数学计划总结之《图形的放缩》教学反思

数学计划总结之《图形的放缩》教学反思

数学计划总结之《图形的放缩》教学反思 ‎ ‎《图形的放缩》是北师大版六年级下册的教学内容，是学习比例尺的前奏，通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大和缩小的实际意义；通过图形的放缩，结合具体情景感受图形的相似。在教学的过程中，我首先创设了一个情境——一张小贺卡上面写着“图形的放缩”让学生由看不清到看清，接着问：刚才还看不清，现在为什么看清楚了？学生答：纸上写的字被放大了。我说，是的，生活中有很多缩小和放大的现象，今天我们就一起来研究图形的放大与缩小，这就是我们要研究的学习内容，一节很有趣的数学课——图形的缩放。激发起学生们的学习激情后，再组织他们研究讨论，他们会全身心的投入其中。 让学生分组讨论：教材的第28页，三名小学生在方格纸上画贺卡示意图的情境，谁画得像？他们是怎么画的？随后安排了“画一画“的内容，我想教材的目的旨在让学生利用讨论得出的结论，自己动手进行实际操作，在此过程中进一步加深对“长和宽都按相同的比放缩”、“保持图形长与宽的比不变”，画出的图形才与原图相像的体会。基于以上对教材的理解，我将教材的第一个情境稍加改变：将教材中的三幅均为缩小的图，改为一副图按比例缩小，一幅图按比例放大，一幅图拉长。这样更改的原因有二：一、教材的主题图中只呈现了“缩小”，可能是受版面限制，而在“画一画”中，才出现“放大”‎ ‎。本节课的课题为《图形的放缩》，如果提供给学生探究的只有缩小，学生体会的可能会不够充分。改变后，理解图形的放缩可以是双向的，既能说将原图按1：2缩小就得到图形A，又能说将原图按2：1放大就得到图形C。在探究过程中适时引导学生：要把图画得像，就要按一定的比进行放大或缩小。而在“画一画”过程中我大胆放手让学生独立完成画图过程，画玩后再及时让学生说根据什么来画，及时引导学生反思、总结。这样学生在思考后操作，在操作后再思考，不但有利于学生形成技能，而且对图形的放大与缩小有一个更完整的认识。在学生有了实际画的经验后，我让学生举生活中用到图形放缩知识的例子，让学生进一步感受数学与生活的密切联系。‎