班主任工作范文之敞开心扉 真诚沟通

班主任工作范文之敞开心扉 真诚沟通

班主任工作范文之敞开心扉 真诚沟通 ‎ ‎　　时间过得真快，一晃眼已过去一学期有余！作为班主任，特别是年轻班主任，要走的路很长要学的东西很多！要想带好一个班，就要做好班级管理工作，需要和学生、家长、科任老师、学校及其他人打交道，整合各种教育力量，形成合力，为班级发展助力。‎ ‎　　班主任面对班级出现的不同问题时需要沟通：班里学生之间今天发生矛盾了，明天有个同学家里有了变故了，上课时有人违反纪律了……需要及时沟通，积极解决。‎ ‎　　好的关系就是好的教育，而好的关系是以有效沟通为前提，在沟通的过程中协调各方力量，以促进班级和学生的发展为最终目的。可以说沟通是班主任时时必须面对的，沟通能力是班主任工作的重要基本功。‎ ‎　　小杰是我们班上的一个男孩子，平常表现得都不错。成绩在班上是属于中等，只是经常会控制不住自己，出现讲话的情况。经过一次月考之后，我发现他的成绩比其本身应具有的实力有大幅下降。在班上进行奖励的时候，表扬其他人的时候，发现他脸上满是不屑的表情，且时不时能够听到他发出“哼”、“哼”的声音，不可一世，根本不把别人放在眼里，仿佛自己的成绩比别人要好一样。我看在眼里，没有点明和批评这种情况。‎ ‎　　一次在查寝的时候，发现在纪律板上有其讲话的违纪通报情况。本身他违反纪律，当时按照惯例来说，应该要罚的。然而他又是表现出那副不屑的表情且认错态度不好。作为一个年轻的班主任，刚参加工作，从事班级管理经验明显不足，且血气方刚的。我看在眼里，跟他说话的声音提高了十几分贝，差点忍不住就给他打一耳光了，真是气愤极了。班主任老师跟他谈话居然是这样……后来我竟然鬼使神差地忍住了，迅速冷静下来。当是我脑袋里没有其他办法。我姑且让他站在那里，自己先走开了，我自己需要再冷静冷静，我怕自己冲动起来。‎ ‎　　过了几分钟，再把他叫到一边，仔细谈谈。首先问他自己有哪里做得不好的，他说自己讲话了。我轻声细语问他平常在寝室说话状况多不多，为什么会管不住自己。他说别人说他的坏话。我问他有没有仔细想过别人说你坏话的原因，到底是谁的原因。他说有自己的原因也有别人的原因。我发现这孩子不错，能够认识到自己方面的原因，而不是将责任全部都推卸在别人身上。我继续说你自己的原因是什么。他可能没有真正的认识自己的原因到底有哪些。我说经过我平常对你的观察，第一你出现讲话这种违纪情况，老师强调过很多次的；第二你想过别人为什么说你吗？你刚才那副表情会让别的同学产生距离感，会觉得你不可一世，跟你产生隔膜。现在你在班级上可能跟同学交往会少一点，感觉不出来。一旦以后你走上社会，你这种习惯形成了一种性格，你能在社会上立足吗？你有没有意识到这种习惯从什么时候产生的。现在你小，对此没感觉，一旦长大你就会深有感触。那么你认识到了，为什么不能改掉呢？人与人的交往是需要彼此付出和谅解的。他似乎以前意识到了这种情况，自己也想改，但是改不了。第三对别的同学进行奖励的时候你是什么表现，是不服的，是蔑视的。你不服，可以，但是你应该在学习和日常表现要比别人优秀，而你做不到却又看不起其他同学，你没资格。既然不服就应该做到……‎ ‎　　经过与他真诚的交谈沟通，孩子的态度从此开始转变，虽然有时候还是忍不住讲话，但相比以前已经是非常大的进步。后来仔细想想，自己经验方面实在不足，如果是采取极端手段，而不是进行谈话，没有进行真诚沟通，从根本上解决问题，真不知道后果是怎样的。这件事让他认识到了错误，当然也让我认识到了自己的不足。因此我们在日常与学生的交往沟通当中需要注意：‎ ‎　　一、真诚接纳。当孩子犯错误时，教师一般都会生气、愤怒，心想：道理总在讲，你为什么不听？别人不犯错误，你为什么总犯？作为班主任，要全情接纳学生的一切，包括错误，应该这样去想：如果没有学生犯错误，还要老师做什么？ 因为他们是未成年人，自律意识、自控能力不强，犯错误才是他的权利。‎ ‎　　二、关心理解。苏霍姆林斯基曾经说过：“‎ 一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的心灵，时刻也不忘记自己是孩子。”也就是说，教师要站在孩子的角度去分析孩子的问题，洞察孩子的心理，理解他们、关心他们，相信他们。‎ ‎　　沟通过程中听取事情发生的经过，帮助学生分析为什么会犯这样的错误，指导学生今后再面对同样的情景，该如何应对？给学生具体指导，避免今后犯同样的错误。‎ ‎　　三、和风细雨。儿童犯错后，处在极端情绪之下，他的大脑思维就会自动关闭。这时教师不要急于处理，要等孩子的情绪平静下来之后再作打算。批评时直面问题，切忌算老账、揭旧伤疤，对学生曾经的错误应该学会遗忘。批评过后，要对学生好的行为给予表扬，让学生带着希望离开。教育就是要在每一个幼小的心田种下希望的种子。‎ ‎　　不是只有批评才能产生效果的。有时盛怒之下的狂风暴雨，远远没有温暖的和风细雨能给人以触动。感人心者莫乎情，用泰戈尔的话来说：“神的巨大威权在柔和的微风里，而不在狂风暴雨中。”‎ ‎　　班主任应用平和的心、真诚的心、宽容的心、信任的心、理解的心，和孩子沟通，定会产生神奇的教育功效。‎