教师个人计划总结之“懒”老师的智慧

教师个人计划总结之“懒”老师的智慧

教师个人计划总结之“懒”老师的智慧 ‎ 教师个人计划总结之“懒”老师的智慧 ‎ ‎　　有人把老师比作蜡烛，因为他们具有奉献精神；有人把老师比作孺子牛，因为他们勤劳。老师在我们的心里是神圣的，高大的，无私的。 　　以前，我也和大家一样，对教师这份职业产生了误解，感觉想要做好一个老师，就一定得起早贪黑，废寝忘食，最后在讲台上光荣殉职不可。直到大三的教学技能课上，老师向我们介绍了一种“懒老师教育法”，我才明白了做老师其实也可以不用那么累，也可以当得很轻松。不过，关键就要看你是否是一个充满智慧的老师。 　　众所周知，语文老师是所有老师中最累的，工作量大，并且又不能立竿见影地看到成绩。在学校，我还担任班主任及教研组的工作，还要帮助学校做各种迎检材料。如果对于每件事我都一定事必亲躬的话，那么我不吃不喝也不一定能把事做好。不想点“懒办法”，是无法完成任务的。所以，不管是在班级管理，还是在教育教学方面，我都花尽脑筋想办法。结果显示，我所带的班级不管是语文成绩，还是班级管理都名列前茅。 　　在平时上课时，我不是像其他老师一样，认真仔细地讲了每一个细节。我有六不讲：生字的读音不讲，字词的意思不讲，作家简介不讲，写作背景不讲，课文翻译不讲，文章理解不讲。因为前面四个，他们可以利用手中现有的资料很轻松地查找到，而后面两个，可以通过小组讨论来完成。我只讲他们无法通过资料查到的和小组讨论也无法完成的问题。我把班级分成六个小组，以基础最差的同学为标准，当基础最差的同学弄懂了，他们小组当天的学习任务才算过关。所以他们只有互相合作，共同进退。在上文言文时，我的感受尤其深刻。以前我上文言文时，采用串讲法，逐级逐句地翻译。学习认真的同学只知道趴在桌上抄笔记，而大多数同学的心都不知道飞到哪里去了。等我辛辛苦苦把文章翻译完，问他们课文主要讲什么，却没有几个同学能回答的上来。有的同学甚至连课文里提到几个人，主人公是谁都不知道。我翻译了一节课，口水讲干了也没用。后来，我就把他们分好组，让学生自己先根据注释及工具书，尽自己最大的能力去完成。实在不会的就做为小组内部的问题，在课堂上提出来，小组之间再讨论。如果小组之间都无法完成的话，我再慢慢开导，解决问题。我绝不轻易说出答案，一定尽力让答案从他们自己的口中说出。一开始，学生讨论不积极，小组合作不融洽，甚至小组内部还发生争吵，要求解散小组。后来，在我的极力坚持与调和之下，小组之间的合作才越来越有默契，学习的主动性也得到了很大的提高。以前问他们哪句不会翻译，他们会说：“老师，全部都不会。”到后来，一篇课文基本上不要我出马，几乎每个小组都能派出代表，从头到尾地翻译完。在讨论问题时也是一样，一开始都怕回答，怕回答错。到后来，他们不管自己的答案是否正确，也不管能否为小组加分，只要能表达出自己的观点就很高兴。俗话说：“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。他们互相补充，总会讨论出令我满意的答案，有的甚至超过我的预想，比我考虑的都还同全。 　　批改作文可以说是令所有的语文都感到头痛的事情了。一百多个孩子的作文，如果每一篇我都要认认真真地改的话 ‎，需要我花一个多星期的时间才能批改完成。我们通常是两个星期写一篇作文。那么，等我改完，到下次作文时，学生基本上都忘记了自已上篇作文写什么了。我于是参考田玉老师的作文评价方法，同时加上自己的想法，把作文的评价标准制作成一个表格。从有无错别字，语句是否通顺，到是否有优美句子，立意是否新颖都给一一列出来，标了相应的分值。学生每次只需根据自己的判断在表格里，给作文打分。他评完后，再返回的作者手上自评。而我只需要简单的阅览一下。对于两次评价出入比较大的和比较有代表性的文章再拿出来集体赏析。以前两个星期的工作量，我只要四节课就可以完成任务了，而且还能及时的反馈写作情况。同学们的写作积极性越来越高，而且文章的鉴赏能力及写作能力都有了很大的提高。 　　在班级管理方面我则是采用班干部管理与小组管理相结合的方法。首先通过自我推荐加民主选举的方法，选出几个得力的干将，作为班干部。我给他们明确分工，各司其责。比如生活委员是我们班的财政部长。她负责保管我们班的班费，以及收取住校生的伙食费。宣传委员主要负责组织同学班办黑板报和布置教师。体育委员负责两操出勤及组织体育活动。而班长大人就相当于我的副班主任，如果我不在教室的话，班长负责帮我处理一些简单的事情，同时具有上达同学们的意见，下传老师的建议的义务。一个班级最难管的就是卫生和纪律，在这方面的工作我是这样做的。劳动委员设两个，不要参加劳动，只专门负责监督同学完成班级各块卫生。我把本班分两个小组，以拿到流动红旗为标准，哪个小组拿到流动红旗，就轮到下一组，哪个小组没拿到，就再做一个星期的卫生。（我们学校一个星期作一次卫生评比）这样，学生扫地就更认真，组长检查也更仔细。因为谁也不想再多做一个星期。这样既不用我每天跑腿，又增强了学生的班级荣誉感。纪律管理的任务我把他分到六个小组，因为他们上课不认真听，就不能完成学习任务，所以他们互相提醒，纪律委员只需要帮我统计出勤情况。而我要做的就是营造班级文化，培养班干部。宣传工作，我只要先教学生用百度搜索图片，后来的事，我就可以放手了。财务那一块，我也只要教她“不管围在你旁边的人有几个人交生活费，你一定不要忙，一个一个地弄清楚每一笔帐。把大面值的钱，如五十和一百一张的号码抄在交钱人名字的后面就行了，便于查找。”一个学期下来，我落得个轻松，班班干部的办事能力及协调能力都有了很大的提高。 　　其实懒惰是需要智慧的，而“懒老师教学法”精髓是把学习的责任转嫁到学生身上，教师投入的精力少而学生却能收获更多。所以，我们让开动起我们的脑筋吧，轻轻松松地做一个好老师。‎