教导处范文之中心小学转化后进生经验材

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教导处范文之中心小学转化后进生经验材 ‎ 转化后进生是班主任工作的永恒话题。然而，如何使这项工作收到事半功倍的成效，特级教师丁有宽老师的名言“没有爱就没有教育”深深地启发了我，使我认识到，要把后进生转化，必须要做到以下四“心“。‎ 一、尊重人格，保护后进生的自尊心。‎ 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”‎ ‎，严重地伤害他们的人格和自尊心。受人尊重是人的基本心理需求。教师对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。应公正、平等地对待后进生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对后进生要多几分尊重、多几分理解。这样，后进生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。当后进生受到某种伤害，他们为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。古人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师苦口婆心的教育只是徒劳，平时我特别注意与后进生沟通感情，增进了解，以换取信任。这样，他们就会消除与教师之间的心理隔阂，容易产生感情上的共鸣。在这种情况下，对后进生及时进行引导，会产生理想的教育效果。‎ 二、热情鼓励，激发后进生的上进心 六年级的学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，能不能看到后进生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做后进生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以起为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班学生吴俊，六年级刚接这个班时，上课他总是在看小人书，考试也就是一、二十分，成绩很差。我课后便向其他学生了解，得知，他在二年级时发生过一次车祸，可能大脑受到了一定的伤害。过后，我想一定要转变他，不能因为一个学生而影响整个班级体。经过平时的观察，我发现他很热爱劳动，劳动时不怕脏不怕累，表现比一些优秀生甚至班委还要要积极，在班会课及平时我经常表扬他，他显得很兴奋，我就抓住这一点，经常和他单独谈心，记得有一次，我问他，“吴俊，你以前是不是很聪明”，他说“是”，我说：“为什么现在不爱学习呢？”他说“在二年级时发生过一次车祸，变得不聪明了”。我说：“向以前一样认真学习，尽自己最大的努力，你一定会聪明的”。之后，我经常给他辅导，同时又叫班上优秀生帮助他，每天给他单独布置作业，第二天面批，由于，大家的帮助，他自己的努力，他的成绩渐渐有了进步，经过一年的努力，在小学毕业考试中他的语文成绩考了64分，老师和同学都替他高兴。吴俊的进步带动了一大批后进生的进步，这是我所希望的结果。平时我常向他们讲述徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人原来学习基础也不算多好，由于发奋努力，才成就了大事业。同时，还特别注意在本班级树立学生身边的典型，尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习，这样做，不仅促使后进生加倍努力，而且也使后进生看到进步的希望。榜样的力量是无穷的，经常宣传榜样，树立典型，对后进生的教育就能收到较好的效果。其实后进生同优秀生、中等生一样渴望进步，也想成才。作为班主任，要善于从后进生身上了解他们的兴趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。因此，在教育工作中，我对后进生有所 ‎“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在工作中，我做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。在学习中，一定要多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。‎  三、逐步要求，培养后进生的责任心 ‎ 对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，从而使他们培养责任心，形成渴望进步的动力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。我班有一位后进生，我对他实在没了办法，就叫他天天擦黑板，作为惩罚，后来自己把这事给忘了。在班干部的提醒下，我才想起这件事，后来我就在班会课上表扬了这个学生，说他：能坚持擦黑板这么长的时间，说明他不是没有毅力做好任何事情，只是却少对自己的信心，放松了对自己的要求。结果这个学生果然出现了较大的变化。当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，要“温水泡茶慢慢浓”，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。 四、集体帮助，树立后进生的自信心 后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”的要求，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀的同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”‎ 辅导学习，并且要有辅导记录，教师随时抽检。(2)开展丰富多采的班队活动，每周五我班都召开主题班队会，由班委主持，活动内容一般有两项：第一，总结学生一周的表现，好的表扬，差的批评；第二，开展一些娱乐活动，因为周五是一周的最后一天，以此活动可使学生放松一周紧张的学习，活动中，我是一直坐在学生当中，共同参与的，并且，我对学生们说：“活动中，我不是你们的老师，而是你们的朋友，你们在玩的是候，不要有拘束，尽情的玩。但我是有前提的，玩，尽情的玩，学，认真的学。(3)利用学校、班级活动开阔学生眼界，培养学生热爱祖国的情感，激发学生学好知识建设祖国的志向。平时还经常讲一些关于古人是如何刻苦学习的故事，同学们听后都深有感触，因为听玩之后，是有一项作业的，就是结合实际谈谈自己的体会。(4)争当“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬正气，抑制歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风，比如说：班级里有一张纸，谁看到都会捡的。通过各种活动的开展，后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。 总的来说，后进生并不是班级集体中无药可治的顽疾，只要每位教师心中不要产生对后进生的放弃态度和歧视心理，从关心和爱护他们的目标出发，用真诚的态度去对待他们，用集体生活的乐趣去激发他们的学习兴趣，用欣赏和鼓励的目光去照亮后进生的心灵，他们一定会不再“后进”，他们就能通过自己的努力学习会向中等学生迈进，在一定的时候有的还会成为优秀学生。‎