幼儿园教师培训计划5篇

幼儿园教师培训计划5篇

幼儿园教师培训计划5篇 ‎　　幼儿园教师培训计划1‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　坚持以科学发展观为指导思想，认真总结全区幼儿园教师全员培训的经验和先进做法，明确第一要务是通过培训活动使不同层面的幼儿教师获得发展;核心是以幼儿教师为本，根据成人培训的特点，统筹兼顾不同层面幼儿教师的需求，设计培训内容，创新培训方式，提高培训实效;全面协调全区及外区资源，保证培训活动的全面可持续发展。‎ ‎　　20xx年全员培训重点是：结合全区幼儿教师素质现状，通过专题培训、学科培训、技能培训相结合实施分层培训，突出培训的系统性、综合性、实效性，建构高效、开放的培训系统，坚持学习者“学、思、行”相结合，努力培训一支具有现代教育观念、科学教育方式的幼儿园教师队伍，全面提高全区幼儿园教师的素质，推进全区幼儿教育和谐发展。‎ ‎　　20xx年全员培训亮点是：我校有“教研员个人网页”，目前幼教教研员网页是我区所有个人网页中点击率最高的，近几年培训时我们充分发挥个人网页的作用，使学员不受时间、地点的限制随时分享自己及我区优秀的教育资源，使培训活动得到延伸，大大地提高了培训实效。‎ ‎　　二、调研分析 ‎　　全区共有幼儿园32家，省级优质幼儿园21所，占66%。教育局直属9家，占28.2%;公办园(小学附属园)4家，占12.5%;街道中心园1家，占3%;部门、厂矿、部队园6家，占18.8%;社会办学12家，占37.5%。‎ ‎　　学前三年入园率达99.3%。幼儿总数10787人，教职工总数1347人，教师812人，公办教师(在编全额拨款)40人，集体教师(在编差额拨款)20人。‎ ‎　　其中市级骨干教师近60人，大部分集中在十几所幼儿园中;中青年教师282人，占全区教师总数不足二分之一;新上岗教师470人，占全区教师总数的二分之一强。‎ ‎　　针对我区幼儿教师队伍参差不齐的这种现状，我们以分层次开展研训活动为基本策略，将全区教师分为骨干教师(即获得区级以上骨干教师资格认定的教师)、中青年教师(即除骨干教师之外，有5年以上教龄，年龄在50周岁以下的教师)、新上岗教师(即工作年限在5年以内的教师)这三个层面，通过多种手段开展调查研究，了解她们的发展现状和研训需求，有针对性的选择研训内容，确定研训方式。‎ ‎　　针对骨干教师层面，我们通过下发《雨花台区幼教系统骨干教师专业成长档案》和《专业发展及研训需求调查问卷》，召开研训需求座谈会，开展送教下乡、骨干教师带区级教研组、骨干教师承担教研活动主持等进行集体调研和个别访谈，深入了解骨干教师需求。针对中青年教师和新上岗教师，除了下发《组员情况登记表》、《调查问卷》和召开座谈会以外，我们还通过深入教学一线指导教育活动，与园长、教师进行现场交流和个别访谈等多种形式进行调查研究。‎ ‎　　通过前期的调查研究，我们认识到我区不同层面教师的工作现状和发展需求具有一定的差异：‎ ‎　　(一)骨干教师 ‎　　1.工作现状：‎ ‎　　她们对自己所从事的幼教工作充满着热情和希望，对个人专业发展状况及成就水平相对比较满意，能够把骨干教师这个称号看作是一种荣誉和工作的动力，有希望自己成为专家型教师的工作追求和发展目标。‎ ‎　　2.研训需求：‎ ‎　　① 希望能够为她们提供丰富的、针对性较强的研训内容;‎ ‎　　② 希望聆听专家讲学或获得外出学习的机会;‎ ‎　　③ 希望与专家进行面对面交流，得到专家指导;‎ ‎　　④ 希望得到分层次的培训;‎ ‎　　⑤ 希望建立相应的考核激励机制。‎ ‎　　(二)中青年教师 ‎　　1.工作现状：‎ ‎　　她们的工作年限基本上在十年以上，学习不太积极，出现了职业倦怠感。老教师受传统教育思想和教育经验的禁锢，举步维艰;年轻教师，有一定的理论基础，但在将理论付诸于实践时却又感到很茫然。因此，在实施教育的过程中，中青年教师明显感觉心有余而力不足。‎ ‎　　2.研训需求：‎ ‎　　①希望能够经常观摩优秀教育活动。‎ ‎　　②希望得到专家面对面的指导和点拨。‎ ‎　　③希望参加理论与实践相结合的培训。‎ ‎　　④希望得到更多锻炼和展示的机会。‎ ‎　　(三)新上岗教师 ‎　　1.工作现状：‎ ‎　　她们具有较高的工作热情，自身学历水平和综合素质相对较高，敢于阐明自己的观点，并且能够较准确的发现问题。但由于自身教育经验不足，且缺少基本的教育教学技能和水平，在教育教学实践工作中往往理论与实践脱节。而多数新上岗教师认为自己基本能够胜任目前的工作岗位，不太重视参加教育教学基本技能的培训以及对《纲要》理念的学习与应用研究。‎ ‎　　2.研训需求：‎ ‎　　①班级建设、家长工作、幼儿园一日活动(来园准备、来园接待、运动、生活、游戏、学习、离园)等基本管理班级经验与技能。‎ ‎　　②各领域教育教学。‎ ‎　　③与同事关系、案头工作 ‎　　④自我专业发展。‎ ‎　　分析调查结果我们发现：‎ ‎　　我区幼儿教师队伍发展极不均衡，教师素质呈现出较大差异，出现这种差异的主要原因在于：多数教师为幼儿园自聘教师，没有建立长期劳动合同，5年以下教师流动快，不断涌入新教师;幼儿园激励机制不明显，教师参与教学研究的主动性不强，尤其是缺乏问题意识和对问题跟踪研究的能力;骨干教师后续发展目的不清晰，机会少。‎ ‎　　三、培训目标 ‎　　1.学习《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)，帮助教师明晰幼儿教师专业要求，使每一位教师成为敬业精神强、教学能力强、合作意识强、管理能力强和科研能力强的教师;努力成为学生爱戴、家长赞誉、同行称颂、上级首肯、社会认可的人民满意的教师。‎ ‎　　2.以反思性教学策略为引领，进一步提升教师专业化水平和教育效率。以课程实施、一日活动的管理、集体教育活动、幼儿成长记录册为抓手，进一步增强教师的反思、实践及研究能力，骨干教师形成自己的教学风格。‎ ‎　　3.继续深入学习《纲要》，确立以幼儿发展为本的理念，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。将“教学”与“研究”相结合成为学习者的共识和努力方向，促使教师努力成为幼教课改的执行者和先行者。‎ ‎　　4.帮助教师掌握教育科学研究的基本方法和现代信息实用技术，成为具有较高信息技术和教育教学整合能力的现代教育能手。‎ ‎　　四、培训形式与方法 ‎　　从形式角度，我们主张培训体现：开放、多元、互动、自主。从方法角度，我们培训模式体现以下四个方面：‎ ‎　　1.精选案例和实践体悟相结合。即在广泛阅读和仔细推敲的基础上，精选一些优秀教师的典型案例进行对比分析或交流讨论。学员在学习的基础上立足岗位，反思案例进行教学实践，汲取典型材料开展现场诊断，直接观摩。‎ ‎　　2.自主学习和互动反思相结合。教师职后培训的特点之一就是只能利用有限的时间集中面授，学习的连续性和知识技能的内化积淀必须依靠教师自主学习来完成。我们在培训过程中强调培训的三个常规：为学员精选几本确有学习价值的名家名著，并指导他们阅读;每次培训时都必须布置自学思考题，作为课外研究探索题;每次面授前，均安排时间让学员交流的讨论学习感悟。在自主学习的基础上，我们将经常采用互动反思：特聘专家和学员之间的互动、培训教师和学员的互动、学员和学员之间的互动。‎ ‎　　3.专题菜单与主题观摩相结合。提供学习菜单，最后确定培训内容。主题观摩包括观摩示范课与学员探索课。‎ ‎　　4.利用网络平台，共享资源。将研讨话题、讲座资源、学员总结、反思上传到王进个人网页，共享资源;利用跟帖形式展开网络讨论。‎ ‎　　五、培训内容 ‎　　培训课程由必修课程、专业课程和教育实践三部分组成。‎ ‎　　必修课程：包括教师职业道德专题、教育政策法规选讲和幼儿教育法规与政策等。‎ ‎　　专业课程(专题、学科与技能)：五大专题(“整合课程”研究专题、“幼儿成长册”研究专题、“园本培训”研究专题、“幼儿一日活动科学管理”研究专题、“省优创建”研究专题);八个学科(语言、数学、音乐、体育、社会、美术、科学、托班);三项技能(现代教育技术与幼儿园多媒体辅助教学、家长工作、幼儿园主题环境创设)‎ ‎　　教育实践：要求学员在脱产学习结束后，结合教学需要，开展集体备课(同区域)、同课异构、观摩与实践、交流与反思等活动。‎ ‎　　具体安排见下表：略 ‎　　五、考核、结业 ‎　　1.对学员个人出勤情况、学习情况、实践活动等方面做出考核。‎ ‎　　2.每位学员交1篇学习心得或体会或教案或论文或个人课题。‎ ‎　　3.每位学员必须跟帖2次，发表自己的见解。‎ ‎　　六、推荐书目 ‎　　1.《静悄悄的革命——创造活动的、合作的、发思的综合学习课程》[日]佐腾学著，李季湄译，长春出版社，2003年版 ‎　　2.幼儿园教师教育丛书《幼儿园教育观新论》、《幼儿园健康教育》、《幼儿园语言教育》、《幼儿园社会教育》、《幼儿园科学教育》、《幼儿园数学教育》、《幼儿园音乐教育》、《幼儿园美术教育》、《幼儿园教师教育既能》，人民教育出版社，2004年版 ‎　　3.《朗读手册——大声为孩子读书吧》[美]吉姆.崔利斯著，沙永玲 麦奇美 ‎ 麦倩宜译，天津教育出版社，2006年版 ‎　　4.《学前教育科研方法指导》胡育主编，上海教育出版社，2005年版 ‎　　5.《发现孩子——了解和爱孩子的新方法》[意]玛利亚.蒙台梭利，中国发展出版社，2006年版 ‎　　6.《幼儿园教育活动案例精选》尹坚勤主编，南师大出版社，2002年版 ‎　　7.《学前教育游戏》邱学青主编，江苏教育出版社 ‎　　8.《现代幼教园本课程开发的理念与实践》周文海主编，南京大学出版社，2007年版 ‎　　9.魏书生著《教学艺术》‎ ‎　　10.黄爱华著《课堂教学艺术》‎ ‎　　11.李镇西著《教有所思》‎ ‎　　12.肖川著《教育的智慧与真情》‎ ‎　　幼儿园教师培训计划2‎ ‎　　一、指导思想:‎ ‎　　为了加快幼儿园素质教育进程,提高全体教师,特别是青年教师实施素质教育的能力水平,我县把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓,努力使教师了解前沿理论动态,拓展新的教育基础理论,扩大人文与科学领域知识面,学习并掌握最新的幼儿教育研究成果,研究学前教育教学活动的规律,增强专业技能。形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。‎ ‎　　二、培养目标和任务:‎ ‎　　结合《幼儿园指导纲要》,从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。通过一年的培训,力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上,培养一批有较高的理论与实践能力的骨干教师队伍。‎ ‎　　三、培养对象:‎ ‎　　全县幼教工作人员,坚持政治上高标准,严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀,为他们成长创造良好的条件,促使他们上一个台阶。‎ ‎　　四、具体工作措施:‎ ‎　　(一)加强全体教师的思想建设,把师德修养放在首位。‎ ‎　　组织全体教师学习《规程》、《纲要》、《幼儿园管理规范》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲领性文件,学习先进的教育理论,学习心理健康知识等,用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人,为人师表,敬业爱幼,安心于自己的教育教学岗位的思想观念。‎ ‎　　(二)通过以老带新结队子,提高青年教师的业务素质。‎ ‎　　教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量,首先要提高教师的素质,因此,我们把青年教师的业务能力作为培训重点。‎ ‎　　在培训中,将用“以老带新,以优带新,以学促新”等方式,牵动教师队伍业务素质的整体提高。开展“师徒结对”试点工作,签定“师徒结对”协议,用互帮互助,共同成长的方式发展教师队伍。我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训,即指导备课——听课——评课——总结等环节,推进青年教师的业务水平不断提高。‎ ‎　　(三)加强教科研培训,提高教科研能力。‎ ‎　　鼓励教师积极参与教育科研,引导教师结合自身的教育教学工作实际,开展教科研活动,展开教育教学的研究,学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。‎ ‎　　(四)狠抓教学常规,在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。‎ ‎　　(五)做好其他人员的岗位培训工作。‎ ‎　　后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作,紧紧围绕教育教学中心工作,将提高服务质量,服务态度,服务水平作为重点,力争使人员素质得到提升。‎ ‎　　月份工作安排(主要安排培训内容)‎ ‎　　2月 ‎　　制定新学期幼儿教师培训活动计划 ‎　　3月 ‎　　组织幼儿教师优质课展评,‎ ‎　　培训教师如何组织教育活动,备课、上课、评课。‎ ‎　　指导青年教师活动(听课、评课)‎ ‎　　走出去、请进来教学观摩活动。‎ ‎　　4月 ‎　　幼教校长、园长培训 ‎　　5月 ‎　　幼儿教师舞蹈培训 ‎　　6月 ‎　　幼儿教师业务培训 ‎　　7月 ‎　　幼儿教师活动设计、论文评比。‎ ‎　　8月 ‎　　参加市暑期教科研培训 ‎　　9月 ‎　　保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训 ‎　　专家讲座或外出参观学习。‎ ‎　　10月 ‎　　幼儿教师技能技巧比赛 ‎　　11月 ‎　　骨干教师、学科带头人开展教学观摩活动 ‎　　12月 ‎　　教师教学心得交流。‎ ‎　　幼儿园教师培训计划3‎ ‎　　为进一步提高我园教师的现代教育技术，帮助全园教师更好地了解现代教育技术及其在幼儿园的应用，初步掌握计算机基本知识及操作，提高我园教师运用多媒体技术开展幼儿园教育活动的能力。结合本园实际，特制定如下计算机培训计划：‎ ‎　　一、培训内容：‎ ‎　　1、了解计算机基本知识，能正确操作计算机。‎ ‎　　WINDOWS.XP的基本使用常识;WORD2003的文字输入排版与打印;WORD2003表格的制作;文件的保存与另存;文件的查找与重命名及删除;幼儿个案输入、上网查找幼教相关资料、Internet基本知识;收发邮件、发附件;理解网络病毒概念等内容。‎ ‎　　2、学习使用FLASH，掌握制作课件的基本方法。‎ ‎　　认识并逐步熟悉FLASH软件，了解FLASH基本知识，能从网上下载与教学内容相关的FLASH课件，不断学习运用FLASH进行基本课件制作的方法，能根据自己的活动内容制作出相应的课件内容，积极尝试电脑备课、电脑制作课件、多媒体教学等，不断提高教学技能，优化教学活动结构，提高教学活动效益。‎ ‎　　二、培训对象及培训形式 ‎　　1、培训对象：全体在职教职工 ‎　　2、培训教师：进修校教师或其他中小学电脑教师 ‎　　3、培训地点：幼儿园多媒体教室 ‎　　4、培训形式：采取以集中参与式、教师的自我学习式的多种培训形式。包括专题培训、案例教学、多媒体教学观摩、协作交流等。‎ ‎　　三、组织与考核 ‎　　成立以园长为组长，教导主任为副组长，全园教师为成员的计算机培训工作领导小组，全面负责计算机培训的领导、协调和管理工作，保障计算机培训工作落到实处、富有成效。加强培训过程的检查和督促，记录教师参加培训的出勤情况，定期检查教师的计算机学习笔记、课间制作能力，并将参加培训出勤情况和检查结果，作为教师个人工作年度考核的一个方面。‎ ‎　　幼儿园教师培训计划4‎ ‎　　一、总目标： 通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。‎ ‎　　二、具体措施： 开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。‎ ‎　　1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。‎ ‎　　2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。‎ ‎　　3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。‎ ‎　　5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。‎ ‎　　6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出 1—3 名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。‎ ‎　　7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。‎ ‎　　8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。‎ ‎　　9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。‎ ‎　　10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。‎ ‎　　11、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及爱好点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。‎ ‎　　12、继续开展好课题“加快幼儿园教师幼教专业化速度”的研究工作。按照计划扎实有效地进行课题的研究，并做好资料的收集、归类、整理工作，并取得阶段性的成果。‎ ‎　　13、各教研组开展园内观摩研讨，外出观摩学习，听取讲座等各类活动，开展优质课的评选活动。搞好对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助。‎ ‎　　14、充分发挥行政领导、骨干教师、教研组长、班组长的作用。行政领导参与每组的每一次教研活动，骨干教师至少完成 1 次园级以上的讲座与开课活动，教研组长引领组员在培训中逐步提高。通过各个层面的学习，不仅促使教师获得更大的提高，还将使我园进一步形成浓厚的研究氛围。‎ ‎　　15、建立教师成长档案，促进教师专业成长。‎ ‎　　16、积极鼓励教师撰写论文、随笔、经验、总结等理论文章，争取年内在县级以上刊物上发表或获奖。‎ ‎　　三、具体安排培训计划方案 ‎　　三月份 ‎　　1、组织安排好 CCPP 项目××年第一期培训、汇报工作和加方学生来我园的实习工作以及园本培训。‎ ‎　　2、选派园内 9 名青年教师对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助。‎ ‎　　四月份 ‎　　1、园内信息技术员开展“信息技术”培训工作。‎ ‎　　2、教务主任和 2 名教师到幼儿园就档案治理进行学习。‎ ‎　　3、园长、副园长、教务主任对园内教师进行艺术类的培训。‎ ‎　　4、参加县进修校举办的全县“英特尔未来教育”主讲教师培训。‎ ‎　　五月份 ‎　　1、组织安排好县进修校来园检查“CCPP-ERTT”项目的园本培训工作及个人成长记录。‎ ‎　　2、开展好园内“信息技术教育”培训工作。‎ ‎　　六月份 ‎　　1、对省编教材进行培训。‎ ‎　　2、组织安排好县进修校来园检查“信息技术教育”培训工作。‎ ‎　　3、组织园内教师职业技能补测报名工作。‎ ‎　　七月份 ‎　　1、参加 20××年继续教育登记员工作年度总结会。‎ ‎　　2、审查幼儿园教师继续教育登记表、登记证。‎ ‎　　3、开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动。‎ ‎　　八月份 ‎　　1、组织园内教师参加“信息技术教育”等级检测考试。‎ ‎　　2、组织园内教师到其他幼儿园参观学习。‎ ‎　　九月份 ‎　　1、选派教师到省幼儿园参观学习。‎ ‎　　2、参加全县教师“普通话演讲大赛”。‎ ‎　　3、举办全园活动设计文字方案的评选活动。‎ ‎　　十月份 ‎　　1、在教育局相关部门领导指挥下，继续做好对县城四周以及全县幼儿园的示范指导作用，邀请本县其他幼儿园参与我园教研活动 ‎　　2、开展“如何构建幼儿园园本课程”的培训活动。‎ ‎　　十一月份 ‎　　1、组织安排好 CCPP 项目××年第二期培训工作及园本培训。‎ ‎　　2、同县内另一所教办幼儿园——映秀幼儿园联合开展教研活动，共同学习、相互促进。根据第一任期优化幼儿一日活动的经验，进一步探索适合本园、本地区的主题教学。‎ ‎　　十二月份 ‎　　1、总结 20××年度幼儿园教师培训工作。‎ ‎　　2、组织安排好上级对本园的年度考核工作。‎ ‎　　幼儿园教师培训计划5‎ ‎　　一、现状分析：‎ ‎　　我园35名专任教师中有4人本科，20人专科，专科及专科以上学历达标率为68%，现在已取得专科学历的教师全部在进修本科，学历合格率100%。现在所有教师都能较熟练地操作计算机、会制作简单的课件，教师计算机初级证书达标率为100%。‎ ‎　　但存在着教师理论不深不透，基本功不扎实，缺少保教经验，没有真正树立起正确的教育观、儿童观，运用现代化设备的能力还不够，对新教材的理解和运用不到位，不会灵活处理教材。‎ ‎　　二、措施：‎ ‎　　1、加强对新《纲要》的学习培训，通过创新案例评比、优秀活动设计、教育活动观摩等解读纲要内容，用新理念指导自己的教育行为，努力实现新形势下教师角色的转变。‎ ‎　　2、采取“走出去，请进来”等多种形式，加强对教师五项技能、多媒体课件、英语、珠心算等专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。‎ ‎　　3、继续实施名师带动工程，实行骨干教师与年轻教师结对子，大家相互学习，相互促进、共同提高。‎ ‎　　4、加大对骨干教师的培养培训力度，争取培养出一部分在各领域各学科中具有专长的园级学科带头人;打造出在全县幼教行列较有影响的教师。‎ ‎　　5、创设机会组织教师外出观摩先进幼儿园的活动，提高教师对实践活动的操作能力。‎ ‎　　6、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。‎ ‎　　7、对教师进行学前教育理论及专业技能考试，考试结果纳入年度教师考核。‎ ‎　　8、继续鼓励教师参加对口专业的学历培训，力争年内专科学历达标率达到60%。‎ ‎　　9、加大教育宣传力度，出台奖励政策，鼓励教师对我园的各项工作在社会媒体上广泛宣传。‎ ‎　　三、具体安排 ‎　　二月份：‎ ‎　　(1)聘请计算机专职教师来园对全体教师进行多媒体课件培训，学习flash动画制作，使教师在原来制作简单课件的基础上提高一步。‎ ‎　　(2)聘请山东省现代幼儿英语培训部老师来园对全体教师进行英语基础知识、日常口语及活动设计技巧等培训。各班英语教师每人组织一个教育活动。‎ ‎　　(3)对教师进行口语五百句现场测试;‎ ‎　　三月份：‎ ‎　　(1)带领明集、虎滩、北岭、盐窝四个乡镇结对园的园长、教师及园骨干教师到省十佳幼儿园——济南市经五路幼儿园和育贤幼儿园参观学习。‎ ‎　　(2)派出两名英语教师赴北京学习剑桥play way英语，以期在原有英语教材的基础上，博采众长，突破创新;‎ ‎　　四月份：‎ ‎　　(1)多元智能课题组教师参加省课题组在泰安举办的研讨培训班。‎ ‎　　(2)业务园长和资料室分管人员到山东科技大学幼儿园就档案管理进行学习 ‎　　六月份：‎ ‎　　(1)园长参加省课题组组织的赴香港考察。‎ ‎　　(2)派出教师到潍坊参加省教育厅基教处组织的婴幼儿早期教育研讨会 ‎　　(3)对省编教材进行培训。‎ ‎　　七月份：‎ ‎　　(1) 教师优质课评选 ‎　　(2) 派出教师到青岛参加省教育厅组织的幼儿英语培训 ‎　　(3) 派出教师到烟台参加家庭教育培训 ‎　　八月份：‎ ‎　　(1) 英语教师培训 ‎　　(2) 科学课题优质课评选 ‎　　九月份：‎ ‎　　(1) 组织教师到省十佳幼儿园外出参观学习 ‎　　(2) 教师舞蹈比赛 ‎　　(3) 新分配教师岗前培训 ‎　　十月份 ‎　　(1) 省编教材优质课评选 ‎　　(2) 教学能手评选 ‎　　(3) 参加省里组织的通讯员培训 ‎　　十一月份：‎ ‎　　(1) 教师理论技能考试 ‎　　(2) 讲课评课 ‎　　(3) 参加多元智能课题在济南的培训 ‎　　十二月份：‎ ‎　　(1) 教师英语培训 ‎　　(2) 教师技能培训 ‎　　(3) 实验课题汇报总结、交流。‎