教师个人计划总结之教学随笔：鼓励孩子与我们合作

教师个人计划总结之教学随笔：鼓励孩子与我们合作

教师个人计划总结之教学随笔：鼓励孩子与我们合作 ‎ ‎ 　　作为新教师我有很多东西要学习，尤其第一次接触初中孩子，有更多的东西需要去适应。面对这么多初中的孩子，有时会因为各种各样的问题让我手足无措，焦头烂额。在看了很多前辈老师对待孩子的态度后，我更清楚地明白了教师要有更多的爱心、更多的耐心去对待孩子，最重要的是心平气和。正在这时，学校送给了我们每位教师一本书——《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》。   　　《如何说孩子才会听 ‎ 怎么听孩子才肯说》的封面上介绍本书是美国家庭教育十大畅销书之一，销售300多万册，被译为30多种文字风靡全球，长踞美国畅销书排行榜，出版20多年畅销不衰，被誉为父母与孩子沟通的圣经。这深深地吸引了我，虽然我很注重跟孩子之间的沟通，但事实上现实生活当中，不是每次的沟通都能达到好的效果。随着孩子们年龄的增长，思想也在发生细微的变化，我们之间的沟通已经有很多方面不能达成共识。问题到底出在哪儿呢？我每次也会反省到底该怎么说，到底该怎么听，才能让我们的观点基本达成共识。读这本书的目的，就是希望对自己的教育和与孩子们的交流有切实的帮助。   　　这本书讨论了如何鼓励孩子与我们合作、代替惩罚的方法、鼓励孩子自立、学会赞赏孩子、让孩子从角色中释放等问题。最后一部分叫做 “ 融会贯通 ” ，讲这些技巧的综合运用。也许这些办法不会立刻改变孩子，但在心灵上留下的痕迹会慢慢地感化他，让师生在心灵的碰撞中得到发展。在书里学的，这几个月以来，我结合了1816班的实际情况，有意识地用到平常和孩子们的交流中去。虽然在这过程中，也会出现这样或那样的问题，但我明白，要达到好的效果，我一定要有耐心并且要学会等待。面对懵懂未知的孩童，老师耐心的讲解会引导他们，会让他们内心充满安全感，会让他们树 立自信心。什么事情都不是一蹴而就的，是需要时间的历练和过程的培养。想一下子见到效果，有些着急、有些焦躁，这样对孩子们是不公平的，想一想自己小时候不也是得慢慢来吗？自己现在是初中教师就要找准自己的位置，对事情的思考、实施都要符合孩子的现状，不能用对待成人的方式去要求孩子们。   　　也许有人会认为，这些和我平常性格大相径庭的话我真说不出口，而且也会发现，我们父母老师对我们的教育方式会对我们造成很深的影响，改变长久以来的思维习惯和说话方式确实不容易。我们虽然学到了新方法，但还是有可能说出或者做出让我们后悔的事情来。但不管怎样，我们知道了怎样调整到正确的方向上来。如果我们愿意花时间倾听孩子的感受、说出自己的感受、一起寻求解决问题的方法，而不是责备以前的过失，那么就不会偏离得太远。我们有可能会暂时偏离正确的轨道，但不会完全迷失方向。   　　我们不必给自己套上“好老师”、“坏老师”、“溺爱型老师”、“权威型老师”的枷锁。我们都是普通人，仍然有成长的空间和改变的潜力。和孩子一起生活学习，不仅需要我们耗费精力和体力，更需要我们付出爱心、智慧和恒久的忍耐。即使我们不能做到这些，也不必苛求自己，正如我们不必苛求孩子一样。多给孩子一些成长的空间，也多给自己一些成长的空间吧！‎