2021信息技术校本研修计划3篇

2021信息技术校本研修计划3篇

‎2021信息技术校本研修计划3篇　‎ ‎【篇一】信息技术校本研修计划范本 ‎　　一、培训宗旨 ‎　　开展信息化教育的关键，在于拥有一大批具备良好信息素养的教师，教师素养的提升必须依靠自身的学习以及学校等部门组织培训活动才能实现。我校教师的培训将以教育部文件《中小学教师信息技术培训指导意见(试行)》为纲领，结合我校实际情况，开展“融技术于课程”、“以课题研究带动培训、以培训促进课题研究”的“研训一体化”培训活动，在我校培养一批在信息技术与学科教学整合研究的科研型探索者，深刻领会新课程标准的精神的个性化实践者。‎ ‎　　二、培训模式 ‎　　1、示范讲授与动手操练相结合。‎ ‎　　教学方式将以动手实践为主，示范讲授尽可能言简意赅，动手操练才能促使受训教师在用中学，在学中用。‎ ‎　　2、集中培训与分散练习相结合。‎ ‎　　3、自主探索与协作研讨相结合。‎ ‎　　4、信息化教学实施、课件制作大赛等多种考核方式相结合。‎ ‎　　三、培训内容 ‎　　1、分学科学习新课程标准，制作有关新课程标准的较复杂演示文稿。‎ ‎　　对新课程标准的学习与掌握是我们培训的重要任务之一，在凸显我区信息技术特色的前提下，学好、用好新课程标准也是实现信息技术与学科教学整合的重要基础。在这个阶段，我们将分学科组织培训学员深入学习和领会新课程标准的核心，并制作介绍新课程标准中信息技术的地位与作用以及学习新课程标准的体会的较复杂的演示文稿。‎ ‎　　2、确定策略，搜寻信息，了解学习资源的概念、类型及其搜寻方法，指导受训教师动手操作。在这一环节中，我们将通过讲座和小组讨论的方式，了解学习资源的概念、类型以及教学软件和课件之间的关系，建立积件概念，认识学习资源中心对学生研究型学习和探究型学习过程中的意义和作用。再组织教师确定完成课题所需要的信息，了解所有可能的信息来源途径，选择最合适的途径，确定策略，为各自的课题检索和获取信息。在此过程中，我们将指导教师重点了解网上查寻资料的方法，并练习使用目录和搜索引擎查找关于信息技术与学科教学整合的理论和实践方面的资源，学习使用网络通讯工具进行交流。‎ ‎　　3、教师结合学校各项工作安排，通过实践探索，初步完成教育教学信息化的转变。‎ ‎　　4、评价“作品”，开展教师课件制作大赛，展示培训成果。‎ ‎　　‎ ‎【篇二】信息技术校本研修计划范本 ‎　　一、指导思想 ‎　　加强教师队伍建设为中心，以发展创新为动力，与时俱进，继续深入开展校本师资培训，开创我校本师资培训的大好局面，全面提高我校教师的综合素质，促进教育教学的改革。‎ ‎　　二、培训目的 ‎　　1、增强信息技术意识，能够有意识地将信息技术应用于自己的工作中。‎ ‎　　2、在具有共同操作基础的前提下，分层学习、分组学习与自己工作相关的技术，以提高工作效率。‎ ‎　　3、学习信息技术与学科整合方式方法，技能技巧。‎ ‎　　三、培训原则 ‎　　1、坚持理论联系实际的原则。‎ ‎　　理论学习必须与信息技术实践运用相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，同时也要加强与其他学科知识的联系。因而，作为指导教师要坚持理论学习与实践相结合，真正把信息技术教育学习落到实处。‎ ‎　　2、坚持针对性、时效性原则。‎ ‎　　根据本校实际情况及信息技术与其他学科的密切联系，教师必须能熟练使用学校现有的各种资源进行教学、教研、教改，有针对性地学习相关知识、掌握相关技能技巧，让学生能够更快地领略信息技术的无穷魅力；坚持与校内外软硬件环境相结合的原则，充分、合理的利用软硬件资源。同时，注意学科间的相互渗透性，为教育教学改革服务。‎ ‎　　3、坚持改革创新的原则和规范管理的原则。‎ ‎　　四、培训形式 ‎　　集中组织培训和自学结对帮扶相结合，网上交流和定期主动讨论相结合。‎ ‎　　五、考核方法 ‎　　1、基本技能：全校老师都会正确使用现有设备，维护自己的电脑，掌握多媒体教室使用方法，能使用配套光盘上课。40岁以下的老师能够进行常用应用软件的基本操作(如WORD、POWERPOINT等)及制作简单的课件，并且每学期必须在校课件资源库有1个以上课件。‎ ‎　　2、杀毒软件：能使用一种杀毒软件，进行下载、安装、升级、设置和卸装。‎ ‎　　3、网络使用：实际考核，完成网上浏览、搜索相关资料，下载文件、发送E-MAIL、会使用我校内、外网资源等操作，完善好自己的网络资源，部分教师可以制作课件，进行信息技术与学科教学整合。‎ ‎　　六、落实保障措施 ‎　　1、提高认识，切实加强领导。‎ ‎　　开展校本培训是新形势下适宜基础教育和信息技术教育改革与发展需要，加强和改进教师队伍建设，促进教师专业化发展的重要途径和有效措施。因此，学校各层干部一定要统一思想，提高认识，切实加强对培训工作的领导。‎ ‎　　2、强化管理，精心组织实施。‎ ‎　　要有成效地开展校本培训工作，必须注重校本培训的制度化、规范化建设，逐步建立健全校本培训的学习制度、考勤制度、考核、奖惩等规章制度，并严格执行。积极探索新形势下校本培训的新途径、新方法，及时总结经验，查找不足，不断改进工作，提高水平。实施过程中，要及时做好培训纪录，健全培训档案和教师成长档案。要加强过程性督导检查，积极引导、鼓励和支持教师参加培训，抓落实，求实效，考核结论可纳入教师进级晋职的依据。‎ ‎　　3、落实经费，保障培训条件。‎ ‎　　教师培训所需经费学校应统筹考虑，优先安排；教师培训所需资料书籍，学校要予以保证；加强教师图书资料室、阅览室、多媒体网络教室、电子阅览室的建设，管好用好，使其充分发挥作用；充分利用国家投入的相关设施设备加快校园网和现代化教育教学设施建设，努力为校本培训创造良好的环境条件，确保各项培训活动真正落到实处。‎ ‎　　4、严格考核，建全奖惩机制。‎ ‎　　教师参加培训应实行考核和成绩登记制度，凡参加培训并经考核合格者，其成绩折合成学分记入本人的量化考评。‎ ‎　　5、总结经验，树立推广典型。‎ ‎　　鼓励广大教师积极参训，勇于开展教育创新，大幅度提升教育教学水平和科研水平，促进教师队伍整体素质的提高，推动教师现代信息技术教育校本培训工作的深入扎实开展，为旧镇教育事业的腾飞尽绵薄之力。‎ ‎　　‎ ‎【篇三】信息技术校本研修计划范本 ‎　　新课程改革需要培养高素质、强潜能、具有综合知识和能力的新人。以创新精神、创造能力为核心的素质教育对教师提出了更高的要求。为切实提高我们的整体素质，认真落实《中小学教师素质提升工程实施办法》等文件精神，结合本校实际，特制订信息技术校本研修计划。‎ ‎　　一、组织机构 ‎　　1、领导小组 ‎　　组长：李xx ‎　　副组长：xx ‎　　成员：孟xx ‎　　2、考核小组 ‎　　由校长、教导处组成。‎ ‎　　二、研修与考核对象 ‎　　1、研修对象：电教组全体在职教师。‎ ‎　　2、考核对象：电教组全体在职教师 ‎　　三、研修内容、方法 ‎　　（一）主要学习方法为“四个结合”。‎ ‎　　1、理论与实践相结合。培训部门提供统一的学习资料，通过教师集中培训、自学理论，再通过上机操作、教研活动、撰写案例、撰写学习心得等，达到与实践相结合；‎ ‎　　2、依靠广大教师的个体努力即自我研修，如理论学习材料的自学、笔记、心得、案例等，把理论知识进行消化、吸收，从而真正达到教师整体素质的提高。自我研修是集中培训的前提、校本研修的及时补充，由每位教师个体完成。每个教师每周都要安排2－4课时的自学时间，要订出自学计划。‎ ‎　　3、集中培训与分散培训相结合；观看大量的光盘资料，还有网络课程资源，不可能全部安排全街道的集中培训，只能各校分散培训；《E环境下中小学学科教学专题研修》教师必须大量的上机实践操作，不太可能都集中到中心进行上机操作等。‎ ‎　　4、全面提升与重点突破相结合。在全面提高教师整体素质的同时，有计划地培养有素质的教师。‎ ‎　　希望通过上述多层次、多形式的培训方法，达到促进全街道教师转变教育观念、增强综合素质、提升教育教学能力的目的。‎ ‎　　（二）研修内容 ‎　　《新时期教师职业道德修养》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程学科教学评价》：通过学习帮助教师深刻领会新时期教师职业的内涵、外延、特征及基本要求，掌握教师职业生成的基本情况，包括教师职业的产生与发展、教师专业化、教师地位权利和义务等，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，即使更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提升教师职业道德素养。‎ ‎　　①集中培训2个半天。‎ ‎　　②校本培训8次。‎ ‎　　③一本学习摘记。‎ ‎　　以上学习方式为集中培训、校本研修和个人研修相结合；为保证培训质量，各种学习方式的学时必须达到规定要求。‎ ‎　　四、考评机制 ‎　　考评包括：书面考试、过程考核、学分登记、总结评价。‎ ‎　　五、具体操作 ‎　　1、建立三级培训网络。‎ ‎　　2、明确各层职责。‎ ‎　　3、明确培训任务。‎ ‎　　(1)理论培训。采用集中、分散两种方式。‎ ‎　　①集中理论培训。中心小学组织《师德与教师职业》等课程各2次集中理论培训。先选派骨干教师参加校本研修辅导员培训；再邀请异地培训相关辅导员集中理论辅导，全体教师参加。整个过程，要求参训教师认真完成4次听课笔记，每次培训前将前一次听课笔记交各校检查，按优秀、合格、不合格三等将检查情况及时汇总。‎ ‎　　②分散理论培训。学校为教师提供学习资料，并报导各教研组、完小组学习信息。为确保时间，充分利用好中午这段时间进行集中学习。要求各校上传学习过程照片，教师每章学习后完成作业本中相应练习。按优秀、合格、不合格三等考核，将考核情况及时汇总。‎ ‎　　(2)校本研修。‎ ‎　　采用“研训一体化”模式，结合主题按“学习——实践——反思——总结”四阶段开展主题化系列研修活动。‎ ‎　　(3)自我研修。‎ ‎　　以上三方面培训任务，以理论培训为引领；通过校本研修进行实践；自我研修作必要补充，三者有机结合。整个培训不断吸收教师教学建议，根据反馈信息及时改革、总结师训工作经验，认真收集、积累培训材料，建立教师培训个人业务档案，做到材料齐全，分类清楚。‎