《护理教育学》试题

《护理教育学》试题

《护理教育学》试题班级学号姓名分数一、名词解释（每题分，共10分）1.教育2.信息处理学习理论3.课程4.惩罚5.Hiddencurriculum二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共20分）。1.教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于()A、理想教育B、慎独品质教育C、敬业品质教育D、诚实守信教育2.构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容、教学手段和（）A、教学媒体B、教学评价C、教学环境D、教学方法3.编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为()A、目标定位B、目标分解C、目标反馈D、目标表述4.认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点()A、布鲁纳B、斯金纳C、桑代克Ｄ、罗杰斯5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（）A、信度B、效度C、区分度D、难度6.以下哪一项不属于护理专业教师的角色：（）A、护理知识的传递者B、学生心理保健者C、人际关系的协调者D、学生生活的管理者7.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为：（）\nA、系统化原则B、动态性原则C、整体效应原则D、最低岗位数原则8.学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为()A、核心课程B、显性课程9.美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为：（）A、经验教学法B、带教制学习法C、学习过程阶梯模式D、“从生手到专家”模式10.下列哪个记忆过程具有运作性（）A、感觉记忆B、长期记忆C、短期记忆D,感觉登记11.下列观点，不属于人本主义学习理论观点的是A,学校为学习而设定B教师是教育的中心C教师为学生而教学D学生是学习活动的主体12关于护理教学的过程中的基本过程，不正确的是A教师是教学的主体B思想教育促进知识的掌握C学生学习知识以直接经验为主体D掌握知识是发展能力的基础13.世界上第一所学校是在什么机构建立的A医院B大学C学院D社区14.下列关于遗忘的规律，不正确的是A短时记忆是很快遗忘为特征B长时记忆的遗忘是先快后慢C长时记忆遗忘的内容是先快后慢D发现学习的材料容易遗忘15.角色的扮演法运用的基本要求，不正确的是A参与人数一般2～4人B教师对整个过程加以指导和控制B教师应事先确定并描述角色D创设的情境不必真实16关于社会学习，不正确的是A又是观察学习B又称替代学习C创始人是班杜拉D观察学习是模仿17在临床上带教老师要严格按标准操作，从而为实习学生树立榜样，此属于哪种学习理论的应用\nA行为学习理论B认知学习理论C社会学习理论D人本主义学习理论18关于强化理论在护理教育中的应用，正确的是A尽量使用正强化B避免使用负强化C避免惩罚D以上都是19护理教育的特点不包括A富有人道姓B继承性C实践性强D周期性短20整个护理工作中的中心环节是A备课B上课C布置作业D课外辅导三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分）1.教育的要素包括：()A、教育者B、受教育者C、教育方法D、教育内容E、教育手段2.下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为：()A、应答性行为B、惩罚性行为C、负性行为D、消退性行为E、操作性行3.美育的原则包括：()A、寓教于乐B、与实际生活相结合C、因材施教D、环境结合E、内环境熏陶4.临床护理教学的具体方法包括：()A、临床带教B、生产实习C、护理查房D、临床见习E、专题报告5.课程编制的程序包括：()A、指导阶段B、形成阶段C、反馈阶段D、评价阶段E、功能阶段四、填空（每题2分，共10分）1、教育活动中的基本要素：教育者、（）、教育内容、（）。\n2、Tyler认为课程设置过程包括四个主要方面：（）、内容、方法、（）。3、课程设置的四个阶段：指导阶段、形成阶段、（）、（）。4、在进行小组教学时，指导教师可以选择以下方式来指导教学活动：命令式、（）启发式、（）。5临床教学常用方式：（）、（）临床查房、专题报告及研讨会、其他临床教学方法。五、简答题（每题6分，共30分）1.简述临床教学的具体内容。2.简述以问题为基础的教学法对护理教育的意义。3.简述临床护理教师的角色4.简述中国护理教育发展史。5.简述讲授的优缺点。六、论述分析题（每题12分，共24分）1.在教学过程中，有何增进教学效果的措施2.布鲁姆教学目标分类系统答案一．名词解释（每题2分，共10分）1.教育者根据一定社会（或阶级）的要求游牧的有计划有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需的人2.认知学习过程是信息的收集加工存储和需要是提取加以运用的过程3.为了实现学校各级培养目标而规定的所有教学科目及其目的、内容、范围分量和进程的综合出这种行为的5.即隐蔽课程，利用有关学校组织、校园文化、社会过程、师生相互作用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共20分）。1.B2.D3.A4.C5.B6.D7.C8.B9.D10.C11C12A13D14D15D16C17D18D19B20A\n三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共10分）1.ABDE2..AE4.ABC5.ACE6.ABDE四、填空题（每题2分，共10分）1.受教育者教育手段2.目标评价3.功能阶段评价阶段4.苏格拉底式协商式5.带教制实习前、后讨论会五、简答题（每题6分，共30分）1.（1）培养临床护理能力（2）培养护理组织管理能力（3）培养书写及口头表达能力（4）培养科研能力（5）培养观察能力2.（1）以问题为基础的教学法有利于培养护理专业学生的自学能力。（2）以问题为基础的学习法促进学生的批判性思维能力。（3）以问题为基础的学习法有利于护理专业学生获得基础学科知识与临床实践的统一3、临床护理教师的角色：评估者与计划者，组织者与管理者，咨询者与指导者，支持者与协调者，激励者与榜样者，研究者与改革者。4.（1）、1888年，第一所护士学校。（2）1920年，学士学位护理教育开始。（3）1953年，单一中专护理教育。（4）1983年，恢复高等护理教育。(5)1992年，硕士护理教育。5．优点：（1）一个教师能与许多学生交流。（2）介绍新课题（3）介绍课本没有的新知识（4）教师把题材系统化后教授给学生（5）给学生一个对方能建立的框架（6）优美生动的讲授能提高学生的主管能动性缺点：（1）讲授不能照顾个别学生的需要(2)讲授的进度不一定适合所有学生(3)教师可能会存在明显的偏好(4)学生在很大程度上是被动的(5)学生得到的是“第二手”资料(6)学生的注意力逐渐减弱六、论述分析题（每题15分，共30分）1.为了保证小组教学的活动质量，教师应考虑以下因素：\n1）周密的计划，明确的指导2）时间限制3）小组规模4）明确教师角色5）合理分组6）及时小结2.分析布鲁姆的教学目标分类系统.布鲁姆的教学目标分类系统（见54页）（1）认知领域：知识、理解、应用、分析、综合（2）动作技能领域：领悟或知觉、心向或准备、模仿、操作、熟练、创造（3）情感领域：接受、反应、价值判断、价值的组织、价值的定形