班主任（心得）之班级精细化管理

班主任（心得）之班级精细化管理

班主任论文之班级精细化管理 ‎ 班级精细化管理 付根台 高中阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,赫尔巴特说："如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。"这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说"班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质"呢？我依托我校全方位推进精细化管理工程的实施，在期初对全班学生提出本学期班级德育文化主题：培养责任心、上进心，增强自控力。本学期的班级工作就是围绕着这一主题，围绕学校德育处提出的精细化管理工程，研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，进行了一系列实践与探索。下面就此谈谈我一学期的做法和看法，陋文浅知，旨在抛砖引玉，期望更多的指导使班级管理日臻完善。　　‎ 一、以目标教育鼓舞人心，统一思想 一个班集体是一个生命体，需要有灵魂，没有灵魂的集体是一把散沙。在开学初继续向学生们提出：班荣我荣；班级是我家，创优靠大家；做文明学生创文明班级等口号，从而统一人心，从思想上约束学生的行为。让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行。是否有利于集体利益是班主任处理班级事情最有力最公正的一面镜子，对于批评不良行为、风气、思想有规可循。‎ 进一步向学生提出了："培养责任心、上进心，增强自控力"这一德育主题，顺势提出创建优秀班集体的共同目标。一个班级的发展离不开每一个学生的努力。因此我让学生结合学校开展的阶段性质检测，确立自己的周学习目标、月学习目标、学期学习目标，并在全班交流。以个人目标和集体目标促进班级发展。‎ 二、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。‎ ‎     1．继续推行、落实、贯彻"做文明学生，创文明班级"--高一（2）班学生学习态度量化记录表和高一(2)班行为量化记录表。‎ 附表（一）‎ ‎ ‎ 高一(2)班学习态度量化记录表 学号 姓名 作业上交情况 语文背默情况 英语背默情况 ‎ 上课听课情况 上课做作业情况 早读情况 总分 ‎1 庄　哲         　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎2 陈　飘         　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎3 许笑天        　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎4 任奕舟        　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎5 陈启腾        　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎6 王垚祺        　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎7 夏　立         　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎8 孙逸伦        　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎9 何一舟        　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎10 姚　骏         　 　 　 　 　 　 　 　‎ 高一(2)班行为量化记录表 学号 姓名 迟到 课间操 眼保操 个人习惯 卫生 文明礼貌 自修纪律 夜自修纪律 早锻炼 寝室情况 总分 ‎1 庄哲         　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎2 陈飘         　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎3 许笑天        　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎4 任奕舟        　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎5 陈启腾        　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎6 王垚祺        　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎7 夏　立         　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎8 孙逸伦        　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎9 何一舟        　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　‎ ‎10 姚　骏         　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　‎ 考核表的项目主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如出勤、课堂纪律等，每项都有由一个至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。每人都有一个登记本，每天及时把分数记录到考核表上，并在放学时由班长收齐记录本，集中登记在班级日志，第二天还给各负责人。考核表两周一统计，评出周文明学生、进步学生及不文明学生，并反馈在"学生月思想考核表"内，公布在教室里。‎ 考核表里的大部分项目设计成加加分项目，如捡一颗粉笔头、得到任课教师认可的加分、纪律特别好、献爱心、值日生工作加分等。让学生明白，其目的不是要扣他们的分数，而是鼓励他们多做好事，多加分数。加分形式促进了全班学生思想言行良性发展，从而提高了整个班级的文明素质。‎ ‎    　　班级公约使班主任在班级管理中有法可依，同时也使班干部在管理班级时有章可循，使管理科学化、规范化。同时行为规范考核表量化了学生思想行为考核评介工作，使得期末考核数字化让全班学生朝着健康的方向发展。  ‎ ‎2．随着"做文明学生，创文明班级"--高一（2）班学生行为规范考核表的落实，我又引导班干部制定出了：①《值日班长轮流制》；②《学习互组个人组长负责制度》--全班学生每小组七人，每人负责收、发一门功课的作业，这样既能保证及时上交作业，有条不紊，又能调动全班学生参与作业收发，体会其劳苦，培养他们的责任心；③《作业监督岗》--监督作业情况、防止抄袭现像发生；④《个人卫生包干区》--时刻保持每生座位周边地区的卫生；⑤《自行车保安、停放制度》--鼓励学生自觉停放自行车；⑥《值日生工作考核表》--分及时、自觉、质量等几个项目，由卫生委员全权负责对每组值日生进行考评；⑦‎ ‎《晨间管理制度》--引导学生合理利用时间。这一些都是具体而又操作性强的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，是精细化管理的前台，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每周一次综合，进行相应加减分记在学生行为规范考核表里。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅常务班长、值日班长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况反馈到责任人手中，及时整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用。如我们班培养了专业的擦窗员、保洁员，晨间秩序仅然等。‎ ‎　  3．建立学生思想行为档案记录袋 ‎ ‎　　学生思想行为档案记录袋就是记录学生所做的一些典型的好事或进步表现，及一些不良的行为，以及学生的感想体会和事后反思。从而看出学生在思想行为上面的进步和其成长的轨迹。同时给一些思想行为后进生一个心理上的防线--让他们明白自己所作的事要自己负责的，否则会给自己的成长轨迹上抹黑，以此来增强他们的控制力。有时我也会对轻度违规的学生说：这次就不记录档案了，给你一个机会，要争取啊。我想得饶人处且饶人嘛。听到这样的话，学生往往会松一口气。与其让学生怕或痛恨老师还不如让他感激我。学生思想行为档案记录袋为精细化管理的正常运作提供了很好的后台服务。‎ 三、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。‎ 教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会"亲其师，信其道"，自觉愉快地接受教师的教诲。‎ 在平时我利用课间的机会与学生闲聊，聊体育、新闻、影视及一些时尚，和学生一起唱歌、拉家常，问寒嘘暖，热情地拍一下男生的肩膀，微笑着赞美女生的新衣服，或是用自己特有的幽默引来学生们的哄堂大笑。‎ 在整个班级管理的过程中，我始终身体力行，用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。不过，要做到让班级里所有的学生都感觉老师是公正的还是要有点艺术的。‎ 例如，有一次一个成绩一般的女同学和一个曾评为三好生的男同学发生了一点争执，我在发现后没有批评哪一方，先让两人分别写事情原因，待我了解到：主要是错在女生之后，考虑到她是一般学生，我就先批评那个男生，说：作为三好生应该要先忍让。那个女生听了后自觉自己先错，后来勇于承认了错误并感激流涕。每次在全班表扬时，总是先表扬最有进步的学生，不管他原来的"位置"在何处，只要有进步就表扬，有时我也会说就是没有进步也没退步的同学也是好的，说明比较稳定，希望他们能稳中求胜！‎ 在我的感染和倡导下，"没有最好，只有更好！"成为我班文化氛围中最响亮的口号；"不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！"成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及对学生上进心的培养提供了宽厚的空间。‎ 四、以班会活动及学校活动为契机，渗透德育教育。‎ 本学期我班相即开展的主题班会活动主要有：1《中学生上网利弊面面观》--引导学生处理好学习与上网的关系，合理利用网络资源；2《谈对得起自己》--对得起自己，就要走好人生的每一步，不要虚度光阴；3《预防春季传染病》--宣传防病知识，增强自我保护意识，珍爱生命；4《批评与自我批评》--及时发现一些歪风及不良行为，及时矫正，重整班风学风；5-《抄袭作业可耻，独立作业光荣》--正确认识作业的重要作用，杜绝抄袭现像，表扬独立作业；6《学习方法之我见》--全班性的学习经验交流会，促进学习成绩共同进步；7《亲子沟通》--淡化学生家长间的代沟，增进家长与学生间的情感交流；8《学习志向与人生价值的探讨》--让学生明白新世纪学习的目标，如何更好的实现自身的人生价值，从而立下学习的志向；9《感恩父母》--通恩父母，明白天下父母心，化感恩为学习习的动力。通过这些活动，让学生自己去悟出其中的道理，从而付诸行动。‎ 同时我又抓住学校的八项常规考核、黑板报、专题讲座如法制报告、每周的的国旗下讲话、大型活动如大合唱比赛、多次全校性颁奖典礼等机会，进行思想教育，渗透精细化管理。‎ 随着这一系列措施的运作，班级面貌形成了良好的风貌，晨间活动秩序井然，在常规考核中，我班级取得了优秀的成绩，在大合唱比赛中，我班级学生克服困难最后获得银奖。在班级文化布置中获第一名等等。‎ ‎     ‎