美国描写语言学派课件

美国描写语言学派课件

美国描写语言学派\n（一）产生背景（二）早期研究（三）布龙菲尔德时期（四）后布龙菲尔德时期（五）小结\n（一）产生背景美国描写语言学派是共时语言学的一个分支，诞生于20世纪初的美国，这个学派的奠基人是鲍阿斯，但是主要代表人物是布龙菲尔德。由于面向具体语言的事实，美国语言学从一开始就沿着自己的道路向前发展，这样就形成了美国式的结构主义，即美国描写语言学派。\n（二）早期研究鲍阿斯萨丕尔-沃尔夫假说\n1、鲍阿斯简介鲍阿斯，人类学家出身，没有受过任何正式的语言学训练，在以后的工作中，自学了语言学，是调查墨西哥以北众多美洲印第安土著语的发起人，为《美洲印第安语言手册》（HandbookofAmericanIndianLanguages）写了最重要的“序言”。\n2、鲍阿斯的语言观鲍阿斯的语言观全部反映在他为《美洲印第安语言手册》撰写的序言里。该序言共分五个部分：种族和语言、语言的特性、语言的分类、语言学和民族学、美洲印第安语的特点。\n种族和语言：鲍阿斯认为种族、语言和文化之间没有什么必然的联系，人类种族的划分是人为的，语言学、生物学和文化史的分类有助于种族的划分。语言的特性：每种语言都有自己的语音系统、词是从句子里分析出来的、不同的语言具有不同的语法范畴，表达概念的语音群的数目是有限的。语言的分类：语言间的相似现象可能来自同一个来源，也可能是好几个不同的来源，需要历史的证据才能够确定。\n鲍阿斯的贡献和不足贡献：指明了描写语言学的道路，推动了语言共时描写的研究。鲍阿斯为《美洲印第安语言手册》写的“序言”是美国描写语言学诞生的“宣言书”。不足：1、从人类学研究出发，把语言学只看成是人类学的一部分。2、并没有建立一套新的完整的描写方法，他的贡献只在于推动了共时描写的研究。\n萨丕尔-沃尔夫假说萨丕尔关于语言的理论及其思想被他的学生沃尔夫继续发展，成为著名的“萨丕尔-沃尔夫假说”。萨丕尔-沃尔夫假说的核心思想是：人的语言影响了人对现实的感知。萨丕尔-沃尔夫假说的两个组成部分：语言决定论和语言相对论。第一个观点坚持语言决定思维；第二个观点坚持语言的结构多样化是无止境的。典型的说法是，如果亚里士多德讲汉语的话，他的逻辑肯定是另一个样。\n1、语言决定论语言决定论即人的思维完全受自己的母语影响，因为人只能通过自己语言中的范畴和区别特征来认识世界。例如：时间是一个连续体，讲英语的人把它当做可以分段和可以用数字来计算的东西，所以才有”两天”和“三个月”等的说法。但在河皮语里，他们不说“三天”而说“第三个白昼”，不说“七天比六天多”，而说“第七天比第六天晚”。\n对语言决定论的质疑：第一种批评意见是沃尔夫的观点是循环的。河皮语的时间概念与英语不同，正是由于表达概念的方式不同。第二种批评意见是有关翻译的问题。沃尔夫一遍遍地以“计算日期”的方法为例来说明讲河皮语与英语的人在对待时间上的不同，但这仅仅是字面翻译中的一个大问题。\n2、语言相对论萨丕尔-沃尔夫假说中语言相对论的关键是，一种语言系统里的范畴和区别特征对这一语言系统来说是独特的，与其他系统不相容。例如：人们看到彩虹时，大多数讲英语的人看到了红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色。但沃尔夫说，人们看到的颜色来自他们语言中颜色命名的影响。有的语言不能区分绿色和蓝色，讲这种语言的人描述彩虹的方法就和讲英语的人所描述的不同。\n对语言相对论的质疑：如果语言决定思维，讲不同语言的人就永远没有可能互相理解，但事实是，讲不同语言的人不但可以相互理解，而且同一语言框架也可以产生完全不同的世界观。现在人们的广泛认识是，语言与文化的关系是辩证的。每一个语言都是文化的一部分，其功能是为文化服务并反映着文化的需要。\n萨丕尔的贡献：萨丕尔在1929年以后对于语言的本质以及语言跟心理学和社会的关系等观点，散见于一些论文之中，其中的一些已汇集成册《萨丕尔论语言、文化和个性选集》。萨丕尔是美国语言学发展的一个转折点，在他以前（也包括他自己），美国语言学是以人类语言学为主，从此以后，美国语言学进入了以描写语言学为主的历史时期。\n（三）布龙菲尔德时期布龙菲尔德简介布龙菲尔德的语言观\n布龙菲尔德简介：布龙菲尔德（1887-1949）生于伊利诺芝加哥市，1906年毕业于哈佛学院，主要贡献是从哲学理念出发把语言学建设成一门科学。是美国描写语言学史上的标志性人物。其代表作是《语言论》。因此，1933年至1950年这段时间被称作“布龙菲尔德时代”（BloomfieldianAge）。也正是这个时期，美国描写语言学开始正式形成并迎来了它的发展阶段。\n布龙菲尔德的语言观：行为主义的语言观言语社团的问题类型学的音系特征语法单位\n行为主义的语言观：布龙菲尔德认为，语言学是心理学的分支，并且特别指出是心理学中带有实证特征的行为主义。第一条原则：一个人受到某种刺激时，他可以用的他的语言去让另一个人做出相应的反应。第二条原则：劳动分工以及基于劳动分工基础之上的一切人类活动，都依赖于语言。第三条原则：说话人和听话人身体之间原有一段距离——两个互不相连的神经系统——由声波做了桥梁。\n公式：S——r···s——R（这里S指外部刺激，r指语言的代替反应，s指语言的代替性刺激，R指外部的实际反应。）\n言语社团：言语社团就是通过言语相互交往的人群，也是最重要的社会群体。言语社团不一定与生理性的社团有什么关系。布龙菲尔德区分了五种主要类型的言语：1、文学标准体（literaturestandard）：用于正式讲演或书面语，通过教育得到，与人所处的地域没有关系。2、口语标准体（colloquialstandard）：特权阶层的非正式文体。\n3、地方标准体（provincialstandard）：与口语标准体有些接近，取决于出现的地方。例如英美两国的地方标准体就有明显的差别。在美国，指中产阶级使用的语言，其中也有少许差异。4、非标准体（sub-standard）：中下阶层的语言，与前三类有明显区别但没有明显的地域差异。5、本地方言（localdialect）：最低阶层的语言或家庭日用语言，同一社团内的其他人如果不了解就听不懂。\n音位理论：语音学研究人的发音器官和所发出的声波，因此布龙菲尔德区分了“生理语音学”（physiologicalphonetics）和“音响语音学”（acousticphonetics）。虽然布龙菲尔德认为研究语音可以不考虑意义，即“实验语音学”，但是实验语音学实际上与意义紧密相连。\n研究有意义的语音，是音位学（phonology）。因为是区别性语音特征的最小单位。为了识别音位，布龙菲尔德采用了替换由总音响特征构成的连续体中的某一部分跟其他部分相似的语音形式，按照出现的位置进行比较的办法，称作最小对测试（minimalpairtest）。例如pin这个词，改变不同的部分，可以得到以下几个系列：\n1、只改变第一个部分：pin-fin,sin,tin(/in/相同)2、只改变第一二部分：pin-man,sun,hen(/n/音稍有不同)3、只改变第三部分：pin-pig,pill,pit(/p/音相同)4、只改变第二三部分：pin-pat,push,peg(/p/音稍有不同)5、只改变第二部分：pin-pin,pen,pan(/p/音与/n/相同)6、只改变一三部分：pin-dig,fish,mill(只有/i/相同)\n这样就可以找出与pin这个词部分相同的形式。如果再无法找出可以替换的部分，就可以确定这个词的所有区别性特征是三个不可再分的单位——音位。布龙菲尔德还注意到不同的语言有不同的音位系统。同一个特征在一种语言里可以是有区别性的，在另一种语言里可以是没有区别性的。\n语法单位：区分了“自由形式”（freeform）和“粘附形式”（boundform）：具有一定意义并能单独出现的形式（如John，run，play等）是自由形式。有些形式不能单独出现，只是较大的形式单位的一部分（如-s，-ing，-ly等）是粘附形式。\n为了区分词汇特征与语法特征以及这些特征与意义单位的关系，布龙菲尔德用下列术语列出了它们的对应：词汇语法最小的没有意义的语言信号单位语位phememe音位phoneme法素taxeme最小的有意义的语言信号单位义位golsseme词素morpheme法位tagmeme最小单位的意义义素noeme语素意义sememe法位意义episememe\n语言的变化：社会文化变化：出于当时社会现实的需要而产生的变化。类推变化：根据其他形式的变化规律类推出另一个形式变化。语义变化：只改变词汇意义而不改变形式的语法功能。借用：发生在同一语言中的“方言借用”，两种语言之间的“文化借用”和“直接借用”\n（四）后布龙菲尔德时期在布龙菲尔德《语言论》的影响下，哈里斯、霍凯特、特雷格、史密斯、希尔以及霍尔等美国语言学家进一步发扬了结构主义，这一时期被称为“后布龙菲尔德时期”后布龙菲尔德语言学以直接的观察为中心，即通过对所有数据进行一系列恰当的操作来发现语法。这一时期的代表人物是哈里斯。\n哈里斯简介：哈里斯是后布龙菲尔德时期重要的语言学家。1951年前，他主要研究语素和音素的结构分析，此后转向了句法分析。哈里斯的《结构语言学的方法》（MethodsinStructuralLinguistics，1951）一书被普遍看做标志着美国结构主义达到成熟期的著作，后来改名为《结构语言学》（StructuralLinguistics,1960）。\n一）哈里斯语言结构分析的基本精神1、任务：语言结构分析的任务是找出话语中的不同单位，然后对这些单位之间的关系作出说明。提出了两道基本程序：切分和归类。这种方法只限于分析话语中单位和单位之间的关系，而不管话语之间的结构分析。2、标准：主要根据成分或单位在话语里的“分布”情况来确定是否一个单位和分析各个单位之间的关系。哈里斯把分布作为语言结构分析的主要依据，是因为他不主张在语言结构分析中依靠意义。\n3、分析程序：哈里斯分析的方向是从小到大。先分析出语素，然后再分析语素组合的序列，最后分析语素序列组合的模式，也可以说是从语素到话语。这跟布龙菲尔德从话语开始一层一层分析到语素为止的直接成分分析法在方向上正好相反。哈里斯认为，他的方法与布龙菲尔德的相比，只是方向不同，实质上还是一样的。4、替换法：如果在相同的环境里，某个音位序列能够用别的序列来替换，它就算是独立的音位序列。例如，在That’sourroomer中，roomer是独立的，因为它可以被recorder来代替。\n二）语音分析1、切分音段对比和替换2、归并音段单位互补分布3、分析升降曲线单位Heiscoming?(Heiscoming.)4、分析音渡单位音渡是指音位之间的连接方式\n三）语法分析1、切分语素段2、归并语素3、归并语素类(morpheme-positionclass)4、归并形式类（formclass）5、归并结构6、说明话语的语法结构\n四）句子的三种分析方法1、成分分析（分类分析）句子＝主语+谓语分析直到语素2、转换分析（transformationalanalysis）《语言结构中的同现和转换》（1957）表层结构之间的转换（不同于其学生乔姆斯基的转换）狗叫Dogsbarked叫的狗Barkingdogs3、线性分析（stringanalysis）《句子结构的线性分析》（1964）句子＝基本句+（或不加）一些附加语\n哈里斯的贡献和不足：贡献：哈里斯把“分布关系的逻辑”作为结构语言学的基本方法，建立一整套描写语言的严密程序。他的著作标志着一个新时期的诞生，有人把它称作是“后布龙菲尔德时期”最杰出的代表。不足：分布分析在实际操作中十分繁琐，特别是在对待意义的问题上，态度十分极端，甚至试图完全排斥意义。\n霍凯特有关汉语的论著共11种。146种论著，其中两本教科书很有影响：《音位学手册》(AManualofPhonology,1955)《现代语言学教程》(ACourseinModernLinguistics,1958)，被认为是美国结构主义语言学的集大成之作。霍凯特从美国传统描写语言学的立场出发,忠实地继承和发展了布龙菲尔德的语言学说,其语言学观点全面、扎实、稳妥,因此至今仍受到语言学界的重视。\n奈达1、有关描写语言学的理论和方法语言学对话(LinguisticInterlude,1944)形态学(Morphology,1946)2、翻译理论和实践论翻译科学(TowardaScienceofTranslation,1964)翻译实践和翻译理论(TheTheoryandPracticeofTranslation,1969)“动态对等翻译”(dynamicequivalencetranslation)\n派克的法位学理论和方法任何语言都有三种等级系统：音位等级系统：音位、音节、重音群、停顿群、修辞停顿、升调降调等。语法等级系统：词素、词素群、词根、词干、短语、子句根、子句、句子、独白、一问一答、谈话等。所指等级系统：原因、目的、结果等每种系统的每个层次都有轨位（slot）、类别(class)、作用(role)和接应(cohesion)四个特性的语言单位，即语位(tageme)。\n（五）小结赛福生把美国描写语言学称作“描写主义”，认为是自萨丕尔起从人类学转向并变成了一个独立的学科。美国描写语言学跟结构主义语言学的其他分支一样，继承了欧洲的传统并开创了自己的新路子，它注重语言行为的描写，而不注重语言能力的解释；着眼于语言间的差异，而不重视语言的普遍性。它只要研究语言本身，而不重视与语言有关的心理因素和社会因素。它的结构分析方法虽然最初是为描写缺少历史文献的美洲印第安语设计的，但已经相当广泛地应用于各种有悠久传统的语言，并取得了成果。美国描写语言学派在很大程度上推动了美国语言学的发展。