西方语言学流派漫谈-lijie

西方语言学流派漫谈-lijie

西方语言学简史SchoolsofLinguistics:Introduction南通大学语言研究所李杰E-mail：lijient1961@163.comT：18912263599\n区分流派与分支DistinctionbetweenSchoolsandBranches1.1流派多指思潮,有代表人物,代表著作,主要观点,研究方法,盛行时代,有其影响,往往有历史视角.Schoolsrefertotrendsofthought,withtheirrepresentativefigures,works,uniqueideas,methodsandinfluenceonlaterdevelopment;adiachronicperspective.\n区分流派与分支DistinctionbetweenSchoolsandBranches1.2分支多指领域,研究范围,也有经典著作,有影响的人物,多用共时观点.(Branchesrefertoareasofstudy,withtheirclassics,andinfluentialfigures;oftenasynchronicperspective.)\n1.区分流派与分支DistinctionbetweenSchoolsandBranches1.3历史视角和共时视角一起可以画出一个十字,像一个坐标.Thediachronicandsynchronicperspectiveswillformacross,whichlikeacoordinate.\nDistinctionbetweenSchoolsandBranches\n1.区分流派与分支1.2语言学的分支:Branches:从内部分:语音学,音系(位)学,词汇学,形态学,句法学,语义学,语用学(?)Distinctionfromwithin:phonetics,phonology,lexicology,morphology,syntax,semantic,pragmatics(?)\n1.区分流派与分支从外部分:心理语言学,社会语言学,计算语言学,神经语言学,文化语言学,人类语言学等.Distinctionfromwithout:psycholinguistics,sociolinguistics,computationlinguistics,neurolinguistics,anthropologicallinguistics,culturallinguistics,etc.\n1.区分流派与分支大分类:理论语言学,应用语言学Theoreticallinguisticsandappliedlinguistics.\n1.区分流派与分支1.3语言学流派:传统语法(600BC—18世纪)traditionalgrammar;历史语言学(19世纪100年)historicallinguistics;现代语言学开端(索緖尔,20世纪初)thebeginningofmodernlinguistics;\n1.区分流派与分支欧洲功能主义(20世纪20-50)Europeanfunctionalism伦敦学派(1940—50)TheLondonSchool;系统功能语法(1960—现在)Halliday’sSystemic-functionalgrammar\n1.区分流派与分支美国结构主义语言学(1930—50)Americanstructuralism美国转换生成语法(1957—现)Chomsky’sGenerativeGrammar认知语言学（today）Cognitivelinguistics\n2.宏观区分流派AMoreMacroDistinction2.1形式派注重分析语言的形式,结构,成分和成分的分布,对语言进行形式描写和描写的形式化,考虑语言的心理性.Theformalschool:emphasizetheformal,structuralaspectsofL,anddistributionofelements;formalizethedescriptionofL;apsychologicalperspective.\n2.宏观区分流派AMoreMacroDistinction2.2功能派注重分析语言的功能,分析不同层次上的成分的语义功能,认为功能决定形式,考虑语言的社会性.Thefunctionalschool:emphasizethefunctionalnatureofL;analyzethesemanticfunctionofelementsonalllevels;functiondeterminesform;asociolinguisticperspective.\n2.宏观区分流派AMoreMacroDistinction2.3两派的区别形式主义者认为语言是心理现象;功能主义者说语言是社会现象.Theformalcampsaylanguageisapsychologicalfact;thefunctionalcampsaylanguageisasocialfact.\n2.宏观区分流派AMoreMacroDistinction2.形式主义者说语言普遍现象是人类生理遗传;功能主义者说是来自社会对语言的普遍运用.Theformalcampsaylinguisticuniversalsaremen’sbiologicalinheritance;thefunctionalcampsaylanguagesimilaritiescomefromthecommonuseoflanguage.\n2.宏观区分流派AMoreMacroDistinction3.形式主义者说儿童习得语言是人类的内在能力;功能主义者说这是儿童交际的需要和能力的发展.Theformalcampsaythatchildrenarebornwiththeabilitytoacquirelanguage;thefunctionalcampsaythatlanguagelearningcomesfromchildren’sneedsanddevelopment.\n2.宏观区分流派AMoreMacroDistinction4.形式主义者把语言当成独立系统研究；功能主义者把语言放在社会功能中研究。Theformalistsregardlanguageasanindependentsystem;theformalistsstudylanguageinthesocialcontextbyreferringtoitssocialfunction.\n2.宏观区分流派2.4韩礼德:20世纪下半叶的基本对立阵营不是结构主义与生成语法。最根本的两大阵营是：以组合关系为取向的形式派（形式语法，源于逻辑和哲学），和以聚合关系为取向的功能派（功能语法，源于修辞和人种学）。形式派把语言看成一系列的结构，这些结构之间可以找出固定的关系（所以才有转换一说）；他们强调语言的普遍性，把语法（他们称之为句法）看成是语言的基础（所以语法是任意的），因此语法围绕着句子而展开。\n2.宏观区分流派Halliday:Thebasicoppositionisnotthatbetween‘structural’and‘generative’grammars.Themorefundamentaloppositionisbetweenthosethatareprimarilysymtagmaticinorientation(byandlargetheformalgrammars,withtheirrootsinlogicandphilosophy)\n2.宏观区分流派andthosethatareprimarilyparadigmatic(byandlargethefunctionalones,withtheirrootsinrhetoricandethnography).Theformerinterpretalanguagealistofstructures,amongwhich,regularrelationshipsmaybeestablished\n2.宏观区分流派(hencetheintroductionoftransformation);theytendtoemphasizeuniversalfeaturesoflanguage,totakegrammar(whichtheycallsyntax)asthefoundationoflanguage(hencethegrammarisarbitrary),andsotobeorganizedaroundthesentence.\n2.宏观区分流派功能派把语言看成是一个关系网，其基本关系借助于结构加以实现；他们强调语言之间的不同点，把语义看做语言的基础（所以语法是自然的），因此语法是围绕着文本或语篇而展开的。两个阵营之间有许多交叉，也有互相借鉴，但从思潮上讲二者是很不同的，两大阵营开展对话也很困难。\n2.宏观区分流派Thefunctionalistsinterpretlanguageasanetworkofrelations,withstructurescominginastherealizationoftheserelationships;theytendtoemphasizevariablesamonglanguages,totakesemanticsasthefoundation(hencethegrammarisnatural),andsotobeorganizedaroundthetext,ordiscourse.\n2.宏观区分流派Therearemanycross-currents,withinsightsborrowedfromonetotheother;buttheyareideologicallyfairlydifficultanditisoftendifficultytomaintainadialogue.\n2.宏观区分流派韩礼德还说：功能语法属于应用研究，形式语法属于纯理论研究；功能语法更近于修辞，形式语法更近于逻辑；功能语法研究实际语言能力，形式语法研究理想的语言能力；功能语法研究文本/语篇，形式语法研究句子。它把文本分析看做行为方式，语言理论是成事之手段。\n2.宏观区分流派Halliday:Ingeneralthefunctionalapproachleanstowardstheappliedratherthanthepure,therhetoricalratherthanthelogical,theactualrathertheideal,thefunctionalratherthantheformal,thetextratherthanthesentence.\n2.宏观区分流派Theemphasisisontextanalysisasamodeofaction,atheoryoflanguageasameansofgettingthingsdone.研究流派更具理论价值:从哲学上看,如何看待世界就如何看待语言;从心理学上看,“白板说”(刺激反应的联想派)和“内容说”（遗传的语言学习机制，一经接触就学会语言）也区分两派;从方法论上看,归纳法,演绎法,二者结合等,也有不同.\n3.流派与分支的价值SignificanceoftheTwoIt’smoretheoreticallysignificanttostudyschools;theyinvolvephilosophy,psychology(blankslate/content),andmethodology(induction，deduction，verification,falsification,abduction).\n3.流派与分支的价值SignificanceoftheTwo研究分支更具使用价值:语言内部分支也有理论价值,但有更多的使用价值;外部分支既有理论价值,又有应用价值.It’smoresignificantinpracticetostudythevariousbranchesoflinguistics,notwithouttheoreticalsignificance.\n3.流派与分支的价值SignificanceoftheTwo任何学科内,不应该只注重应用研究,基础理论研究十分重要.Inanydisciplineweshouldtakeseriouslybothbasic,pureresearchandappliedresearch.Bothareusefulandimportant.\n4.流派介绍Schools4.1传统语法:从希腊语到拉丁语,再从拉丁语到其他欧洲语言;注重语音和词汇,句法很少,以教学语法为主,多为规定性语法,不是描写性语法;影响很大,时间很长;其贡献是创造了描写工具(其术语今天还在使用).TraditionalGrammar:focusonphoneticsandwords;schoolgrammar,prescriptive;influential;itstermsstillinusetoday.\n4.流派介绍Schools4.2历史语言学:语言比较,语言历史,语言谱系,语音变化规律;其后期的新语法学派为避免20世纪培养了人才;历史语言学为避免20世纪现代语言学开端铺平道路.HistoricalLinguistics:languagecomparison,familytreesoflanguages;lawsofsoundchange;Neogrammarians;pavedthewayformodernlinguisticsinthe20thcentury.\n4.流派介绍Schools4.3索绪尔:现代语言学鼻祖;区分了语言和言语,历时语言学和共时语言学,语言符号的任意性,所指和能指都是任意的;语言是一个系统,一个关系系统(在系统中的位置决定其意义);语言是符号学中最典型的代表.其理论影响深远.Saussure:fatherofmodernlinguistics;language/speech;arbitrarinessoflanguage;synchronic/diachronic;signifier/signified;systemofsigns\n4.流派介绍Schools4.4欧洲功能学派:布拉格学派,哥本哈根学派;贡献:音位学,已知信息和待传信息;主位和述位;主题和评述;影响大;功能主义鼻祖.FunctionalschoolsinEurope:thePragueSchool;theCopenhagenSchool:contributiontophonology;given/newinformation;theme/rheme;topic/comment;influentialaround1920-40\n4.流派介绍Schools4.5美国结构主义:博厄斯,萨裴尔,布龙菲尔德,哈利斯,豪克特等;萨裴尔-沃尔夫假说,又称语言相对论;哲学上的实证主义和“白板说”;心理学上的行为主义;Americanstructuralism:F.Boaz,E.Sapir,LeonardBloomfield,Z.Hariss,C.Hockett,theSapir-Whorfhypothesis,empiricisminphilosophy,‘blankslate’,behaviorisminpsychology.\n4.流派介绍Schools严格的“发现程序”,二分法,不问意义和功能,看结构分布;重证据,不看主观印象;教学上的“听说法”影响外语教学几十年.豪克特的16个语言设计特征十分重要.Rigid‘procedureofdiscovery’,binarycutting,ignoremeaning;distributionofelements;emphasisonevidencethanimpression;audio-lingualmethodinteaching;designfeaturesoflanguage.\n4.流派介绍Schools4.5美国的乔姆斯基:生成语法语言上的一场革命;其语言观,哲学上的唯理主义,心理学上认知主义;语言与生俱来,强调大脑的初始状态;目标是揭示语言本质和人类本质;Chomsky’sGenerativegrammar:arevolution;rationalisminphilosophy;cognitivepsychology;languageisinnate;initialstateofmind;revealnatureofLtoshownatureofman.\n4.流派介绍Schools语言描写力求形式化;句法独立,句法为核心;观察充分,描写充分,解释充分;其影响深远,令人耳目一新;乔氏理论对哲学,心理学,计算机语言,形式化等,都有贡献.ToformalizethedescriptionofL;independenceofsyntax;emphasisonexplanatorypower;contributiontophilosophy,psychology,computerscience;biology;bio-linguistics\n4.流派介绍Schools4.6伦敦语言学派:马林诺夫斯基,佛斯,韩礼德等.意义即使用.语言环境决定意义.结构与系统.语言潜势和语言实际行为;组合关系和聚合关系;TheLondonSchool:Malinowki,J.R.Firth,M.A.K.Halliday;meaningisuse;contextdeterminesmeaning;emphasisonbothstructureandsystem;linguisticpotentialandactualbehavior;paradigmatic/syntagmaticrelat..\n4.流派介绍Schools语言是许多小系统组成的大系统.语言的结构由社会功能所决定.语言的三大功能;儿童语言的七大功能.在教学上和文体学上都有贡献.Languageisasystemofmanysub-systems;threemacrofunctionoflanguage(ideational,interpersonal,textualfunction);children’ssevenfunctions;contributiontolanguageteachingandstylistics;popularinChina.\n5.一个新学派ANewSchool?认知语言学:是不是一个新流派?还是一个分支?始于20世纪70年代,关心语言与心智和大脑的关系,说语言是认知系统的一部分;认知系统是由感知,情感,范畴化,抽象化,和推理等能力组成.目标不是描写语言行为,而是解释引起语言行为的心理结构和心理过程,揭示语言背后内在的深层规律.人物:乔姆斯基,Jackendoff,Langacker,Lakoff,Biewish,Hudson,Fillmore,Talor等.\n5.一个新学派ANewSchool?Iamnotifthisisanewschoolorwhat.Peoplesaylanguageanditsusearebasedonourbodilyexperienceandthewayconceptualizeitiscalledcognitivelinguistics.Itisanewapproachtothestudyoflanguageandmind.Topicsincludestructureofcharacterization(prototype,metaphor,mentalimagery),conceptualinterfacebetweensyntaxand..\n5.一个新学派ANewSchool?semantics,theexperientialandpragmaticbackgroundoflanguage-in-use,andtherelationshipbetweenlanguageandthought.\n5.一个新流派ANewSchool?认知语言学的理论原则:语义结构没有普遍性;语法不独立;语法和词汇没有意义区别(符号连续体).研究领域:范畴化,概念隐喻,转喻,多义性,拟象性,语法化等.跨学科性:与哲学,心理学,人类学,计算机科学,神经语言学等有关.有不同学派:圣地亚哥派,伯克利学派\n5.一个新流派ANewSchool?Principles:semanticstructurehasnouniversals;syntaxisnotindependent;syntaxandvocabularyformacontinuumofsymbols,notdistinguishedinmeaning.Areas:characterization,metaphor,polysemy,iconicity,grammatizationetc.Highlycross-disciplinary:philosophy,psychology,computerscience,neurology,anthropologyetc.\n7.参考书刘润清,《西方语言学流派》，外研社,1995。LiuRunqing&FengZongxin,SchoolsandTheoriesofLinguistics,NanjingNormalUniversityPress,2004\n7.参考书LiuRunning&CuiGang,ReadingsinLinguistics:NinetyYearssinceSaussure.(刘润清，崔刚：《现代语言学名著选读》.外研社，2009刘润清，文旭：《新编语言学教程》外研社，2005（inEnglish)\n致谢谢谢你们Thanksforyourattentionandcooperation!\n几件事情：1.作业是3000字论文。学期结束后统一交作业：作业必须符合要求。2.不合乎要求者，重做。只许重做一次3.本学期必读书：《西方语言学流派》（刘）SchoolsandTheoriesofLinguistics（刘）4.本学期作业（任选）：（1）评一个学术观点；（2）评介一本学术著作；（3）评绍一位著名语言学家。