历史学科践行历史课程引导学生学做人的体会

历史学科践行历史课程引导学生学做人的体会

历史论文之践行历史课程引导学生学做人的体会   安阳市第三十七中学历史组 朱丹丹   【摘要】：在学生成长的过程中，历史教师担当着引导学生世界观、人生观、价值观构成的重担。读书、学史，做人、成才，贯穿整个教学过程各个方面。在教学实践中，我努力引导学生注重思想品德，道德情操的养成。激发学生树立远大理想，努力奋斗，坚韧拼搏，做好面前事情。培养学生实事求是的精神境地，树立形象认识，提升素养养成，不断获得进步，努力寻找开展机遇。训练学生擅长考虑，培养多种思维方式。引导学生正确抉择，把握人生开展方向，在求真、求善、求美的人生道路上，走向成功，成才。   关键词：历史课程   引导学生   学做人   一、引导学生注重思想品德、道德情操的养成   \n中学历史课程涉及古今中外，上下五千年，涵盖了特别多历史知识，掌握这些知识，应对各种考试，获得优秀成绩，因此是历史教师的责任和义务，责无旁贷，责无旁贷。在掌握这些历史知识的同时，或者说掌握这些历史知识的目的，是要学生明白得做人的道理。具备承担家庭、社会历史任务的担当者。今后成为制造历史的继承人，让历史健康的开展。那么，思想品德、道德情操的培养尤为重要。在教学实践过程中，我通过历史事件产生的历史人物，应用历史唯物主义的观点，紧紧抓住古今中外的历史人物，关于古代贤圣遗留下来的珍贵精神财富，高度评判他们的历史功绩，高度赞扬他们的思想品德和道德情操，正确评价历史社会的局限，阶级立场的局限。严密联络当今社会的生活实际，学生的思想情况，区分是非，明确大义。表扬正义，针砭时弊，树立正气，批判歪风邪气，引导学生今后做人要有良好的政治思想品德。做官要有官德，当教师要有师德，当医生要有医德，经商要有商德，要恪守各行各业的职业道德，要养成良好的道德情操，树立正确的义利观，保持做人的根本底线，才能成就伟大事业，才能名垂青史。否则，可能有一时的荣华富贵，但是最后将会遗臭万年。   二、激发学生树立远大理想，努力做好面前事情   中学生是个放飞理想的时代，他们对今后充满了向往，他们的脑海有特别多英雄典范，梦想五彩绚丽，特别是在当今的市场经济社会和改革开放年代，引诱和传奇多多。在教学和实践过程中，我抓住时机，通过详细的历史人物，分析他们成功的秘诀，告诫学生把理想变成现实的途径，从不同历史人物成功的过程，找到共同的特征，让学生明白“激情、毅力、努力是成功者的共同特征。勤奋是生命之舟驶向理想彼岸的一面风帆。有志者事竟成。千里之行始于足下。把精力用在一个目的上。每一个人都有改变人生的潜在才能。努力弥补本人的弱点。成功的路上总是要经历坎坷和磨练的。罗马不是一天建成的，不积跬步，无以致千里。不积小流，无以成江河……”\n让学生放弃偶尔和幸运的干扰，脚踏实地，一步一个脚印的走本人的路。抓住目前的事情，抓住现实是学习，抓住每一天的阳光，成就今天，实现理想。把人生的立德，立志，立功，立业严密结合起来。你确实是今后的政治家，军事家，思想家，制造家，探险家，艺术家，文学家，经济学家，冠军，明星······   三、训练学生擅长考虑，培养多种思维方式   中学生是极具考虑的群体，大脑特别爽朗的时期，心理和生理的旺盛年代。在当今社会他们搜集了大量的信息，是古今中外的信息库，遭到多种媒体的阻碍，遭到各种思想观念的阻碍，他们的思维缺乏系统和逻辑的训练，在考虑和思维方面，需要各个学科的训练和调理。历史课程要严密结合学生的情况进展训练，让学生在经历历史知识的过程中，展开考虑的翅膀，在学生互相交流的过程中，通过归纳和分析学生的思维方式，以史带论，通过举例说明什么是逻辑思维，什么是辨证思维，什么是扩散思维，什么是形象思维，什么是想象思维，什么是模仿思维，什么是灵感思维等等。让学生认知不同思维的方式，感受不同思维的效果，加强现代社会需要的思维要求，开启智慧的源泉。在历史课程的教学运转中，接受思维训练，提高学生学习历史课程的积极性，主动性，兴趣性。把历史知识、历史人物与现实社会生活、本人的健康成长严密的结合起来。   四、引导学生多谋善断，加强抉择人生的的推断才能\n   高中学生面临人生的十字路口，学业、专业、事业关系到本人人生的成功与失败，关系到家庭的兴隆兴隆，关系到社会人才的培养与开展的本钱，关系到社会的进步开展的速度，关系到教育的开展与提高，关系到教育方针的贯彻施行，关系到学校教育教学的声誉等等。历史上有特别多伟大人物，都是在历史的关键时刻，当机立断，做出重要决策，指挥和领导人民群众走向成功，改变人类的命运，改造社会，改变企业开展方向，运筹帷幄，决胜千里。学习历史就要留意培养和训练学生有独道见解，让历史知识和智慧再现时代光辉，让青年群体产生青年领袖，让学生敢于决策，擅长决策，修炼预见才能和冒险胆略。在历史课堂和历史考试的每个环节，都有认识的训练学生分析征询题和处理征询题的才能。让学生在分析历史事件的成功与失败过程中，畅谈本人的方法，介入历史事件之中，处理矛盾和征询题，扮演历史人物角色，承担历史与时代给予的使命，严密结合国内外时事政治，通过讨论和辩论多种方式，提高交流沟通才能。敢于发表本人的见解和观点。让学生在学习历史之中成长，成熟。   总之，在历史教学过程中，我结合学生的实际情况，遵照教育教学规律，教书育人，作了一些有益的尝试，提高了历史课程的吸引力，遭到学生的欢迎和喜欢，履行了师道之责，从中得到启迪，领略教益。