关于教研活动总结汇总7篇

关于教研活动总结汇总7篇

关于教研活动总结汇总 7 篇 关于教研活动总结汇总 7 篇 总结是对某一阶段的工作、 学习或思想中的经验或情况进行 分析研究的书面材料， 它可以给我们下一阶段的学习和工作生活 做指导， 不如立即行动起来写一份总结吧。 总结怎么写才能发挥 它的作用呢？下面是小编整理的教研活动总结 7 篇，供大家参考 借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教研活动总结篇 1 在中心学校教导处的精心设计， 片区全体老师的理解和支持 下，五月份教研活动得以顺利开展。 这次片区教研活动的主题是 集体备课，通过片区老师们的共同努力，认真备课，积极探讨， 本次教研活动取得了很好的效果。 现将本次活动具体情况总结如 下： 一、本次教研活动原计划每个老师所备内容为自己所上年级 的内容， 但在备课前经过老师们的讨论， 认为每个老师各自备自 己所上的内容比较起来不明显。于是，最后决定，以组为单位， 该组所有成员共同备一个内容 （注： 一到三年级语文老师为低年 级语文组、 一到三年级数学老师为低年级数学组、 四到六年级语 文老师为高年级语文组、 四到六年级数学老师为高年级数学组） 。 二、备课内容由组长当场抽签决定， 各组组长从中心校教导 处准备的九个课题中选取一个（各册书分别准备三个课题） 。经 抽签，低年级语文组抽到的课题为“二年级语文《第 23 课·三 个儿子》”、低年级数学组抽到的课题为“三年级数学 《小数的 初步认识》”、高年级语文组抽到的课题为“四年级语文《语文 园地七》”、高年级数学组抽到的课题为“六年级数学 《式与方 程》”。 三、 通过老师们认真备课， 积极讨论， 各组分别推荐出一篇 好教案。 其中， 低年级语文组推荐的优秀教案是柴家小学胡星菊老师 写的， 该教案的优点是： 很好地体现了新课标教学中的三维目标， 教学过程富有启发性，教学手段多样化。 低年级数学组推荐的优秀教案是煤洞小学的何开俊老师写 的，该教案的优点是：教学思路清晰，结构完整；重难点突出， 有师生互动；板书设计合理，教具准备充分。 高年级语文组推荐的优秀教案是煤洞学校的陈家炽老师写 的，该教案的优点是：教学目标明确、具体；教学重难点突出且 突破重难点方法得当；教学过程详略得当， 设计新颖， 学生易学 易懂。 高年级数学组推荐的优秀教案是煤洞学校的匡华老师写的， 该教案的优点是： 教学设计较全面， 教学重难点突出， 小结简明、 学生易懂。 其实， 本次集体备课中的优秀教案还很多， 以上几篇优秀教 案是每组讨论后得出的该组其中的一篇。 这次活动， 通过老师们 的认真准备， 认真备课以及备课后的积极讨论， 在增进了解的基 础上达到了互相学习， 取长补短， 从而增长了老师们的文化知识， 提高了业务能力。在以后的工作中，要经常组织此类教研活动， 让老师们多讨论，互相学习， 互相进步，从而使我片区的教学更 上一个新的台阶。 教研活动总结篇 2 根据期初安排的英语学科“英语课堂单词教学观摩研讨暨 经验交流”教学研讨活动内容，教务处于 20xx 年 10 月 14 日进 行校级英语单词教学研讨活动。下面就这次研讨活动做一总结： 一、教研活动准备 首先教务处确定研讨活动主题后， 由陈校长组织教务处各位 主任针对英语单词教学进行了细致的研究， 制定了确实可行的活 动安排： 活动时间： 20xx 年 10 月 14 日（周五上午） 活动地点： 1 号楼五楼多媒体。 活动形式： 1、课堂活动。由王桂玲、孙晓红、臧慧静三位教师分别出 一节单词教学课。全体英语教师参与备课、听课。 2、课后研讨。全体英语教师可以针对课堂进行评课，可以 针对单词教学谈自己的看法， 或对单词教学有什么问题。 再由教 研室卢建斌老师进行针对性的点评指导。 3、课堂应用。各位英语教师根据各班学生特点，把本次研 讨的心得体会能够消化并应用于课堂中，形成文字材料上交。 4、成果验收。 12 月份教务处组织优秀生、学困生单词默写 比赛，检查学生单词的掌握程度。 注意事项： 1、各位教师活动期间自行调课，准时参加活动。 2、各位英语教师认真准备发言内容，活动结束英语教师把 本次研讨的心得体会形成文字材料上交教务处 2。 3、作课教师把教学设计、说课材料、教学反思整理成电子 文档第九周上交教务处 2。 二、教师研讨 根据研讨活动安排， 三位教师确定了授课内容， 六年级由王 桂玲老师教学《 Unit5Let ’ slearn 》、五年级孙晓红老师教学 《 Unit4Whatcanyoudo ？ Let ’ slearn 》。 臧 慧 静 老 师 教 学 《Unit4Whatcanyoudo ？Readandwrite 》。课前 三位教师积极备课， 并虚心与其他教师进行沟通学习， 教研 组进行了多次讨论设计教学过程。 教学活动结束后， 学校教务处 领导、 教研室卢建斌老师与全校英语教师针对这三节英语课， 以 及在自己的教学实践中对英语单词教学及认识进行了交流。 首先由三位教师进行了说课。 接下来各位英语教师对三节课 进行了评课， 并把备课过程中的一些想法及做法， 结合自己多年 的教学经验介绍了英语单词教学的几点看法。 接下来由教研室卢建斌老师对三节课做了认真、 细致的点评 指导，针对单词教学做“ PEP 小学英语单词教学的思考与探讨” 的讲座。 最后由陈校长做了全面总结， 陈校长强调， 英语教学是我校 的薄弱学科， 在教学中要经常反思教学方法， 寻求解决问题的途 径， 在培养学生兴趣上多想功夫， 希望英语教师要比其它学科的 教师更具有强烈的事业心，力争提高英语的教学水平。 三、教师总结单词教学中的存在问题 （一）教师孤立教词，讲得过多 孤立地教词、 孤立地讲解， 是以往词汇教学中普遍存在的一 大弊病。 这种教法让教师的讲解占用了过多时间， 使学生记忆一 堆互不联系的词义和用法例句。 而实际上词汇是有规律、 成体系 的词汇，一方面与语音、句型、课文结合，另一方面在听、说、 读、写之中体现，因此在词汇教学中应充分运用整体教学法， 大 幅度减少教师讲知识的时间， 把时间还给学生， 让学生自己去观 察、思考，依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联系 掌握词汇。 （二）学生与词汇接触少、吸收少 不少词在初学时虽被记住， 但以后则被渐渐地忘却。 由于有 计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写不够，而导致 词汇重复少、吸收少；反过来，词汇量小又导致听、说、读、写 难以大量进行。 这种恶性循环导致中学英语教学步履艰难， 不少 学生英语难过关。由于害怕记单词而讨厌学英语。 （三）不同词汇的教学主次不分，平均用力，负担过重 在实际中不少教师经常不分主次而一律要求学生将所有词 汇的音、形、义、用法全掌握，听、说、读、写都会用。结果是 该达到的要求没达到， 教师和学生双方都未在词汇的教和学上抓 住主要矛盾，因而效果不佳。 由此可见， 小学英语词汇教学并没有我们以往想象的那么简 单，实际教学中的诸多困难和问题还有待解决。作为英语教师， 应该认真地研究和学习科学的教学理论并结合实际去付诸实施， 最大限度地提高教学效率。 通过此次活动， 与会教师对本次教研 活动感受很深， 研讨过后， 教师们表示自己对单词教学有了更新 的认识，这次活动对自己的教学有很大帮助。 教研活动总结篇 3 十二月初我校为了提高复习课课堂教学效率， 组织开展了一 次校级复习课教学研究活动， 这次活动共出了 4 节课， 其中有小 学数学、小学语文、小学英语和初中化学等学科。对复习课怎么 上进行了有益的研究和探索。总体上看这 4 节课各有各的风格， 各有各的特点，具备了比较好的教学水准。 归纳一下， 觉得有以 下几方面的特点： 一、出课教师能认真对待这次复习教研课，出课太度端正， 教学准备充分，教学设计比较精心， 教学思路清晰流畅，教学结 构合理完整。 二、对教材的挖掘和把握比较到位， 能够做到目标明确，重 点突出，知识点、能力点，情感点有机结合，且能在原有的基础 上有所发展和提升 三、 能够恰当的体现了新课程的先进理念， 能够做到以学生 的发展为本，为学生的终身学习和发展服务的教育理念，利用 “导学案”的方式组织学生进行复习， 把学习的主动权真正还给了学生， 极大地调动了学生的学习 热情， 提高了学生学习的积极性和主动性， 提高了复习课的学习 质量。 四、 都能体现复习课的教学特点和学生的认知规律。 四节复 习课均采用了从总体到部分的教学思路， 教师先以教科书为载体 带领学生先系统梳理知识，让学生对所学知识有一个总体印象， 在此基础上组织学生有条理的进行复习，改变了过去脱离书本， 大量做卷的简单做法，既省时、省力、又高效。 存在的主要问题： 1、对教材的整体把握欠功夫，教学内容选择和教学结构设 计还不够科学。环节过多、过杂，导致教学主线不清。 2、教学细节有待优化， 教学缺乏严谨性。 如：“导语设计” 教师用几分钟的视频只为引出一个题目，不够经济、 简洁；各环 节之间导语、过渡，不够自然、流畅；问题设计缺乏导向性、准 确性，不能直指教学重点。 3、学法点拨少，不利于学生自学能力的形成。 4、多媒体使用效率低，只起到几张幻灯片的作用，没有多 大的实用价值。 出课教师的足够重视程度不够， 有些教师连基本的课件都没 做。 总之，本次教研展示课，既有成绩，也有不足，相信随着主 题教研活动的深入开展， 我校主题教研展示课的水平会有有较大 提升。 教研活动总结篇 4 一年中， 在教研室和教育信息中心的领导和关心下， 以促进 信息技术教育的快速发展， 提高教师的信息技术素养和教育、 教 学水平为目标，开展了一系列的活动，并取得了显著的成效。 一、加强组织落实，规范教研管理。 为了更好地贯彻国家信息技术教育的课程改革， 一年中加强 了信息技术教师教研活动的组织、 研究和交流， 认真搞好教学研 究、教学指导、 教学管理和教材建设。 每两周进行一次教研活动， 同时加强教研活动的组织管理， 认真制定了教研工作制度， 并组 织教师拟定教研计划， 活动方案 每次教研活动都有详细的出勤记录、活动纪要。 二、以课堂教学为抓手，提高课堂效率。 认真学习新课程标准， 深刻领会其精神， 以新课程改革的指 导思想和基本理论指导本学科的教学实践。通过开展集体备课、 互相听课、交流体会， 说课等活动， 让教师在活动中用理论指导 教学，锤炼自身业务能力， 促进了教师观念的更新和素质的提高。 （1）本学期继续以骨干教师上示范课，新教师上练兵课为 主，从教学目标、教材内容、教学方法入手，优化教学过程，改 进教学方法，将教学研究一步步引向深入。 大家相互学习， 取长 补短，共同提高，切实提高了信息技术教师的业务水平。 （2）为了做好参加市信息技术教师三项基本功比赛的准备 工作， 我们首先在本校进行了教师三项基本功比赛。 推荐一位教 师参加，比赛内容主要是评课、说课、软件使用，利用教研活动 的时间分三个阶段进行，并同时请专家、教师共同评比，最后评 出最优秀的教师参加市比赛。 （3）组织教师开展教学理论和实践的研究活动，积极鼓励 教师把平时积累的教学经验及时总结， 撰写教学论文， 分别参加 了“市中小学信息技术教学设计论文评比活动”。 共收到教学设 计论文 18 篇，选出 7 篇优秀教学设计论文送市参赛。同时在今 年 12月 19 日组织教师参加了“首届全国中小学网络主题探究活 动暨全国中小学教育特色网站展评”研讨会， 共有五名教师的论 文获奖。 （4）为了提高教师对信息技术学科教材的把握能力，加强 信息技术与学科整合途径的研究， 共同探讨信息技术学科的课堂 教学模式， 组织教师利用业余时间分别参加 《信息科技》 和社 《中 小学生学电脑》教材的编写工作，目前编写工作已基本完成。 （5）为了做好参加“第六届全国多媒体计算机辅助教学 （课 程整合） 观摩活动”的准备工作， 组织教师利用“五一”期间加 班加点赶制课件， 并根据教学实际进行了一次次的修改， 放弃了 与家人团聚的时光。 在比赛期间， 不辞辛劳地奔波于各个比赛点， 安装课件，调试服务器，尽最大限度的排除可能发生的问题， 使 参赛的四堂课都能顺利的完成，并取得了令人欣慰的成绩。 （6）以科研为先导，积极鼓励教师尝试信息技术与课程整 合的实践活动， 参于省级课题 《信息技术在教学应用中的形态研 究》的研究， 积极主动参与教育教学改革。 充分利用现代信息技 术手段，制作大量的教学软件， 并将研究成果进行加工整理， 以 web形式展示在“教育信息网”上。 三、加强校园网建设，创建丰富的校园文化。 建设校园网络， 创建丰富多彩的校园网络文化对于转变教育 思想和观念，促进教学内容、 教学方法、教学结构和教学模式的 改革，加快建设教育手段和管理手段的现代化起着决定性作用， 因此加强校园网的建设、维护和管理工作势在必行。 （1）组织教师认真学习 《市教育信息化“十五”规划要求》 ， 使每一位教师明确今后工作的指导思想、目标和任务。 （2）网络瞬息万变，新知识、新问题层出不穷。为了让教 师了解网络的最新动态， 掌握网络的最新技术， 组织全区网管人 员利用暑假进行了为期六天的网管员培训， 主要学习网络管理的 基本知识和操作技巧， 为校园网高效、 有序的运行提供了有力的 保障。 （3）加强校园网资源库的建设，组织教师整理、开发教育 教学资源。充分发挥网络优势，通过购置、研发、共建等方式， 迅速丰富网络资源， 并将上传至“西河中学网”， 为各校全面地 收集和使用教学资源创造了良好的条件。 （4）坚持“寓教于乐”，以全心全意为学生、教师、家长 服务的宗旨， 坚持“没有最好， 只有更好”的原则， 继续做好“西 河中学网”站的更新和维护工作， 不断丰富网站的内容， 还不定 期进行改版，以保持网站的吸引力，保证高效、快捷、安全、畅 通，让星星网真正成为孩子们的乐园， 家长的百宝箱， 教师的好 帮手。 （5）为了迎接市领导对我校信息化实验学校的评估验收， ， 对学校进行自查。 查看相关的材料， 实地查看校园网建设及使用 情况，进行相互交流学习， 发现问题及时反馈， 并组织教师加班 加点进行改进。 先后组织教师到各楼房进行安装设备、 调试服务 器、制作学校网页， 使学校顺利地通过了市信息化教育实验学校 的验收工作，并受到了专家的高度肯定。 四、搭建信息的舞台，走进多彩的世界。 以促进学生生动、 主动地学习为主攻方向， 强调从多角度看 学生，鼓励学生的个性发展， 促使每个学生都得到发展，因此本 学期开展了以下活动： 为培养学生的创新精神和实践能力， 今年暑假组织学生参加 各种交流活动。 并将收集的信息以 web 形式发布。 从中使学生开 拓了眼界，增长了知识，学会了本领， 同时培养了学生对计算机 知识和应用的浓厚兴趣， 提高了学生获取信息， 处理信息的能力。 孩子们在亲身参与中，展示了才华，体验了成功。 教研活动总结篇 5 综合实践活动课是一门新课程， 它的出现说明课改已进入以 人为本、以发展能力、 培养兴趣为核心的教育本位论阶段。 新课 程的的开发，为拓宽学生的视野，锻炼各种能力，提高综合素质 等都提供了更好的机会。 但是， 新生事物的发展总是由不成熟的 摸索阶段向成熟的发展阶段过渡， 而现在我们的综合实践课正处 于起点的位置上。 我平直中心小学校从本学期起始刚刚开设综合时间活动课。 学校领导及老师们都给予了高度的重视， 利用暑假期间编写了适 合我校，突出办学特色的“健康之我行”综合实践活动总方案， 及校本教材模块。而从 20xx—— 20xx 学年第一学期首先由三年 级担任了综合课的试点试验教学。 三年级的分活动的方案为“饮 食与健康”。围绕这一主旨，由校长挂帅，教导处搭台，三年级 组实施这样一套程序，来进行实验操作，并加入计算机老师， 配 合综合网络教学， 根据校长室、 教导处和综合组成员的摸索与实 践，我校这个学期的综合实践活以让学生生动活泼、 主动地发展。 综合实践课程目标涉及丰富的发展领域，而其中态度、 情感、 技 能的发展尤为突出。为此，我们努力建构有助于学生自主学习、 探究、合作与创新的活动机制，充分重视学生对大自然的体验， 对社会生活的的体验、重视观察、实验、 操作等体验性和探究性 学习。 在课程的实施过程中更着重可持续发展能力的获得， 以追 求人文精神与科学精神相融合的价值取向， 真正培养具有实事求 是的科学精神、 有具有乐观积极的人文情怀的人， 使学生不仅能 认识自然和社会， 而且能认识自己， 不仅使自己能主动适应社会， 而且能够在社会实践中不断创新，成为社会发展的促进者。 在方式上强调一切有利于调动学生活的动的积极性和探索 领域的活动形式，强调多种感官的参与和多种心理能力的投入。 活动的形式丰富多样，如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试 实验等，不论是侧重观察、测量、记录、收、操作、讨论、比较 分类、 撰写报告或动手制作包装设计的科学制作活动， 还是侧重 社会考察、 访谈等社会性活动方式， 都注重引导学生进行自主探 究、发现，从不同的角度对生活的、 社会问题和科学现象进行研 究，自己去发现问题，并作出结论，在组织形式上更加灵活。既 有培养独立精神的个人活动，又有体现合作精神的小组活动等。 比如，调查学校中餐的浪费现象，并由此引起得一系列思考， 取 哪些措施⋯⋯正是在这些独立活动与他人的互动和合作中， 把创 新的机会交给学生，让他们用自己的智慧解决问题。 让学生走进了社会大课堂， 了解学校、 社区、 社会的现状与 发展趋势，认识周围的生活的环境，并在活动中学会与人交往， 锻炼自己勇于参与， 大胆尝试的品质。 让学生在活动中体会了参 与与社会服务的意义， 并帮助自己及他人， 在活动中增强了竞争 意识、合作意识，因此，我们说综合实践教学的出发点和归宿点 都要以学生的 ` 发展为根本。 综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求， 同 时也是综合实践学科的要求，虽然三年级的学生还仅仅涉足阶 段，还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度 快”等带来的好处， 但是我们相信只要我们不懈努力， 相信一定 能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。 通过一学期综合课的教学也引起了一些思考： 1、师资定为可否专职 2、大量的现成资源如何开发利用 3、综合实践课该怎样上，有待规范。 4、教师的教育观念要发生重要改变教师之间逐渐形成研讨、 协作氛围。 教师要展开广泛的继续学习，不再本本主义。 总之， 综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战， 要让它 成为通往成功殿堂的又一条捷径， 要让它真正成为服务于学生的 大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走， 确 实是值得我们大家深思的一个问题。 展望未来， 希望通过综合实践活动课， 进一步更新教师的教 育观念， 彻底转化陈旧的教学模式， 用开放性学习激发学生的研 究兴趣，激励学生的研究功能， 激活学生的研究思维， 使他们问 题意识、 探索兴趣、 及素养方面、 能力方面都能相对提高。 总之， 我们希望通过这门新兴学科， 使大家明确一个根本问题， 那就是 ——在 20xx 年的起跑线，“我们和学生同成长”。 教研活动总结篇 6 6 月 9 日下午，我校数学教研组进行了以“如何上好一堂数 学复习课”为主题的教学展示活动。 高老师在 705 班成功展示了 一节精彩高效的数学复习课——《分式方程应用复习》 ，并邀请 了校教科研专家金其生老师进行观摩并参与课后交流。 高老师的这堂复习重在让学生体验发散性思维的重要性， 能 逐步学会分析问题、解决问题。 课内师生配合默契， 学生参与积 极。短短 45 分钟牢牢把握主题， 紧紧围绕目标， 处处体现用心， 时时关注效果，充分展示了我校师生的风采。 课后， 在我校数学教研组长宋老师的组织下， 大家进行了热 烈的讨论。首先，由高老师进行了说课，并介绍了他对复习课该 如何上的一些看法。 数学组各个成员都进行了点评和反馈。 大家 一致认为，高老师这一堂复习课注重学法指导， 注重细节， 注重 课堂提问，是一堂值得学习和借鉴的好课。 最后，金老师进行了 点评。 金老师非常认可高老师的这节复习课， 并对教研活动的组 织形式做了细致到位的要求。 本次教学展示活动是我校数学教师学习的一次良机。 课改道 路艰辛曲折，唯有坚持不懈才能有所收获， 有所提升， 不能错失 每次学习机会。 教研活动总结篇 7 在这个生机勃勃的五月， 我有幸参加了木洞片区首次语文教 研活动。 教师们扎实深厚的基本功， 独到智慧的教学设计让我深 深地感受到这就是我们身边的课堂： 没有过多地追求形式， 没有 刻意地去运用多媒体， 没有过度追求课堂的热闹。 引起了我对教 学的思考： 一、以读为主，读中悟。 叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领 悟。”我在教学中也进行了尝试，可结果并不是很成功。这次听 了冉老师的课，她用“三读”的方法， 让学生以读为主，自读自 悟，结果学生既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文 章的主要内容理解课文， 轻松而愉快地完成了教学目标。 原来冉 老师为学生的每一次阅读都提出了正确、 合理的阅读要求： 一读： 把课文读正确、 读流利， 说说本文主要讲了什么 ?( 让学生大概感 知课文的主要内容 ) 二读：默读课文，课文给我们介绍了玻璃家 族哪些新成员，他们各自神奇的地方在哪里 ?边读边勾画，找关 键词概括他们的神奇之处。 ( 既阅读的任务，抓住课文的主要内 容，又有学法指导，交给学生学习的方法。 ) 三读： 1、练习分角 色朗读课文。 ( 选自己喜欢的对话 )2 、提示：找到角色，合理分 工，抓角色神态、表情、动作，注意角色语气。 ( 在阅读要求中 默默地交给了学生朗读课文的技巧 ) 。三次阅读带着不同的形式， 不同的要求，层层递进。正因为有了冉老师的正确引领，学生们 才能在短时间里自读自悟，理解课文的主要内容。 二、教给学习方法 听了三位老师的课， 又一处值得学习的是他们的课堂教学中 都默默地渗透着对学生学习方法的指导。 从题目的理解、 诗意的 理解、课题的质疑、 课文主要内容的概括等方面都交给了学生方 法。 其中连老师对“题”字的理解给我很深的启发。 平时我在教 学中遇到这种情况， 只要学生说出了字的意思， 我只会追问： “你 是怎么理解的 ?”学生回答后就予以表扬，并没有继续让学生寻 找更多的理解字词的方法。而连老师却为孩子们归纳了看注释、 查字典、善于提问、上网查资料、多读等多种理解字词的方法， 供学生今后的学习中运用。 三、教学中的激励性评价 在课堂中，教师的评价是十分重要的。 教师及时、准确的激 励性评价能充分调动学生的学习积极性。 在冉老师的课堂上经常 会听到这样的话， “你很会发现”、 “真会观察”、 “真细心”、 “找的很准确”、 “要是在朗读时加上动作， 就够好了”⋯⋯不 仅仅是学习好的同学能等到她的表扬， 几乎每一个参与学习的孩 子都能等到她准确的称赞。 正因为如此， 她的课堂上孩子们总是 那么踊跃的发言，课堂气氛是那么的活跃。 可见，激励性评价的 作用可真不小 ! “三人行，必有我师 ! ”这次活动真是让我受益匪浅，他们 的优点指导我今后的教学， 他们的不足之处也提醒着我， 有则改 之无则加勉。真是不虚此行 ! 购买相关教材