英语计划总结之发生在英语课上的故事

英语计划总结之发生在英语课上的故事

英语计划总结之发生在英语课上的故事 ‎ ‎　　英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上普通中学学生的学习行为习惯相对差些，所以能否较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。” 只有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。        一次在快要上完一节还算满意的课后，一个学生突然举手示意。原本以为他要提出针对本课的疑问，没想到是向我告状。告状的内容是他身旁的小李同学偷偷地看了大半节课的课外书。因为他坐的是最角落的位置加之我在平时有不许学生在课堂上随便告状的规定，所以始终曾未发现。正当这时下课铃声响起，为了不耽误给其他学生布置作业，我只说了句：“下课后，小李同学帮我把录音机提到办公室去。”在回办公室的路上，我一边走在他身旁，一边和他进行了这样的对话：“上课看的是什么书啊？”小李：“《马丁的早晨》。” “哦，那这书讲的是什么故事啊？”小李：“一个叫马丁的魔术师的故事。”“哦？他会变魔术？变什么呢？”小李：“变很多种人。”“那具体说说啊。”他开始莫不做声，估计在努力回想，但似乎因为语言组织能力不是很好，没有立刻回答，这时也恰好走到了办公室。让他放下录音机后我问：“你这节课共看了几页呢？”小李翻了翻书说：“好几十页。”我说：“‎ 不错呢，一节课可以看那么多。如果你一节课能学那么多知识该有多好啊（自言自语），那你在课上有听到我讲了些什么吗？”小李：“ruler。” （以前的旧知识，在这节课中运用于新旧知识的结合环节）我又接着说：“不错，一心能二用，边看书边还可以听课，说明你脑袋不赖啊。”小李不好意思地低下了头。我立刻又问：“那你能用英语说说这尺是什么颜色的吗？”（颜色是这节课的新授内容）小李不是很自信地回答：“red？” 我竖起拇指表扬道：“Very good!”（接着便拿出了另外几种颜色的词语卡片，如我所料有大部分都读不出，我便反复耐心地教，耐心的纠正）不到5分钟，那孩子已经掌握的差不多了。我又问：“你觉得那书好看吗？”小李有些不太明白意思地点了点头。我说：“说明你是看的懂那本书的，对吗？”小李回答：“是。”“那如果你没有很好的语文基础，能看懂里面的内容吗？”小李摇了摇头。“你知道吗？如果你英语学好了，能看懂更多更有趣的书呢。想看吗？”小李说：“想。”“那以后上课…… ”小李没等我说完就说：“我会认真听讲的。”我点着头鼓励他：“好，我会在上课时看着你的表现的，别让我失望哦！”“嗯。”‎ ‎　　从那次事情后，我在上课时就格外注意起像小李那样虽然聪明但注意力不容易长时间集中的孩子来，有时候因为喉咙疼，还回请他们来帮我做布置作业的小话筒（我轻声向他们传达作业内容，让他们大声向全班同学宣布），发现他们在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。卡尔·‎ 罗杰斯有句名言：一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；用充满爱的眼睛欣赏学生……即使是成绩最差，行为最随便的孩子，他们也有自尊，也要我们所说的“面子”。很多课堂上的突发事情其实并不需要立刻处理，如果留到课后，给学生和自己的思想一片天空，让谈话沟通给彼此的心灵一个自由，那么我想教与学就将不再是心血来潮和灵感突发的过程了。‎ ‎　　还有一次是星期一，我的英语课最多，这一节辅导课又是一班的，一直最让我头疼的那个孩子，又开始不注意听讲了，而且还和左边右边的学生说话，打扰别的同学也听不了课。几乎每堂课都是这样，我一度想放弃他，一想起他，心里就发愁，替这个孩子担心。到了下课，我请他到办公室，想和他谈谈。他的眼睛不看我，头低着。我说“就要考试了，你有个明确的计划吗？”他没说话，脸上是一副无所谓的表情。我又说“那你想考什么分数？”他抬头看了我一眼“及格”。我说：“那你认为你这样能及格吗？上课不听讲，说话，既影响自己的学习，又影响别人学习。你站在老师的立场上想想，再站在同学们的立场上想想。身为一个学生，这样做对吗？我一直认为你是个很聪明的学生，你只要学就一定能学好。”这时他的脸上出现不自然的表情，眼不乱看了，而是盯着一处。我接着说：“‎ 老师学生时代也有这种情况，我不喜欢某门功课，觉得它很难，也不想学。但人一生中很多事，关键的只有几件，考初中就是其中一件。你现在要做的就是认真听好课，认真完老师的作业。在这几天内尽自己最大的努力。老师相信你，老师也会尽全力帮助你。现在你开始背单词，明天老师单独提问你。好不好？”他有点不好意思，跟着我读单词，然后很快都会读了，他低着头慢慢走了。我出了一口气，我觉得他会努力的。通过这件事情，我觉得只要老师对学生全心全意付出，学生会理解的，而且只要你不放弃他，他也会努力。每个孩子都是聪明的，都在心里向往光明。要让学生在愉快、没有心理负担的情况下学习，效果良好。对待学习能力有个别差异的同学，我们要多鼓励，积极引导他们按照科学的英语学习方法去学习教师必须设法运用各种教学设计、教学方法，以引起学生的有意注意，把学生的注意力迅速集中到所要讲授的内容上来，诱导学生对学习内容感兴趣，帮助他们理解教材的重点和难点，使学生在愉悦的环境中实现注意的转换。在课堂教学过程中，教师要采用多样化的教学方法把教材的内容形象、生动地呈现出来，以引起学生的注意。此外还要控制引起学生注意分散的因素：给学生制定目标：有了目标，学生就有了前进的压力和方向；教学内容和难度应适合学生的实际水平：应照顾大多数同学。帮助学生总结要点：目的是让学生明确应该掌握的知识体系。鼓励为主：坚持正面教育，多加鼓励，但要严格要求。适当开展学习竞赛活动：竞赛只是手段，不是目的，目的是寻找差距，及时弥补。讲课方法要有启发性、幽默性，引人入胜：课堂组织形式应多样化，不可再“填鸭”‎ ‎。练习和作业要适中：不要太难或太简单。、任务型教学，鼓励学生参与课堂语言交际。让学生多了解一些说英语国家的文化背景知识，培养他们爱说英语的习惯。、多跟学生交流谈心，做他们的好朋友。我上面提到的例子，是很平常、很普通的事情。我们做教师的几乎每个人都能够遇到，但要真能够做到恰如其分，得心应手，却也不是那么容易，就我本人来讲，在平时很多的教学过程中就犯过不少错误。解决一系列的问题除了自身的素质之外，仍然需要一个长期的过程。通过自身的努力，加上对于教育事业的热爱，加上对自己所教学生的深厚的爱，了解孩子的心理，我想我的英语课堂一定会有声有色！。‎