2020班主任工作计划3篇

2020班主任工作计划3篇

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又上升了一个层面，是不是需要 好好写一份工作计划呢？工作计划你想好怎么写了吗？下面是关于班主任工作计划 3 篇，仅 供参考，欢迎大家阅读。 一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生 作为一名班主任， 要尊重学生人格， 并善于进行 “心理移位” ，设身处地体察学生的心理 处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对 班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自 强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不 尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就 失去了教育的基础和权力。 对善于做学生朋友的班主任， 有哪个学生不喜欢他呢 ?当然， 朋友 关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严 处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。 作为班主任， 自然大多都会兢兢业业地工作， 有时劳力费神却效果不佳， 这时候， 埋怨、 牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同， 人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许 许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一 致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时， 面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式， 恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够 的耐心和宽容心， 能够放得下班主任的 “架子”，洗去脸上的 “古板”，与他们一起迎接欢笑， 一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理 解万岁”这个口号在当今学生中很受，这表明当今青年学生渴望与成年人沟通，具有填平代 沟的良好愿望。 一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待， 对待学生的弱点、 缺点以至错误， 要给予真诚、 热情、 严肃的批评、 教育和帮助， 而决不能歧视、 讽刺和挖苦， 否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分 相信学生， 发挥学生的创造力和自我管理的能力。 班级各项活动要充分放手让学生去做， 如： 主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时， 学会尊重别人， 从而拉近师生间的距离。 如果一切都由班主任一手包办， 不尊重学生的意见， 不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进 而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时， 更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地 帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进 而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学 生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。 如何才能做到理解学生呢 ?行之有效的办法就是要与学生交朋友， 放下架子，改变那种 “居 高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然， 不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感， 而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友，用真 情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获 得教育学生的最好契机。 二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利 一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会 带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅 是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你 交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你 永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢 ?学生首先是人， 也有自己的自尊。 “辩护” 不仅能让班主任多方面了解事情真相， 有助于解决问题， 也可以是 学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主 任应当高兴。 当然， 也不否认有些学生思想认识并不正确， 总是掩盖自己错误， 甚至于狡辩。 那么，何不让他充分表现 ?班主任反而可从其表现认识其错误思想根源， 以便对症下药。 相反， 如果不管青红皂白地训斥学生， 甚至将本应有的解释也当作狡辩， 那么不仅对学生认识错误、 改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任 不再。例如我曾教过的一个学生就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但不懂得如 何尊重他人，与人相处往往以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课堂，影响较坏。来校 一年，多次出现各种问题，最令人头疼的 . 是，他有许许多多，让你防不胜防的歪理，狡辩能 力非常强。对此，我多次耐心地做工作，并且与家长一同找他谈话，了解到他这个坏毛病从 小就有，可以说，相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放弃，尽管他每次的 理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再从多方面反复教育他，与他分析问题的 所在，探讨他之所以没能取得应有的成绩的原因，帮助他克服心理的障碍，当学期即将结束 时， 在马路上遇到他， 我第一次看见他满脸真诚地叫了我一句 “老师”，我并不是宽慰。 我想， 如果这一年，我不顾他的自尊，简单地批评他的不是，而不去考虑他实际存在多年的心理因 素，那又会怎样呢 ? 三 创建特色班 我们班在一年级招生的时候，由于我是刚进入一小，又非常年轻，所以许多家长对我并 不信任，所以没有选择我们班。我班的整体素质相对平行班来说可以说是相差甚远。为了改 变现状，我在创建特色班上有许多新的做法 . 我把班级命名为赛跑班级，定口号为 : 向前冲， 从此我们与众不同 . 在班级我不是去指挥学生应该怎样做， 而是亲身的和他们一起做。 比如我 号召学生为班级捐书， 我也为班级捐书二十余本。 我让学生读书， 我也和学生一起读 . 午读时 间，我先来到班级，拿起书坐在办公桌前读，学生陆续进到班级看到我在读书就会很自觉地 坐下读起来， 不用我多说一句督促的话 . 读书活动我们班已经坚持了三年有余， 使学生的知识 含量得到了极大的扩充。作文教学中，我根据学生的特点，开展了小课题研究，总结了一套 适合学生的作文方法，命名为锦上 花学作文 . 使学生的作文方法有显著的提高。通过我一系 列的努力，我班现在已经是一个具有良好的班风班貌的班级了。 师德，不是长篇大论的大道理 . 它是教师生涯的一点一滴，折射出每个教师的人性光辉， 让桃李如沐春风。 学年伊始， 我们九七 （ 6）班的全体师生又迎来了新学期的挑战， 本学期也是我们南师生 活的最后一站。面对着毕业和就业，我们将抱着执着、积极向上的态度乐观地面对，笑迎困 难和挑战，歇尽全力地做好自己，找一个自己满意的工作单位。本学期的工作繁重而又切合 实际，为了配合我级的工作，我们班经过班干会议讨论，初定本学期的计划如下。 一、在本学期召开四次主题班会，进一步增进班内同学之间的感情。四次班会的时间和 主题主要是： 第二周：主题是“新学期展望” ，地点是大阶梯，由班长和班主任主持。 第五周：主题是“学习《南海市青少年 络文明规范》 ”，由班主任主持。 第十一周：主题是“期中总结、学术节动员大会” ，由班主任主持。 第十六周：主题是“期末总结” ，由班主任主持。 二、学术节期间开展展示个人丰采专业技能比赛 为了更好地配合我级开展 “学术节” ，也是为了展示我电脑班的专业特色， 我班准备在学 术节期间积极开展一场本专业的课件、 页比赛。 届时， 将会把我班上的同学所做的课件作品 和 页作品展示在大家的面前，让更多的人了解我们的专业学习情况。 另外，为了更好地配合我大专学术节的到来，也是为了发挥我电脑专业的特长，我们还 会积极配合大专分会帮忙做一些学术节的电脑版头（只要学术节有这个需要） 。 三、结合我班的实际情况，我班还将不定期地进行一些非正式的班会课，尽量争取多一 点时间让全班同学进行一些沟通，好结束我们人机对话多于人人对话的机会的现象，也好让 我们能在最后一个学期里能尽量地增进友谊，几十年以后能更好地聚在一起。 四、结合我班同学本学期要去试教的实际情况，我们班干将会尽量合理安排好全班的分 组去上一些操作课，以便不让每一个同学掉队。如组装课的练习， 络课的操作练习等。 除此之外，针对我们班部分同学不是很自觉地做好自己宿舍的内务和班内清洁的情况， 我全体班干将会努力商讨对策，为班的进步作最后的努力。 总之，我们将会在本学期里继续努力，做到最好，也希望学校老师和领导能以一种平常 的心态看待我们电脑班的同学，促进相互的共同沟通和进步。 20xx 年高考成绩已经揭晓，我班喜获丰收：普通类本科上线 30 人，其中二本 2 人，三 本 28 人；体育本科上线 1 人。 实践所悟：班主任是鼓风机，助燃学生的热情；班主任是充气筒，增 学生的豪气；班主 任是导航仪，延伸学生脚下的路。 本学年度我担任高三九班班主任，高三班主任的担子是高中阶段最累最重的，面临高三 年级下学期繁重的复习备考任务，既要认真高效组织好本学科教学工作，还要做深入细致的 思想工作。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作： 一、为人师表，注重身教，做学生的表率 多年来的教育教学工作，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求 学生做到的，首先自己做到：要求学生每天早读 5:30 到班，上午 7:30 进教室，一年来我坚 持每天到校检查；要求学生认真对待学习，我努力做到了认真备课、认真教学、认真做事。 用我自己认真、严谨的作风潜移默化地影响着自己所教育的学生。 二、关爱学生，注重沟通，做学生的朋友 作为班主任，我对自己的服务对象倾注了无限的热情和关爱。每大周主持召开《 20xx 年 高考我们在路上》的主题班会，关助每一阶段学生的思想和心理变化，及时化解学生们的困 惑: 董梦旭同学成绩起伏不定， 原因是父母长期在外打工关爱不够； 韩思琼同学情绪波动比较 大，原因是本人比较任性母女缺乏沟通；张跃飞同学文综成绩很棒但自信心不足，原因是家 庭兄妹多，经济困难。了解到学生的真实情况后，我耐心寻找工作的突破口，在学习上细心 引导，生活中热心关怀，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高了学习成绩。以此获得 了教育的最大功效：确保我班在 XX市一二三练中成绩稳步提升。 三、重视常规管理，建立班级良好秩序 建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我 十分重视常规工作，主要从以下几点做起： (1) 做好各项工作的检查督促， 在管理上要严字当头， 依靠规章制度， 力求科学化、 规范 化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明， 高三下学期抓好纪律、 卫生、两操工作， 不仅不会影响高考复习， 而且这种一如既往的要求， 会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。 (2) 深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我 仍然坚持做好每节课间深入班级，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现 问题及时处理，使大事化小，小事化了。 (3) 经常表扬好人好事， 做好激励工作， 坚持每隔一段时间， 由班长或班主任做班级情况 小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮 助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。 (4) 抓好班干部， 使常规管理有人抓， 工作有人做， 班主任对班级的管理工作必须依靠学 生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性， 既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。班长王璐就起到了很好的带头作用。不过，高 三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保 学生集中精力学习。 四、重视学法指导，提倡科学高效备考 本学期，如何使学生保持心理健康，情绪稳定，使学生高效学习，是班主任的一个重要 研究课题，为此，我抽时间进行这方面的学习，阅读了关于学习心理、学习方法的资料，对 学生进行心理方面和学习方法的辅导：如何保持考试的良好心理；如何树立自信心；如何进 行考前复习；如何进行查缺补漏；如何从考试中发现知识缺陷等等。根据不同学生分别进行 不同的指导，收到了一定的效果。 例如：指导学生对各次模拟成绩起伏原因进行分析： 1、压力过大。 因上学期大部学生成绩有较大的提高， 考前担忧考不出以前的成绩， 给自 己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。 2、学习兴趣和热情有所降低。 平时自觉性不够强， 课堂回答问题积极性不高， 不善于思 考。 3、准备不足， 方法欠妥。 一些学生不结合自己的实际， 喜欢做难题、 怪题， 抓不准重点。 4、粗心大意，审题失误，答题技巧不妙，过于自信，有骄傲的表现。 5、考试方式的改革，部分学生答题时间分配不得法。 根据上述的原因，指导学生主要采取如下一些对策： 1、改善学习行为习惯，科学调整各科学习时间。 2、改进学习方法， 难题怪题少做或不做， 要重视基础性知识的理解和应用， 及时巩固和 多次重复训练重点知识。 3、要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实。 4、引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自 己成功的意识。 5、发挥自我暗示的积极作用，讲究“战略和战术” 。战略：以竞争的精神去拼搏，抛开 保守思想的束缚。战术：强科争优势 , 弱科保底线。 总结一学期的工作， 有收获， 有喜悦， 也有教训， 有不足。 最大的体会是： 只要有爱心， 肯花精力、花时间，多学习，多摸索，工作就能会有成绩。最大的不足是对学生的错误处罚 不力，致使有些错误不能得到很好的纠正，如班上个别学生经常出现迟到现象，而我的工作 却一直停留在口头批评上，使之造成了不良影响。这是值得吸取的教训。 【班主任工作计划 3 篇】相关 ： 1. 班主任德育工作计划 2. 大学班主任助理工作计划 3. 实习班主任工作计划例文 4. 中学班主任学期工作计划 5. 班主任班务工作计划 6. 班主任工作计划 7. 班主任工作计划 8. 班主任工作计划 9. 班主任工作计划