教导处范文之中心小学转化后进生经验材

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教导处范文之中心小学转化后进生经验材

教导处范文之中心小学转化后进生经验材 ‎ 转化后进生是班主任工作的永恒话题。然而,如何使这项工作收到事半功倍的成效,特级教师丁有宽老师的名言“没有爱就没有教育”深深地启发了我,使我认识到,要把后进生转化,必须要做到以下四“心“。‎ 一、尊重人格,保护后进生的自尊心。‎ 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统观念中,人们常把后进生当成“坏学生”,说是“朽木不可雕”,“顽石不成材”‎ ‎,严重地伤害他们的人格和自尊心。受人尊重是人的基本心理需求。教师对学生尊重,能使学生产生满足,愉快的心理体验。应公正、平等地对待后进生,尊重他们的人格,听取他们的意见,从而对他们产生一种激励作用。对后进生要多几分尊重、多几分理解。这样,后进生就会逐渐认识到自身的价值,改变自甘落后的思想,从而产生一种积极进取的动力,真正使阻力变成了动力。当后进生受到某种伤害,他们为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。古人言:“亲其师,信其道。”学生对老师有感情,才会听取老师的教诲。否则,老师苦口婆心的教育只是徒劳,平时我特别注意与后进生沟通感情,增进了解,以换取信任。这样,他们就会消除与教师之间的心理隔阂,容易产生感情上的共鸣。在这种情况下,对后进生及时进行引导,会产生理想的教育效果。‎ 二、热情鼓励,激发后进生的上进心 六年级的学生,是处在儿童向少年过渡的阶段,具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,能不能看到后进生的闪光点,这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做后进生转化应坚持一分为二的辨证观点,要细心捕捉后进生的闪光点,以起为起点,不断激励。让其感受到成功的喜悦,增强自信心。如我班学生吴俊,六年级刚接这个班时,上课他总是在看小人书,考试也就是一、二十分,成绩很差。我课后便向其他学生了解,得知,他在二年级时发生过一次车祸,可能大脑受到了一定的伤害。过后,我想一定要转变他,不能因为一个学生而影响整个班级体。经过平时的观察,我发现他很热爱劳动,劳动时不怕脏不怕累,表现比一些优秀生甚至班委还要要积极,在班会课及平时我经常表扬他,他显得很兴奋,我就抓住这一点,经常和他单独谈心,记得有一次,我问他,“吴俊,你以前是不是很聪明”,他说“是”,我说:“为什么现在不爱学习呢?”他说“在二年级时发生过一次车祸,变得不聪明了”。我说:“向以前一样认真学习,尽自己最大的努力,你一定会聪明的”。之后,我经常给他辅导,同时又叫班上优秀生帮助他,每天给他单独布置作业,第二天面批,由于,大家的帮助,他自己的努力,他的成绩渐渐有了进步,经过一年的努力,在小学毕业考试中他的语文成绩考了64分,老师和同学都替他高兴。吴俊的进步带动了一大批后进生的进步,这是我所希望的结果。平时我常向他们讲述徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人原来学习基础也不算多好,由于发奋努力,才成就了大事业。同时,还特别注意在本班级树立学生身边的典型,尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬,号召全体同学向他们学习,这样做,不仅促使后进生加倍努力,而且也使后进生看到进步的希望。榜样的力量是无穷的,经常宣传榜样,树立典型,对后进生的教育就能收到较好的效果。其实后进生同优秀生、中等生一样渴望进步,也想成才。作为班主任,要善于从后进生身上了解他们的兴趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明,后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”,不是智商低下、不可教育的“低能儿”;相反,在一定意义上,“淘气、调皮的孩子聪明”。因此,在教育工作中,我对后进生有所 ‎“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在工作中,我做到“五多”:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。在学习中,一定要多方面激发其学习兴趣,培养其积极独立思维能力和合作意识。‎  三、逐步要求,培养后进生的责任心 ‎ 对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来。要使他们认识到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,从而使他们培养责任心,形成渴望进步的动力。只有在培养了责任心以后,后进生的转化才有实现的可能。我班有一位后进生,我对他实在没了办法,就叫他天天擦黑板,作为惩罚,后来自己把这事给忘了。在班干部的提醒下,我才想起这件事,后来我就在班会课上表扬了这个学生,说他:能坚持擦黑板这么长的时间,说明他不是没有毅力做好任何事情,只是却少对自己的信心,放松了对自己的要求。结果这个学生果然出现了较大的变化。当然,对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,“恨铁不成钢”,而要严之有度,要“温水泡茶慢慢浓”,对不同的对象应该有不同的要求,对后进生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人进步计划,分设几个台阶,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步达到,在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印地前进。 四、集体帮助,树立后进生的自信心 后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此,我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”的要求,并在班里开展各种活动:(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀的同学与后进生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当“小老师”‎ 辅导学习,并且要有辅导记录,教师随时抽检。(2)开展丰富多采的班队活动,每周五我班都召开主题班队会,由班委主持,活动内容一般有两项:第一,总结学生一周的表现,好的表扬,差的批评;第二,开展一些娱乐活动,因为周五是一周的最后一天,以此活动可使学生放松一周紧张的学习,活动中,我是一直坐在学生当中,共同参与的,并且,我对学生们说:“活动中,我不是你们的老师,而是你们的朋友,你们在玩的是候,不要有拘束,尽情的玩。但我是有前提的,玩,尽情的玩,学,认真的学。(3)利用学校、班级活动开阔学生眼界,培养学生热爱祖国的情感,激发学生学好知识建设祖国的志向。平时还经常讲一些关于古人是如何刻苦学习的故事,同学们听后都深有感触,因为听玩之后,是有一项作业的,就是结合实际谈谈自己的体会。(4)争当“文明学生”和“改正一个缺点,为班级争光”的活动,在班中发扬正气,抑制歪风,形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风,比如说:班级里有一张纸,谁看到都会捡的。通过各种活动的开展,后进生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信心。 总的来说,后进生并不是班级集体中无药可治的顽疾,只要每位教师心中不要产生对后进生的放弃态度和歧视心理,从关心和爱护他们的目标出发,用真诚的态度去对待他们,用集体生活的乐趣去激发他们的学习兴趣,用欣赏和鼓励的目光去照亮后进生的心灵,他们一定会不再“后进”,他们就能通过自己的努力学习会向中等学生迈进,在一定的时候有的还会成为优秀学生。‎
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