语文三年级下教学计划

语文三年级下教学计划

语文三年级下教学计划 篇一： 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。 教材把 《义务教 育小学语文教学指导纲要》 规定的第三学年教学目标和教学内容， 分 解成阅读训练、 习作训练和听说训练三条线索， 每条线索又分解成若 干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水 平，一半已安排在第五册。 余下的一半安排在本册教学。本册教材按 由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组 成单元。 各单元按教学目标编选课文和练习。 教材继续以专题组织单 元 ; 设计了八个专题。 他们分别是： 迷人的大自然 ; 留心和保护周围的 环境; 如何看问题、思考问题 ; 感受童年生活的丰富多彩 ; 感受人间真 情 ; 神奇的科技世界 ; 感受国际友好情谊 ; 神话故事和民间传说。每个 专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值， 体现着时代赋予的时代的特点。 每个语文园地仍有五个栏目组成。 其 中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月 累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展 示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外， 教材后面还编排有 8 篇选读课文。 每组教材包括导语、 课文和语文园 地三大部分。 第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。 附录部分 包括生字表 ( 一) ，要求会认的字 ; 生字表 ( 二)，要求会写的字 ; 词语表。 本册教材要求识字 200 个，会写字 300 个。要求认识的字和会写 的字在精读课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归 类安排了一些要认的字。全册教材生字注音方法和三年级上册相同。 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活 的热爱 ; 了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自 然的思想感情 ; 认识中华传统文化的丰厚博大， 激发学生民族自豪感 ; 学习革命领袖、科学家的优秀品质 ; 受到关爱他人、助人为乐的思想 品德教育 ; 在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心 观察、善于思考的能力。 2、认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 20XX个字，会写 1300 个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始 练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的 意思 ; 初步体会课文中关 键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、开始学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、 精彩句段。 背诵优秀诗文 10 篇( 段) 。 练习复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课 外阅读总量不少于 10 万字。 11、继续练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将 自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人 ; 讲述见闻努 力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结 合表达自己的观察所得。 教学重点： 1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。 2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。 3、培养学生自读自悟的能力。 4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中 关键词句在表情达意方面的作用 教学难点： 1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力 ; 2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力 ; 3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。 经过三上学期的学习，班的学习风气已基本形成。课堂上，学生 大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。一部分孩子上课发言 很积极、学习踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读能力、写作 能力发展全面。 另外也有一部分学生， 语言表达能力很强， 课堂活跃， 对什么都充满好奇， 但由于基础较差、 书写马虎导致成绩不够理想还 有待提高。还有一小部分学生学习能力较弱，学习态度马虎。 班里 的学生还存在以下几个方面的问题： 1、识字、写字方面 随着学生识字、 写字量的增加， 以及他们自己通过其他渠道获得 的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。 2、阅读方面 有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含 义比较深刻的句子， 并通过背诵、 摘抄等形式积累课文中的优美词语、 精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。 3、口语交际教学 这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣， 努力创设轻松活跃 的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。 4、习作教学 经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习作产生兴趣， 就得先培养他们的阅读兴趣。 我发现学生当中喜欢阅读课外书的， 他 们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。 本学期要多 方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。 1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务 之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培 养学生主动识字的习惯。 2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。 3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅 读和生活中获得生活材料。 4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。 5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写 好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和 句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默 读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练， 保证学生有足够的个体活动时间， 训练应严格要求， 及时反馈和矫正， 讲求实效。 7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学 写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写 自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指 导的时机， 有的可以在学习课文前， 如确定字义、 多音字确定读音等 ; 有的宜在学习课文中， 如连句成段的两种方法 ( 总分和并列 ) ，有的可 在学完课后再次总结， 如说一段话的意思。 在学法指导时不必过多地 讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 篇二： 经过一学期的教学可以充分看出， 我班学生性格比较活泼， 上课 时能够积极主动地回答问题，善于思考，能够提出问题，并通过读书 解决问题， 在发表意见的时候能够说出自己独到的见解， 在学习方面 养成了一定的好习惯。但是同时也可以看出，学生的纪律性不强，自 制能力差，管不住自己，要想在课堂 35 分钟里要成绩，课堂纪律应 该是今后一段时间内急需解决的问题。 另外还要加强学生在阅读及词 语积累方面的好习惯。 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外， 教材后面还附有 8 篇选读课文。 每个单元包括导语、 课文和语文园地 三大部分。第一单元和第七单元各安排一次综合性学习。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受 自然、 观察与发现、 国际理解和友好， 可爱的动物， 神奇的科技世界， 我国的世界遗产，人间真情，神话故事，传说和寓言。每个专题内涵 丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认识 253 个字， 会写 284 个字。 要求认识的字在精读课 文及略读课文后标出， 此外， 教材在语文园地三还归类安排了一些要 认的字。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目： “口语 交际”“习作”“我的发现”“日积月累” ; 第五个栏目是机动栏目， 为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容 分别在八个语文园地中交叉安排两次。 1. 在语文学习过程中，感受大自然的美好 ; 观察生活，体验发现 的快乐 ; 具有宽广的国际视野， 体会各国人民之间的友好情谊 ; 体会作 者对动物的喜爱与赞美之情 ; 留心科学技术的最新发展，增强探索和 创造的意识 ; 了解中国的世界遗产， 感受中华文化的魄力 ; 感受人与人 之间互相关爱的美好情感 ; 阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传 统文化，丰富想象力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培 养学生留心观察、善于思考的能力。 2. 认识 253 个字， 会写 384 个字。 累计认识 2397 个字， 会写 1771 个字。 3. 会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。继续练 习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5. 继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6. 学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意 思; 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7. 初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8. 开始学习略读，粗知文章大意。 9. 积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文。练习复述 课文。 10. 初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11. 留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘 形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人 分享习作的快乐。 12. 用普通话交谈， 在交谈中能认真倾听， 用语言打动他人 ; 讲述 见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13. 结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结 合表达自己的观察所得。 ( 一) 识字、写字教学 识字、 写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。 在具体的教学过程 中， 教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、 写字的 学习中， 尊重不同学生不同的学习方式和方法， 准许学生在一定的时 间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认 253 个字、 写 284 个字。要求认识的识字量，这是下限。教师应该鼓励学生通过 其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经 验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促 进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 随着学生识字、 写字量的增加， 识字量的巩固是识字教学的一个 重点，也是经常要做的一项工作。 ( 二) 阅读教学 1、精读课文的教学。 精读课文是教材的主体， 是进行语文训练的主要凭借。 在教学中 要注意以下几点。 (1) 继续加强词、句训练。 (2) 要重视朗读的指导和训练。 (3) 逐步培养学生默读的能力。 (4) 精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感 悟的过程。 (5) 给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。 (6) 开展合作学习。 (7) 组织好全班交流。 2. 略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点。 一是从内容上说， 理解课文的 要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重 点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上 说， 教师要更加放手， 主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方 法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读 能力。 3. 选读课文的教学。 教材后附有 8 篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。 如果选用， 可根据课文内容分别插入相关单元， 也可在期末集中安排， 作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检 测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和 引导的作用。 ( 三 ) 口语交际教学 1. 明确口语交际要求，培养能力。 2. 口语交际是听说双方的互动过程， 教学活动主要应在具体的交 际情境中进行。 3. 全员参与。 4. 引导学生自主进行评价。 5. 在口语交际教学中， 教师要放手让学生进行口语交际实践， 不 作过多的指导。 6. 学生口语能力的培养， 除了通过口语交际课， 在很大程度上还 要依赖于各种语文实践活动。 ( 四 ) 习作教学 1. 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 2. 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 3. 重视习作中学生之间的合作与交流。 4. 本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的， 听到的， 想 到的。 第一单元： 10 课时 第二单元： 10 课时 第三单元： 10 课时 第四单元： 10 课时 第五单元： 10 课时 第六单元： 10 课时 第七单元： 10 课时 第八单元： 10 课时 ( 每单元作文 2 课时 ) 1、 教学措施： 1) 、灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，注重学生 想象能力，创新能力的培养。 2) 、充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的兴趣和 能动性。 3) 、科学认真地设计和批改作业。 4) 、广泛开展课外阅读，巩固课内外所学知识，拓宽学生智力背 景。积极组织各项语文活动，提高兴趣，拓展视野，使课内外教学相 辅相成。 5) 、积极开展家访活动，取得家长得支持和配合。 2、 教学中应注意的问题： 1) 、抓好学生的写字关， 养成认真写作业并设计美观作业的习惯。 2) 、耐心辅导学生， 了解每位学生的习性， 因材施教， 因人施教。 3) 、培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息 时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。 1、 积极参加各种业务培训，不断的提高自身的素质。 2、 加强自学，学大纲，学教育理论，学他人的教学经验。积极 参加教研组活动。 3、 虚心向老教师学习，在工作上互帮互助，每周互相听课，指 出在教学中存在的不足，及时改进。