培智四年级语文教学总结

培智四年级语文教学总结

培智四年级语文教学总结 总结主要是当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头 来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出 经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，下面是给大 家介绍的培智四年级语文教学总结，欢迎阅读。 本学期我担任培智四年级的实用语文课。由于缺乏经验，所以 对于实用语文课的教学， 我只有自己学习的同时摸索前进。 而我所面 对的学生是一群存在智力问题， 且大部分同学以前没有接受过学校教 育，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教 学： 由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学 生不多，只有九个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在 短短的四十多分钟的课堂上坐住， 并且认真的听课， 是及其不容易的 一件事。因此， 培养学生良好的学习、生活习惯是我教学工作开始的 重点。整个学期， 我主要教孩子们遵守正常的课堂常规：课前准备好 自己的教学用具， 上课时不随意下位走动， 课后能按时按质完成老师 布置的作业， 放学后自觉按值日表打扫教室及走廊卫生？？通过一学 期来的培养， 我班学生目前多数能坚守课堂四十五分钟不下位随意走 动、及时完成老师布置的作业、放学后主动打扫教室卫生，不随意扔 垃圾。 我们选用的教材是上海卢湾区的教本，只有教本没有任何参考 资料， 而低年级的学习又是打基础和培养良好习惯的关键时候， 但学 生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易 产生厌倦心理， 教学中如果把握不好， 有可能使学生获得的知识显得 很零碎，不扎实。 所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感 觉学习是一种快乐。 我在按照教学计划上课的同时按照学生学习的实 际效果，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之 仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法， 做游戏、讲故事、猜谜语、 开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教 具，辅助教学， 有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效 率。 为了能更好地立足课堂搞好教学， 平时利用空余时间随时随地进 行教研，开展探讨性的交流和反思。在日常的教学中，我常采用鼓励 的教学方法， 在树立智障学生的自信心的同时， 激发他们的学习主动 性、积极性，甚至创造性！ （1）让孩子快乐朗读 朗读教学是四年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯 燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，通 过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、唱游等多种形式激 发学生学习的兴趣。使学生在游戏中学习，增加了学习兴趣的同时， 使学生学到了知识。 （2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字 写字教学是四年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一 手好字，是我最大的心愿。 学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可 以反映他的语文水平，也可以体现 其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生 写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注 重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。 其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会描红，临写。既 从技能方面要求学生， 又从习惯方面要求学生。 特别是习惯方面的要 求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。 （3）培养学生的独立思维 教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己 ___ 强加给学生。让学生独立思考，并且积极肯定起思维结果，使感受到 学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲 得有道理，我都给予肯定， 让学生有机会坦陈自己的想法。我尊重他 们的想法，并加以引导，学生记忆时很快也很扎实。 （4）、注重孩子们的动手能力培养 智障孩子们在学习、生活中常表现一定程度的惰性，为了培养 他们的动手能力与技能， 特别是良好生活习惯培养上， 我与家长合作， 从孩子们身边的小事做起， 利用一切可利用的时间， 积极锻炼孩子们 的手指力度。如：我让家长回家的时候，给孩子准备软皮球，让他们 引导孩子用手指捏皮球。 家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展， 我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了 事半功倍的效果。 经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我 的信心， 相信下学期我们还能取得更大的进步。 不过还应该说的是在 取得成绩的同时， 也出现了教学上的许多不足， 众多的学生是可以接 受新课程的教育方式的。 一小部分学生由于年龄上的差异， 以及家庭 教育的空缺， 学习上就有点困难了， 因而班级里就有了两个极端的现 象。 当然， 今后我还会在教学中不断改进， 以适应教育改革的新浪潮。 模板 , 内容仅供参考