2019年有关幼儿园教师个人总结

2019年有关幼儿园教师个人总结

2019 年有关幼儿园教师个人总结 时间过的可真快，转眼一年的时间过去了，园长领导下，各位 老师的帮助下， 通过自己的努力， 使我在一年的见习生活里进步很大。 一、 在思想上，重新认识了幼儿教育。 在踏入工商银行幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园，就是老师 带领着小朋友一起做游戏， 学习的简单的知识的场所。 可当我真正踏 入这工作当中实践时，我对它有了进一步的了解。 幼儿教育是基础教育的有机组成部分， 是学校教育的基础阶段， 也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是： 实施保育与教育相结合 的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐 发展。 这是国家对幼儿园教育工作的要求， 也是幼儿园全部的出发点 和归宿。 通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼 儿身心的需要，真正使幼儿在活动中得到快乐，得到发展 ! 二、在工作中，我热爱了这一行 工作中，每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们，使 我爱上了这一行， 不仅仅是他们的可爱， 还掺杂着一股浓浓的人情味 ! 三、教育环境的创设 1 、创设活动区学习环境。 开学初，将活动室原传统的桌椅摆放形式改革为区域形式。充 分利用班级结构特点、现有空间、设备、合理分割半隐蔽式的，相对 独立又便于幼儿合作互动的区角， 并和幼儿取了寓意于名、 符合幼儿 认知特点的区域名称，各区角提供的各种材料便于幼儿取放、使用。 还将每周护旗手、 环保小卫士、 值日生的版面布置在与幼儿视线平齐 的墙面上， 幼儿一目了然、 及时做好准备。 在墙面上张贴名言： “以 愉快的心情学得的会永远记住”，以帮助教师成为快乐制造者。 2 、让幼儿成为环境创设真正的主人， 使幼儿在与环境的互动中 留下痕迹。 环境创设前的规划，征求幼儿 ___ ，一切活动前的准备工作， 如材料、资料的收集均有幼儿、家长、教师共同完成。 四、调整、改进、优化常规工作 1 、在一日活动中发现幼儿有不明确此时活动内容的现象， 于是 在全方面的互动中修订、细化、健全了各项活动常规，明确了规则， 使幼儿一日活动更加合理、紧凑、有序，发挥了幼儿学习、生活的主 动性。如将晨间活动 (7 ：50—8：20)与餐后活动的内容统一，设计出 活动安排图，让幼儿不用问老师自己就能看懂。 2 、实行值日生、环保小卫士、护旗手轮流制。取消无法公平的 评选制，给幼儿信任，调动幼儿的主动性，让幼儿以主人翁身份促使 自己进步。 3 、以”我和小花做朋友”的奖励形式，让幼儿把获得的各种” 花”带回家张贴起来。让幼儿和自己的过去比较，看到自己的进步， 增强自信心。 五、快乐情感教育工作 1 、提供快乐的环境。环境潜移默化地影响儿童的性格，正所谓 “近朱者赤，近墨者黑”。幼儿快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感 染形成的，是一次次快乐的情感经验浸润、积淀的结果。营造一个充 满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。让幼儿时时处处感 受到教师的尊重与爱意，体验到同伴的温情与友谊。正如《纲要》指 出的“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖 感。” 我们十分关注幼儿在园的情绪、情感表现，通过谈话、家长问 卷收集每次活动中致使幼儿产生快乐和不快乐情绪的因素， 从中探寻 规律，运用于实践工作中。加强使用能让幼儿产生有益快乐的方法， 消除化解让幼儿不快乐的因素， 以促进幼儿健康情绪的发展， 保证各 项教育教学工作的有效落实。 我发现， 孩子们不快乐的原因多种多样。 如，在大带小活动中， 胆小的孩子担心自己交不到朋友 ; 游戏活动中，孩子们不快乐是因为 没有玩到自己想玩的游戏 ; 英语活动中，有些孩子不快乐是因为”很 难学”; 午睡不敢小便是因为怕老师 ; 集中教育活动中， 孩子们最大的 不快乐常常是因为”没轮到我”、”没请我回答”、”我还没玩呢” ; 有的不快乐是因为事情进展得不顺， 收集到这些信息后， 我竭力地反 思，并将反思结果运用于实践，使用多关注多开导、手把手亲自教、 增添游戏材料、分组活动形式、个别辅导、转变教育态度、采用适宜 教育行为等各种方式消除让幼儿产生不良情绪的因素。 一段时间以来， 幼儿活泼开朗大胆大方多了，师生关系更融洽，互动更好了。 2 、提供丰富的活动。我们设计各种健康丰富的活动，发展幼儿 智能，激发广泛兴趣，在活动中确认幼儿的主体地位，让幼儿充分享 受“当家作主”的快乐。改变以往较多采用的集体教学形式，根据主 题活动进程、 内容需要有机整合优化使用分组、 区域、 小组、 、参观、 调查、家长助教、大带小等多种教学组织形式，使之发挥出最大的教 育功效，促进了幼儿各方面有效的发展，让幼儿获得学习的快乐，幼 儿变得乐学、善学，爱提问喜思考，性格活泼开朗，大胆自信。 3 、提供幼儿合作交往的机会。 合作交往是幼儿快乐的重要源泉， 幼儿在合作交往中既享受快乐又创造快乐。 让幼儿在一定的情境中扮 演角色，感受互相关爱，使他们懂得关爱别人和被人关爱都是快乐， 如两班之间的创游整合 ; 展示活动、学习的成果，让大家互相欣赏， 使他们懂得欣赏别人和被人欣赏都是快乐， 如每个主题的幼儿作品展 示; 把心爱的物品带到幼儿园来，与大家共享快乐⋯⋯ 孩子们在合作交往中获得这样的经验：献出的是爱心、善心， 得到的是快乐 ! 六、现在的成绩 经过了这几年的磨练，我在组织教育活动的时候，有一定的进 步，经过园内的业务学习， 我在理论方面也增加了许多知识。在观摩 课上，也学到了许多经验，回头想想与自己刚来幼儿园的时候相比， 确实提高了许多， 在这里要感谢园内各位老师的细心帮助， 使我很快 的“成长”起来。 家长工作方面我们注意在各种家园活动中渗透课改理念，以教 师的实际行动带动家长工作，一段时间以后，家长们积极而主动，对 我们的工作真诚肯定，孩子们在家园的配合下，得到有效的提高。 在这里向您们道一声：谢谢 ! 您们辛苦了 ! 在以后的日子里，我会更加努力的学习，工作，向您们看齐 ! 模板 , 内容仅供参考