做好中师幼师生物学课程建设提高生物学教学质量

做好中师幼师生物学课程建设提高生物学教学质量

做好中师幼师生物学课程建设提高生物学教学质量　　摘要：作为合格的幼儿教师，除了应该具备“三学”、“五大领域”和一些必备的音乐、舞蹈、美术、语言、书法等知识外，如果教师生物学知识缺乏，幼儿教育将无从谈起、寸步难行。　　关键词：幼师生物学课程教学　　一、幼师生物学教学存在的现实问题　　《生物学》是中等幼儿师范学校课程设置的一门基础课程，一般情况下，学校根据教学计划，完成生物学的规定课程。就是将《生物学》教材按照每周2课时纳入课表，教师照本宣科，学生无动于衷，学期、学年结束，进行期末考试，就算完成《生物学》的教学计划。因为，现在各校重视所谓的“专业课”，即音乐、舞蹈、美术、书法。　　《生物学》是一门自然学科，是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等的一门科学。　　在传统的幼师生物学教学中幼儿师范学校的生物学课程一般只开设必修课这样一种单一形式。生物学必修课教材虽然包含了植物学、细菌、真菌、病毒、动物学、生物的七个生理特征等反面进行了分析，有实验、有课外读物、有课外作业、有参观、有小朋友问题参考答案等，内容还是比较丰富，但是教师的对教材中教学任务的落实还是很难的。针对这些问题，我们进行了一些探讨。　　二、我校必修课、选修课、课外活动和教育实践的探讨4\n　　（一）“四大块”有机结合的必要性　　认识生物是幼儿认识世界、科学探索、科学启蒙最直观、最现实、最接近生活、成本最低的活动。生物形形色色、五彩缤纷、动静丰富，是激发学生兴趣的源头。　　（二）建设好必修课，扎实打好生物学基础　　生物学课程中的必修课是生物学科教学活动的主体，是对学生进行职前教育活动的主要途径。教学内容要突出师范特点，并结合幼儿师范学生的专业教育和素质教育两方面。在必修课的教学过程中，我校生物教研室对大纲、方案进行了多次分析、讨论，结合本地区实际，编写地方特色简易教材、实验和标本模型制作手册、学生复习指导与练习册等，根据“四大块”有机整合、互相补充的原则，确定了提高教学质量的具体课本与地方教材使用、教学计划、考试、考查方案，并在教学过程中逐一实施。　　根据我们地区特点和幼儿园教育教学的需要，在教材的部分内容上做了一定的处理。在被子植物分科举例中，降低了难度，拓宽广度，以适应很多热带树种等引进的需要。在昆虫多样性部分，重点讲授了直翅目、膜翅目和鳞翅目。介绍了双翅目的蚊、蝇、虻；同翅目的蚜虫、蝉；鞘翅目的瓢虫、萤火虫、金龟子、天牛等。鱼类的多样性介绍了三十几种长江鱼类。　　在教学过程中，每次课都要求从知识、能力、情感教育等方面明确教学目的，确定重点、难点、关键，从理论、实验、实践、参观等不同课程内容上，从行动导向法角度，设计适当的教学方法。多媒体用于增加课堂容量、彰显直观性，如录像、照片；多媒体用于解决难点，如“4\n渗透作用的原理”动画、“细胞分裂过程”的动画，“双受精”的动画等；多媒体用以展示真实性，如投影仪的标本展示等；多媒体用以突出重点，如幻灯片的文字、图表展示等。恰当使用标本、模型、挂图、黑板简笔画等手段，使课堂融入现实的直观性。　　科学安排必修课的考核。每学期期末进行一次理论考试，即笔试，笔试试题从检测学生知识技能掌握情况外，还重视新知识的拓展，体现知识的不断融入。在学期中按照教学进程，根据学生的学具制作、标本制作、生物图画绘制、本地常见植物认识等，每学期开展2-3次检测。学期根据平时成绩、能力检测、期末考试进行综合评定，60分以上及格，70分以上为中，80分以上为良，90分以上为优。　　通过对必修课的探索性教学，重视实验、实践，结合本地实际，以学生为主体，教师为主导，克服单一的讲授，以“行动导向”为指引，多媒体辅助，强调学生的主动性，重视过程考核与期末考试相结合，教学质量得到显著提高。　　（三）开发选修课，拓展学生知识面　　选修课以课堂教学为主，包括实验、参观、调查各种形式。我们根据必修课的内容、本地地方教材、学生学习美术课程（幼儿画创作）、未来工作的需要，从生物学知识、生物学技术、农业技术、园林绿化与室内立体绿化、生物标本制作、生物故事创作等方面进行选择。　　（四）丰富生物课外活动，让学生的生物知识活跃4\n　　生物课外活动是幼儿师范教育专业生物学课程的有机组成部分，对于学生学习生物学知识、发展个性和技能培养具有重大作用。课外活动的内容、形式与课堂教学互补，有利于发展学生兴趣特长，能够训练、培养学生从事幼儿教育教学的多种技能和能力。　　（五）重视教育实践，让学生的生物知识得到升华　　教育实践是幼儿师范教育活动的有机组成成分，对于培养学生从事教育活动工作的实际能力具有不可估量的作用。它是幼儿教育专业进行职前教育的必要环节，我们有目的、有计划地、分不同形式、不同阶段安排在三年的教育教学活动中。　　生物学科的教育实践活动在三年中，从见习、试讲、实习、顶岗实习等环节。在一年级见习，了解幼儿教育；二年级学习写教案，见习1周，试讲，实习1周；三年级第一学期见习1周，实习4周；三年级下期主要是顶岗实习。学生真正感到“书到用时方恨少”，提高了学习的主动性，使让学生学变成了学生主动要学习。　　综上所述，我们认为，如果要幼儿教育专业的学生成为合格的幼儿教师，必须学好生物学。而学好生物学的前提就是，学校重视生物学课程建设，抓实必修课，拓展选修课程，以提高生物学的教学质量。4