工作报告之班主任应该如何管理学生

工作报告之班主任应该如何管理学生

班主任应该如何管理学生 班主任应该如何管理学生？‎ 李鹏 在学校里，联系最多且密切联系的人是班主任的老师。学生能否健康成长，课程是否积极，在很大程度上取决于班主任的工作。因此，作为班主任，一定要热爱学生，尊重学生的个性;第二是鼓励，引导，理解更多，更少指责，更多容忍，减少歧视;第三，学生应及时沟通。及时沟通，做好心理咨询;第四，要引导学生形成互相尊重，相互信任，相互支持，相互包容，团结协作的精神，为学生个性素质的全面协调发展创造条件。‎ 首先，课堂教师管理与学生自我管理相结合 课堂管理工作针对的是生活和成长的学生。在实际工作中，班主任有很多“管理”方面，从学生的站立和穿衣，到学生的思想动态，未来的命运，以及班级的建设和发展。班主任甚至扮演“管家”，“警察”或“保姆”的角色。这种管理有其好处，但弊大于利。死得太多，容易导致学生依赖强大，创造性，独立性差，缺乏自我教育和自我管理能力，班主任也很容易陷入琐事，筋疲力尽，并且不利于自身的完善和发展。‎ 班主任应大胆放手工作，提出具体事项，建立公共财产保护，活动组织，班级干部选举，班级规范等不同层次的立体管理制度。班主任应充分调动学生的主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步培养和培养学生的自我教育和自我管理能力。在班级管理中，班主任应善于管理大小，管理所有者，授权和分层管理。这有利于班级的建设和发展，有利于提高学生的个性和能力。‎ 二是严格管理和宽松环境的结合 在教育过程中，班主任必须严格管理学生并严格要求他们。但“严格”并不严厉或严厉。过度的管理很容易导致学生的性格沮丧，自卑，自制力差，胆怯，甚至学生的反叛心态，导致师生关系僵化。这不利于学生身心健康的健康发展，也不利于课堂工作的进一步发展。因此，班主任必须正确把握严格管理的规模，严格把关。‎ 严格管理班级，一是引导学生制定合理的规章制度，实现严格纪律，“靠法治班”;第二，要公平公正，不要用情绪。对于违反规章制度的人，无论是干部还是普通学生，无论是优秀学生还是高年级学生，都必须平等对待。第三，要注意“第一因果”，认真对待“第一时间”;第四，我们必须坚持，避免在严密紧张的情况下制造“冷热”;五是培养教育，使学生养成良好的行为习惯。严格性也必须与广泛，有效和灵活的结合。校长应该私下对受惩罚学生进行心理工作，这样他们才能正确理解错误并尝试纠正错误。同时，学生的纪律处分方式必须多样化，教育应纳入惩罚。如：做好事，写错误描述等。将惩罚变成生动的自我教育。‎ 在工作实践中，严和阔是对立统一。颜不是冷面铁芯，宽度不是纵容。只有做到“严格中，宽中，恋爱”才能达到预期的教育效果。‎ 三是堵漏与引导相结合 在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采用了更多的“阻塞”方法。在某些情况和条件下，采用“阻止”方法来减少学生犯各种错误的可能性是必要和有益的。但仅仅依靠“阻挡”是不够的。过度应用“阻塞”方法，容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力;第二，从长远来看，不利于提高学生的抵抗力和社会适应能力。少数班级教师使用“无烦恼”或“无事故”的目标，并使用“盯着，吓唬，压力，惩罚”等方法来管理班级。从表面上看，这堂课“安然无恙”，实际上造成了许多问题。因此，“阻止”必须与“引导”相结合，以“引导”为前提，以“引导”为前提，做好“指导”，做“四个以上少于四个”，即，更民主，更少强制;更多的激励，更少的批评;更多的指导，更少的讲道;更多的爱，少用气。‎ ‎'多民主，不那么强制'。要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度，进行民主评议，改变课程干部，办好课堂活动，而不是从班主任的主观愿望出发，强行这样做或这样做。‎ ‎'多激励，少批评'。我们必须善于发现学生自身的优势和长处，培养学生的自尊心，自信心和自我激励能力，并通过发扬学生的优点克服缺点;他们应善于运用英雄模特和高级人物来激励学生积极而不是盲目地批评他们。和惩罚。‎ ‎'多重启动，少讲道'。不仅要求我们告诉学生有什么不对，还要告诉学生为什么，并特别指导学生这样做。有时班主任需要展示自己并亲自教学。‎ ‎'更多的爱，更少的气体'。要求我们对待犯错误的学生，要情绪化，善良和和蔼可亲，要冷静，不要生气，责备或胆怯。‎ 一句话可以让人发笑，也可以让人跳。方式不同，效果完全不同。在课堂作业中，“阻止”和“引导”只是手段。我们必须以“引导”为主要因素，辅以“阻挡”，追求最佳教育效果。‎ 四是努力营造良好的学习氛围 努力营造和谐，放松，民主，平等的学习氛围，让每个学生都能轻松愉快地学习，可以充分调动每个学生学习的积极性，主动学习是我们努力的目标。‎ 首先，做好纪律。每个班级都有'优生学'。他们有动力，接受快速，顺从，并赢得老师的赞扬。同样，也有许多恶作剧，纪律，恶心的学生和那些不听话的学生。教育，思想教育仍然没有改变，实行惩罚性教育，但惩罚教育不等于体罚，不伤害。惩罚是一把双刃剑。它必须因人而异。它必须适中。惩罚越多，尊重越多，只有欣赏才能给予学生自尊，自信和惩罚，需要更多的尊重和信任。惩罚后，选择合适的时间和机会，与受惩罚的学生交换意见，以便他们了解当时的行为。教师和学生共同分析错误的原因，证明错误，并说服他们让他们感到信服，消除隐藏在心中的敌对态度，并面对错误。只有这样，学生的缺点和错误才能更快，更好，更正，达到批评的目的。让学生明白纪律是每个人的事情。这不是班主任的事，也不是班上的干部。只有每个学生都严格要求自己并有意识地遵守纪律。全班都很好，可以有一个良好的学习环境。‎ 第二是教学生如何学习。虽然小学和初中之间存在一定的共性，但初中生对学生的要求更高。只有尽快适应初中学习，掌握有效的学习方法，才能取得良好的学习成绩。除了通常使用课堂时间来介绍学习方法外，还需要开设一个主题课堂会议来进行学习交流，以便每个学生都能适应初中并找到合适的学习方法。‎ 第三是教育学生建立崇高的学习目标。 “人们应该有一点动力。”学生必须了解他们正在学习的对象。有些学生认为他们正在为父母学习。父母被迫学习。有 些人向老师，家长和老师学习。这些不良动机抑制了学生学习的热情，缺乏学习动力，想学习一会儿，不想学会玩，谁说不听，老师，父母说更麻烦，怪老师，父母罗伟。为了解决这个问题，需要举办主题班会议，让学生讨论社会变化。最后，我们现在该怎么办？统一思维，定义目标，设定目标。‎ 简而言之，如果你不能一口气吃脂肪，学生的教育不是一次性的努力。一个优秀的班级老师应该有足够的耐心，等待每个学生的每一个进步，并为学生的每一个进步感到高兴，无论如何。进步大或小。班主任的工作很难，但也很有趣。我们的目标是让每个学生在灿烂的阳光下追求真正的知识，给予爱，实现自我，感受成功。‎