班主任（心得）之班主任要处理好六种关系

班主任（心得）之班主任要处理好六种关系

班主任论文之班主任要处理好六种关系 ‎ ‎　　上班的第二年我就接手了一个班，那时精力充沛，信心十足，决心把这个班带好。可是班级管理工作并不像自己想象的那么简单，尽管54个学生的事充斥了我的整个生活空间，但管理仍然没什么起色常常是“摁下葫芦起了瓢”“东窗不亮西窗亮”。尽管是班级事务，大事小事事事操心，到家之后疲惫不堪、困顿不已，但良好的班风仍是树不起来；每次考试成绩还是一团糟。面对尽管付出了大量的心血却无丝毫回报的现状，还有54个学生的稚嫩而又对未来充满憧憬的目光，我困惑了，退却了、伤心了。我看到了最为软弱和最无奈的自己。‎ ‎　　责任感和职业操守逼迫着我，在我最灰心丧气的时候站了起来。相信每一个难题定会有解决的办法，就像每一座山峰一定会有攀爬的道路。尽管还没有找到，但我相信他一定存在，于是我再一次鼓起勇气和信心，下定决心改变眼前的现状。‎ ‎　　首先，我找到每一个课任老师及部分学生进行沟通交流，从与他们的谈话中我了解到班级管理的症结所在，了解每个学生的特点和学习情况，从而掌握班级管理的第一手与资料。‎ ‎　　然后，我又制定了与问题学生谈话的计划，计划每天找一名问题学生进行深刻的思想交流，给学生鼓劲帮助学生解决思想及学习上的难题，确切的说是进行心理上的辅导和疏导。‎ ‎　　当我一步步的走进学生的心灵的时候，我才发现，先前的管理工作是多么得粗糙、武断和官僚，不同的家庭环境不同的成长经历所造就的孩子的心灵是一个个缤纷多彩的世界，面对这么多的个性特点的学生，我却只用几句简单的命令性的词汇去管理，难怪班级管理推不动、打不转。‎ ‎　　我还领悟到管理管理不但要管更重要的是理。理什么？其实就是理关系，就是梳理好六种关系。‎ ‎　　一、要梳理好学生与学习之间的关系 ‎　　学生到校的首要任务就是学习，学生要想在学习上取得一定的成绩，第一重要的就是要有明确的学习目标，端正的学习态度，要有勤奋刻苦、努力奋斗、积极进取的钻研精神。魏书生充分认识到了这一点，但他很聪明，他鼓励学生以乐观的心态去面对自己眼前的这份苦差事，他让学生写日记，日记的题目为“谈学习是享受”，第二天又让学生写同样的日记，第三天依旧，隔一个月还让学生写“谈学习是享受”，一直写到“谈学习是享受之100”。其实，魏书生就是有意识的给学生施加这种理念，久而久之，学生主动从不同的角度寻找学习的乐趣，学生也不再为学习的是叫苦连天了。学生也转变了学习观念。‎ ‎　　要梳理好学生与学习之间的关系，还要帮助学生激发学习的积极性，即激发他们的学习动力提高学生学习的能动性。其实学生的学习动力来自于何处？其实就来自于压力：这个压力可分解为自己对知识的渴求，周围同学对自己的态度，自己在班级中的地位，别人对自己的尊重程度，老师与家长对自己的期望值等等。‎ ‎　　如果这个压力来自于自己对知识的渴求，那么这个学生的学习能动性就会得到最大限度的发挥。这样的学生往往在学习过程中会表现出惊人的毅力和刻苦进取的品质。班级或年级最前列的学生就属于这种类型。‎ ‎　　然而班中大部分同学的压力来自于外围的力量，他们的学习目的并不是为了获取知识而是为了迎合别人，为了别人对自己有一个更好的评价。为自己在同学们心中有一个较高的位置，为了赢得老师和家长的赞许。因此，要想调动大多数学生的学习积极性还得在这个方面下功夫花精力。所以，作为班主任若能抓住学生的学习心理并能依据不同的学生的不同的心理特点加以有效的疏导和控制就会取得意想不到的效果。‎ ‎　　二是要梳理好学生与集体之间的关系，每个学生都是集体中的一员，同时集体的氛围影响着每一个学生的成长，一个积极健康的、进取的班集体，就会孕育出一个个具有健康心理状态的学生。‎ ‎　　因此，营造良好的班级集体氛围，培养每一个学生的集体意识，提高集体的凝聚力，是一个班主任义不容辞的责任。同时，一个健康的集体氛围一旦形成，班主任的各项工作就会开展的很顺手。‎ ‎　　如何培养学生的集体意识？营造健康的集体氛围呢？‎ ‎　　道理很简单，让集体在班级活动中成长，除了班级自己要经常举行集体活动外，还要大力支持学生积极踊跃的参加学校的各项活动。本学期，学校团委组织班级文化创意设计大赛。‎ ‎　　因为我充分认识到班级活动对于班集体活动的重要性，所以就特别重视此项活动，专门因此召开动员大会发动同学们投身于此项活动中去，同时还，所以高度重视此项活动，首先召开班级会议郑重的宣读了此项活动要求鼓励同学们要做就做最好，然后和同学们一齐讨论、确定了活动方案，和活动的理念：要简洁、朴实、大方有品位又不失活泼热情的布置风格。鼓励学生大胆设想积极创新。会后同学们热情高涨积极投身于活动中去集体主义精神得到了最大限度的发挥。‎ ‎　　陈子楠、刘哲敏、李佳静、负责征集筛选绘制班徽。‎ ‎　　王哲、马恺阳、张志超、卢润哲等负责设计班级园地 ‎　　张布泽、习广远、等负责拆洗安装窗帘；马原伯打扫完卫生还主动跑过来说：“老师，还有什么活没干好，你只管吩咐”‎ ‎　　同学们还书写了对联“七四班级团结颂、七中校园和谐歌”虽然内容质朴了点，反映出了孩子们可贵的心声。‎ ‎　　当我第三节课走进教室的时候，我惊呆了，活泼可爱的卡通图案、墨香四溢的中国画，还有丰富多彩的“班级园地”‎ ‎，黑板报、最抢眼的还是悬挂在黑板前面的象征团结和奋斗意义的班徽，教室卫生达到了空前的干净整洁，在我惊叹的同时不得不佩服孩子们惊人的创造力和激扬的青春活力。我真的体会到了前所未有的那种喜悦和欣慰。‎ ‎　　从班级文化布置活动以后，班中的学生似乎一下子长大了很多，很多学生步入了良性发展的轨道，集体的意识也越来越强了。一切朝着健康的方向发展。‎ ‎　　（三）要正确处理好学生和任课教师之间的关系 ‎　　学生和任课教师之间尽管是“一日为师，终身为父”尽管是被教育和教育的关系。但任课老师的良苦用心学生未必领会甚至会因为任课老师的方式不当、而被学生误解甚至出现顶牛的现象。如果班内学生和任课教师发生了误会，会直接影响到学生的听课效果，因此不能小看。此时作为班主任就要起到桥梁和纽带作用，充分做好任课教师和学生的思想工作，化解两者的矛盾，尤其要做好学生的工作，让学生领悟老师的良苦用心，主动亲近老师，消除彼此之间的代沟，建立和谐的师生关系，让学生亲其师信其道，从而以最佳的学习状态投入到学习中去。‎ ‎　　（四）帮助学生梳理好和家长之间的关系 ‎　　初中阶段的学生，因为在学校学习压力大，生活比较枯燥乏味，回到家中，面对家长的唠叨，会表现出极强的逆反心理，‎ ‎　　一个周日下午，我到校比较早，在班中布置完任务后，着几名女生到办公室整理一下周清试卷，我们边整理边闲聊，谈话中发现学生周六周日回家，跟家长的关系总是比较紧张，经常跟家长斗嘴，问其原因都说是因为压力大，心情烦躁，总想对父母发泄发泄。后来我又调查了几个男生，亦是如此。周五的一个晚上，天已经很黑了，我的手机突然接到了一个家长的电话，说是孩子留下一封信离家出走了。事后，我深入的了解了一下学生的情况，原来是上周因为和家长闹矛盾不想回家造成的。这一系列的事实提醒了我，帮助学生处理好和家长的关系迫在眉睫。我充分利用一切可以利用的教育平台为搞好学生和家长的关系提供机会。在一次中段考试后的家长会上，我让每位学生给家长写一封信，放在家长的面前。信中，学生可以诉说对父母的感恩，也可以诉说自己学习、生活中的困惑和不满。有的家长看到信后不仅簌簌的流下了眼泪。此后，我还经常以布置家庭作业的形式促使家长和孩子沟通联系。家长通过信件，了解到了孩子的苦衷，了解了孩子生活和学习的状况。家长也可以依据掌握的材料找到教育上的盲区，从而对症下药。帮助家长走进孩子的心灵深处，让一个个顽劣不羁的灵魂找到了归宿，孩子也开始变得懂事了，家长和孩子的关系和谐了，成绩自然就会有所上升。‎ ‎　　五、梳理好自己和学生的关系 ‎　　班主任和学生之间不是猫和老鼠的关系，它是父母与孩子的关系。“一日为师终生为父”‎ 说的就是这个道理，只不过父母给与孩子的是生命，父母之爱出于本能、出于义务，而老师则教给孩子的是维护及提高生命质量的知识。因此，师之爱出于责任，出于奉献，也因此则显得更伟大，更无私。而要处理好自己和学生之间的关系，关键是看你怎样面对学生的错误。‎ ‎　　长期担任班主任的老师会有这样的困惑，总会有任课老师或者学生向你告某学生的状，如果你不问青红皂白，逮住学生一阵猛批，这样会得到怎样的后果呢？学生伤心，老师生气，告状的老师或学生威信扫地。而且，被批的学生还会变本加厉。因此，作为班主任就要有一种处乱不惊的心态，一种静若止水的淡然，要以教育学生、解决问题为目的深入了解事情的来龙去脉，再对症下药，寻找解决问题的最佳办法。‎ ‎　　作为班主任应从一切为了学生，一切为学生负责的原则出发，让学生切实感受到，老师是爱我的，是为我着想的。面对学生错误的时候，应少一些指责，多一些宽容；少一些批评，多一些理解；少一些歧视，多一些尊重；少一些讽刺，多一些同情；少一些挖苦，多一些帮助，让学生从班主任那里获取的是自信、是理解、是关爱、是尊重、是依靠。学生只有信任班主任，才会把心里话说给班主任听，班主任才会时刻把握住学生的脉搏，才会及时寻找到应对的办法和措施。‎ ‎　　六、梳理好学生和学生的关系 ‎　　班级的大量工作需要班干部去组织管理和具体实施，然而在他们具体的实施过程中，会出现很多阻力，如：同学们的不配合、不服从。面对这些问题，我首先鼓励班干部自己想办法，我也经常帮助班干部出主意想办法，帮助班干部在同学们中间确立领导地位，树立威信，我经常告诉我的班干部，你们的工作宗旨是全心全意为同学服务，你们的威信是建立在对同学们的无私奉献的基础上，只有你们真心的付出才会换来同学们的信任，同学们才回信服你，管理不是简单的命令。‎ ‎　　为了和谐同学们的关系，增强班级的凝聚力，在生活上形成“互帮互助，团结协作”的良好氛围，我经常在班级中开展“我为人人，人人为我”的每人每日做一件好事活动。为了保证这项活动的有效开展，我还专门指定了一位责任心强，写作能力强的同学做专职宣传报道员，每日在后黑板上公布每日做好事的同学名单及事件，以此激励同学们主动帮助别人，这项活动的坚持既培养了学生助人为乐的意识，有和谐了学生之间的关系，促进了班级风气向良性发展。‎ ‎　　在班级管理中，如果正确有效的处理好了这几方面的关系，班级管理中的各项工作才会向着良性方向发展，才会真正形成“班风正、学风浓”的优秀班集体。‎