教导处范文之课标和教材学习培训方案

教导处范文之课标和教材学习培训方案

教导处范文之课标和教材学习培训方案 ‎ ‎　　为了提高我校教育教学水平，增强教师准确理解新课程标准、驾驭新教材、教学设计和教学实践的能力，提升教师学科素养和教学能力，促进教师专业化发展。本学年，我校将围绕 “上饶县课堂教学改革”和“2011年全县中小学教师继续教育”工作要求，全面落实组织好新课标和教材的学习工作任务，促进学校教学质量稳步提升，结合我校实际情况，特制定以下学习方案。‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　本次学习活动将以县教育局关于2011年全县中小学教师继续教育工作要求、内容精神为契机，坚持教学、教研、培训相结合，采取个人研读、同伴研讨、专家引领、实践反思等形式学习，努力构建我校教师专业发展的有效机制，为全面提高教育教学质量提供坚实的师资保障。‎ ‎　　二、学习对象 ‎　　全乡公办教师（男55周岁以下，女50周岁以下，以年份计算）和校级领导干部。‎ ‎　　三、学习内容及目标 ‎　　（一）学习内容 ‎　　各教师任教学段（小学）、学科课程标准和教材。‎ ‎　　（二）学习目标 ‎　　1、更新教育教学理念。牢固树立以人为本思想和正确的教育观、学生观、质量观、价值观，积极开拓创新、大胆实践、敢为人先，全身心投入到课堂教学改革的浪潮中。‎ ‎　　2、规范教学行为。以树立科学的教育价值观为突破口，促进学校形成良好的教风、学风和校风。全面关注学生成长，热爱学生、理解学生、尊重学生，公平公正对待学生，建立平等、民主、和谐的新型师生关系。‎ ‎　　3、提高课堂教学的执行力。熟悉本学科的课程标准，了解教材编写意图，清晰整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。熟悉和掌握新课程的基本要求、基本技能和基本教法，提高课堂教学的执行力。‎ ‎　　四、学习要求 ‎　　（一）《课程标准》学习具体要求：‎ ‎　　1、通读学科课程标准。了解、梳理课程标准的基本结构，用自己的话概述整体结构。（不少于300字）‎ ‎　　2、理解课程性质和地位。写出对所教学科课程性质和地位的理解笔记。（不少于500字）‎ ‎　　3、领悟课程的基本理念。摘抄出所教学科课程的基本理念；逐条内化理念，写出自己的领悟心得。（不少于1000字）‎ ‎　　4、熟知课程标准的设计思路。根据所教学科的特点，归纳出所教学科课程标准的设计思路，并写出对设计思路的理解与思考。‎ ‎　　5、明确课程目标。熟记所教学科的总目标与阶段目标，用知识树的形式描述出所教学科各层级、领域及“三维”目标；分解、细化各册教材对课程目标的体现、各版块的具体目标、单元学习目标或章节的学习目标。‎ ‎　　6、把握学科课程内容。整体勾勒所教学科的课程内容（不少于1000字），按板块、领域、主题、专题等方面梳理、确立、创建所教学科课程内容。（不少于3000字）‎ ‎　　7、精读实施建议。①整体感知“教学建议、评价建议、教材编写、课程资源的开发与利用”，摘录相关重点词句，用自己的话写出初步的阅读感受；②分项研读，写出学习体会以及实践运用安排、计划；（不少于2000字）③实践悟读，根据教学实践写出反思体会，可以就某一方面或某一点进行叙写，原则上一周写一次。‎ ‎　　8、拓展作业。以《xx学科课程标准在我心中》为题，写一篇不少于1000字的文章。‎ ‎　　（二）教材学习具体要求：‎ ‎　　1、通解学段教材。了解课程标准对本学段的基本要求是什么（质的要求和量的要求）；明确本套教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例；梳理本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的（要画出知识树或知识结构图并加以介绍）并整合整套教材的前后知识。‎ ‎　　2、把握一册教材。通读整册课本，对照新课标，了解编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，写出每册教材分析。‎ ‎　　3、深读单元教材。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。教师须单元备课，把一个单元的课时和活动整体安排。写出每个单元或主题的简案。‎ ‎　　4、钻研一篇文章或一节教材。钻研一篇文章或一节教材在整个单元中处于什么位置，编者为什么要选这些内容，这些内容的重点是什么。用备课单精心备好每一个课时的教案。‎ ‎　　5、拓展作业。结合学科特点，每位教师自行编写一个主题或一个板块的教学资源或教学素材。‎ ‎　　五、实施步骤 ‎　　第一阶段：准备阶段（2011年3月）‎ ‎　　1、制定学校教师课程标准、教材学习培训方案。‎ ‎　　2、学校进行学习前的动员工作，积极鼓励广大教师参加学习。‎ ‎　　第二阶段：学习培训阶段（2011年4月至11月）‎ ‎　　1、各学校成立活动领导小组，制定活动方案，召开教师会，组织学习方案，并将方案上报中心小学。‎ ‎　　2、个人研读。教师认真自学所教学科的课程标准和说教学科的整个学段的教材，撰写学习课程标准的笔记，教材的学习要划出整个学段和各单册的知识树。‎ ‎　　3、同伴研讨。各校以学科教研组、备课组为单位，在教研活动时间定期进行各学科课程标准和教材的学习研讨，通过学习明确各学科课程的性质、地位；了解课程标准设计的思路；掌握课程的基本理念；把握学科教学的基本特点；熟知学科教学的总目标。通读各学科的全套教材及关于教材编写的有关资料。明确教材编排的指导思想，掌握教材编写的基本原则与体系。‎ ‎　　4、专家引领。中心小学将针对教师学习中遇到的问题、困惑及焦点问题，聘请县教研室专家、县级名师、乡级名师进行专题讲座，指导教师优化研读方法，深化认识和理解，共同解决教师教学实践中面临的困惑和疑难。‎ ‎　　5、为使教师把对课标和教材的学习与理解真正落实到课堂中，中心小学将开展现场备课、优质课比赛、优秀教学设计评比等活动，促使课堂教学质量不断提高。‎ ‎　　6、学校领导小组将不定期深入课堂听课，做好听课记录和指导工作，保证教师的学习实效。‎ ‎　　7、中心小学教研处、教务处将在各教研组检查的基础上，（每月检查1次）再不定期检查的、登记，督促教师切实有效地进行课标和教材学习。‎ ‎　　8、教师在任何一种方式的学习中，都要严格按照课标和教材的学习要求，认真撰写学习笔记、学习心得。‎ ‎　　第三阶段：学习考核、总结阶段。（2011年12月）‎ ‎　　1、学习结束后，中心小学将于12月份对全体教师进行学习考核，考核内容包括：教师学习考勤、学习笔记、教学设计、课件制作等。‎ ‎　　2、组织全体教师参加县教体局组织的“课标与教材”闭卷考试。‎ ‎　　3、做好学习总结工作。‎ ‎　　六、具体措施 ‎　　1、完善组织机构，强化对培训工作的领导。学校成立学习活动领导小组。由校长牵头，学校教研处、教导处和各教研组协同负责，做到分工明确，职责到位，统筹安排教师课程标准、教材学习、教材教法达标活动工作。‎ ‎　　组长：郑志虎 ‎　　成员：陈培金、吴金江、陈志发、叶金星、龚喜顺、邱元发、‎ ‎　　郑剑英、叶畅、程顺雷、林燕凤、李淑芳、冯荣进、叶金祺 ‎　　2、学校做到早计划、早安排，要求广大教师利用课余空闲时间认真研读教材，明确教材编排的指导思想、掌握教材编写的基本原则、熟知任教学科教材的基本内容，把握教材具体的教学目标、要求及教学重点、难点。‎ ‎　　3、建立以校为本，集中学习、小组研讨、个人自学相结合的研训机制，充分发挥教研组和县、乡级名师在活动中的引领示范作用，积极引导教师明确自身专业发展的途径、步骤、目标。‎ ‎　　4、认真落实研训制度，培训突出重点、破解难点、注重教法、提高实效。对教师的学习培训要做到“四有”：有学习安排、有考勤登记、有活动档案记载、有学习主题。‎