八年级生物学下册生物学实验教案

八年级生物学下册生物学实验教案

观察比较不同的植物教学目标1、观察各个类群的代表植物，描述各个类群植物的形态特征；2、比较不同类群植物的形态特征，思考它们为什么不属于不同的植物类群。实验准备：海带（）、葫芦藓（）、铁线蕨（）的新鲜材料或腊叶标本，带有球果的松枝、蚕豆花及果实；放大镜、镊子。教学过程：一、导入：怎样来区别不同的植物？下面我们一起来观察、比较这几类植物。（在实验桌上，教师给大家准备葫芦藓或墙藓、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。）阅读课本P38页的方法步骤：用放大镜观察海带、葫芦藓、肾蕨、松枝、蚕豆及果实。二、实验探究：区分这几种植物，阅读观察的方法步骤，区分、比较这几种植物，小组讨论并将各种植物的主要特征达成共识，把讨论的结果填写在教材P39页的表格中。1、依次仔细观察海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、肾蕨的形态特征，并填写在第39页的表格中。2、思考裸子植物和被子植物的种子中起起保护作用的结构是什么？（裸子植物和被子植物名称的由来）3、在松枝上识别雄球果和雌球果的形态结构，从雌球果内找出松子，思考球果的哪个结构起到了保护松子的作用。海带有叶没有茎，不开花不结果；葫芦藓有根茎叶，不开花不结果；肾蕨有根茎叶，植物长的比较高，不开花不结果；松树有根茎叶，不开花能结果；蚕豆有根茎叶花和果实。4、提问：在蚕豆的果实内找到种子，并与松子相比，种子的结构有什么特点（巡视、指导并参与学生的讨论）三、引导学生交流、讨论：海带、葫芦藓、肾蕨、松枝和蚕豆分别属于哪一类植物？海带属于藻类植物，葫芦藓属于苔藓植物，肾蕨属于蕨类植物，松枝属于裸子植物，蚕豆属于被子植物。1、请描述各种植物的主要特征？教师对学生的回答做扼要的点评，并思考同学们观察探究的这几种植物的主要特征是否正确，与植物学家们研究的是否相同。2、提问：松和蚕豆的种子外面的保护结构有何不同？为什么松属于裸子植物？蚕豆属于被子植物？回答：松树的种子外面没有保护结构，种子裸露，因此属于裸子植物，而蚕豆的外面有果皮保护，因此属于被子植物。四、讨论观察和描述每个类群代表植物的主要特征时，小组成员要通过讨论达成共识，将讨论结果填写在下面的表格中。植物名称主要特征描述所属类群海带（或紫菜）葫芦藓（或小墙藓）铁线蕨（或肾蕨）带有球果的松枝蚕豆花及果实\n将下列动物进行分类教学目标：1、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征。2、从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同动物之间的异同，将它们初步划分成不同的动物类群。3、通过参与“将下列动物进行分类”活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。教学准备：动物图片教学过程一、导入：请同学们仔细观察图片中的动物（出示图），思考那些动物比较熟悉，并说出他们的主要特征。学生观察思考并回答：蚯蚓、蜗牛、虾、蛙、兔、丹顶鹤、海龟、北极熊等。二、教学探究1、提问：那些动物是你比较陌生的？他们又有那些特点？小组讨论：根据一定的标准将动物进行分类。2、把熟悉的和不熟悉的相比较，有什么相同的特征和不同的特征？那些动物可能与你熟悉的动物属于同一个类群？小组讨论：请从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同的动物之间的异同，将他们初步分成不同的动物类群。（启发提问）3、能否根据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？能。陆生动物、水陆两栖动物、在人体内寄生的。4、能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？分为寄生动物和能自由生活的动物两类。5、能否根据形态结构的不同将他们分为不同的类群？脊椎动物和无脊椎动物，有骨动物和无骨动物。6、无脊椎动物和脊椎动物或者有骨动物和无骨动物还能否进一步分类？有骨动物可分外内骨动物和外骨动物。7、你认为将上述动物合理划分的依据是什么？可根据形态、结构、生活环境和生活方式等来进行划分。8、请根据你们小组确定的分类依据将上述动物分为若干类群，填写在第48页表格中并加以说明。小组讨论，填写结果。包含的动物主要类群理由水螅猪带绦虫蛔虫蚯蚓蜗牛瓢虫海马翡翠树蛙龟丹顶鹤野兔、北极熊\n观察蘑菇教学目标　　1、了解蘑菇的形态结构。营养方式和生殖方式；从而理解蘑菇属于真菌。　　2、通过观察蘑菇的形态、颜色，继续培养观察能力。重点、难点分析　　1、蘑菇的形态结构、营养方式和生殖方式。　　2、在本节的教学过程中，要组织学生观察新鲜蘑菇。课前准备　　1、放大镜、镊子、解剖针和白纸，这样有利于学生建立感性认识，有利于学生的观察。　　2、布置学生课前在野外采集一些新鲜的蘑菇。或课前到市场上买些新鲜磨菇，放在培养皿中，上课时发给学生，让学生观察。教学方法：采用实验观察与讲述相结合的方法。教学过程：1、首先指导学生观察新鲜蘑菇的颜色，外部形态，注意，由于要观察蘑菇的孢子，要把它放在白纸上。另外，最好让学生在放大镜下观察。轻敲一下菌盖，看一下白纸上是否有孢于落下，孢子的颜色如何？接着让学生把菌盖、菌柄分开并观察菌盖下面的菌褶。2、在学生观察过程中，指导学生边动手边认识蘑菇子实体的各部分名称。讲清蘑菇的子实体较大，所以是个体较大的真菌。子实体也是由菌丝构成的，蘑菇的细胞内具有真正的细胞核。最后教师可通过实物和插图总结出蘑菇的形态像一把张开的伞，其结构包括子实体（地上部分，由菌盖、菌柄构成）和伸进土壤中的菌丝组成。　　2．讲述蘑菇的营养方式时，注意让学生与酵母和青霉、曲霉进行比较。相同点是细胞内无叶绿素，不能进行光合作用，都腐生生活。在这里要说明蘑菇是靠地下部分的菌丝吸收养分的，地下部分的菌丝为营养菌丝。　　3．蘑菇的生殖方式。让学生用放大镜仔细观察菌盖下面的菌褶，并观察成熟蘑菇的抱子。泡子的颜色呈褐色，可随风飘散，落到环境适宜的地方，孢子就可萌发出菌丝，而后从菌丝上生出于实体。讨论：1、蘑菇也是真菌类生物，它的形态结构与霉菌有哪些异同？2、蘑菇的营养方式和生殖方式与霉菌完全一样吗？