教育学开题报告

教育学开题报告

《教育研究方法基础》课程学生课题开题报告课题名称：新课改下小学英语阅读教学研究系（部）：教育科学系班级：09小教577班学号：姓名：蒋英广一、选题背景随着我国教育事业的飞速发展和新课程改革的深入完善，教学目标也在不断地深化，培养学生的阅读能力成为小学英语教学中最主要的目标之一。因为阅读不仅是学生获取信息、开阔视野的有效途径之一，通过阅读还可以激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生从“要我学”转变成“我要学”的状态，从而积极主动的学习。新课程改革后，广大教师在新课程理念的指导下逐步成长，不断致力于课堂教学研究。新课改下，小学英语教学如何贯彻落实新课程标准的要求，如何改变教师主讲、学生主听的单一的教学模式，如何充分体现学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，一直是广大教师热切关注的话题。关于课堂教学的文章不计其数，而关于小学英语阅读教学的文章却并不多。但在实际的英语教学过程中，小学英语阅读教学中存在的诸如如何引导学生从阅读过程中体验学习英语的乐趣，如何帮助学生树立学好英语的自信心，培养学生的阅读能力等问题还有待进一步解决。因此，研究者选择新课改下小学英语阅读教学的问题来进行研究。二、研究现状研究者在搜集资料时发现写课堂教学的文章比比皆是，而专门写新课改下小学英语阅读教学研究的文章很少。各方面资料以及小学英语阅读教学实践过程都表明，在小学英语阅读教学中存在很多问题。由于小学英语教师未能加强学习，及时更新观念，仍一味地沿用陈旧的教学方法，采用固定的教学模式，学生的阅读兴趣得不到激发，阅读能力得不到提高，使得小学生阅读兴趣和阅读能力的培养成为一句空口号，没有实际意义。本研究将在借鉴国内外研究的基础之上，以“新课改下小学英语阅读教学”为研究对象，主要在于探讨小学英语阅读教学的策略，试图为当前我国小学英语阅读教学资源的开发和利用提供借鉴和启示。\n三、研究意义1.通过了解小学英语阅读教学的现状及特点，并揭示其结构，探讨出培养小学生英语阅读兴趣和阅读能力是新课改的要求以及提高阅读教学的有效性的需要，也是提高小学生阅读效率和阅读质量，为小学生将来的英语学习奠定基础的需要。2.通过研究文献资料，探索小学英语阅读教学的策略，为培养小学生的阅读兴趣和阅读能力以及改进教师的教学方法、提高教师的教学水平寻找有效途径。四、研究内容1.分析新课改下小学英语阅读教学的现状：强调兴趣教学，忽略基本功的锻炼；强调语言表层教学，忽略篇章整体意义；强调文章句意分析，忽略文化背景知识；强调教授知识，忽略学生参与情况。2.分析小学英语阅读教学中存在的问题：从教师、学生和家长三个方面分析小学英语阅读教学中存在的问题及其产生的原因。3.探讨小学英语阅读教学的策略：课堂教学，以生为本；优化课堂教学过程；培养学生的阅读能力4.反思自身在阅读教学中存在的问题并提出解决办法：反思自己在小学英语阅读教学中存在的问题，提出改进方法：加强学习，更新观念；端正心态，改进方法。五、研究目标通过了解小学英语新课程改革的背景，明确新课改下小学英语阅读教学的目标和培养小学生阅读兴趣及阅读能力的重要意义，分析小学英语阅读教学的现状以及小学英语阅读教学中存在的问题，找到切实可行的小学英语阅读教学策略，为有效开展小学英语阅读教学，改进教学方法，培养学生的阅读技能，寻找有效途径和方法。六、研究思路(按照科学研究的准备、实施、总结等几个阶段，有目的、有计划地开展本课题研究。根据既定目标，将课题细化为若干研究专题，然后根据每个细小的研究专题查阅相关资料。在查阅大量有关本研究课题文献资料的基础上，结合小学英语新课程改革对广大小学英语教师和小学生提出的要求，揭示新课改下小学英语阅读教学的现状和小学英语阅读教学中存在的问题，并结合自身的教学实践，提出新课改下小学英语阅读教学的策略，以及反思自身在英语阅读教学实践中存在的问题，并提出解决办法改进教学。以实践为基础，从实践中提升理论，实现研究目标，进而形成本课题理论与实践研究的最终成果。)本课题研究以“新课改下小学英语阅读教学”为研究对象，按照“\n查阅相关资料——确定研究方向——选择论文题目——撰写开题报告———整理分析研究资料——得出研究结论并反思——总结与展望”的思路线索开展研究，总体上分三个阶段进行：1．研究准备阶段：主要是在查阅文献资料，总结自己在五年小学教育专业学习和小学教育教学经验的基础上选择论文题目，撰写开题报告，论证选题。时间为2013年7月—2014年1月。2．研究实施阶段：主要是进一步收集研究资料，并对所收集的研究资料进行整理与分析，得出科学的研究结论。时间为2014年1月—2014年2月。3．研究总结阶段：主要是撰写论文初稿，修改论文、提交老师审定，以及最终修改定稿。时间为2014年2月—2014年5月。七、研究方法1．运用教育文献研究法有针对性地收集与本课题有关的最新研究成果，给课题赋以新意。2．运用教育观察法对小学英语阅读教学过程进行观察，发现并提出小学英语阅读教学中存在的问题。3．运用教育个案研究法、经验总结法对小学英语阅读教学进行研究，分析总结其在小学英语阅读教学中的基本经验和使用的策略，使研究过程不脱离实践、研究结果能为实践服务。八、研究步骤1．研究准备：制订研究方案和实施计划。首先确定研究课题，再将研究课题细分为若干研究专题，确定研究目标。根据研究专题进一步收集相关文献资料，查阅有关资料，了解小学英语阅读教学的现状，丰富课题研究资料。2．实施研究：主要是实践教学，收集研究资料。2013年9月—2014年1月，进行小学英语阅读实践教学，观摩同行的小学英语阅读教学课，发现小学英语阅读教学中存在的问题，思考解决办法。3．研究总结：结合教学实践，整理分析研究资料，提炼研究成果，撰写总结性研究报告，2014年4月结题。九、研究条件研究者自身所修的是五年制小学教育专业，学习掌握了教育科研方法的理论知识和基本技术，具备一定的研究能力；还在长沙的沙湖桥小学、新民小学等学校见习、实习，以及在祁阳县大众完小的半年的教学实践，对学校英语阅读教学情况和学生的英语阅读学习情况有一定的掌握。\n学校图书馆里面有许多关于教育学、课程与教学论等相关内容的书籍、报刊、论文，并且图书馆的电子阅览室能方便快捷地查阅资料，这些都为本次研究创设了一定的物质条件。十、课题提纲摘要一、引言二、新课改下小学英语阅读教学的现状（一）强调兴趣教学，忽略基本功的锻炼（二）强调语言表层教学，忽略篇章整体意义（三）强调文章句意分析，忽略文化背景知识（四）强调教授知识，忽略学生参与情况三、小学英语阅读教学中存在的问题（一）小学英语阅读教学中教师方面存在的问题1、教育观念陈旧2、教学模式单一3、课程设置不合理4、专业水平低（二）小学英语阅读教学中学生方面存在的问题1、小学生的性格因素2、词汇量匮乏3、学习方法欠佳4、课外阅读材料少(三)小学英语阅读教学中家长方面存在的问题四、小学英语阅读教学的策略（一）课堂教学，以生为本1、关注学生基础积累2、关注学生语言探究3、关注学生阅读习惯4、关注学生阅读训练（二）优化课堂教学过程1、激发学习兴趣2、创设教学情境3、巧设课堂提问4、拓展课外阅读5、倡导鼓励评价（三）培养学生阅读能力1、明确阅读目标2、在教材中培养阅读能力3、在课外材料中培养阅读兴趣4、扩充相应的背景知识五、小学英语阅读教学反思（一）加强学习，更新观念（二）端正心态，改进方法十一、参考文献\n［1］林存华.透视课堂教学资源的荒废现象［D］.上海：华东师范大学，2003:1-3.[1]白微.浅谈小学英语阅读教学[J].学周刊：C，2013年第6期[2]李文红.浅谈初中英语阅读教学[J].教育科学·学周刊，2014年第2期[3]张茂俊，“农村小学生英语阅读能力常见问题及对策”，[J]基础教育·学周刊，2013年12月[4]周小娟，“浅谈新课改下的农村英语阅读教学”，[J]教材教法·新课程，2007年6月[5]季小惠，“小学英语教学中的阅读训练”，[J]小学时代·教育研究，2013年12月总第110期[6]张兆滨，“英语阅读教学存在的问题与对策”，[J]山东教育·小学刊，2012年第5期[7]高雁群，“关于小学英语阅读教学问题的分析与思考”，[J]外语教学与研究·考试周刊，2013年第70期[8]李文红，“浅谈初中英语阅读教学”，[J]教育科学·学周刊，2014年第2期[9]汪敏，“小学英语阅读教学浅析”，[J]扬州教育学院学报，2010年12月第28卷第4期[10]高文英，“探究小学英语阅读教学的有效措施”，[J]基础教育，2013年第12期[11]毕胜，“小学英语阅读教学的问题与思考”，[J]基础英语教育，2011年10月第13卷第5期[12]张柏华，“小学英语阅读教学存在的问题与对策”，[J]英语教师·小学教学，2009年7月第7期