工作报告之班主任育人案例 (2)

工作报告之班主任育人案例 (2)

班主任育人案例 (2)‎ 班主任教育案例 在学校里，班主任是最容易接触学生的。在班主任的工作中，经常会有一些事件需要处理。这些事件的处理测试了教师有效处理事件和解决课堂建设中的问题的能力。我们来谈谈一些在工作中教育人们的例子。‎ 案例1：抓住机会教育人们 我记得当我上课时，我发现孩子们在他们面前似乎总是非常克制，他们的眼睛总是有一种害怕的表情。从他们的眼睛，我可以看出他们都比我们更喜欢我，也许他们是男教师。‎ 为了缩短与孩子的距离，我会主动在课后与孩子们一起玩游戏。在游戏中，我认为自己是其中之一，使自己成为他们的亲密朋友，真正的朋友。我下棋，打乒乓球，甚至与他们玩溜溜球，并与他们一起制作幸运星。我告诉孩子们我知道什么。孩子们还发现我知道很多事情。我总是问这个问题。他们还说我下国际象棋并打乒乓球。他们都非常好。他们学会了成为幸运星，并迅速学会了溜溜球。他们认为我很聪明。从他们的言行中，我发现孩子们接受了我，并把我当作他们的朋友。有时候他们很佩服我。在轻松，和谐，自然的状态下，师生之间的差距消失了，我们每个人的脸上都露出灿烂的笑容。我再次发现了一个顽皮的孩子，我的要求是'脚趾'。‎ 有一天，班中的几名学生钟正和赵正浩来找我，对我说：'先生。黄，我们想和你下棋。你看到了吗？看着孩子们的双重期望我的眼睛，我很乐意跳起来。但是，作为交换，我要求他们在期末考试中取得好成绩。孩子们不想这样，他们很快就同意了。活动结束后，孩子们非常努力，非常有意识和活跃。果然，他们的中期成绩很棒。所以，在11月的那天，我邀请这些学生一起玩国际象棋游戏。‎ 案例2：创建情境教育 小君是这堂课的小学生。他的父母离婚，有时治好床，这使他形成内向的自卑感，他的情绪非常不稳定。有些学生经常嘲笑他，把他当作笑话。大多数学生不愿意和他一起工作。‎ ‎ “小君肮脏的黑板报告”，“小君在考虑上课的时候对老师说，”小俊经常嘲笑我们。学校开学后不久，很多学生来到小君报到。淘气。班长丁正义问我如何应对小军，这让我觉得很棘手。事实上，我知道小君是一个聪明，积极，活跃的学生，并为班上做了很多好事。最初，我希望他成为组长。只是其他学生的偏见让我迟到了。‎ 考虑到它一遍又一遍，我决定用集体影响方法来纠正它：让他融入小组，重新获得集体认可和肯定，并在课堂上自信地抬起头来。我告诉同学们，今天的班级将组织一个“道德模拟法庭”，对班上最近发生的一些事件进行“试验性审判”。请成为'法官'。当声音刚刚落下时，一些学生指出：“在法庭上必须有一名检察官”，“你还有辩护律师”，“你还有陪审团”.我被这种热情所感染了学生，让他们自由选择'角色'进入国家。以下是“法庭审判记录”的一部分。‎ 同学们，以下是“法庭辩论会”。我们要讨论是否惩罚小君学生。请评论。 （学生们很快会形成一个正面和负面的方阵）‎ 反党辩论：小君作为班上的一员，应该热爱集体，保持班上的荣誉。但每天，他都违反了学校的规则和规则，并且玷污了我们的课程。因此，我建议小君受到惩罚。 （在观众中进行了很多讨论，小君在'被告'的位置上羞涩地低下头。）‎ 郑芳认为：小君有一些不良习惯，但他也为我们班上做了一些好事。我想通过游戏，不要惩罚他。‎ 另一方认为：我们必须谈论事情。否则，做好事会好，学校规则应该做些什么呢？我认为有必要惩罚他。‎ 第二方争辩（站起来，环顾四周）：请把手从小到大的学生举起来，他们没有做错任何事。 （突然间，没有一个同学举手。）是的，每个人都犯了错误，小君的错误都是有原因的，比如戏弄同学，因为这些学生经常嘲笑他。他还嘲笑他家人的痛苦，并在他的伤口撒上盐。对不起，如果是你，你能抗拒吗？ （小君睁大眼睛，感激他）就像这些东西一样，我认为这些学生必须先反思自己。 （有些学生不好意思低头）至于黑板报的破坏，是因为小君的父母离婚了，从小就缺乏母爱，黑板报只是读到“最无私的母性”。天空“，它伤害了现场。这样就会发生。我想 我们应该了解小君的心情。老师说'知识可以改变是个好孩子'，你需要为好孩子受到惩罚吗？ （学生经常点头，一些学生出面为小君作证，有的也证明了小君的一些工作。好的，学生从指责转为肯定）‎ 反三论点：无论如何，小君的缺点还是比较多，我们已经提醒他，小君的学生无意纠正错误。因此，我们认为有必要对小君进行处罚。‎ 第三个论点：老师不是说我们必须把自己放在别人的脚下吗？虽然小君有许多缺点，但细心的同学会发现小君与以前相比取得了一些进步，特别是他有价值的我可以接受谦卑的批评，即使我脸红了，我也可以坐在教室里，真诚地倾听你的意见。你有这种勇气，这种勇气吗？ “太阳每天都是新的”，我们相信明天小君绝对是一个全新的小君，一个我们信赖和喜爱的同学！ （学生们热烈的掌声。）这时，小君站起来，眼里含着泪说：“我愿意接受惩罚。 （听完小君的话后，学生的同情就诞生了，他们一致要求不要惩罚小君）。‎ 案例3：'不要放纵'和'不要难'‎ 如何做到没有放纵而不是学生？我个人认为，不放纵任何学生实际上是一个“严格”的词。不放纵的学生应该从细节入手，开展学生成长的整个过程，体现学生的日常生活，学习和生活的方方面面。教师应及时提醒，引导和纠正他们思想和行为的微小偏差。不要因为小错误，小错误，容易放纵，导致不良习惯的形成，难以扭转，要真正渗透到学生的内心世界，做一个有思想的人不舒服。及时了解学生的想法。同时，教师利用自身高尚的道德素养和人格魅力影响和感染周围的学生，提高学生的自律和道德素质。养成良好的生活和学习习惯，努力达到老师对学生的放纵，上升到学生自己不放纵自己。‎ 一个并不困难的学生实际上是一种“爱”，主要体现在教师处理学生错误时的态度和待遇。学生在成长过程中不可避免地会遇到这样或那样的问题。教师应以宽容的态度，正确的方式，正确的语言，相互尊重和平等的原则对待学生的每一个错误。不困难并不等于不批评，但批评应该注意方法和方法。在批评之前，我们必须充分调查此事的来龙去脉。因果关系还应考虑到学生的面貌。选择正确的地点和场合，批评不应该过度兴奋，不应该伤害学生的自尊，导致他有一种反叛的心态。关 心和帮助。学生必须认识到自己的错误并使他们确信并愿意纠正错误。我在教育邓炳龙时使用过这种方法，效果非常好。这位同学在学校运动会上获得了三项第一名的成绩。‎ 总之，我们班的每一位班主任都以高度的责任感，积极致力于教育教学实践，加强学习，更新教育观念，牢固树立以学生发展为基础的发展观、学生观和教育观，不断提高学生的素质，不断提高学生的综合素质。自觉加强职业道德建设，用爱心教育人，学习掌握科学的育人方法。不断提高班级管理技能，追求更高的教育水平和艺术水平。只要我们勤于思考，勇于实践，不断反思，不断实践，在丰富的教育实践活动中不断发展，我们一定会为学生的进步和发展作出贡献，一定会取得自己的进步。以及成功。‎ ‎&；‎