数学计划总结之六年级数学试卷分析

数学计划总结之六年级数学试卷分析

数学计划总结之六年级数学试卷分析 ‎ ‎ 　　六年级测试试卷总体本着促进学生全面、持续、和谐的发展要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。‎ ‎　　本次测试腾越镇参考学生 人，总分 分，平均分 分，及格人数  人，及格率 %，优分人数 人，优分率 %，最高分 分，最低分 分。‎ ‎　　以下就此次测试进行分析，说明。‎ ‎　　一、     试卷说明1、形式：本试卷与往年相比，在试题类型与叙述方式上没有明显变化。‎ ‎　　2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为6.5:2.5:1，难易安排相对适中，中间一些题型相对灵活。‎ ‎　　3、试卷特点：该份试卷与实践相结合，加强与生活的联系，重视人文性。‎ ‎　　人文性首先体现在各类大题的题目上，不是单纯要求学生填空、判断……而是要求学生细心、大胆、放手去做，每道题都细致要求；其次体现在给学生必要的提示，如“水流速度”等，以避免学生做题时走弯路，及非知识非数学错误的产生。‎ ‎　　动手能力体现在该份试卷关于方位、比例尺、画图包括平移、对称、旋转等综合性的适宜在试卷上测试的操作类题型。‎ ‎　　与生活的联系在此次测试上也有体现，如填空“腾冲到保山的距离比例尺是（   ）”，六大题解决问题2小题存款利息问题以及路线图，都是开放性的题型，与学生生活有紧密连心二、试卷分析该份试卷满分100分，题型有填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六类，试卷统计显示填空、图形操作、解决问题是得分较低的三个题。‎ ‎　　（一）填空题该大题共21分，拿到满分的不到15%，失分率较高。本题分值布点：整数2分，小数1分，分数9分，量与计量2分，几何初步知识1分，比和比例3分，其他3分。每种类型都有兼顾。‎ ‎　　第1小题整数知识，写数时学生弄不清如何用“0”占位，导致多写或少写“0”，改写成用“万”作单位时，又把小数点写错，或者多写一个“万”。‎ ‎　　第2小题比较灵活，错的较多。“甲数是乙数的 ，乙数是甲数的（ ）倍，甲数比乙数少（ ）乙数比甲数多（ ）%”。这道题难点在于单位“1”的寻找，以乙数为单位“1”则甲数与乙数的比就为1:2。出错在于学生对倍数关系含混不清，没有确定好标准量。‎ ‎　　第6小题用字母表示数时要填写计算结果，有少数同学仅列出算式“a-15+a”，未合并同类项得出结果“2a-15”‎ ‎　　第8小题求糖和糖水的比值是多少，有学生分不清比和比值的写法，比值用比的方式表示。‎ ‎　　第10小题求比例尺时少数学生还带单位写。‎ ‎　　（二）判断题判断题分值8分，学生得分率较高。出错多在第6、7题。‎ ‎　　6、小明站在小华北偏东30度的地方，还可以说成小华在小明西偏南30度的地方。在方位问题上学生还混淆。‎ ‎　　7、整数a（0除外）的倒数是 。错的非常多，倒数知识不扎实。‎ ‎　　（三）选择题选择题总分8分，学生得分多为4——6分，得满分的比较少，甚至还有0分，易错题主要是2、4、6题。‎ ‎　　第2题 从学校到图书馆，小明步行要15分钟，小华步行要20分钟，小明比小华的速度快（  ）。这一题比较灵活，学生往往只算得出一至两个步骤，把“速度比”做成了“时间比”。‎ ‎　　第4题是几何题，学生错的非常多，原因出在学生空间思维能力较弱；同时，不注意审题，很多学生没有图文结合，不看图形中的粗实线，随意选择。‎ ‎　　（四）计算题。‎ ‎　　此大题非为4个小题：第1小题直接写出结果，第2小题简算，第3小题求未知数，第4小题列式计算。‎ ‎　　第1小题共10小题5分，得分率较高但有两个题出现错误较多。5-0.25+0.75有很多同学算得4，原因是先加后面的0.25与0.75得1。第2题7× ÷7× ，学生先算前后的7×‎ ‎ 得1，都是没有按照运算顺序进行运算。‎ ‎　　第2小题简算共4题8分，第（3）题属减法性质的逆向运用，有部分同学去括号出现错误；第（4）题76× +23÷ +60%，题目由于不够直观，学生不注意审题，要先把除法转变乘法，分数、百分数化统一，再进行简算，有部分同学没有把除变乘，从而无法简算。‎ ‎　　第3小题求未知数3题6分，这题比较简单得分率较高。第（1）小题 ⅹ- =1.75属分数、小数混合运算有部分同学出现计算、互化的错误，有少数同学等于 这样的结果；第（2）题ⅹ- =240,有同学不会算ⅹ- ，原因是 = ⅹ变不出来，而是变成x÷5,越变越复杂，无法往下计算。‎ ‎　　第4小题列式计算3题6分。第（1）题“用16个 的和去除45的10%，商是多少？有两方面的错误，一是”除和除以“分不清，用”16个 “被除数；二是”16个 “没有打括号先算列式为”16× ÷45×10%“或”45×10%÷16× 。第（2）题“一个数的 比120的20%多24，求这个数”。有少数同学用算术的思维方式理解为“多”要减列成了（120×20%-24）÷ 。第（3）题“一个数除以 的倒数，结果是最小的合数，求这个数”有同学不注意“倒数”二字，直接用了 ，列成x÷ =4或4× =（五）图形与操作本题两个小题1、（1）、把三角形ABC绕B点逆时针旋转90°。学生审题不清，一是不注意绕哪个点；二是不注意旋转的方向，出错较多。（2）、画三角形ABC的对称图形 ‎ ,大多数同学画出对称图形后不标字母。2题在整份试卷中是出错率最高的两个题之一。学生没有注意正方形的面积5平方厘米就是半径的平方，总是要去开5的平方求半径。从而难于完成。‎ ‎　　（六）解决问题本大题共六个小题涵盖了分数、百分数、几何方面的实际问题，各类题的难易结构比例基本合理。‎ ‎　　1、分数应用题：方程及工程问题。“1、水果店运进了一些西瓜，第一天卖出了 还多30千克，第二天把剩下的90千克全部卖完，这些西瓜有多少千克？”中由于分率与数量的对应不合理，导致学生在计算上结果虽然对了，解题却没有道理，不符算理，错列为 X+30=90。“4、把一篇1800字的文字输入电脑，小李需30分钟，小王需45分钟，现在是16时10分，如果两人合作能在16时30分前完成吗？”首先学生对数量与分率不会界定，同时出现在了式子中，错列为“1800÷（ + ）”；其次对常用量的变换不熟悉，直接用工作总量除以工作时间和，没有在意老师平时说的工作总量除以工效和，错列成1800÷（30+45）失分较多。‎ ‎　　2、简单的几何问题：面积问题第3题求圆锥形小麦堆的重量。学生套错公式，忘乘 ，错算成同底等高的圆柱的体积。‎ ‎　　3、寻找规律解决问题：第5题找走法，部分学生写不出过程，只知道结果，算理要加强。‎ ‎　　4、流水问题：本题是整份试卷的难点题，失分也是最大的，得分仅在3—4%。该题学生不会运用比例知识来解，也不会利用提示，总是纠结在顺水速度和逆水速度比是5:4，用航行路程240千米分别除以这两个数，却不知道算出的结果是什么量，于是没有结果，无法往下算，或是靠拼凑数字，得出结果。‎ ‎　　三、解决策略针对该份试卷出现的一些问题，今后的数学教学应（1）加强学生的分析思考能力；（2）培养学生认真计算、认真书写的习惯；（3）注重培养学生知识的对应理解能力；（4）针对该份试卷的灵活性，做好学生的“培优”和“扶弱”两个工作，让优秀学生灵活解题，也让后进生能拿到容易题的分值。从而提高学生整体水平。 ‎