河北省唐山市第一中学2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

河北省唐山市第一中学2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

唐山一中 2019-2020 学年高一年级第二学期自命题期末考试语文试卷 命题人：宋宝锁 审核人：郭娟 说明：‎ ‎1．答题前，考生先将自己的姓名、班级、准考证号号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。‎ ‎2．考试时间 150 分钟，满分 150 分。‎ ‎3．请按照题号顺序在答题卡各题目对应的答题区域作答。超出答题区域书写的答案无效。‎ 一、课本基础知识（每小题 3 分，共 21 分）‎ ‎1. 下列词语中，字形和加点字的读音全部正确的一项是（ ）‎ A. 棕榈（lǘ） 暮蔼 沽名钓誉（ɡū） 出类拔粹 B. 忖度（dù） 聒噪 畏葸不前（xǐ） 暴殄天物 C. 脑髓（suǐ） 觊觎 瘦削不堪（xuē） 衔冤负曲 D. 汤镬（huò） 凝噎 栩栩如生（xǔ） 瓮牖绳枢 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音、识记并正确书写现代常用规范汉字。解答本题，要结合平时积累结合字义进行辨析。平时读书应读准字音，做到“口到、眼到、心到”。此类题目主要考查音近（同）字、形似（近）等正确书写，容易混淆，把握不准的可以用排除法进行筛选。本题考的都是课文中的词语，基本功扎实的同学还是很容易选出正确项的。‎ A项，“暮蔼”的“蔼”应为“霭”，云气；雾气。“暮霭”，指黄昏时的云雾。“出类拔粹”的“粹”应为“萃”，聚集，也指聚在一起的人或物。“出类拔萃”，形容超出同类，多指人的品德才能。故A错误。‎ B项，“忖度”的“度”应读为“duó”，本义为伸张两臂量的长短，引申指计量、揣测等意思。“忖度”，意思是推测，揣度。故B错误。‎ C项，“衔冤负曲”的“曲”应为“屈”，这里是委屈；冤枉的意思。“衔冤负屈”，心怀冤枉，身受委屈。故C错误。‎ - 24 -‎ 故选D。‎ ‎2. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）‎ ‎①近日，一名记者爆出足球名帅瓜迪奥拉将于今夏签约意大利尤文图斯俱乐部的消息。一时间，各大媒体纷纷跟进，种种报道沸反盈天。‎ ‎②“中国诗词大会”是央视首档全民参与的诗词节目，这个节目力求通过对诗词知识的比拼，带动全民重温浩如烟海的古代诗词。‎ ‎③大学毕业，倔强的我离开父母去了一个陌生的城市。慢慢地我明白了，任何一个人的生活都不应是孤立的，它与家庭、社会休戚相关。‎ ‎④现实中有些人自以为身份高人一等，说话咄咄逼人，根本不去考虑他人的感受，与其说这些人情商不高，倒不如说是自身素养不够。‎ ‎⑤为了弘扬传统文化，为我们奉献了众多脍炙人口唱腔的评剧名家罗慧琴，利用业余时间将传承发展评剧艺术的课堂搬到了南湖景区。‎ ‎⑥十九大报告清晰擘画了全面建成社会主义现代化强国的时间表、路线图，中国和世界将会因之发生什么改变，让我们拭目以待。‎ A ①④⑥ B. ②③④ C. ①③⑤ D. ②⑤⑥‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查成语的辨析。成语使用错误类型有望文生义、用错对象、褒贬失当、谦敬错位等。成语考查一般关注两个方面：一是对成语的确切意义要有比较细致的把握，防止望文生义；二是考查分析成语所在句子的语境，并根据语境选择成语的能力。注意本题是选“全都不正确的一项”。‎ ‎①中“沸反盈天”，形容喧哗吵闹，乱成一团，形容人声喧闹，不能用于指“报道”，此处用错对象。‎ ‎②中“浩如烟海”，形容典籍、图书等极为丰富。这里形容“古代诗词”，使用正确，排除B项、D项。‎ ‎③中“休戚相关”，彼此间福祸互相关联，强调人与人之间，这里用于事物，属于使用对象错误。可改为“息息相关”，指物与物，人与物之间关系密切。‎ ‎④中“咄咄逼人”，形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。与“自以为身份高人一等”的语境相符，使用正确，排除A项。‎ ‎⑤中“脍炙人口”，比喻好的诗文或事物被众人所称赞，不能修饰“唱腔”，此处用错对象。‎ - 24 -‎ ‎⑥中“拭目以待”，擦亮眼睛等着瞧。形容期望很迫切。也表示确信某件事情一定会出现。这里指我们确信世界和中国将会因十九大而发生改变，使用符合语境。‎ 故选C。‎ ‎3. 下列各句中,没有语病的一项是( )‎ A. 作为第九届河北省图书交易展览会,唐山展区以鲜明的本土化主题,为本次书博会增添了独特的文化氛围,吸引了大批读者的目光。‎ B. 第二届“万人健步走”活动旨在以大众健步走的方式,激发市民发现唐山的生态之美、人文之美,共创文明城市、共建美好家园。‎ C. 担任“朗读者”制片的董卿说,有时候节目组经过反复的讨论,主题词才会被确定下来,但是“陪伴”是最早被确定下来的主题词。‎ D. 在2017年纪念“世界环境日”会议上,市政府下决心加大大气污染综合治理力度,9月底前要求相关部门拿出切实可行的治污方案。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：B项，宾语残缺，“家园”后加“热情”；C项，中途易辙，把“经过”移到“节目组”之前；D项，语序不当，将“9月底前”移到“拿出”前。‎ 点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项C因中途易辙造成结构混乱。‎ ‎4. 下列各句中，表达得体的一句是( )‎ A. 通知:本校定于2月18日下午三点于校礼堂举行“成人仪式”典礼，请各位家长务必准时参加。‎ B. 致谢:今天是犬子新婚大喜的日子，您能拨冗光临，我们不胜荣幸，在此我代表全家人对您深表感谢。‎ C. 请柬:新居落成，搬迁已毕，为答谢您的鼎力相助，明天中午特于府上略备薄酒，敬请届时光临。‎ D. 书信:毕业以来，学生垂念老师恩情，甚是思念老师，值此教师节来临之际，恭祝恩师身体健康，笑口常开。‎ ‎【答案】B - 24 -‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：此题考查语言表达的得体。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。A项，“务必”口气强硬，表述不得体。C项，“府上”用于尊称别人的家宅。D项，“垂念”指上对下挂念，也用做敬辞，指别人对自己挂念。故选B。‎ ‎5. 下列选项中，加点词活用类型不相同的一项是（ ）‎ A. 养生丧死无憾 （《寡人之于国也》） 追亡逐北，伏尸百万 （《过秦论》）‎ B. 空以身膏野草 （《苏武传》） 且庸人尚羞之 （《廉蔺列传》）‎ C. 吾师道也 （《师说》） 左右欲刃相如 (《廉颇蔺相如列传》)‎ D. 妙尽璇机之正 （《张衡传》） 輮以为轮，其曲中规 （《劝学》）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解与现代汉语不同的用法，即词类活用。解答本题需要掌握词类活用的相关知识。词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。注意本题选的是“加点词活用类型不相同的一项”。‎ A项，均为动词作名词，“生”，活着的人；“亡”，逃跑的人。加点词活用类型相同，故A错误。‎ B项，“膏”形容词的使动用法，使……肥沃；“羞”形容词的意动用法，以……为羞。加点词活用类型不相同，故B正确。‎ C项，均为名词作动词，“师”，学习；“刃”，杀。加点词活用类型相同，故C错误。‎ D项，均为形容词作名词，“正”，正确的道理；“曲”，弯曲的程度。加点词活用类型相同，故D错误。‎ 故选B。‎ ‎6. 下列选项中，文言句式不同类的一组是（ ）‎ A. 何以汝见为 （《苏武传》） 未之有也 （《寡人之于国也》）‎ B. 非铦于钩戟长铩也（《过秦论》） 申之以孝悌之义 （《寡人之于国也》）‎ C. 句读之不知 （《师说》） 蚓无爪牙之利 （《劝学》）‎ D. 而君幸于赵王 （《廉蔺列传》） 为天下笑者，何也 （《过秦论》）‎ - 24 -‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法。文言文特殊句式有：判断句、省略句、被动句、倒装句以及固定搭配。其中倒装句又有：主谓倒装、宾语前置、状语后置，定语后置。考生要熟悉每种句式的类型以及标志性的词。状语后置要注意“于、乎、以”三个介词组成的短语后置的情况；被动句注意“见、于、为、所、被、见……于、为……所”这些标志词以及语义被动句；宾语前置句要注意下列情况：疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置；否定句中，代词做宾语，宾语前置；通过“之”“唯……是”将宾语提前。定语后置句注意“中心词+之+后置定语+者”（如马之千里者）、“中心词+后置定语+者”（如“求人可使报秦者”、“缙绅而能不易其志者”）、“中心词+之+后置定语”（如“凌万顷之茫然”）、“中心词+数量短语”（如“民归业者千余户”）。注意题目要求选“文言句式不同类的一组”。‎ A项，均为宾语前置句，“何以汝见为”正常语序为“以何见汝为”，我为什么要见你。“未之有也”，正常语序为“未有之也”，没有过这样的情况。文言句式相同，故A错误。‎ B项，均为状语后置句，“非铦于钩戟长铩也”正常语序为“非于钩戟长铩铦也”，并不比士兵的钩戬长铩锋利。“申之以孝悌之义”正常语序为“以孝悌之义申之”，把孝悌的道理反复讲给百姓听。文言句式相同，故B错误。‎ C项，“句读之不知”中“之”是宾语前置的标志，正常语序为“不知句读”，不懂得断句。“蚓无爪牙之利”中“之”是定语后置的标志，正常语序为“蚓无利爪牙”，蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。文言句式不相同，故C正确。‎ D项，均为被动句，“而君幸于赵王”中“于”表被动，“而君于赵王幸”，而您被赵王宠幸。“为天下笑者”，“为”表被动，被天下人耻笑。文言句式相同，故D错误。‎ 故选C。‎ ‎7. 下面的文化常识表述错误的一项是（ ）‎ A. 古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”。“跬步”指极短的距离。‎ B. 长兄，对大哥的尊称。长君，对皇帝兄长的尊称，如“前长君为奉车”。‎ C. 社日，祭祀土神之日子，立春后第五日为春社，立秋后第五日为秋社。‎ D. 后土，指地神，与皇天相对。比如课文“从祠河东后土”中“后土”。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ - 24 -‎ 本题考查的是文化常识。一般试题难度不大，解答本题需要考生了解并掌握常见的古代文化常识。如姓名及称谓、官职及科举、宗法及礼俗、天文及历法、地理、刑法、民俗及节日、文史典故等。可用分类串记法，联想记忆法等进行识记。‎ B项，“长君是对皇帝兄长的尊称”错误，应为“长君是对别人兄长的尊称”，故B错误。‎ 故选B。‎ 二、论说文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题。‎ 在全球化时代,资本的进一步扩张是消解文学传统的根本原因。詹姆逊曾经指出:“资本的势力在今天已伸延到许多此前未受到商品化的领域里去。”资本的势力逐渐成为支配一切文化活动的决定因素,詹姆逊将这一过程称为“去差异化”,即:消除经济、文化两个领域之间的差异,进而消除不同地域之间的文化差异。‎ 正是这种现实,文学遭遇了两难选择:为了张扬民族价值,文学必须强调民族特性,而且越鲜明越好;为了让其他民族认同而产生世界影响,文学又必须模糊或放彝某些民族性的因素而面向一个更为广阔的人类世界.中国的现、当代文学史凡乎是经济全球化背景下的经典“化石”。我们有过“中国气派”的追求,喊过“越是民族的,越是世界的”口号;也走过“俄国人的路”,甚至今天还在虔诚地膜拜着“世界文学”:近百年的中国文学呈现给世人的是一个民族在中西文化上的摇摆状态。‎ 中国文学的探索与实践大体可分两个系统,其一,坚守民族的文学传统进行创作,如废名、汪曾祺的创作在古典诗词的意境中去寻求突破,文辞简约幽深。其二,创作直取西方文学的样式,如李金发、王蒙的创作,前者以法国波德莱尔的《恶之花》为师,走向象征主义的朦胧晦涩;后者模拟意识流,创作出大异其趣的作品,但这些努力没有使我们成为世界文学中的“座上客”。‎ 西方内部也曾发生过文化趋同性与民族求异性之间的矛盾,欧洲的文艺复兴运动提倡人性,反对神性,主张追求现实生活中的幸福,倡导个性解放,但它是以古希腊、罗马文化为参照系,成功地完成了科学与艺术的革命。德国的狂飚突进运动受到当时法国启蒙运动的影响,推崇天才的创造性力量,而它的参照系是德意志民族自己的传统、这两次与文艺紧密相关的思想运动都证明:一个民族的文学艺术既需要强势文化的滋养,更需自己传统的力量,才能得到创新和发展。‎ - 24 -‎ 当下,中国正在拓展开放的宽度,加强与世界融合的深度,中国民族文学当然要与世界文学交流对话,需要引进“他者视野”,给中国文学带来一种激励与竟争的机制,以利于优化本民族文学。对于民族传统的文学书写,也不必注重风俗习惯、风土人情这些外在标识,时代已经重塑了我们这个社会,民族的独特心态、思维方式、精神品格正以新的样式存在于生活的细节,观照世界,接续传统的灵魂,才能让本民族文学真正以“民族”的姿态“走向世界”。‎ ‎(根据网上资料摘编)‎ ‎8. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A. 经济全球化时代,资本的势力造成了经济的文化化,从而消解了文学传统。‎ B. 如果中国文学与世界文学交流学习,与世界进行深度接轨,就能走向世界。‎ C. 文学艺术只要回归自己的民族传统,就能使自己民族文学得到创新和发展。‎ D. 历史上中国文学曾努力守护自己的民族特性,也曾努力地模仿西方文学。‎ ‎9. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A. 文章首先揭示了文学传统被消解的根本原因,而后引用“詹姆逊”的理论加以论证与阐释。‎ B. 文章通过中国文学探索与实践的两个系统的对比推导出我们没有赢得世界文学地位的结论。‎ C. 文章以文化“去差异化”为前提,推出了文学的两难,又进而论述了中国文学的摇摆历史。‎ D. 文章以文艺复兴与狂飚突进运动两个成功实例为启发,论述了当下中国民族文学应走之路。‎ ‎10. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A. 废名、汪曾祺的创作证明,坚守中国民族文化、民族文学是一条走向世界的正确道路。‎ B. 中国文学曾经走过“俄国人的路”文学史上应出现过很多类似俄国风格的文学作品。‎ C. 如果资本的势力在世界占据支配地位,文学、绘画、音乐、戏剧等艺术都会被经济化。‎ D. 中国拓展改革宽度、深度与世界融合的背景,为中国民族文学的发展提供了好的环境。‎ ‎【答案】8. B 9. C 10. C ‎【解析】‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项应为“资本的势力消除不同地域之间的文化差异”。C项违背原文逻辑，应为“既需要强势文化的滋养，更需自己传统的力量，才能得到创新和发展”。D项，“与世界文学交流学习，与世界进行深度接轨”只是中国文学走向世界的条件之一。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中C - 24 -‎ ‎“中国文学探索与实践的两个系统的对比推导出”错，没有对比；同时，“中国文学的探索与实践”与“这些努力没有使我们成为世界文学中的‘座上客’”不是因果关系。‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：题干问的是“根据原文内容,下列说法不正确的一项是”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。C“是一条走向世界的正确道路”错，原文说“这些努力没有使我们成为世界文学中的‘座上客’”，“这些努力”包括废名、汪曾祺的创作。‎ 点睛：这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。‎ 三、文学文本阅读 阅读下面的文字，完成各题。‎ 午餐 毛姆 我是在剧场看戏时见到她的。她向我招了招手：“哎呀，好多年没见了，时间过得真快！你还记得咱们第一次见面的情况吗？你请我吃了一次中饭。”‎ 我怎么能不记得！‎ 那是二十年之前的事了，当时我住在巴黎拉丁区的一间小公寓，那里是无名艺术家、穷学生、流浪汉的栖身之地。我的收入刚好够养活自己。她曾看过我的一本书，并给我来过信，我回信谢了她。可没多久我就又收到她一封信，说她要路经巴黎，想同我谈谈，并问我是否愿意中午请她在福约特餐厅随便吃点什么。福约特是法国议员们经常光顾的一座餐厅，我从来不敢问津。但我想，一顿便餐不会超过十五个法郎。如果我后半月不喝咖啡的话，完全可以对付过去。‎ 实际上她已经有四十岁了，她那一口为数众多的牙齿，又白又大又平整，给我印象颇深。‎ 菜单拿上来的时候我吓了一跳，价钱比我预料的要贵得多。但她说的话叫我放了心。‎ ‎“我中午从来不吃什么，”她说。‎ ‎“哦，可不要这么说！”我慷慨地回答。‎ ‎“我只吃一道菜。也许我可以来点鱼，我不知道有没有鲑鱼。”‎ - 24 -‎ 吃鲑鱼的季节还略嫌早了一点，菜单上也没有写着这道菜。但是我还是问了一下侍者。‎ ‎“有，刚刚进了一条头等鲑鱼！”‎ 我为我的客人叫了一份。侍者问她是否吃点别的，“不，我中饭只吃一道菜。除非你们有鱼子酱。”我的心微微一沉，我告诉侍者拿了份鱼子酱。我为自己挑了一份菜单上价格最便宜的羊排。‎ ‎“我认为你吃肉可并不明智，”她说，“我不知道你吃完这类油腻的东西以后还怎么能工作。我可不能叫我的胃负担过重。”‎ 之后出现了饮料问题。她说，“我的医生绝对禁止我喝酒，除了香摈。”她对我粲然一笑，露出雪白的牙齿。我想我的脸当时一定变得有些苍白。我叫了半瓶香槟。‎ 她吃掉鱼子酱，吃掉鲑鱼，愉快地谈论着艺术、文学和音乐。可我却一直琢磨账单加起来会要我多少钱。这时侍者又带着菜单来了，我便说：“我中午只吃一道菜。”‎ 她轻轻递了一个手势，让侍者站在一边。‎ ‎“我中饭从来不多吃，吃这点也是为了聊天方便。我可再也吃不下什么了------除非那种大芦笋。如果不尝尝的话，这次到巴黎来可是件憾事。”‎ 我的心沉了下去。我在橱窗里见到过芦笋，我知道这东西贵得要命。可我仍硬着头皮对侍者说：“这位女士想知道你们有没有那种大芦笋。”‎ ‎“我一点都不饿，”我的客人叹道，“但如果你坚持的话，我也不介意吃一点。” 我陷入了恐慌。现在已经不是我可以剩下几个钱过日子的问题了，而是我是否有足够的钱拿出来付账。我清楚地知道我有多少钱，如果不够付账的话我下决心把手往兜里一伸，然后戏剧性地大喊一声，跳起来说我钱包被偷了。当然，如果她也没有足够的钱付账的话就更难堪了。要是那样，唯一可行的办法就是留下我的表作抵押……‎ 芦笋上来了，水灵灵的，让人垂涎。我一边望着这个女人一大口一大口地往嗓子眼里塞着芦笋，一边彬彬有礼地谈论着巴尔干半岛的戏剧界现状。她终于吃完了。‎ ‎“咖啡？”我问道。‎ ‎“好吧，一份冰激凌加咖啡。”她回答。‎ ‎“你知道，我信奉着这样一个原则，”她边吃冰激凌边说，“一个人吃饭时—定只吃八成饱。”‎ ‎“你还饿吗？”我有气无力地问道。“哦，不饿了。”‎ 当我们等着咖啡的时候，侍者胳膊上挎着一满篮子大桃向我们走来，我的客人一边继续谈话，一边心不在焉地拿起了一个。‎ - 24 -‎ ‎“你看，你用肉塞满了肠胃，”——她指的是我那一块可怜的羊排——“你什么也吃不下去了；而我只随便像吃点心一样地吃了点儿，我还可以享受个桃子。”‎ 付完帐后，我的钱已不够付像样的小费了。她的目光在我留给侍者的三个法郎上停留了片刻，我知道她一定想我很吝啬。‎ ‎“学我的样子，”在我们握手道别时她说道，“中饭顶多吃一道菜。”‎ ‎“我会比那做得还好，”我大声回答，“今天晚饭我就什么都不吃了！”‎ ‎“幽默家！”她愉快地喊着，跳上了一辆马车，“你真是一个十足的幽默家！”‎ 时隔这么多年，今天，我终于复了仇。我不认为我是个睚眦必报的人，可是当永恒的上帝插手这件事时，我暗自得意地看到了这个让我欣慰的结果——现在她体重已达三百磅。‎ ‎11. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 描写她牙齿众多、“又白又大又平整”的目的是形象地表现“我”对“她”贪婪的认识。‎ B. 小说善用次要人物的言行为故事情节的发展铺垫，篇中侍者的言行就起到了这样的作用。‎ C. 小说中“她”多次提到“我只吃一道菜”，这是一种反复的修辞手法，突出表现她人性虚伪。‎ D. 小说以“我”的视角叙述故事，且通过我的言行、心理烘托了“她”的形象，凸显主题。‎ ‎12. 请简要分析“我”在“她”用餐时的心理描写的作用。‎ ‎13. 有人认为小说的主人公是“我”，有人认为主人公是“她”。你认为是谁？请结合全文，谈谈你的看法。‎ ‎【答案】11. B 12. ①对人物，刻画出“我”的心理变化，塑造了“我”经济不富足，又爱面子的形象；②对情节，串连起了吃饭过程，使情节更具整体性；③对主题，表现我的虚荣，烘托“她”的贪婪，突出人性批判的主题。 ‎ ‎13. 示例一：主人公是“我”。①人物上，小说通过对“我”的心理、语言等描写，着重塑造了“我”爱面子，自讨苦吃的形象。②情节上，小说叙述了请“她”吃午餐时“我”陷入尴尬的故事，“我”是故事的主导。③主题上，小说借着对“我”的描写，表达了对虚荣、讲面子这些人性弱点的讽刺和批判的主旨。示例二：主人公是“她”。①人物上，故事对她的语言、动作等进行了大量描写，着重塑造了“她”贪婪、虚伪、世故的形象，形象饱满立体；②情节上，小说叙述了“她”午餐的言行，构成了情节的主体；③主题上，小说借着“她”的用餐故事，表达了对人性贪婪、虚伪这些人性弱点的讽刺和批判的主旨。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ - 24 -‎ 本题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。‎ B项，小说善用次要人物的言行推动故事情节向前发展，而不是做铺垫，故B错误。‎ 故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查鉴赏文本的艺术手法。本题问的是指定语段的心理描写的作用。在人物形象塑造中，心理描写有着至关重要的作用。心理描写是刻画人物性格，塑造人物形象，表现主题的不可缺少的手段之一。心理刻画是这篇小说的突出特点，考生在答题时，可以从人物、情节、主题等方面考虑。‎ 人物形象塑造上，“我”在“她”用餐时的的心理描写刻画出“我”的心理变化。“菜单拿上来的时候我吓了一跳，价钱比我预料的要贵得多”，可见它不是一般收入的人消费得起的。“我的心微微一沉，我告诉侍者拿了份鱼子酱。我为自己挑了一份菜单上价格最便宜的羊排。”此时“我”的心开始下沉了，只给自己点了一份最便宜的羊肉块。“我的心沉了下去。我在橱窗里见到过芦笋，我知道这东西贵得要命。”“我陷入了恐慌。现在已经不是我可以剩下几个钱过日子的问题了，而是我是否有足够的钱拿出来付账。”这些心理描写，塑造了“我”囊中羞涩却又抹不开面子的形象。‎ 情节上，“菜单拿上来的时候我吓了一跳，价钱比我预料的要贵得多”“吓了一跳”是刚开始点菜时的心理；“我的心微微一沉，我告诉侍者拿了份鱼子酱。我为自己挑了一份菜单上价格最便宜的羊排。”“心微微一沉”是在“她”点了鲑鱼又要鱼子酱的心理；“我的心沉了下去”是“她”点贵得要命的芦笋时的心理；“陷入了恐慌”是发现在“她”吃了这么多东西后我害怕没钱付账的心理。本文的情节并不复杂，作者用这些心理描写串连起了整个吃饭过程，使情节更具整体性。‎ 主题上，这篇小说描写了一个窘迫的青年作家受到一个所谓的忠实女读者的奉承，在她的要求下，不得不请她去福约特餐馆用餐，这远远超过了他的经济承受能力。吃饭时那位女士一边一遍又一遍地说她从来只吃一道菜，却一边装作很随便的样子点了一道又道最昂贵最稀缺的菜。可怜的青年作家从硬充好汉热情好客到惴惴不安以致最后对账单已漠不关心，一顿饭的工夫就深深领教了虚伪外表下的贪婪与狡诈。这些心理描写既表现了“她”的虚伪贪婪，当然也表现了“我”的虚荣，突出人性批判的主题。‎ ‎【13题详解】‎ - 24 -‎ 本题考查对作品进行个性化和有创意的解读。本题属于探究题。考生要明确答题模式为观点+理由，其中理由是最重要的。考生觉得哪一种观点理由充分就选哪一种。注意理由要分层表述，一般陈述三点。观点一定要明确，理由主要应从人物形象塑造上、情节结构上、主题体现上几个角度作答。本题要求探究谁是主人公，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。‎ ‎“我”是主人公。①故事发生的地点在“我”一方，“我”是主人，“她”是客人。②“菜单拿上来的时候我吓了一跳，价钱比我预料的要贵得多”“吓了一跳”；“我的心微微一沉，我告诉侍者拿了份鱼子酱。我为自己挑了一份菜单上价格最便宜的羊排。”“我的心沉了下去”“我陷入了恐慌。现在已经不是我可以剩下几个钱过日子的问题了，而是我是否有足够的钱拿出来付账。”小说是以“我”的心理变化为线索组织小说情节的。③对“她”的精彩描写是为了有力地烘托“我”这一核心人物形象的虚荣、死要面子。④对“我”的描写，凸显了小说的主旨——对人性弱点的讽刺和批判。‎ ‎“她”是主人公。①“哎呀，好多年没见了，时间过得真快！你还记得咱们第一次见面的情况吗？你请我吃了一次中饭。”小说最先出场的是“她”，整个故事是由“她”的话引出的。②“她曾看过我的一本书，并给我来过信，我回信谢了她。可没多久我就又收到她一封信，说她要路经巴黎，想同我谈谈，并问我是否愿意中午请她在福约特餐厅随便吃点什么。”、“但她说的话叫我放了心。‘我中午从来不吃什么，’她说。”、“‘学我的样子，’在我们握手道别时她说道，‘中饭顶多吃一道菜。’”“她”要求“我”请客，在我觉得价格贵的要命时强调自己只吃一道菜等，“她”的言行推动了整个故事情节的发展。③对“我”心理变化的描写，是为了侧面烘托“她”这一核心形象，突出“她”的贪婪、虚伪。④对“她”形象的描写，凸显了小说的主旨——对人性弱点的讽刺和批判。‎ 四、文言文本阅读 阅读下面的文言文，完成各题。‎ 萧燧，字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第，授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文①漕台。燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢。就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对，论“官当择人，不当为人择官”。上喜，制《用人论》赐大臣。淳熙二年，进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节 - 24 -‎ 于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进取，上以问燧， 对曰：“今贤否杂揉，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康， 萌骄心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因劝上正纪纲，容直言，亲君子，远小人，近习有劳可赏以禄，不可假以权。上皆嘉纳。出知严州。严地狭财匮，始至，官镪②不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予， 诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。父老遮道几不得行送出境者以千数婺与严邻人熟知条教不劳而治。岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？” 为请诸朝，发太仓米振之。八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽，丁钱减半，亦自燧发之。绍熙四年卒，年七十七。‎ ‎（节选自《宋史•萧燧传》）‎ ‎【注】①主文：主持文举考试。②镪：成串的钱。‎ ‎14. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 时秦桧当国 当：处在 B. 丞相有子就举 就：参加 C 制《用人论》赐大臣 制：撰写 D. 亲君子，远小人 亲：亲近 ‎15. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）‎ A. 燧生而颖异 秦强而赵弱，不可不许 B. 燧诘其故 虞常等七十余人欲发，其一人夜亡 C. 不可假以权 饰以篆文山龟鸟兽之形 D. 浙西常平司请移粟于严 水之，而寒于水 ‎16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 父老遮道/几不得行/送出境者以千数/婺与严邻/人熟知条教/不劳而治/‎ B. 父老遮/道几不得行送/出境者以千数/婺与严邻/人熟知条教/不劳而治/‎ C. 父老遮/道几不得行/送出境者以千数/婺与严邻人/熟知条教/不劳而治/‎ D. 父老遮道/几不得行送/出境者以千数/婺与严邻人/熟知条教/不劳而治/‎ ‎17. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 高第，指考核、科举、考绩成绩优异，这里是指萧燧科举“进士及第”。‎ B. 秋试，指科举时代地方为选拔举人所进行考试。由于秋季举行﹐故称。‎ C. 轮对，又称“轮当面对”，宋代制度，指官员轮值，上殿策对时政利弊。‎ - 24 -‎ D. 持节，拿看旄节，代表着官员出身高贵。节，以竹为竿，上缀以旄牛尾。‎ ‎18. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，他的亲信密告萧燧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。‎ B. 萧隧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。‎ C. 萧隧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物魔乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧隧的职位，调他去治理婺州。‎ D. 萧隧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干早，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议都得到了施行。‎ ‎19. 把画横线的句子翻译成现代汉语。‎ 隧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”‎ ‎【答案】14. A 15. B 16. A 17. D 18. D ‎ ‎19. 萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查实词的意义。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。‎ A项，“当”，主持、执掌，故A错误。‎ 故选A。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。解答此题考生需掌握高考要求的18个虚词，同样要结合具体的语境推断，还要注意有些虚词有时也用作实词。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。‎ A项，前者，承接连词，于是、就；后者，并列连词，不译。意义和用法不相同，故A错误。‎ B项，都是不定指代词，其中的。意义和用法相同，故B正确。‎ - 24 -‎ C项，前者，介词，把；后者，介词，用。意义不相同，故C错误。‎ D项，前者，介词，从；后者，介词，比。意义不相同，故D错误。‎ 故选B。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语、名词代词在句中担当的成分来断。本题“父老遮道”是完整的句子，在它后面断开，中间不宜断开，排除B项、C项。“送出境者以千数”中“送出境者”是指送他处境的人，是一个完整的词语，中间不宜断开，排除D项。“人熟知条教”也是一个完整的主谓句子，在它前后断开。‎ 划线部分标上标点为：父老遮道，几不得行，送出境者以千数。婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。严州父老拦路相送，几乎无法前行，送萧燧出州境的人数以千计。婺州和严州相邻，百姓熟知他的条令教化，没费辛苦就稳定下来。‎ 故选A。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查的是文化常识。一般试题难度不大，解答本题需要考生了解并掌握常见的古代文化常识。如姓名及称谓、官职及科举、宗法及礼俗、天文及历法、地理、刑法、民俗及节日、文史典故等。可用分类串记法，联想记忆法等进行识记。‎ D项，“代表着官员出身高贵”错，应为“代表着皇帝的身分”，文中指“任职”，故D错误。‎ 故选D。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力，解答本题要求考生在理解文言文的基础上，能够对文言文内容进行分析和归纳，考生需熟悉常见的陷阱如曲解文意、无中生有、错位嫁接、以偏概全等。‎ D项，“建议都得到了施行”错，原文是“事多施行”，故D错误。‎ 故选D。‎ ‎【19题详解】‎ - 24 -‎ 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。解答本题翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。“异路”，不属同路；“当”，应当，应该；“与”，给；“然”，可是、但是；“安”，哪能、怎能；“旧治”，原管辖地区；“坐视”，不管不问。‎ 参考译文：‎ 萧燧字照邻，临江军人。萧燧生下就特别聪明，很小就能写文章。绍兴十八年，殿试高中进士，授职平江府观察推官。当时秦桧把持朝政，他的亲信秘密告诉萧燧，说秋天考试时萧燧必定在漕司当主考官，萧燧问其原由，那个秦桧亲信说：“丞相有个儿子参加考试，想把他托付给你。”萧燧气怒地说：“我刚做官就敢昧良心吗！”秦桧因此怀恨他。不久就被朝廷发文调他到秀州，抵达后发现官员多了一个。朝廷更换一人前往贡院主持漕司考场，秦熺果然考中前几名。孝宗初年，萧燧被任命为诸王宫大小学教授。轮值时上殿策对时政，他议论说“应当按官职选择人才，不应当因人选择官位”。皇上听了很高兴，就亲自作了一篇《用人论》赏赐给大臣。淳熙二年，升任起居郎。此前，察官有了空缺，朝廷议论大多倾向萧燧，因他没有做县官的经历，就任命他做了左司谏。当时宦官甘昪的门客胡与可、都承旨王抃的族叔王秬都在外地做官，因为有所倚仗，没有好的政绩，萧燧都上奏朝廷罢免了他们。当时又议论军事进攻之事，皇上以此事问萧燧，萧燧回答说：“如今有德和无德的人杂处，风气浇薄虚浮，军队不够强大，屋子不够充裕，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。如果依仗小康，就萌生骄敌之心，那结果就不是臣能知道的了。”皇上说：“这是忠言啊。”于是劝皇上匡正纪纲，容纳正直言论，亲近正人君子，疏远奸邪小人；身边近臣有功劳的可以赏给钱财，不可以授予权柄。皇上都欣然采纳。萧燧出朝担任严州知州。严州地盘狭小，财物匮乏，刚到那里，公家的钱还不满三千，萧燧节俭用度使之够用。两年之内，用剩余的钱补上了累欠的赋税，各县都宽裕了。皇上正吝赐官职，如果没有功劳就不授与，但因萧燧治理严州有功劳，就下诏授他敷文阁待制，调任婺州知州。严州父老拦路相送，几乎无法前行，送萧燧出州境的人数以千计。婺州和严州相邻，百姓熟知他的条令教化，没费辛苦就稳定下来。天旱歉收，浙西常平司请求萧燧给严州调运粮食，萧燧说：“东部与西部不属同路管辖，按说不该给粮食，但我怎么忍心对原先治理的地区坐视不管呢？”于是就为此事向朝廷请求，发运太仓的米来赈济他们。淳熙八年，萧燧被召回朝廷，向皇上进言：“江、浙连年遭遇水早之灾，希望下诏征求应对灾情的意见，再让各部门延长郡县上缴赋税期限，不要只是催督逼迫。”淳熙十年，萧燧上书陈述广西各郡百姓身丁钱的弊端。他建议的事大都施行了。庆典时施恩，身丁钱减半，也都是从萧燧发起的。绍熙四年去世，享年七十七岁。‎ - 24 -‎ 五、诗词文本阅读 阅读下面这首宋词，完成各题。‎ 隋宫 李商隐 紫泉①宫殿锁烟霞，欲取芜城②作帝家。‎ 玉玺不缘归日角③，锦帆应是到天涯。‎ 于今腐草无萤火④，终古垂杨⑤有暮鸦。‎ 地下若逢陈后主，岂宜重问后庭花⑥？‎ ‎【注】①紫泉：长安河名。②芜城：指隋朝的江都，即今江苏扬州。③日角：额角突出，古人以为此乃帝王之相。此指唐高祖李渊。④萤火：《隋书•炀纪》载：“大业十二年，上于景华宫征求萤火，得数斛，夜出游山放之，光遍岩谷。”⑤垂杨：隋炀帝开凿运河，堤岸遍布杨柳。⑥陈后主：《隋遗录》卷上载，炀帝在江都曾梦见和前朝皇帝陈叔宝相遇，畅饮甚欢，席间曾请陈的宠妃张丽华表演《玉树后庭花》舞蹈。‎ ‎20. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 雄伟壮丽的长安宫殿大门紧锁，是因为炀帝另外选取江都作自己的新家。‎ B. 江都行宫现在已经满地腐草，全无当年炀帝放萤夜游、光遍岩谷的热闹。‎ C. 诗人对着荒败的行宫想象炀帝开凿的运河两岸的垂杨应已经栖息了乌鸦。‎ D. 诗人希望隋炀帝遇到陈后主，再次邀请张丽华表演《玉树后庭花》舞蹈。‎ ‎21. 诗的三、四两句怎样理解？请从“虚实”角度赏析两句的艺术特色。‎ ‎【答案】20. D 21. 理解：如果不是因为玉玺归属了李渊，隋炀帝乘着锦帆龙舟还会游遍到天涯。虚实艺术：三句写隋炀帝亡国的史实，四句是诗人的设想，两句虚实结合，尖锐讽刺了隋炀帝纵欲逸游的荒淫生活。‎ ‎【解析】‎ ‎【20题详解】‎ 本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感、语言。解答本题注意每个选项一个考点，注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。‎ D项，曲解文意，最后两句是设想的情景，讽刺了隋炀帝重蹈陈后主覆辙，直指荒淫亡国的主题。“岂宜”是反诘，意思是不宜。故D错误。‎ 故选D。‎ - 24 -‎ ‎【21题详解】‎ 本题考查鉴赏文本的艺术特色。解答本题注意审题，题目有两问，一是要求理解三、四句。考生要结合全诗正确理解诗句的意思。考生要具备一定的古文字功底，注意语句通顺、连贯。一是要求从“虚实”角度赏析三、四两句即颔联的艺术特色。解答的时候要明确哪些是实景，哪些是虚写以及这样写的好处即表达效果。‎ 三、四句“玉玺不缘归日角，锦帆应是到天涯”。诗人以虚拟的语气说：如果不是由于皇帝的玉印落到了李渊的手中，杨广不会以游幸江都为满足，他的锦帆，大概一直要飘到天边去吧。据史书记载：杨广不仅开凿了二千余里的通济渠，多次到江都去玩；还开凿了八百余里的江南河，“又拟通龙舟，置驿宫”，准备到杭州去玩，只是未成行罢了。诗人从隋炀帝贪图游乐的众多史实中，信笔拈取他耽于乘舟出游这一典型事例，予以讽刺。用笔亦实亦虚，虚实结合。说它“实”，是因为它是以历史故实和隋场帝贪图逸游的性格特征为依据的，所以尽管夸大其事，而终不失史实和人物性格之真；说它“虚”，是因为它揉入了诗人的艺术想象，是通过幻觉而产生出来的最高真实的假象。实际生活中，锦帆之游是绝不会远及天涯的。艺术创作妙在“似与不似之间”，太似为媚俗，不似为欺世。“玉玺”一联是深得此道的佳句。以诗的语言，批判亡国之君，晓喻晚唐皇上，立意高远。‎ 六、名篇名句默写，完成各题。‎ ‎22. 补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《蜀道难》中极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的句子是：“______，______。”‎ ‎（2）“______，______”是《琵琶行》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。‎ ‎（3）《永遇乐•京口北固亭怀古》中写英雄刘裕叱咤风云、驰骋疆场的名句是：______，______。‎ ‎【答案】 (1). 连峰去天不盈尺 (2). 枯松倒挂倚绝壁 (3). 同是天涯沦落人 (4). 相逢何必曾相识 (5). 金戈铁马 (6). 气吞万里如虎 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查默写常见的名句名篇能力。解答本题要求考生在理解的基础上背诵并能运用，考生要注重平时的积累，注意难写的字、易混的字还有通假字，注意不要错漏添虚词、颠倒词序。注意从题干中寻找提示性的信息。另外，书写必须工整仔细。注意容易写错的字：“涯”、“曾”。‎ 七、语言文字运用（每题 3 分，共 9 分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ - 24 -‎ 最近，在阿塞拜疆举行的联合国教科文组织第四十三届世界遗产委员会会议上，随着木槌落定，良渚古城遗址申遗成功。至此，中国世界遗产总数达 55 处，位居世界第一。申遗成功后，游客可通过预约后进入良渚古城遗址公园，一睹新石器时代早期中国区域城市文明。‎ 良渚古城遗址，地处浙江省天目山东麓 的平原地带。83 年前，（ ）， 也让这座公元前 3300 年到公元前 2300 年之间的“中华第一城”逐渐掀开神奇的面纱。‎ ‎11条水坝组成的良渚古城外围水利系统，是世界上最早的拦洪水坝系统；神秘绚烂的礼俗制度、 的农业和手工业水平、规模庞大的城市系统，共同描绘出一幅中国史前社会文明的 。可以说，良渚古城遗址的考古发现，有力驳斥了国际学术界一些人“中华文明始于有甲骨文、青铜器的殷商时期”“文明历史不足五千年” 的 ，将世人对中华文明史的认识向前推进了一大步。‎ ‎23. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 申遗成功后，游客可通过预约后进入良渚古城遗址公园，领略新石器时代早期中国区域城市文明。‎ B. 申遗成功后，游客可在预约后进入良渚古城遗址公园，一睹中国新石器时代早期区域城市文明。‎ C. 申遗成功后，游客可通过预约后进入良渚古城遗址公园，一睹新石器时代早期中国区域城市文明。‎ D. 申遗成功后，游客可通过预约进入良渚古城遗址公园，领略中国新石器时代早期区域城市文明。‎ ‎24. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 河网纵横 令人赞赏 图画 论调 B. 河网纵横 令人赞叹 图画 观点 C. 河道纵横 令人赞叹 图景 论调 D. 河道纵横 令人赞赏 图景 观点 ‎25. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）‎ A. 大量新石器时代的黑陶和石器在这一区域被发现，开启了良渚文化考古进程 B. 这一区域大量新石器时代的黑陶和石器被发现，良渚文化考古进程得以开启 C. 新石器时代的黑陶和石器在这一区域被大量发现，良渚文化考古进程开启了 D. 这一区域发现大量新石器时代的黑陶和石器，让良渚文化考古进程得以开启 ‎【答案】23. D 24. C 25. D - 24 -‎ ‎【解析】‎ ‎【23题详解】‎ 本题考查病句的辨析和修改。考生需明确高考病句六大题型，即：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。做这类题的方法有：1.语感审读法，看有没有明显不顺畅的、值得怀疑推敲的地方。2.标志判断法，巧抓特征词，快速辨析病句。特征词有并列短语、数量短语、介词短语、否定词、关联词、两面词、代词、长宾语等。3.紧缩主干法，划分句子成分，先看主谓宾是否搭配，再看定状补是否与中心词搭配。‎ 本题是选择题，可以直接修改原句，再找正确选项，也可以用排除法，注意找准题目的切入点。这句话的语病有三处：“通过预约后”句式杂糅，可改为“通过预约”或“在预约后”，排除A项、C项；“一睹”与“城市文明”不能搭配，可将“一睹”改为“领略”，排除B项；“新石器时代早期中国区域城市文明”中的定语“中国”的位置错误，应放在“新石器时代”之前。‎ 故选D。‎ ‎【24题详解】‎ 本题考查正确使用词语。解答本题要注意本考点包括正确理解和正确使用两个层面：即理解词语在具体语境中的意义，根据语境正确使用词语（包括使用得好不好）。考查范围包括正确使用实词、虚词、熟语。实词考查的重点是近义词的辨析。辨别近义词在范围大小、词义轻重、适用对象和语体色彩上的区别以及用法上的区别。在近义词中，又以考既常用又易错的词为主。‎ ‎“河网”指纵横河道形成的网络，因此后面不能再用“纵横”陈述“河网”，应为“河道纵横”，排除A项、B项。“令人赞叹”是让人称赞、惊叹的意思，表示对人、事、物的一种积极认同的态度。“令人赞赏”是让人赞同欣赏的意思，用于此处修饰“农业和手工业水平”不当，应为“令人赞叹”，排除D项。“图景”是画面景象的意思，用于此处与“中国史前社会文明”搭配比“图画”更合适；“论调”也有观点的意思，但多含贬义，用于此处更恰当，暗含作者对“文明历史不足五千年”的观点的否定态度。‎ 故选C。‎ ‎【25题详解】‎ 本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。考生做题时要注意话题的一致性、连贯性。要结合上下文的语境，同时要注意句子间的逻辑关系。本题是选择题，注意找准题目的切入点。一般看空格的前后，有时需要结合中间语句的衔接。‎ - 24 -‎ ‎“这一区域”，紧承上一句后半部分的“地处浙江省天目山东麓河道纵横的平原地带”，与前文衔接更紧密，排除A项、C项。括号后面的分句没有主语，根据文意，其主语不应是“良渚文化考古进程”，排除B项。‎ 故选D。‎ 八、写作（60 分）‎ ‎26. 阅读下面材料，根据要求写一篇文章。‎ 潜能是一种潜在的、可能的、尚未外化为现实的能力。冰山理论认为：人们拥有的能力就像冰山一角，只占能力的 30%，而还有 70%能力隐藏在冰山之下，未被发掘。但是激发潜能需要坚定自信、奋斗目标、现实危机、榜样感召以及崇高的责任感等等。‎ 阅读材料后，你对如何激发“潜能”怎样看？结合材料或根据自己对“潜能”的体验请写一篇不少于 800 字的文章。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。‎ ‎【答案】【例文】‎ 绽放潜能之花 苏格拉底曾经说过：“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……”是的，每个人都有一粒潜能的种子，只是要懂得让潜能之花绽放。‎ 自信的种子，为潜能之花奠基。曾听过这样一个童话故事，说的是有一颗百合花的种子被风刮到贫瘠的山坡上，坚信自己能够长成一棵百合，却遭到周围野花的耻笑。然而，就在这种自信的不断激励下，几年后，这片山坡百合花香满地。正是有了百合花对自己的坚信，才有了它潜能的绽放，才有了香飘千里。自信，是绽放潜能之花的内在动力。诸葛孔明有了自信，借东风，大演空城计；甘罗有了自信，小小年纪便纵横捭阖，活跃于各国之间。有了自信，我们会坚定不移地朝目标前进；有了自信，我们才能有施展才能的勇气。当自信植根于我们心中时，我们在眺望。‎ - 24 -‎ 奋斗的沃土，为潜能之花供能。古谚道：“台上三分钟，台下十年功。”我不知道刘翔这个亚洲飞人为了赛场上的精彩瞬间奋斗了多少个春秋，我也不知道太史公为了《史记》奋斗了多少个日夜，可是，我知道从凿壁偷光到卧薪尝胆，从囊萤映雪到头悬梁锥刺股，这些人付出了多少艰辛与努力。于是，奋斗为潜能蓄势，为潜能供能。如果鹰的潜能无法得以发挥，那它一定是缺少了腾空的翅膀；如果豹的潜能无法得以发挥，那一定是缺少了强大的肌腱；如果人的潜能无法得以发挥，那一定是缺少了奋斗的能量。在奋斗中，我们发现自己的潜能；在奋斗中，我们提高自己的目光。奋斗的能量能使我们的潜能得到激发，得到释放。正如爱迪生所说：“天才等于百分之一的天赋加上百分之九十九的汗水。”当我们生长在奋斗的沃土上，我们就一定要努力地拼搏。‎ 机遇的雨露，为潜能之花浇灌。我从不相信金子自己会发光，我也从不相信伯乐常有，因为我相信机遇要靠自己去把握。毛遂自荐，千古佳话，当千百英雄在历史的长河中湮没的时候，毛遂却抓住机遇，站在了风口浪尖上，向我们展示他的外交智谋和口才。机遇，可以点石成金，可以指向最后的顶峰，机遇会将所有的积淀都激活，可以让世界所有的门为你打开。当潜能之花已成花苞，机遇会使它绽放出最美丽的花朵。当我们抓住机遇，我们便看到，成功在向我们招手。‎ 朋友，当你奋斗过，抓住了机遇，带着自信迈向成功时，蓦然回首，你便看到潜能之花已悄然绽放……‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】（一）审题：本题是材料作文。解答本题考生需要审材料，抓重点句子。材料的主题是“潜能”，“但是激发潜能需要坚定自信、奋斗目标、现实危机、榜样感召以及崇高的责任感等等”提示考生本次作文的重点应是如何“激发潜能”。“结合材料或根据自己对‘潜能’的体验”这一提示语又拓宽了写作的范围，考生只要能围绕“潜能”，重点谈“如何激发潜能”，或者自己对“潜能”的体验都属于符合立意。‎ ‎“潜能”意味着是潜在的能量，不为人知的、尚未被发现的能力。它显然不同于一般的才能、学识，因此，在论述中应特别注意特定的时间、地点、场合、条件，那才是激发的前提与条件。‎ 平凡普通的生命孕育着无穷的能量，如果我们不能发现，就可能自轻自贱自暴自弃乃至自甘堕落。本题意在唤醒人们关注自己，挖掘生命潜能的意识。‎ 当暂时看不到自己潜能的时候，不妨问问自己：若有人用10万元买我一只手，我卖吗？若有人用100万买我一双眼，我卖吗？若有人用1000万买我一条命，我卖吗？答案当然都是否定的。这时就会意识到是自己的潜能没有发挥出来而去想办法。‎ 自负比自卑强，至少没有掩盖潜能。陆游诗云：“才疏志大不自量，西家东家笑我狂。”纵然政治上不曾显赫，他不也在文学上“匹夫而为百世师，一言而为天下法”了吗？‎ - 24 -‎ 珠匿蚌腹，玉隐石间。每个人都像藏着和氏璧的那块石头，如果有了可以切磋琢磨的舞台，必能在历史的天空闪光。和氏璧是被卞和发现的，但我们却不一定能遇到伯乐，所以往往需要自己去发现潜能，自己去找到舞台。到那时，自然“四山便是清凉国，一室可为安乐窝”了。‎ 另外命题人给你一个写作的题目，就等于给了你展示自我的平台，你必须努力的挖掘自己的写作潜力，调动阅读积累，借风使力，展示你对“潜能”的独到深刻的理解，显示思想的深度和厚度。‎ ‎（二）立意：①给潜能一个绽放的舞台②绽放潜能之花③给潜能一个春天④潜能——隐形的翅膀⑤我的潜能，我做主⑥发现·点燃·绽放⑦把潜能唤醒，让人生精彩⑧燃烧吧，我的小宇宙 ‎（三）素材：1.从前，有一个人姓张，胆子很大，人称张大胆。他经常走夜路，有一天他出去办事，回来时已经是半夜了，他深一脚浅一脚的往家走。在路上，他遇到一片坟地，其实，这片坟地是他经常走过的，路线很熟。从没有发生过什么事，并不感到害怕。张大胆照着平常得习惯走过坟场，没想到那天恰好有人在路上挖了一个墓穴。他以为还是原来的路呢。也没有注意，一脚踩空，掉进了墓穴，他想爬出去，但是墓穴太深了，他试了好多种办法，最后累得筋疲力尽了，也没有能爬出去。张大胆想：反正也爬不出去了，就在这里睡觉也好，等到明天早上再向路人求救好了。于是他安安稳稳的躺在那里休息，谁知睡了一会儿，一个喝醉酒了的人从这里经过，也不小心。掉进了墓穴。那个人拼命的想要爬出去，结果和他一样，无济于事。醉汉非常着急正想用什么办法逃出这个墓穴呢，睡在墓穴里的张大胆拉了一下他的衣襟说：“先生，我劝你省点力气吧。你是不可能从这里爬出去的……”但是醉汉却立刻爬了出去！‎ 这个故事告诉我们：每个人其实都隐藏着巨大潜力，但是这种潜力是不容易被人激发出来，却被我们埋藏在心里，甚至一生一世都不可能发挥出来。而一旦这种潜力发挥出来了，我们就可能战胜许多不能想象的困难。‎ ‎2.想起霍金，眼前就浮现出这位杰出科学大师那永远深邃的目光和宁静的笑容。世人推崇霍金，不仅仅因为他是智慧的英雄，更因为他还是一位人生的斗士。‎ 有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者捷足跃上讲坛，面对这位已在轮椅里生活了三十余年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”这个问题显然有些突兀和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片肃穆。‎ - 24 -‎ 霍金的脸庞却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢然而醒目地显示出如下一段文字：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……‎ ‎3.有一个美国的教育专家考察中国一所内地的小学，专家指定了五个学生回答一些问题，然后这专家说，这五位同学很有潜力，将来一定有出息。20年后，专家再次来到这个地方，发现这五个学生果然都有很好的前途，远远超出了一般的同学。这说明，潜力是可以激发出来的，自信、压力、毅力都是激发潜力的条件。前面所说的那个美国专家，他并不是真的发现那五个小孩不同凡响，他只是在做一个试验，就是给孩子们信心，看他们是否有潜力爆发。他成功了，信心是激发潜力的必要条件。“我行”，“我一定行”，只有这样才有使不完的劲，才有不达目上不罢休的勇气。‎ ‎4.压力也能产生无比的力量，爆发出前所未有的潜力。楚汉相争时，项羽与刘邦决战于巨鹿，项羽率领军队渡过汉水之后，砸烂了炊具，沉下了渡船，这就是历史了有名的“破釜沉舟”，昭示士兵，没有退路了，只有决一死战，消灭敌人，才有生的希望。在这种压力之下，士兵们无不以一当十，奋勇杀敌，最后夺取了巨鹿之战的巨大胜利。俗语说，置之死地而后生，就是说把他放在最危险、最有压力的地方他才有可能激发潜力东山再起。狗急跳墙，狗平时是跳不过墙的，只有在危急关头，在压力当前，才能超越过去，爆发潜力，跳过墙来。‎ ‎5.毅力也有助于潜力的产生。齐白石原是一个木匠，“二十七，始发奋”，他并没有超人的天赋，但对于花草鸟虫都是上百次乃至千次的观察，又经过几十、几百、几千次的反复揣摩，反复练习，方正式作画，公之于世。他是靠毅力来激发潜力才成力名扬中外的丹青妙手。‎ ‎（四）写作思路：层次鲜明的篇章结构是本文的亮点之一。作者在第一段末尾鲜明地提出论点：“每个人都有一粒潜能的种子，只是要懂得让潜能之花绽放。”接着中间分别以三个分论点，层层推进，点出让潜能之花绽放的三个必要条件，严谨且富有思辨性。亮点之二是语句凝练灵动。文章三个关键句“自信的种子，为潜能之花奠基；奋斗的沃土，为潜能之花供能；机遇的雨露，为潜能之花浇灌”，就巧妙地嵌入比喻，此外排比、对比、引用等多种修辞手法的加入，有效地避免了议论文语言的刻板，同时使说理深入浅出，周到深邃。总之，全文结构紧凑，一气呵成，堪称佳作。‎ ‎ ‎ - 24 -‎