工作报告之班主任心理健康教育

工作报告之班主任心理健康教育

班主任心理健康教育 校长心理健康教育 中小学心理健康教育是基于中小学生的生理和心理发展特点。运用相应的心理教育方法和方法培养学生良好的心理素质，促进学生身心的全面协调发展，全面提高学生的教育活动水平。它是素质教育的重要组成部分。部分地，它是实施跨世纪优质教育项目，培养世纪优秀人才的重要环节。‎ 教育部在《中小学心理健康教育指导刚要》中指出，心理健康教育应与班主任工作和班级团队活动相结合。因此，班主任在学校心理健康教育工作中发挥着重要作用。‎ 作为班主任，充分认识到儿童的智力发展是很重要的。我们应该高度重视它们，但在儿童成长的过程中，最重要的是生命的健康和心灵的健康。因为孩子身心健康发育是孩子成长的先决条件。根据小学生的基本原则和接受原则，一些研究者认为，小学应该培养的心理素质是：社交，沟通，音乐，学习，自信，进步，坚持不懈，耐心，自律。 自我护理。让我们谈谈班级教师实施心理健康教育的一些方法。‎ 一是良好心理素质的影响 班主任在学生整体健康成长中发挥着重要作用。只有心理素质高的班主任才能培养心理健康的学生。建立良好的心理素质体系，保持健康的心理状态，可以成功地发挥校长心理咨询的作用。优秀的心理咨询班教师应具备：敏锐的观察力，良好的思维素质，良好的情感素质，稳定的情感，坚强的意志和良好的自我意识。‎ 班主任和学生必须有良好的情感沟通，并建立良好的关系。只有彼此才能有亲近感和认同感。学生之间的吸引力越大，他们愿意与班主任交朋友，以及班主任对学生的影响。力量越大。 “亲老师，乐启友，新奇岛”是真理。因此，班主任必须努力提高自己的心理素质。‎ 二是营造轻松愉快的心理环境，注重培养良好的心理素质。‎ 健康的心态来自健康的心理环境。除了先天性生理因素外，学生的心理健康发展主要取决于获得性环境因素的影响。教师，特别是班主任，应该营造一种既简单 又愉快，和谐友好的教师和学生的课堂氛围。让学生在“尊重，关心，民主”的师生关系中，每天用乐观和积极的情感来学习生活，热爱生活。即使他们生活在困境中，他们也可以享受生活的乐趣，欣赏生活。‎ 例如，如果我挂着学生在教室里写的名画和书法，就要做好墙上的海报，以启发思想;设置比赛桌，展示栏和其他评估平台，以激发学生的竞争意识;建立一个“移动图书馆”，向学生推荐有用的图书。与好书和其他活动交朋友，让学生开阔视野，学会做人。‎ 第三，班级管理，班级集体作为一个严格的集团，具有一定的规章制度，班主任可以利用这一群体有效地开展心理健康教育。‎ 班主任应该为班上的每个学生工作。所有学生都需要班主任的关注和照顾。有利于学生成长的课程适合所有学生。每个学生都必须感受到课堂生活的快乐与和谐，让每个学生都能体验到师生关系的民主平等，让每个学生都能体验到轻松活跃的学习生活。‎ 建立良好的师生关系，只把学生视为朋友，谦虚地倾听他们的意见，充分信任他们，通过心连心的活动打开学生心灵的窗口，让学生毫无顾忌，愿意告诉他们真相给老师，然后根据个人差异，按照自己的能力进行教学。‎ 排除自卑，促进亮点。落后的学生经常受到老师的批评，同学的不满，父母的谴责，觉得他们不能在课堂上抬起头来，总觉得他们不如别人好。这种取向的心理已经失去了平衡，它已经消极地对待，缺乏信心，落后并形成自卑感。事实上，每个学生都有自己的优势和缺点。后者也不例外。因此，教师应该善于发扬光彩，激励他前进。例如，我班上有几个同学，他们纪律严明，学业成绩不佳。他们经常遭受冷遇和自卑。语言课上的一个同学读书很愉快。我带头鼓励他鼓掌，并赞扬了同学和老师，这极大地鼓舞了他。从那以后，他的自尊心和自信心都降低了。他认为只要他努力工作，成功就有可能。他经常在做完作业后主动向老师展示，并要求老师提供指导。因此，学业成绩取得了重大进展。之后，只要班上的学生有一点进步，其他学生就会主动给予他们热烈的掌声和鼓励。‎ 举一个例子，提供一个模仿的正面例子。榜样的力量是无止境的。学生肤浅，判断力低，有时不掌握正确的行为方向，自我控制能力差。因此，他们常常怀疑“反复教学”。事实上，在这种情况下，在学生面前，最好是像吼叫蝎子一样好看。走进教室，门口有一把扫帚，还有一张纸，如果班级老师靠过来，学生将会从这个动作中了解他应该做些什么。这种老师的行为被认为对学生的思想产生了很大的影响，也有利于学生形成正确的人生观。这将为学生的心理发挥健康的教育作用。同样，历史人物，民族英雄，革命导师，科学家，思想家和其他人类精英应该成为年轻学生向他们的英雄学习，学会自力更生，学会做人的榜样。‎ 在处理学生之间的矛盾时，强调了对学生深层心理的分析。因为心理健康教育关注的是人们的发展问题，在处理学生的矛盾时，不可能简单地告诉学生是非，再问一个问题。你当时的想法是什么？为学生提供多种选择，让学生在自我实现中慢慢发展自己的心理。‎ 第四，营造积极的舆论氛围，注重培养学生抵御挫折的能力。‎ 正如船只需要在茫茫大海中航行灯一样，良好心理素质的培养也离不开鼓舞人心的阶级悖论。班主任应充分利用班级会议，上午会议，上课前十分钟进行心理健康知识讲座，并结合课堂上的突发事件，引导学生分析活动中的不良心理意识，并向学生学习良好的心理素质。加强学生对新世纪人才所需的健康心理的理解。 “我能做到”我不怕'我能做得好'成为学生学习生活的主题。另外，应及时引导他们体验挫折经历，使他们无法理解生活的平稳道路。如果没有强烈的意志和挫折的心理素质，将来很难适应激烈的市场竞争;失败。不要太认真地对待荣誉。失败后，重要的是找到原因，而不是重视失败。班主任应该引导学生面对挫折时的勇气，建立前进的信心。‎ ‎5.动员家庭和社会，共同努力，改善学生的心理健康教育 学生的心理健康工作不仅是学校教育部门的事情，也是家庭和社会共同关心的问题。学校可以通过一系列措施向家长传播心理健康知识，例如：以家长学校的名义聘请心理健康专家，教授父母心理健康知识;利用家长教师的机会正确宣传心理健康，并敦促家长帮助学校共同解决孩子的问题。心理健康问题。‎ 学校从主动沟通和争取支持开始，还积极加强与校外相关机构的联系与合作。如：卫生保健站，妇女儿童活动中心和其他社区服务机构。共同致力于学生身心发展的社会心理环境，坚决抵制社会激励不良造成的学生侵蚀和中毒，确保学生养成积极的生活方式，健康成长。‎ 总之，随着社会的进步，对人才素质的要求已经从单一的文化素质转变为具有良好心理素质的综合高素质人才的竞争，以及心理素质培养和心理健康教育的责任。课堂老师不经意地摆在学校教育工作者面前，是班级的组织者和管理者，是学生全面发展的指南。它是学生心理健康教育中一支特殊而重要的教育力量。班主任注重并重视学生的发展心理教育。这是促进学生健康成长，提高学校素质教育效益的必由之路。‎