱工作。 2 、采用优生带差生的小伙伴学习小组行动。 3 、通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生 “吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。 4 、针对差生进行正确的学习方法指导,提高学习效果。 5 、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继 续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和 成功感。 6 、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。 7 、认真做好家访工作,争取家长的配合。 培优对象: 辅差对象: 第五篇: 本学期以来,我注重培优补差工作,针对学生的具体情况进行分 析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施。一学期以来,我 在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实 施落实“培优补差”的内容,使学生都能较好的得到发展。 一、采取的主要措施 1 、利用所有课余时间,多备学生,多备教材,多备自己,少抄 教案,进行切实有效的课后阶梯式辅导,并以辅导交流作为契机,多 关爱他们,亲和他们,让他们有足够强的学习信心。 2 、采用一优生带一差生的一帮一行动; 利用优生潜移默化地去 拉动后进生,感染差生。 3 、课堂上创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。 4 、对差生从点上下功夫,实施多做多练措施,训练他们学会多 说几句通顺的句子;优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读, 不断提高解题和写作能力。 5 、从整体上进行格式和书写强化。 6 、在教学过程中, 灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。 语文是有生命的, 它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流 动的语流之中。只有活跃起来了,学生也就有学习激情了。 7 、以测试卷为线索,真正做到一试一精讲,一试一收获的知识 点上的强化巩固训练。 8 、对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生 中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。 二、我进行的有效尝试 1 、短期塑形的格式训练、书写训练以及说话写话训练(特别针 对后进生)为强化训练目标。 2 、中期塑量的有背诵经典古诗文,积累成语、、和课内外的好 词佳句。 3 、长期塑心的结合教材内容,实行动手实践,进行映射教育。 我们都知道, 我们的教学, 不管任何科目任何任何一节课乃至任何一 个词,只要我们善于去发掘,它都有极强的映射性,我们在教学中都 可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去, 这就是真正的 “大 语文”教学观,可能也就是我们常说的德育渗透了。 三、我的工作特色 用先进创新的教学理念,活泼风趣的教学风格、灵活多样的教 学方法, 严谨耐心的教学态度, 让每一位学生体会到学习语文的乐趣, 带领他们从语文中去生活,在生活中学语文。 内容仅供参考查看更多