思想品德计划总结之思想品德学科教研师培工作计划

思想品德计划总结之思想品德学科教研师培工作计划

思想品德计划总结之思想品德学科教研师培工作计划 ‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　以党的十七大和十七届五中全会精神为指导，以科学发展观为统领，学习贯彻国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，把完善“以学为主、当堂达标”课堂教学模式和“转变教学方式、提高教学效率”为目标，以课改过程中遇到的疑难问题为切入点，扎实有效地开展形式多样的教学研讨培训活动，深入开展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究，进而转变教学方式，提高教学效率。‎ ‎　　二、课改过程中存在的突出问题 ‎　　1、对课标、教材理解不透、培养目标不清晰：思想品德课教学中的情感态度价值观目标和能力目标单靠教师的讲授是无法实现的，只有通过教师创设情境，创造氛围，给学生自主学习的时间和机会，让学生去体验、去感受、去领悟，才会提升学生的情感、培养学生的能力。‎ ‎　　2、对教学的根本任务理解偏颇：教学的根本任务是教学生学，而教师过多的关注教学案的完成，忽视了学生现实的学习状态、学生的困惑、疑问和需要。‎ ‎　　（1）关注度不够。每个学生的学情几乎与教师无关，只顾一味地讲，一味地“完成任务”，一味地把“备”‎ 的东西倒出来。尤其是学困生和性格内向的学生，很少有发表自己见解的机会，更缺少向老师提出自己疑惑的勇气。课堂检查反馈不到位，不能及时发现和解决课堂教学中存在的问题，致使教学效率不高。‎ ‎　　（2）参与度不够，小组合作探究流于形式。有的教师提问的一些问题，缺少精心设计，教师很少给学生自读、讨论、思考、交流的时间，小组合作探究流于形式。个别教师缺乏组织能力，管教不管导，因而造成课堂教学效率低下。‎ ‎　　（3）教师课堂缺乏激情与激励。缺乏有效的唤起手段，很多甚至一大半学生不在状态。‎ ‎　　3、对课程资源缺乏创造性的使用：一些教师仍然停留在“教教材”，重视固定结论和规定的任务传授，从而教师多采用讲授灌输为主，学生以被动接受为主，师生之间、生生之间很少会有思维情感的碰撞，最终导致本学科德育功能的缺失。‎ ‎　　三、工作目标 ‎　　1、以课堂改革过程中存在的问题为切入点，通过变革教师教学行为和学生学习行为，完善“以学为主、当堂达标”课堂教学模式，努力促使课堂效能最大化，全面提高教学质量，让学生在参与中体验到学习的成功和愉悦，为学生的终身发展奠定坚实的基础。‎ ‎　　2、教师在尝试运用“以学为主、当堂达标”‎ 的课堂教学基本模式过程中，要不断学习相关理论，坚持理论联系实际的原则，进行创造性教学实践，及时总结经验，形成自己的教学风格，争取成为有魅力的教师。‎ ‎　　四、主要工作任务 ‎　　1、深入开展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究。‎ ‎　　（1）召开教研组长和课题实验教师会议：研讨学习《珲春市初中思想品德学 ‎　　科开展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究》实施方案，对教研组长和参与省级课题“转变教学方式、提高教学效率”的课题实验教师提出具体要求：做好课题结题工作；教研组长要组织组员认真收集和整理一些急需研究和破解的疑难问 ‎　　题；实验教师要学会在实践中反思，实实在在的开展教学研究，总结完善“以学 ‎　　为主、当堂达标”课堂教学模式等，要求各校教研组将课堂教学研究计划、随笔 ‎　　反思、论文等成果材料及时上传到珲教博客联盟。‎ ‎　　（2）听课调研和课题研究：‎ ‎　　听课重点放在课题实验校三中、四中、五中、六中，在听课调研过程中注重观察研究指导教研组依据实施方案深入开展 “以学为主、当堂达标”‎ 课堂基本教学结构的模式研究工作，找到有利于学生发展的有效教学模式。教研组在开展教学研究过程中要认真通过继教网、珲教博客等网络进行理论学习、网上交流疑难问题等对初中思想品德学科教学常规进行研究和实践。‎ ‎　　教研员随时根据需要对参与课题实验的教师进行课题讲座，要求参与实验的教师认真总结积累过程性材料。引导教师以“自我反思、同伴互助、专业引领”为基本要素，以教研组、备课组为基本研究单位，通过理论学习，发现和破解课堂改革中亟待解决的问题，通过个人探究和集体合作相结合，解决课题实验中的问题，最后收集、整理优秀课例，推广“以学为主、当堂达标”课堂教学研究优秀成果，推进课堂教学研究的顺利实施。‎ ‎　　（3）学科培训：通过组织教师观摩省、州、市开展的各级各类优质课、专家讲座、实行网络与文本培训相结合等形式对全市教师进行学科培训。我们还会在听课调研、开展各种活动和网络联盟培训的机会对教师进行《课程标准》培训、实施方案的培训、教研组组织教师学习应知应会100题，加深学科教师对课程标准和教材的理解和把握，以此提升教师专业化水平，实现教师业务素质和课堂教学实施能力的不断提升。‎ ‎　　（4）教研活动：‎ ‎　　①组织教师开展富有实效的教研科研大型活动共2次：上半年围绕中考复习工作召开中考经验交流会暨“转变教学方式、提高教学效率”课题研讨会；下半年召开《转变教学方式，提高教学效率》结题会；‎ ‎　　②‎ 中心集体备课活动：在大型活动开展之前，组织全市中心集体备课活动。根据联谊学校的活动情况开展中心集体备课活动，如三中和哈达门、四中和春化、七中和三家子，乡镇学校的教师和市区学校教师进行同课异构。通过教研活动开展说课标、说问题、说建议、说教学设计等，以此缩短城乡教师的差距，促进教师专业化发展。‎ ‎　　（5）加强骨干教师队伍建设：我们将组织骨干教师与农村教师联谊活动，加强校际、城乡之间的联系，发挥他们在课堂教学中的引领作用，提高课堂教学效益。组织兼职教研员参加教学工作专题性研究活动，发挥兼职教研员学科带头人和传、帮、带的作用，建设一支高素质的初中思想品德教师队伍。‎ ‎　　（6）教研员上课：为完善“以学为主、当堂达标”课堂教学模式，发挥教研员的引领作用，认真上好实践课。‎ ‎　　2、研究中考命题规律，加强复习备考指导。‎ ‎　　深入课堂，了解教学现状，与任课教师一道研究解决中考复习工作中的新情况、新问题；召开中考复习研讨会，研究考试大纲，分析考生答题情况，明确考试改革方向，把握改革动态，提高复习效率。继续要求九年级备课组上传专题、综合复习资料和自编模拟题，保证我市中考成绩稳中求升。做好中考试卷分析工作并撰写质量分析报告。‎ 五、具体安排 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 时间 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参加人员 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 活动内容 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2月 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 制定工作计划和编辑教师应知应会100题 ‎ 要求课题实验教师上传实验成果 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 3月 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 全体任课教师 ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 对教师进行“以学为主、当堂达标”课堂教学研究实施方案培训。教研员根据课题和课堂改革的要求进行听课调研 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4月 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 全体任课教师 ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 开展中心集体备课活动 ‎ 4月15日召开中考经验交流会暨课题研讨会活动 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 5月 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 九年级教师 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 九年级备课组上传专题、综合复习资料 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 6月 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 九年级教师 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 组织中考阅卷、进行质量分析、撰写中考质量分析报告 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 9月 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 全体任课教师 ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 开展中心集体备课活动 ‎ 要求课题实验教师上传实验成果 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 10月 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 全体任课教师 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 开展中心集体备课活动 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 11月 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 全体任课教师 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 11月4日《转变教学方式，提高教学效率》课题结题会 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎