班主任工作范文之班主任工作经验:用平和的心态与学生相处

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班主任工作范文之班主任工作经验:用平和的心态与学生相处

班主任工作范文之班主任工作经验:用平和的心态与学生相处 ‎ ‎  尊敬的各位领导、各位老师:‎ ‎  大家晚上好!今天我与大家分享一个我从教经历中一个难忘的故事——对一名初三学生的教育,它给我了深刻的启示。‎ ‎  来个转学生——让我惊喜让我奇 ‎  初三上期,我班来了个转学生。令我惊喜的是,他在比别人少学两周的情况下,化学测验居然考了全班第一名。我找他谈话,表扬了他的突出表现,借这个机会也了解他的家庭环境和求学经历。‎ ‎  他父亲是记者,母亲是小学教师,这个孩子也算出身于“书香门第”。他最先在绵阳读初中,后来转到阆中重读了初二,现转回来准备中考。‎ ‎  他频繁转学肯定有深层次的原因,我没有继续追问,我等待着他以后的表现,然后再因势利导。现在我能够做的就是借此勉励他,以优促优。‎ ‎  用平和的心态与学生相处不是急于对学生定性, 而是积极诱导促使健康成长;耐心等待,让学生在自主空间中,展示真实的自我。‎ ‎  多次请假——捕捉转学背后的隐因 ‎  一个月过后,这个孩子的学习热情明显没有刚来时那样强烈了,上课心不在焉,半期考试,他只考了年级200多名。当然,我还是鼓励他,希望他不要气馁,要有信心。‎ ‎  天气越来越冷,渐进冬季了。有一天早自习,我发现他没来,打电话询问,才得知这孩子一直有偏头痛的毛病。过了不久,又一个早自习他又没到校。从他母亲支支吾吾的解释中,我隐约感觉孩子请假,或许身体的病不重,可能有其他问题。恐怕这就是他多次转学的原因。‎ ‎  临近期末,又有一个早自习他没到,这次我接到了他的电话,同样的病,同样的理由 ,当我告诉他下午一定来时,他答应了。结果下午没来,第二天也没来。这次我便打电话给他的在成都工作的父亲。父亲才道出了前前后后转学的原委:在绵阳读书时,成绩刚开始还不错,后来学习懒懒散散,成绩拿不上去,离老师家长的期望值越来越远,逐步有了厌学情绪,正是这样一有点小毛病,便请假在家。‎ ‎  看来,这孩子虽有天资,但有着惰性,更缺乏直面挫折的勇气和坚持不懈的意志力。我知道冰冻三尺非一日之寒,孩子问题的形成有着多元化的原因,要想转变,不能一蹴而就。于是告诉他父亲,孩子正处于学习知识,接受教育关键阶段,这样经常请假在家并不是解决问题的办法,让他转告孩子,老师希望他病好点就及时到校上课,并承诺孩子回到学校,老师不会指责他。‎ ‎  用平和的心态与学生相处就是以从容的态度对待学生的错误,有时需要我们理性的宽容,暂时的退让,以等待最佳的教育时机。‎ ‎  周记的启示——每个孩子都是真诚向善的 ‎  第二周我在批阅他的周记时看到:“面对即将到来的考试,面对家长和老师的期望,我也知道我的任务和责任;但面对起早贪黑,日复一日单调乏味的学习,不见起色的成绩,我无奈中也有着厌倦……”这篇周记真实的反映了他目前的心态,我想到李镇西老师讲了一句话:“其实每个孩子都有着成为好孩子的愿望,不过心灵的成长是一个痛苦而复杂的过程。”我觉得给他做一次推心置腹的谈话时机到了。‎ ‎  我把他叫到办公室,让他坐下。我对他说“我看了你的周记,我觉得写得很真诚,而且我还读到了你真诚向上的愿望,我为上次对你说的话道歉。”他笑了,眼睛里流露出一丝感动。我接着问他:“按优秀的标准来评价一个中学生,如果给你10分,你觉得你可以得几分。”他略加思考说“5分。”“为什么?”“我觉得我还是能够遵规守记,不过我对学习没有持久的热情,也没有目标,还有就是经常请假……”看来,这个孩子对于请假还是满怀愧疚的。也许,每次请假,既是逃避繁重的学习,也是逃避心灵的愧疚。看着眼前这个孩子,我有种莫名的心痛。我暗自庆幸那天他返校时没有对他严厉斥责和深入追究。我拍着他的肩膀说:“老师不强求你永远不请假,我们来试试冬季这一个月,如果身体实在不舒服,你可以给老师说。不过老师希望你用勇气和毅力来克服它,当你有请假想法时,给自己说坚持一天,第二天醒来,你会觉得自己同样好好的活着,而且你会为战胜了自己感到自豪。”‎ 他高兴地答应了,乐滋滋地回到了教室。令我欣慰的是,冬季的这个学月,复习很辛苦,他还是坚持下来了。‎ ‎  用平和的心态与学生相处,需要我们把自己爱学生、尊重学生的心灵袒露给他们,用真诚的情感、积极的暗示感染学生。同时给学生提供一个自我管理,自我反思,自我提醒、自我成长的空间。‎ ‎  旧病重犯——日本妇女的故事触动内心 ‎  我知道,孩子的意志力还是没有强大到能打败一切。初三的最后一个学期,语数外理化,政史地生的复习,是一个又一个挑战,学生需要足够的勇气、韧性,才能把他们全部战胜。许多孩子因此焦虑、失眠……‎ ‎  开学第一周,这位同学偏头痛又发作了,请假一次。过了一周,又请假了,不过第二天便来了。我问他:“怎么这两周,头痛又频繁发作了呢?”“我也不知道,好像头天还好好的,第二天早上起来,头就痛。”看来,真不是这孩子身体弱,我随即想到了最近看到的一个真实故事,难道是同样的原因?孩子的头痛是因为潜意识中想逃避学习所带来的身体反映?我试着给他讲了这个故事:“‎ 著名作家、心理分析师毕淑敏坐游轮环球一周。在船上,她遇到一位日本妇女,她在路上犯了牙病,每天托着腮,痛苦万分。此时游轮在中美洲,并没有直接回日本的航班,所以她万般无奈。毕淑敏告诫她:除了正确的医治外,还要她告诉自己的身体,因为不能下船,所以只能集中所有的抵抗力和病菌决一死战;因为在这茫茫大海,求医无门,自己痛苦不说,还可能引发败血症而丧命。这位妇女吓得脸色大变。毕淑敏继续对她说:我觉得你要把这话对自己的身体交代清楚。不要让它觉得,因为自己不喜欢这趟旅行了,就生出一点小毛病来,你就可以名正言顺地下船……这个日本妇女突然不好意思起来,红着脸说道:我是想下船,船票是儿子买来孝敬我的,如果我无缘无故下船,他会伤心。他知道我牙病一旦犯起来就很难医,如果我牙病了,就可以名正言顺地下船了。”我看着这位同学,眼睛红红的,若有所思,看来这个故事真的说到了他多年来的心里症结?‎ ‎  我接着往下讲:“毕淑敏继续对那位日本妇女讲到‘现在应该是你大脑来决定你是否旅行,如果你大脑决定了要继续,你牙齿会跟上来的。’后来这位日本妇女知道在这茫茫大海,别无他法,只能有意识地对自己的身体说话,告诉牙齿必须配合大脑。慢慢的,她的牙齿好起来了,一直到旅行结束都再也没有犯过牙疾。”我拍拍他的肩,告诉他: “孩子,中考只是你人生航行中乘风破浪的第一步,试着对自己的身体说话,让它配合你,顺利前行。”他看着我,眼睛里闪着光芒,我觉得多余的话亦不必说,如果他能克服这样一个心理弱点,哪怕没考上理想的高中,他也成长了,今后能经受人生中的考验。后来,直到毕业,这位同学一天假也没请,并且靠着自己的勤奋和坚持,考上了理想的高中。‎ ‎  用平和的心态与学生相处,是尊重学生个体思想心理的差异,深入思考每个学生行为背后复杂的精神世界。然后对症下药,使学生感到良药不苦口,忠言不逆耳。‎ ‎  初三升学考试是孩子们面对人生的第一次重大考验,很多孩子感到不知所措……当内部外部的无形压力向他们慢慢逼来时,当他们在奋斗中感到力不从心时,如果我们拿一些硬梆梆的大道理去框他们,就会加重他们内心的失落、良心的自责,也会丧失奋力进取的勇气。我想,在紧张的初三复习阶段,我们老师可以心态平和些,理性善思些,用我们或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵;让学生们通过他人帮助,更通过自己不断努力而逐步形成幸福个人!我们从容等待,就会静听花开……‎
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