初二下语文教学计划

初二下语文教学计划

初二下语文教学计划 【一】 人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》 八年级下册四个现 代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其 中以记叙类文章为主， 第三单元与传统说明文单元相比， 在语文与科 学的链接上有突破性的进展， 拓宽了语文学习和运用的领域， 注重跨 学科的学习和现代科技手段的运用。 两个文言文单元课文的选编主要 是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。 《我 的母亲》 是胡适自传的一个章节， 叙述了母亲对自己人生的深远影响； 《我的第一本书》 里诗人牛汉通过对一本书的追述， 表明了读书对人 生的意义； 《列夫托尔斯泰》 为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的 “肖 像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界； 《再塑生命》向我们展示 了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。 “综合性 学习写作口语交际” 也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题 设计。 第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单 元。 所选的课文都反映了作者的心灵之声， 而且语言优美， 含有哲理， 内涵丰富，很适合诵读。此外， “写作口语交际综合性学习”——寻 觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。 第三单元是以人与自然为主题编写的， 五篇课文都是科学文艺作 品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思 考。 “综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科 的综合性学习活动， 引导学生关注科学技术， 在科技活动中练习写作 与口语交际。 第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》 描绘了三个场合中唱歌的情景； 《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活 中发现情趣， 发现诗意； 《吆喝》 写的是趣味良多的 “生活交响曲” ； 《春酒》描绘了故乡的风土人情； 《俗世奇人》 写的是两位民间高人。 此外，“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。 文言文课文的编排方式是单独组元， 每单元五篇， 共有两个单元， 文言文 ( 含古代诗歌 ) 教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使 学生读得正确， 并逐步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当 大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、 《五柳先生传》、 《马说》、 《送东阳马生序》 、诗词曲五首、 《小石潭记》 、《岳阳楼记》 、《醉 翁亭记》。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自 行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文 化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概， 何况是初中学生 ! 再说， 课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费 解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，此外， “写作口语交 际综合性学习” 是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗 词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外， “背起行囊 走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹 及其楹联的兴趣和习惯， 培养在观赏过程中勤于记录、 乐于考证的意 识。 08 级 1 班是一个全新的班级，经过上一学期的调整，尖子生都 “飞”走了，剩下的全都是“分数的败将”、“思想的工作者”还有 几个是“老师的头痛药”、 “学校的绞绞者”或是思想不正或是成绩 “突出”，所以教学工作难度增大，大部分学生学习自觉性不强 , 随 着学生年龄的增长和知识难度的增加 , 加上现在根据课改的精神对教 学目标进行的调整 , 本学科更加注重考察学生理解 , 运用能力 , 对学生 掌握知识的深度和广度 , 思维能力和认识水平都提出了更高的要求 , 这对于 08 级 1 班的学生来讲上课难，听课难，学习难上难，针对这 些情况，我作为语文教师， 要找到教学的突破口，调动学生的学习积 极性。 初中语文教学应立足于学生的发展， 为他们的终身学习、 生活和 工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优 秀文化的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国语言， 丰富语言 的积累， 使他们具有初步的听说读写能力， 并养成良好的语文学习习 惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教 育和科学思想方法的启蒙教育， 培育学生的创造力， 培养爱美的情趣， 发展健康的个性，养成良好的意志品格。 1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义 的教育；了解战争的艰苦， 懂得幸福生活来之不易，从小树立为祖国 刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、 关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇 于实践和创新的精神， 培养环境保护意识和社会责任感， 陶冶爱美的 情趣。 2、能利用汉语音识字、学习普通话。 3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解 字词在语言环境中的意思，能正确书写。 4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能 在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。 能背诵指定的课文。 6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默 读有一定速度， 读后能自己的感受， 并就共同感兴趣的问题和别人讨 论。 7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要 内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地 讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语 言实践中， 培养学生的口语交际能力。 鼓励学生无拘无束地进行交流， 在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。 能在观察的基础上写出比较具体的内容。 鼓励学生写想象中的事 物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和 想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、 句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。 精读课文是教材的主体，是全书的重点。 1、要突出重点项目的训练。 2、要继续重视词、句、段的训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、要充分发挥学生的积极性和主动性。 5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、 口语交际或实践活动、习作共四项。 为了提高学生的素质， 提高教学质量， 将在教学中采用以下四步 教学法： 1、明确目标，自主研讨——初读。明确目标，对阅读教学非常 重要，因为只有目标明确， 学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定 向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特 色和学生的实际设计不同的层次目标。 2、激趣导疑，合作探讨——促思。不明确目标，自主研读的基 础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设 置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生 交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品 一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。 3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是发 展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳 理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸 出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。 4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目标 的深度和创新思维的广度入手， 指导学生运用学到的知识， 联系生活 实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创 新，从而开发潜能，学会创新。 力求达到学校规定的教学指标， 努力提高自己的教学水准， 勤奋 上进，在教学中多研究多探索。多向同仁们学习，积累经验。 【二】 一、指导思想 全面落实党的教育方针， 深刻体现语文的人文性和工具性。 树立 “大语文”教育观念，努力培养和提高学生的语文素质。积极开发每 个学生的潜能， 培养学生的健康个性， 培养学生自我学习和终身学习 的意识。提高学生思想水平、文化修养、观察能力、思维能力、表达 技巧、 写作水平等综合能力， 为培养适合未来社会所需要的新人而努 力奋斗 ! 二、教学的总要求 1、认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行“小组建制， 务本课堂”的教学模式实验探索，实施“自主、合作、探究”的学习 方法，确立学生在学习中的主体地位，引导学生进行自主学习、合作 学习、探究学习和创造性学习。 2、重视阅读教学，扩大阅读视野，促进学生语文素养的进一步 提高。除教材安排的必读内容以外，我班学生在 2020 年订阅了大量 的邮政刊物，加上学校图书室，配合少年宫大阅读活动，让学生坚持 做手不释卷的“批注式”阅读者。 3、加强作文指导，提高写作能力。继续实施素质作文过程体系 与研究的课题，培养学生的积累、写作和欣赏、评鉴能力，让每个学 生都具有写作特长。 4、继续每月两次的语文实践活动，通过手抄报、书法日日练、 诗歌朗诵、辩论赛、古文默写比赛等活动，培养学生在做中学、在生 活中学的良好习惯。 三、教材分析 本册教材按照《课程标准》编排，体现了新理念和新目标，致力 于构建新的教材系统， 确立学生在学习中的主体地位， 促进学生综合 素质的提高。 本册共有 30 篇课文，按主题合成七个单元，每个单元按照主题 进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合实践 中提高学生的语文素养——学习语文的积极性， 培养实践能力、 创新 能力和探究能力。根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握， 我初步拟定了如下教学目标： 德育目标： 在语文教学过程中 , 进一步培养学生的爱国主义精神， 激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质， 努力开拓学生的视野， 注重培养创新精神和创造能力， 发展学生的智 力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康 个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标 , 本学期要创造 一个良好的开端 , 打下基础。 知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识 , 了解描 写方法和修辞方法和词类的有关知识 , 熟记课文中出现的生字生词的 音形义。 掌握和运用知识能力的目标： 在小学语文的基础上， 指导学生正 确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能 力，养成学习语文的良好习惯。具体地说 , 就是能领会词句在语言环 境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法 , 具 有一定的语言感受能力， 初步掌握精读略读的方法 , 培养默读的习惯 , 提高阅读速度， 能用普通话正确流利地朗读课文， 背诵基本课文中的 一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了 解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报 的习惯。 人文素质目标： 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进 行交流表达， 把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运 用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人 处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 四、班级基本情况分析 本班共有学生 45 人，上学期期末考试平均分只有 101 分，且两 级分化严重， 差生较多。 目前班级学生最大的缺点是自觉学习习惯没 有养成、 上课听讲注意力不够集中和对知识的尊重不够。 部分学生积 弊难除，难以转化。随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现 在根据课改的精神对教学目标进行的调整， 本学科更加注重考察学生 理解与运用能力， 对学生掌握知识的深度和广度， 思维能力和认识水 平都提出了更高的要求，这对初中语文学习提出了新的要求。 五、教改措施 1、 以深化语文教学改革为契机，继续实施“小组建制，务本课 堂“实验探究，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进 教学理念和多媒体手段进行教学， 在减轻学生负担的同时， 激发学生 的学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质 量。 2、从整体上把握教科书，弄清 xx 者的意图及内在联系，从本校 本班实际情况出发， 对重点现代文篇目进行有选择的精讲， 不求面面 俱到，但求切实掌握知识点 ; 对文言文则稳扎稳打，归类整理，在学 生读背写基本功到位的基础上， 掌握重点实词虚词的用法及意义， 会 翻译、会理解分析，有独到见解。 3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的 名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言 交际能力和写作能力。 4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强 学习的后劲， 为学生今后的发展打下基础， 重视人文精神和科学精神 的培养，确立语文教学的新理念。 5、搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著， 多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获 得社会所需要的终身受用的语文能力。 6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积 极开发课堂学习资源和课外学习资源， 沟通课堂内外， 沟通平行学科， 创造性地开展各种活动， 努力提高语文素养， 实现语文能力的可持续 发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。 7、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时 反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周 两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易 受感染的学生作品启发、激励学生写作，把作文教学落到实处。 8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔 记课， 形成丰富、 生动的语文学习过程， 避免死读课本和读死书现象。 9、 做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 10、 教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立 信心和决心。