一年级教师教学计划四篇

一年级教师教学计划四篇

一年级教师教学计划四篇 一年级教师教学计划 篇 1 教材内容简介 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分。入 学教育的目的在于帮助学生了解学校生活， 了解学习常规。 接下来是汉语拼音， 学拼音的同 时认识 70 个常用字。而后是识字， 10 篇课文，识字，又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课， 每课认字 12~14 个。 20 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课 文在内容上有一定的联系。 每个单元之后设语文园地， 以丰富的内容和多样的形式， 巩固语 文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在 创设的情境中进行口语交际的训练。 本册教材在学段教材中的地位与作用 课标对本册教材的教学要求 1．汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。 2．识字与写字。认识常用汉字 400 个，其中 100 个会写。喜欢学习汉字，有主动识字 的愿望。 掌握汉字的基本笔画， 能按笔顺规则写字。 初步养成正确的写字姿势和良好的写字 习惯。 3．阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中 的图画阅读。 4．口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大 方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 第 1 周 入学教育 第 2 周 汉语拼音 1 、 2、3 第 3 周 汉语拼音 4 、复习 一 第 4 周 汉语拼音 5、6、7 第 5 周 汉语拼音 8 、复习二 第 6 周 汉语拼音 9、10、11、 第 7 周 复习三、汉语拼音 12、13 第 8 周 复习四、识字 1 第 9 周 识字 2 、3、4、园地一 第 10 周 课文 1、2、3、4、 5 第 11 周 园地二、课文 6、7、8 第 12 周 课文 9、10、园地三 第 13 周 识字 1、2、3、4、园地四 第 14 周 课文 11、12、13、 14 第 15 周 课文 15、园地五、课文 16、 17 第 16 周 课文 18、19、20、园地六 第 17 周 — 第 20 周 期末复习 教学上的优点 1、比较注重自身修养，热爱本职工作，有积极进取的愿望和精力，能够脚踏实地的潜 心钻研教学。 2、上课不拘泥于传统形式，富有创新精神，喜欢尝试新思路、新方法，对于教学比较 有悟性，善于取长补短，渴望学习。 3、课堂上能够做到不忽视每一位学生，讲课富有激情，尊重学生自主意识，善于和家 长沟通交流。 教学上的不足 1、作为年轻教师对于新教材的熟悉程度还不是很透彻，许多教学方法还需要好好向老 教师学习。 2、从事教学科研，往往停留在感性经验的层面。对新课堂教学模式的探索、研究和尝 试，还缺乏积极性和主动性，不够大胆。 一年级教师教学计划 篇 2 我们班学生共有 77 人，有一大半学生经过了幼儿园教育。从基础知识看，大多数学生 接触过一些简单的数学知识，有一定数数经验，能动手摆小棒、观察画面等实践活动。 从学 习习惯来看，大部分学生能按老师的要求做，上课积极思考、发言，能积极完成作业。但还 有部分学生上课精力不集中， 好动好插嘴， 行为、语言无约束性， 作业拖拖拉拉。 从能力看， 大多数学生具有一定的动手、 动口能力， 但不能完整地表达自己的思维意识， 思考过程欠条 理性， 与他人的交流合作意识差， 自主学习意识不够， 还有一部分学生根本就不能表达自己 的思维，动作缓慢，反应迟钝，学习独立性差。 本册教材综合为 20 以内数的认识、加减法的处理、空间与图形安排、分类与统计、实 践活动。第一部分结合生动具体的情境， 通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习 内容，加减法的处理不以 10 以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没 有削弱对数可分可合的认识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空 间与图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。分类与统计都重视对过程的经历。 1、结合具体情境认识 20 以内数的意义，会认、 会读写 0—20 的数。 体会基数与序数的 含义，经历比大小、高矮、、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。 2、掌握 20 以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的密切联系。 3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。 4、认识物体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学 生空间观念，培养学生的空间想象能力。 5、学会简单分类、统计，获得一些初步的数学实践活动经验。 1、认识 20 以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。 2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表 达自己的思想。 3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 1、结合具体情境，运用小棒、图片等教具进行直观教学。 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热 情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。 3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人 的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、 卡通等形式，创设活动情境。 5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。 6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。 一年级教师教学计划 篇 3 高中生物新课程分为必修和选修，共六大模块，高一上学期学习必修 1：分子与细胞模 块。参照生物课程标准，共需 36 课时，共六章，本学期的教学内容有：走进细胞、组成细 胞的分子、 细胞的基本结构、 物质的输入和输出、 细胞的能量供应和利用和细胞的生命历程。 本模块选取了细胞生物学的最基本知识， 以及细胞研究的新进展和实际应用， 这些知识内容 也是学习其他模块必备的基础。 由于深圳学生在初中阶段开设的是科学课， 一般科学课的老师专业是物理专业， 所以学 生在初中阶段的生物学基础打的并不是太扎实， 因此给教学带来很大困难。 这就要求我们在 开学初向同学们灌输生物课程的重要性， 要关心每一位学生的学习状况， 努力激发学生学习 生物的兴趣，多做实验或观看实验视频，充分发挥学生在学习过程中的自主探究。 通过本模块的学习， 学生将在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性， 活 细胞中物质、 能量和信息变化的统一， 细胞结构与功能的统一， 生物体部分和整体的统一等， 有助于辩证唯物主义自然观的形成。 通过自主学习，培养学生的自学能力、 归纳、 总结分析 能力 ; 通过合作探究培养学生对信息的获取、 判断和利用能力 ; 通过评价， 培养学生的语言表 述能力和评价能力 ; 通过课堂练习，培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力 ; 通过对知识的学习， 调动学生学习生物的主动性， 增强学生对于自身的了解和对社会问题的 关注。 1. 在教学处领导的指导下完成各项教研、教学工作。 2. 全面贯彻执行教育部《普通高中课程方案 ( 实验 ) 》，结合本组实际，进行教学改革。 学习生物课程标准， 明确新课程的具体要求， 利用备课组活动时间， 认真学习新课程教学理 念，深入研究教学方法。 3. 组织好每周年级组集体备课， 定时间定内容定主备人 ( 具体分工见教学进度表 ) ，主讲 教师简要介绍讲课内容的整体构想、 教学目标、 重点和难点的确定和解决策略、 教材处理方 式和讲授顺序、 训练习题选择和知识的检查及落实等， 然后由大家集体讨论研究， 共同分析 教材、研究教法、探讨疑难问题、提出改进意见、完善讲授、训练内容及评价标准、对下一 阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点，以及做好教后反思。 4. 完成作业批阅和评价工作以及教案、听课笔记的检查。 5. 认真做好新的教师传帮带工作， 新教师要经常听老教师的课， 备课组长也要跟踪听新 教师的课，使他们迅速成长，尽快达到学校的标准和要求，以适应教学发展的需要。 6. 进一步加强现代教育技术的应用， 切实提高现代化设备的利用效率。 每位教师认真钻 研网络环境下的课堂教学模式，积极制作课件，改进教学手段和方法，提高课堂教学效率， 真正发挥现代化设备的作用。 7. 加强网络教研，组织本组教师积极参加互联网互动平台，积极参加网络问题的研讨， 取人之长，补己之短。 8. 配合生物学科组搞好本学科集体教研工作， 切实为提高学校生物整体教学水平和高考 备考工作而努力，兴教研之风，树教研氛围。 9. 完成本学期新课程学生研究性学习和评价工作。 10. 规范实验室使用制度、做好各项文档工作。 新学期我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上 一学年经验教训的前提下，认真地完成各项教研任务。 一年级教师教学计划 篇 4 本班现有学生 47 名，这些学生天真活泼，好奇心强，对班级非常热心。但是有几个孩 子自制力比较差，管不住自己， 常常偷懒，精力不集中。 但是大部分的孩子都是能自觉地听 课、做作业。因此我把这个学期的教学目标定位在：保优去差。把那些后进学生的思想和成 绩都提升起来，让他们学会学习，认真学习。继续鼓励好学生，让他们更加努力奋进，争创 高峰。 遵循语文教育的规律， 顺应学生身心发展的特点， 致力于课堂教学改革构建开放而有活 力的语文教学体系， 促进学生学习方式的改变， 全面提高学生的语文素养， 为他们的终身学 习、生活和工作奠定扎实的语文基础。 重视激发学生的学习兴趣， 为学生的自主学习创造条件， 使学生在学习中不断有所发现， 不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。 1、教材体现了先进的教育理念，具有时代特点和现代意识。以传承中华优秀文化、弘 扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，培养爱国主义情感，增强学生的民族自尊心。 2、教材的内容简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。编排体系呈现 方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。 3、教材还体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文，同时留余地，增加弹性， 为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。 4、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素。每个单元，从导语到 识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合 理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生 懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》 《胖乎乎的小手》《棉鞋里的 阳光》 《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地 里，" 读读背背 " 安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》； "口语交际 " 安排讨论爸爸妈妈不让 自己做家务事该怎么办。 整组教材围绕 " 家庭生活 " 这个主题， 把各项内容组合成一个有机整 体。 5、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式， 易于朗读； 内容均贴近每一了字， 而且积 累了优美的语言，丰富了知识储备， 并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个 词语组成： " 春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放， 百鸟争鸣。 " 这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文 字合辙押韵，读起来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表；要求写的字，优先选择 构词率高的字， 并力求使每次写的字有一定规律。 其中有的是本课新认识的字， 有的是以前 认识并在本课再现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。 6、教材具有时代感，更贴近儿童生活。 有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生 活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》 《美丽的小 路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》 《火车的故事》等。课文内容丰富，体裁 多样， 蕴含着丰富的人文内涵， 便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。课后练 习重视语言积累和感悟， 重视练习语文基本功， 也重视课内外结合， 将语文学习和生活实际 紧密结合起来。 7、教材是让学生喜爱的 " 学本 " 。 、由关注教师的教转向方便学生的学。 无论是单元前的导语， 还是课后练习、 语文园地， 都以学习伙伴的口吻叙述， 非常亲切、 自然。在有些课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。 、注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成 就感。 在每个语文园地里设 " 我的发现 " ，不断引导学生发现新的识字方法， 发现字、词、句的 一些规律。 如" 语文园地一 " 中， " 今天，我发现了两种识字的方法。 你知道是什么吗？ "引导 学生发现可以用加偏旁、 换偏旁的方法认识汉字。 又如 " 语文园地四 " ，用展示合作学习成果 的方式， 启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思； 还引导学生读带有多音字的句子， 启发 学生了解多音字的特点。 在语文园地里还设有 " 展示台 " ，鼓励学生展示课外认识的字， 鼓励 学生展示的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。 8、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。 各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关， 使阅读课文及相应的准备活动成为 口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际， 话题是 " 未来的桥 " 。在此之前的 《兰兰过 桥》 一文的课后练习中， 以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。 学生在阅读课文 时可以得到很多启示，培养创新思维，从现实生活中，从与同伴的交流中， 生发出形形色色 的对未来的桥的设想。有利于发展他们的想象力和创造力。 教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活， 从而使学生有话愿说，有 话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。 9、体现弹性，增加适应性。 在识字方面， 每课要求认识的字体现基本要求， 班上有好些学有余力的学生可以他们多 认。另外， 在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、 在课外阅读中主动识字的思想。 让学生做 识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。 在阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。 另外， 鼓励学生随时展示自己的学习成果， 体现不同学生之间的差异， 促使所有学生在 原有基础上不断提高与发展。 把握教科书编写意图的基础上， 要创造性地使用教材， 既符合教材编写意图， 又不拘泥 于教材。 因为教材是以专题形式编排的， 语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的， 所 以备课时心中要切记因材施教， 在每组教学过程中应该安排哪些教学内容， 布置学生进行哪 些学习准备，杜绝教学中的随意性。 1、识字写字教学。 本册安排的 550 个要求认识的字， 绝大多数是常用字。 要相信学生能够用已经形成的初 步的识字能力来学习这些生字， 鼓励他们用自己喜爱的方式识字。 可以采用多种方式加强同 学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。采用多种形式，注意加强生 字的复习和巩固，防止回生。 要加强写字指导，不但要写对， 更要写好。最好每节课上都让学生写几个字， 切实保证 写字质量。 2、阅读教学。 重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上， 指导学生读出感情。这种感情不是 教师强加给学生的， 而是在指导学生读书的过程中学生自悟、 自得的。 在教学中， 应尽量避 免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。 可以采用 多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。 在进行课文教学时， 重视学生个人的阅读感受， 除了讨论书中的思考题之外， 给学生质 疑问难的机会， 给学生充分发表自己见解的机会。 还要重视课外阅读的指导， 引导学生选择 好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。 3、口语交际教学。 重视创设情境， 使学生入情入境地进行口语交际。 在口语交际课之前， 要提早布置准备。 除专门的口语交际课， 还要重视课堂教学中的口语交际活动， 要引导学生在日常生活中主动 进行口语交际，不断提高口语表达能力。 另外， 还要努力开发语文课程资源， 充分利用校内外课程资源， 开展丰富多彩的语文实 践活动，让学生在生活中学语文、用语文，提高语文教学效果。 总之， 要凭借教材的优势， 创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下扎实的语文 基础，使他们成为乐于学习、主动学习、善于学习、会与他人合作学习的学习者。