精编四年级语文下册教学工作计划模板五篇（五）

精编四年级语文下册教学工作计划模板五篇（五）

四年级语文下册教学工作计划模板五篇 ‎　　计划本身是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用。所以计划对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作计划，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。下面就是小编给大家带来的四年级语文下册教学工作计划模板，欢迎大家阅读! 　　四年级语文下册教学工作计划模板一 　　一、课标要求： 　　(一)识字与写字 　　1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 　　2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 　　4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 　　(二)阅读 　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ‎ ‎　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 　　6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 　　7.学习略读，粗知文章大意。 　　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 　　9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。 　　10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 　　(三)习作 　　1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 　　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、感动的内容。 　　3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 　　4.能用简短的书信便条进行书面交际。 　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 　　7.学习修改习作中有明显错误的词句。 　　8.课内习作每学年16次左右。 ‎ ‎　　(四)口语交际 　　1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 　　2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 　　3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 　　4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 　　(五)综合性学习 　　1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 　　2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 　　3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 　　4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 　　二、学情分析 　　我们4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。 ‎ ‎　　本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。 　　三、教材分析 　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 　　教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 ‎ ‎　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：口语交际习作我的发现日积月累;另有宽带网趣味语文展示台或成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 　　四、教学目标 　　1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 　　2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 　　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 　　6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 　　8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 　　五、重、难点 　　1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。 　　2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷。 ‎ ‎　　3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。 　　4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。 　　5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力 　　6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。 　　7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。 　　8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展作文及专门书写速度训练。 　　9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。 　　10.书信格式，学会写书信 　　11.用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。 　　12.习辩论、演讲的一些基本方法。 　　13.会转述，能生动的讲述故事。 　　六、教学措施与方法 　　1.强化学习习惯的养成 　　语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养： 　　(1)课前预习与课后复习的习惯。 ‎ ‎　　(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。 　　(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 　　(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 　　(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 　　2.营造自主学习的情境 　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。 　　3.有效利用课程资源 　　充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 　　4.辅优补差活动 　　教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。 ‎ ‎　　班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 　　5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 　　(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。 　　(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡多读书、读好书、读杂书，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。 　　(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。 　　六、时间安排 　　第一单元：12---14课时 　　第二单元：10---13课时 　　第三单元：12---14课时 　　第四单元：12---15课时 　　第五单元：10---13课时 　　第六单元：10---14课时 　　第七单元：12---14课时 ‎ ‎　　四年级语文下册教学工作计划模板二 　　一、学生情况分析 　　这学期本人担任四年级的语文教学工作。四年级现有15名学生，其中女生5人，男生10人。学生的思维都相当活跃，个性张扬。不过班里学生积极性普遍不高，而且后进生比较多。总体来说，这个班的学生经过三年多的学习，他们的习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。但有些同学学习很被动，作业没有及时完成，特别是有几个后进生。他们虽然比较顽皮，我应该要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。为了做好本学期的语文教学工作，特订此计划。 　　二、本册教材分析 　　本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 ‎ ‎　　教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。 　　(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的教材内容要简化头绪，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合) 　　(二)安排综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在大自然的启示专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在田园生活专题中，了解乡村景物和人们的生活。) 　　(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。 　　(四)丰富课本内容，拓宽学习资源。 　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 ‎ ‎　　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有词语盘点栏目，包括读读写写读读记记两栏。读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成;读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 　　本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 　　三、教学目标 　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书 　　写正楷字，用毛笔临摹字帖。 　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 ‎ ‎　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 　　能复述叙事性课文的大意。 　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能 　　把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 　　四、教学措施 　　1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。 　　2、本着循序渐进，由易到难原则。 　　3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。 ‎ ‎　　4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。 　　5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。 　　6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 　　四年级语文下册教学工作计划模板三 　　一、班级情况分析 　　本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。 　　二、本册教材分析 　　部编版于202X年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1~4课为自然景观篇，课文内容大都感受大自然的美。第5~8课为思考置疑篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为观察与发现，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。 ‎ ‎　　第12~15课为神话故事篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第16~17课为多彩生活篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。18~20课为童年往事篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。第21~24课为爱国立志篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第25~27课为历史故事篇意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 　　新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视力》 　　三、本册教学目标 ‎ ‎　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 　　本册学习要达到的主要目标： 　　1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 　　2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 　　3.体会课文中关键词句表达情意的作用。 　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 　　5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 　　6.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 　　四、改进措施 　　1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 　　2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。 ‎ ‎　　3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。 　　4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。 　　5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。 　　6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。 　　四年级语文下册教学工作计划模板四 　　一、学情分析 　　本班共有学生人，男生人，女生人。学生学习成绩两极分化，其中优生教多，可后进生也较多，这与他们的基础差、学习习惯差有着密切的关系，本学期将更加注重后进生的辅导。 　　本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与其他科任老师携手共同提高学生的各课成绩，使学生全面发展。 　　四年级下册语文教学计划范例 　　二、教材简析 ‎ ‎　　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有词语盘点栏目，包括读读写写读读记记两栏。读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成;读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。 　　表(一)是要求认识的字，200个; 　　表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 　　三、教学目标 　　1、能利用汉语拼音帮助识字，阅读和学习普通话。 　　2、会读写400个左右的词语，并懂得意思，能口头表达或书面应用。 　　3、继续练习写钢笔字，写得正确、端正、整洁。运用毛笔临贴，养成认真临贴的习惯。 　　4、初步养成有礼貌地认真地听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方。 　　5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思， 　　在阅读时学会常用的读书记号，能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能详细复述课文，认识省略号，初步读懂说明书，并按说明书操作。 人教版四年级下册语文教学计划 ‎ ‎　　6、初步学会有顺序地重点观察图画和周围的事物，能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动，初步会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。初步学写通知书，会使用书名号。掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子。 　　四、教学措施 　　1、课堂教学要围绕目标设计训练过程，逐步提高要求。 　　2、以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点。 　　3、力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。 　　4、强化作文训练，尽心辅导。 　　四年级语文下册教学工作计划模板五 　　教材继续专题编组，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观，观察与发现，中外童话，作家笔下的动物，我国的世界遗产，人间真情，成长的故事，科技成就，其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 ‎ ‎　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求，课例由3-5篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题，略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有资料袋或阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 　　每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。另有宽带网、趣味语言、展示台、成语故事，分别在8个语文园地中各安排两次。两个宽带网安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个展示台安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 　　二、学期教学目标： 　　(一)识字、写字教学 　　1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 　　2、累计认识常用汉字400个，其中200个会写，规范地书写。 　　3、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。 　　4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整治。用得毛笔临摹正楷字帖。 　　5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 　　(二)阅读 ‎ ‎　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 　　3、能联系上下文，理解词句的意思，休会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 　　4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 　　5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 　　6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 　　7、学习略读，粗知文章大意。 　　8、积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 　　9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文15篇(段)。 　　10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于15万字。 　　(三)写作 　　1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 ‎ ‎　　2、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。 　　3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 　　4、能用简短的书信便条进行书面交际。 　　5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 　　6、根据表达的需要，使用冒号，引号。 　　7、课内习作第学期8次左右。 　　8、学习修改习作中有明显错误的词句。 　　(四)口语交际 　　1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教， 　　就不同的意见与人商讨。 　　2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 　　3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 　　4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 　　(五)综合性学习 　　1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 　　2、结合语文学习、观察大自然、观察社会、书面与口头结合表达自己的观察所得。 ‎ ‎　　3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文、学会合作。 　　4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力觖简单问题。 　　三、教学措施： 　　(一)识字、写字教学 　　1、认字任务主要靠学生自学自查，教师在此基础上作适当检查、指导、引导。 　　2、进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中。 　　3、对学生的钢笔字，毛笔字作好指导。 　　(二)阅读教学 　　1、练习朗读和默读 　　教学中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，要多读少讲，让学生主要通过自主，入境，入情的朗读读懂课文。 　　2、理解内容，体会感情 　　无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读，让学生经历学习过程，能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过互相启发、补充、加深理解与感受。 　　3、领悟表达的方法 ‎ ‎　　对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，在教学时要注意让每个学生都经历领悟过程。 　　4、积累语言 　　语言的学习是个日积月累的过程，在教学中要引导学生通过背诵和抄写积累语言，引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。 　　5、向课外扩展延伸 　　为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也应作适当引导。从具体的实际出发，设计和安排教学过程。 　　(三)口语交际教学 　　1、进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据实际采用不同的互动方式，上出特色。 　　2、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听，表达和应对的能力。 　　(四)写作教学 　　1、在习作的类型上，兼顾了写实和写相象。 　　2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。 　　3、重视习作以后的交流和展示。 　　4、注意引导学生修改自己的习作。 　　(五)综合性学习教学 　　1、通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做。 ‎ ‎　　2、学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时评价。 　　3、采用多种形式，充分展示交流。 　　四、班级情况分析： 　　本班原有学生16人，其中男生8人，女生8人，整个班由于男生较多，纪律较难管，活泼、好动，易调动情绪、易冲动，对后进生在教学中还应因材施教，对症下药。另外，现行人教版教材较原来的浙教版增加了难度，课文的篇数增加了，阅读量加大了。总之，无论是常规教育，习惯养成教育还是具体的语文教学，都应注意引导，注意两种教材的过渡、衔接。‎