四川省成都市南开为明学校2020-2021学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含答案

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成都南开为明学校 高二 语文 第 1 页 共 24 页 成都为明学校 20-21 学年度上学期期中考试 高二年级 语 文 姓名：_________班级：_________考号：_________ 本试卷共 22 题，共 150 分，共 11 页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2．答题时请按要求用笔。 3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿 纸、试卷上答题无效。 4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 命题人刘江平 审 题 人 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 ①“笔力雄壮，气象浑厚”的盛唐诗歌，常被诗评家以“盛唐气象”四个字将它与其它时代的 诗歌风貌相区别，这种概括有助于更明确地把握盛唐诗歌特征。但对于这样的概括，一方面有人望 文生义，把“盛唐气象”理解为单纯的对时代的颂歌，对唐帝国文治武功的夸耀，以及对躬逢盛世、 如鱼得水的情感抒发。另一方面有人回转过来通过检查盛唐诗歌发现其中并没有多少歌颂盛世之作， 相反，许多诗歌是表示对现状的不满，包括对种种阴暗面的揭露、抗议，因而认为“盛唐气象”一 词，是对开元、天宝诗歌主流的歪曲。以上两种看法皆失之片面，而根源在于对“盛唐气象”涵义 的理解存在偏差。 成都南开为明学校 高二 语文 第 2 页 共 24 页 ②“盛唐气象”的概念来自严羽。严羽《沧浪诗话·考证》云：“‘迎旦东风骑蹇驴’绝句， 决非盛唐人气象。”严氏辨其“非盛唐人气象”，显然是指“迎旦东风骑蹇驴”瑟缩委琐，见不到 盛唐人的笔力，也缺少盛唐劲健的主体精神。这与严氏《答吴景仙书》所云：“盛唐诸公之诗，如 颜鲁公书，既笔力雄壮，又气象浑厚。”可以说是分别从正反两面对“盛唐气象”涵义的一种阐发。 因此“盛唐气象”指的是诗歌风貌，具体即指诗歌“笔力雄壮，气象浑厚”，与内容上是否直接歌 颂国家之盛，歌颂文治武功，乃至粉饰太平，本不是一回事。 ③具有“盛唐气象”的诗可以分两类：一类是感动激发，希望趁时而起，建立功业；一类是理 想与现实矛盾，针对自身所受到的不公平待遇和社会上的不平现象发出怨怼之词。感激与怨怼看似 相反，但实际上联系非常紧。感激而望成就功业，遇挫即成怨怼。所以在具体作品中，两者常常交 织在一起。 ④盛唐诗人的感激之作，理想主义色彩很浓。“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，它是为 时代的召唤、时代的需要所吸引，要轰轰烈烈大干一番的人生意气和事功精神的表现。盛唐人的这 种感敏奋发，颇不同于一般狭隘的个人名利追逐，它往往表现于建功立业的荣誉感与使命感乃至奉 献精神的结合。由于主体精神强旺，盛唐人谈起建功立业，又往往表现得情绪激昂，富有信心。李 白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”，可谓壮怀激烈。 ⑤盛唐诗人的怨怼之作，包含着诗人与时代社会的冲突，但盛唐诗人要求于那个时代的往往不 是简单的仕途出身，不是薄禄微官问题，而是要成就“济苍生，安黎元”的大事业。这种宏愿，在 玄宗统治后期是只好落空的，以致出现了类似鲲鹏太大，海水和风力无法支持的矛盾。但冲突的内 容既然是在较高的层次上展开的，就仍然带有理想主义色彩和非同一般的气魄与力度。 （选自余恕诚《唐诗风貌》，有 删改） 1．从原文看，下列对“盛唐气象”的理解，不正确的一项是（3 分） A．“盛唐气象”的概念来自严羽，它体现了盛唐诗歌的风貌。 B．“盛唐气象”指盛唐诗歌“笔力雄壮，气象浑厚”的风貌。 C．“盛唐气象”体现了盛唐人的笔力和盛唐劲健的主体精神。 D．“盛唐气象”指诗歌风貌，它与诗歌的情感内容没有联系。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） 成都南开为明学校 高二 语文 第 3 页 共 24 页 A．第①段列举了对“盛唐气象”的两种片面理解，并指出其根源在于对“盛唐气象”涵义的理 解存在偏差。 B．第②段引用了严羽的话，一方面说明了“盛唐气象”的概念来源，另一方面阐发了“盛唐气 象”的涵义。 C．第③④⑤段文字采用了并列式结构，分别阐释了“盛唐气象”在两类诗歌作品中表现出来的 具体特点。 D．文章采用了先驳后立的方式，驳立旗帜鲜明；在论证中采用了举例论证的方法，增强了文章 的说服力。 3．下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（3 分） A．盛唐诗人夸耀帝国文治武功、歌颂盛世之作都不具有“盛唐气象”。 B．盛唐诗人的感激之作和怨怼之作，都带有盛唐诗人的理想主义色彩。 C．盛唐诗人情绪激昂，富有信心，渴望建功立业，因而主体精神强旺。 D．盛唐诗人“薄禄微官”无法成就“济苍生”的宏愿，所以产生怨怼。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成 4~6 题。 材料一： 成都南开为明学校 高二 语文 第 4 页 共 24 页 材料二： 5G“快"——在 5G 网络覆盖下，下载一部分辨率达到 4K 的电影理论上不超过 18 秒。《纽约时 报》 在展会上宣布建立一个 5G 新闻实验室，未来的新闻故事会根据时间、读者所在地提供交互性、 沉浸性的 3D 流媒体影像。业界人士认为，5G 将给近年来“只听雷声大，不见雨点来”的“增强现 实/混合现实" (AR/WR)技术带来新生。 5G“稳”——如果只是速度的提升，还谈不上质变。5G 最显著的特点是低时延和高可靠，即在 任何环境下都表现稳定。医疗技术行业的 Medivis 公司首席执行官克里斯。莫利在展会上说， 5G 网络让医生在“混合现实"工具的帮助下完成精准的开颅手术，比“外科手术般的精准”更精准。 5G 的技术要求之一是能够支持速度高达每小时 500 公里的设备，因此 5G 技术推动的产业还包 括无人驾驶汽车。例如，普通人踩刹车的反应速度大约是 0.4 秒，而无人车在 5G 场景下的反应速度 有望不到 1 毫秒，这无疑是无人驾驶可能最终获得使用者信任的基础之一。无人驾驶因 5G 而更接近 成都南开为明学校 高二 语文 第 5 页 共 24 页 现实，这块巨大的蛋糕也吸引了众多企业。 5G“密”——5G 网络每平方公里可支持 100 万台设备，非常有助于物联网发展。今年展会上， 智慧城市成为一个新的产品类别，其底层技术就是物联网。展会主办方、美国消费技术协会的市场 研究业务负责人史蒂夫·柯尼格引用了业界常说的一句话——过去 30 年将人连接起来，接下来 30 年会将物连接起来。 目前 5G 的多数应用场景还只是一种展望，有些可能比预想中进展得慢，甚至遭到淘汰，有些未 曾料想的场景又可能会冒出来形成颠覆式创断。但可以肯定的是，5G 会引发一场大幅改变生活方式 的革命，这也是各国推动部署 5G 的重要动力。 (新华社) 材料三： 业界人士认为，未来物联网无法避免使用 5G 公共网络的全球化应用，比如设备提供商对工厂设 备的远程维护，对交通网络的监控，对能源、水和燃气等基础设施网络的控制等等。这些领域都需 要数据与公共网络连接并通过其传输，网络安全至关重要。此外，也正是由于 5G 时代的工业生产将 更依赖公共网络，网络服务的可靠性需要相应提高。德国西门子公司数字和创新部门副总戴安德烈 亚斯·克普克告诉记者，对于工业界来说，最看重的其实并不是传输速度，而是可靠性和可连接设 备的数量，因此运营商提供的网络质量必须值得信赖。 克普克说，虽然 5G 在技术上更先进，但技术更复杂，零部件也更多。此外，由于 5G 网络频率 高、衰减快，为实现 5G 网结的覆盖，除了在室外建立基站，还要在室内安装相关设备。因此， 5G 通信还面临高带宽，低成本的需求挑战，这是时代发展下的客户所需。除了要满足客户加密的需求 外，未来，客户将需要更高的带宽需求。 而 5G 对网络切片技术的引入，也会使得网络边界变得模糊，原有的安全机制将难以为继。而且， 由于 5G 运营商除了可以收集 5G 手机信号强度外，还可以通过收集 WiFi、蓝牙等其他信号的强度来 定位，因此用户位置隐私相比过去也将面临更大威胁。5G 安全面临的挑战中，除了新伤还有旧患， 例如威胁移动通讯安全的伪基站等问题，依然没有得到解决。 不过，对于 5G 的批战和潜在风险，业界专家总体仍持乐观态度。德国博世公司通信和网络技术 成都南开为明学校 高二 语文 第 6 页 共 24 页 部负责人安德烈亚斯。米勒认为，这些并不是大问题，因为新技术的问题总是会在使用过程中逐渐 解决。 (澎湃新闻) 4．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A．波束赋形能让电磁波指向它所提供服务的手机，而且能根据手机的移动而转变方向，使得 服务指向性更精准。 B．“毫米波”是一种频率高，波长短的无线电波。若我们的手机能够接收和“解读”这种电波， 网速就能提上去。 C．5G 时代，同一基站下的两个用户，若互相通信，他们的数据传输将与基站无关。而是直接 从手机传输到手机。 D．“微基站"体积小，单个的覆盖面积比不上“宏基站"，但是多个共同作用能让用户获得更好 的上网体验。 5．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A．5G 时代的工业生产将更依赖公共网络，对于工业界来说，传输速度并不重要，重要的是网 络服务的可靠性，因此运营商提供的网络质量必须值得信赖。 B．有了 5G 网络的支持，物联网将会得到很大的发展。而物品与物品之间进行信息交换和通信， 也会让未来城市朝着更加智能的方向发展。 C．目前 5G 的多数应用场景还只是一种展望，有些可能比预想中进展得慢，但在各国大力支持 下，这些预想在未来某一天都将成为现实。 D．5G 的技术要求之一 “是能够支持速度高达每小时 500 公里的设备”，这让无人驾驶汽车 一定会出现，未来将会有更多的企业涉足无人驾驶汽车行业。 6．结合材料概括 5G 网络的发展还面临哪些需要解决的问题。(6 分) （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 成都南开为明学校 高二 语文 第 7 页 共 24 页 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 乡村教师（节选） 刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为 救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。 窗外的田垅上，娃们在为他烧香和烧纸了。 半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。 送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有 的钱都买了书。 在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。 碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离 带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成 3C 级以上文明的恒 星系才会被保护。 夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。 他把剩下的 12 片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字， 但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上 喘息着。 娃们中有了低低的抽泣声。 他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。 孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。 “发射奇点炸弹！” 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失…… 成都南开为明学校 高二 语文 第 8 页 共 24 页 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。 3 号行星检测，检测 30 个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。 “1 号随机点检测。” 结果……绿色结果，绿色生命信号！ “开始 3C 级文明测试。” 1 号测试未通过，2 号测试未通过……10 号测试未通过， “发射奇点炸弹！” 最高执政官突然想起什么：“继续测试。” 11 号测试题未通过！ 12 号测试题未通过！ “3C 文明测试试题 13 号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时， 它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C 文明测试试题 13 号通过!3C 文明测试试题 14 号……” “3C 文明测试试题 14 号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个 力，这两个力大小相等，方向相反！” “3C 文明测试试题 14 号通过!3C 文明测试试题 15 号：对于一个物体，请说明它的质量，所受 外力和加速度之间的关系。” 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！” 成都南开为明学校 高二 语文 第 9 页 共 24 页 “3C 文明测试试题 15 号通过，文明测试通过！确定目标恒星 500921473 的 3 号行星上存在 3C 级文明。” “奇点炸弹转向！脱离目标！！”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一 条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。 那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。 最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑， 灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “天啊！这颗行星上的文明不是 3C 级，是 5B 级！！”参议员惊呼起来。 “他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。” “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” “那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把 要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种方式信息传输速率是多大？” “大约每秒 1 至 10 比特。” “上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以 置信的每秒 1 至 10 比特的速率进行交流的物种，能创造出 5B 级文明？！且这种文明是在没有任何 外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。” “但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需 的！” 成都南开为明学校 高二 语文 第 10 页 共 24 页 “他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递 的媒介。” “你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。” “教——师？” 娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写 着“李老师之墓”。 （有删改） 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工作情 况、经济状况和他同孩子们之间的关系。 B．文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队在建立隔离带时找 寻并保留 3C 文明。双线互为呼应，并行不乱。 C．天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带来了 阅读科幻小说独有的体验。 D．文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主 题，引发了我们对其深深的同情。 8．文中划线句子“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用？（6 分） 9．一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本简 要分析。（6 分） 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成10～13题。 成都南开为明学校 高二 语文 第 11 页 共 24 页 薛居正，字子平，开封浚仪人。父仁谦，周太子宾客．．．．。居正少好学，有大志。清泰初，举进士．． 不第，为《遣愁文》以自解，寓意倜傥，识者以为有公辅之量。逾年，登第。 汉乾祐初，史弘肇领侍卫亲军，威权震主，残忍自恣，无敢忤其意者。其部下吏告民犯盐禁， 法当死。狱将决，居正疑其不实，召诘之，乃吏与民有私憾，因诬之，逮吏鞫①之，具伏抵法。弘 肇虽怒甚，亦无以屈。周广顺初迁比部员外郎领三司推官旋知制诰周祖征兖州诏居正从行以劳加都 官郎中。显德三年，迁左谏议大夫，擢任判馆事。六年，使沧州定民租。未几，以材干闻于朝，擢 刑部侍郎。 宋初，迁户部侍郎。建隆三年，入为枢密直学士，权．知贡举。初平湖湘，以居正知朗州。会亡 卒数千人聚山泽为盗，监军使疑城中僧千余人皆其党，议欲尽捕诛之。居正以计缓其事，因率众剪 灭群寇，擒贼帅汪端，诘之，僧皆不预，赖以全活。 乾德初，加兵部侍郎．．。车驾将亲征太原，大发民馈运。时河南府饥，逃亡者四万家，上忧之， 命居正驰传招集，旬间民尽复业。开宝八年二月，上谓居正等曰：“年谷方登，庶物丰盛，若非上 天垂祐，何以及斯。所宜共思济物，或有阙政，当与振举，以成朕志。”居正等益修政事，以副上 意焉。 太平兴国六年，因服丹砂遇毒，方奏事，觉疾作，遽出。至殿门外，饮水升余，堂吏掖归中书， 已不能言，但指庑间储水器。左右取水至，不能饮，舆归私第卒，年七十。 居正气貌瑰伟，饮酒至数斗不乱。性孝行纯，居家俭约。为相任宽简，不好苛察，士君子以此 多之。自参政至为相，凡十八年，恩遇始终不替。 （选自《宋史·薛居正传》，有删改） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．周广顺/初迁比部员外郎/领三司推官旋知/制诰周祖/征兖州诏居正从行/以劳加都官郎 中 B．周广顺初/迁比部员外郎/领三司推官旋知/制诰周祖征兖州/诏居正从行以劳/加都官郎中 C．周广顺初/迁比部员外郎/领三司推官/旋知制诰/周祖征兖州/诏居正从行/以劳加都官郎中 成都南开为明学校 高二 语文 第 12 页 共 24 页 D．周广顺/初迁比部员外郎/领三司推官旋知制/诰周祖征兖州/诏居正从行以劳/加都官郎中 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.太子宾客，古代官职名，从唐代始置，为太子东宫属官，掌管侍从规谏等。 B.进士，意为可以进授爵位之人，是对古代科举殿试及第者的称呼，凡应试者亦谓之举进士。 C.侍郎，古代官名，宋朝时在中央设吏、户、礼、工、刑、兵六部，侍郎是各部的副部长。 D.权，指暂代官职。在文言文中表示代理官职的词还有假、摄、领、署等。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A.薛居正才华显著。清泰初年，薛居正参加进士考试落第，便写了一篇寓意洒脱的《遣愁文》 来自我宽解，了解的人都认为他有公卿宰辅的器量。 B.薛居正明辨是非。监军使怀疑朗州城中千余名僧人皆为盗贼同党，想要将他们全部逮捕杀掉， 薛居正设法了解真相，保全了全部僧人的性命。 C.薛居正治理有方。皇上将要亲征太原，需征调百姓运送粮草，当时河南府闹饥荒，百姓大量 逃亡，薛居正主动请缨，十日内便让百姓全部返回务农。 D.薛居正品性高洁。薛居正性情孝顺，行为纯正，虽位居宰相的高位，但处事宽厚仁慈，生活 俭朴，士人君子因此都称赞他。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）未几，以材干闻于朝，擢刑部侍郎。 （2）太平兴国六年，因服丹砂遇毒，方奏事，觉疾作，遽出。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 14～15 题。 和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄① 成都南开为明学校 高二 语文 第 13 页 共 24 页 杜甫 东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州②。 此时③对雪遥相忆，送客逢春可自由？ 幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。 江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。 [注]①裴迪寄了一首题为《登蜀州东亭送客逢早梅》的诗给杜甫，表示对杜甫的思念。杜甫深受 感动，便写此诗作答。②何逊在扬州：何逊在扬州见梅花盛开，作有《咏早梅》一诗，何逊是杜甫 所喜爱的南朝梁代的诗人。③此时：指唐肃宗上元元年（760 年)末、二年（761 年）初，正是安史 叛军气焰嚣张、唐朝万方多难之际。 14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分） A．首联将裴迪与何逊相比以赞美裴迪的咏早梅诗，以此来表达对裴迪和他所赠之诗的推崇。 B．“此时对雪遥相忆”是说裴迪送客时雪中遇梅，突出梅之洁白，衬托装迪的高洁情操。 C．颔联承“动诗兴”而来，遥想裴迪对自己的相忆，突出了诗人与友人心心相印的情谊。 D．颈联表达庆幸之意，庆幸裴迪没有折梅寄来，要不然诗人面对折梅一定会感慨万千的。 15．诗歌尾联中说“朝夕催人自白头”，是什么催诗人“白头”的？请结合全诗分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）《蜀道难》中描写飞端的流水和崖石的声音的句子是“ ， ”。 （2）李商隐有着“朦胧、象征"的诗美追求，善用典故是其创作的一大特点，如《锦瑟》中 “ ， ”两句就化用了“鲛人泣珠”和“良玉生烟”的典故。 （3）杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”与孟子《寡人之于国也》中的：“ ， ” 两句有异曲同工之妙。 成都南开为明学校 高二 语文 第 14 页 共 24 页 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成 17~19 题 北宋王安石笔下特长少年方仲永的遭际，代有其事。受虚荣心、名利心等不良影响，一些“望 子成名、望女成星”的家长，热衷于_____，奔走在童星制造的路上，对有特长的孩子，倾尽一切资 源，带孩子参加花样繁多、“套路”很深的娱乐活动、选秀比赛，孩子日常生活也处在夸张的模仿 和表演状态。 前不久，据研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大 钱住豪宅，而科学家、文学家为榜样的孩子占两成，只有_____的孩子长大后想成为志愿者、公益人 士。有观点指出，在少年儿童培养教育上，一些家长正走在_____的路上！ 也有家长认为：“不都说出名要趁早吗？让我的孩子尽早出名，积累财富，也没啥错！”俗话 说，早熟的果子撑不到丰收的金秋。银河星布，_____的星也就那么几颗。过早地让孩子游走于名利 场，消费孩子的童年，这对孩子健康人格以及“三观”的塑造，有百害而无一利。 不驰于空想，不骛于虚声。身为家长，如果（ ），方仲永的悲剧就可能被反复复 制。 17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3 分） A．快马加鞭 凤毛麟角 背道而驰 璀璨夺目 B．快马加鞭 屈指可数 背道而驰 光彩照人 C．揠苗助长 凤毛麟角 南辕北辙 光彩照人 D．揠苗助长 屈指可数 南辕北辙 璀璨夺目 18.文中画线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A．据研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅， 而两成的孩子以科学家、文学家为榜样 B．据研究机构调查结果：超过七成的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅，而 成都南开为明学校 高二 语文 第 15 页 共 24 页 科学家、文学家为榜样的孩子占两成 C．研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅，而 以科学家、文学家为榜样的孩子占两成 D．研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅， 而占两成的孩子以科学家、文学家为榜样 19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3 分） A．把孩子的童年当快消品，沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱 B．把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱，沉醉于“童星制造”的虚妄中 C．沉醉于“童星制造”的虚妄中，把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱 D．沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱，把孩子的童年当快消品 20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 8 个字。（6 分） 食物的基本功能之一是给人体提供日常所需的能量。我们的一举一动，大到跑步，小到眨眼， ① 。食物中提供能量的三大营养素，即蛋白质、碳水化合物和脂防，人体不能② ，因为它们均以 大分子形式存在，必须消化分解成小分子才能吸收利用。这一过程中的能量消耗就是_③_，又称为 膳食生热作用，我们吃完饭后会有发热的感觉，这就是食物热效应的外在表现。 21．下面一段话中，有五处用词不恰当或不得体，请分别找出来并加以修改。（5 分） 五四青年节那天，我校举办了一次大型“青春颂”演讲会，各班都选派代表参加，校长也很荣 幸地参加了这次大会。会上，同学们一拥而上，登台演讲，气氛十分热烈。特别是校长抛砖引玉的 即兴演讲，博得了全场一片哗然。会后大家感到欣幸，但是更多的是感到责任重大。 四、写作（60 分） 22．阅读下面的材料；根据要求写作。（60 分） 100 年前爆发的“五四”运动中，广大先进青年知识分子用责任和担当，在救亡围存、振兴中 成都南开为明学校 高二 语文 第 16 页 共 24 页 华的历史洪流中谱写了一曲感天动地的青春乐章。 1981 年，《人民日报》报道了青年张海迪身残志坚、“活着就要做个对社会有用的人”的事迹， 她以自强不息的精神鼓舞和感动了无数人，成为一代中国青年的楷模。 1999 年，青年马云和他的青年伙伴一起创立了阿里巴巴公司，用超越时代的思维，改变了人们 的生活方式，他们的成功激励了一大批创业青年改革创新、锐意进取。 …… 请以“我也是青年”为副标题，写一篇议论文。要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟 标题：不要套作，不得抄袭：不少于 800 字。 成都南开为明学校 高二 语文 第 17 页 共 24 页 成都为明学校 20-21 学年度上学期期中考试高二年级语文答案 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 1、D 试题分析: D“…与诗歌的情感内容没有联系”错。原文第二段的表述是“因此‘盛唐气 象’指的是诗歌风貌，具体即指诗歌‘笔力雄壮，气象浑厚’，与内容上是否直接歌颂国家之盛， 歌颂文治武功，乃至粉饰太平，本不是一回事。”而主体 3-5 段就论述了“盛唐气象”的情感和内 容。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 2、C 试题分析: C“第③④⑤段文字采用了并列式结构”错。③是总述，④⑤是分述，③和④⑤ 是总分关系，④⑤是并列关系。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 3、B 试题分析: A 原文第二段末说“‘盛唐气象’…与内容上是否直接歌颂国家之盛，歌颂文 治武功，乃至粉饰太平，本不是一回事”，而不是“夸耀帝国文治武功、歌颂盛世之作都不具有‘盛 唐气象’”。C 从原文看，“盛唐诗人情绪激昂，富有信心，渴望建功立业”，和“主体精神强旺” 没有因果关系。Ｄ “薄禄微官问题”和“成就‘济苍生，安黎元’的宏愿”问题，原文第五段表述 的是这两者是盛唐诗人追求的取舍选择，而非Ｄ所述的因果关系。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 4、C 试题分析：此题考核筛选并整合文中信息的能力，采用图文转换的方式命题，答题时注意 图中 信息和选项的细微差别，题中 C 项，“与基站无关”错误，图中有“手机之间传输数据，只要‘知 会’一 下基站即可”，“知会”不是“无关”。故选 C。 考点：筛选并整合文中信息。 5、B 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核， 错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。题中 A 项， “传输速度并不重要”错误，原文“最看重的其实并不是传输速度”，并不是“传输速度并不重要”； 成都南开为明学校 高二 语文 第 18 页 共 24 页 C 项，“这些预想在未来某一天都将成为现实”错误，过于绝对，无中生有；D 项，“这让无人驾 驶汽车一定会出现”文中并未提及，无中生有。故选 B。 考点：归纳内容要点。 6、①设备需要跟进，能够接收和解读高频电波。②无法避免与公共网络联通，网络安全需要加 强。并要加强队用户隐私保护。⑧在工业生产中，需要提高网络服务的可靠性并增加可连接设备的 数量。④5G 颊率高、衰减快，技术复杂，设备增多，还需考虑建设和维护成本。⑤满足客户高带宽， 低成本的需求。⑥面临威胁移动通讯安全的伪基站也需要解决。 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对 筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求概括 5G 网络的发展还面临哪些需要解决的问题。 注意根据图中的“只要能让我们的设备能接受和解读高频率电波”和文中的重点句子“这些领域都 需要数据与公共网络连接并通过其传输，网络安全至关重要”“此外，也正是由于 5G 时代的工业 生产将更依赖公共网络，网络服务的可靠性需要相应提高”“克普克说，虽然 5G 在技术上更先进， 但技术更复杂，零部件也更多。此外，由于 56 网络频率高、衰减快，为实现 5G 网络的覆盖，除了 在室外建立基站，还要在室内安装相关设备”“5G 通信还面临高带宽，低成本的需求挑战，这是时 代发展下的客户所需”“5G 安全面临的挑战中，除了新伤还有旧患，例如威胁移动通讯安全的伪 基站等问题，依然没有得到解决”概括答题要点即可。 [点睛]归纳内容要点题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不 同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答越区位， 摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 7．（3 分）D 8．（6 分）①构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事，即一方面银河系 碳基舰队在建立隔离带过程中探触 3C 级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土 高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。②制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注。 成都南开为明学校 高二 语文 第 19 页 共 24 页 ③突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。（每点 2 分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分） 考点：分析作品结构。 9．（6 分）①坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。②尊 重文明：碳基舰队在探测到 3C 级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有 3C 级以上文 明的恒星系，碳基舰队惊叹地球的 5B 文明，师生生命体之间知识的传承。③敬仰崇高：崇尚教师的 奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生 命凭借崇高的精神传承至高的文明。（每点 2 分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分） 考点：从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 10. C．（原文标点：周广顺初，迁比部员外郎，领三司推官，旋知制诰。周祖征兖州，诏居正 从行，以劳加都官郎中。） 11.D解析：本题考查的是文化常识的识记类试题，考生要注意在平时的学习中多识记文化常识。 D.权，指暂代官职。在文言文中表示代理官职的词还有假、摄、领、署等。在文言文中，“领”是 兼任（较低职务）的意思。 考点：了解并掌握常见的古代文化知识。 12. C解析：C.薛居正治理有方。皇上将要亲征太原，需征调百姓运送粮草，当时河南府闹饥荒， 百姓大量逃亡，薛居正主动请缨，十日内便让百姓全部返回务农。“薛居正主动请缨”错误，由原 文“命居正招集”可知，薛居正是受皇上命令前去处理饥民问题的。 考点：归纳内容要点。 13.（1）不久，他因为有才干扬名朝廷（或“在朝廷上闻名”），被提升为刑部侍郎。（“未 几”，不久，1分；“擢”，提拔，1分；被动，1分；句子大意，1分） 成都南开为明学校 高二 语文 第 20 页 共 24 页 （2）（2）太平兴国六年，薛居正因为服用丹砂中毒，正在上奏事情，感觉疾病发作，立即出 来。（关键词“方”“作”“遽”） 考点：理解并翻译文中句子。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 14、B 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、 思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌 的解读的错误。诗歌鉴贯的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法 还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B 项，“突出梅之洁白”和“衬托裴迪的高洁 情操”属无中生有，从诗句内容得不出这一结论。“此时对雪遥相忆”，说在这样的时候，单是看 到飞雪就会想起故人，思念不已。这样遥领故人对自己的相忆，表达了对故人的深深谢忱和心心相 印的情谊。“此时”，即肃宗上元元年末、二年初，正是安史叛军气焰嚣张、大唐帝国万方多难之 际，裴杜二人又都来蜀中万里作客，相忆之情，弥足珍重。故选 B。 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一 个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法 不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或 只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 15、①忆友之情。从诗歌的领联可以看出诗人对友人的念之情。②暮年之愁。从颈联中的“伤 岁暮”可以看出，诗人因自己上了年岁而伤感。③思念故乡之愁。从颈联下句“若为看去乱乡愁” 可知，诗人唯恐梅花会引发思乡之愁，实际上是表达自己满怀思乡之愁。④忧国忧民、感时伤世之 情。从诗歌的注释来看，国家处于战乱的困境，诗人面对乱世心急如焚。 试题分析：本题主要考查诗歌内容理解及评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时。答题 时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从 题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感：可以从打情议论的句子入手，这些句子是直接表 达思想感情的地方：可以从作者和创作背景入手，做到知人论世：可以从题目入手，题目往往交代 了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情：可以从景物形象入手，最物形象衬托或烘 托诗人的情感或借景抒情。领联上承“动诗兴”，表达了诗人与友人心心相印的情谊。颈联写的是， 成都南开为明学校 高二 语文 第 21 页 共 24 页 幸而你未折梅寄来勾起我岁暮的伤感，要不然。我面对所折的梅花一 定会乡愁缭乱、感慨万千的。 早梅开花在岁末春前。它能使人感到岁月无情，老之易至，又能催人加倍思乡，渴望与亲人团聚。 结合尾联及注释③内容分析，忧国忧民、感时伤世之情。催人白头的不是梅，而是愁，有忆友之愁， 暮年老去之愁，思乡之愁，忧国忧民，伤时感世之愁等。此诗通篇都以早伤愁立意，前两联就“忆” 字感谢友人对自己的思念，同时表达了自己对友人的思念，后两联围绕“愁”字抒写诗人自己的情 怀。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16、（1）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（2）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（3） 狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。 三、语言文字运用（20分） 17.D 试题分析：本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。此类题一定从三个 方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用， 谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。本题要求选择“依次填入文中横线上 的成语，全都恰当的一项”。宜采用排除法。“揠苗助长”：比喻违反事物的发展规律，急于求成， 反而坏事。“快马加鞭”：对快跑的马再打几鞭子，使它跑得更快，比喻快上加快。根据语境说的 是部分家长热衷于“违背孩子的成长规律”的奔走在童星制造的路上，显然选“揠苗助长”，所以 排除含有“快马加鞭”的 AB 两项。“屈指可数”：形容数目很少，扳着手指头就能数过来。“凤毛 麟角”：比喻极其难得而宝贵的东西。也比喻罕见的人才。语境是说“很少”的孩子长大后想成为 志愿者、公益人士，故填“屈指可数”，从而排除含有“凤毛麟角”的 AC 两项。再看，“南辕北辙”： 比喻行动和目的相反。“背道而驰”：比喻方向和目的完全相反。语境是讲家长的做法就是“行动 和目的相反”，应选“南辕北辙”。“璀璨夺目”：光辉灿烂耀人眼睛。“光彩照人”：用以形容 人（一般形容女子）或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。语境是修饰什么样“的星”， 显然填“璀璨夺目”，从而排除“光彩照人”。综合以上分析：D 项正确。故选 D。 18.C 试题分析：本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序 不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句 类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考。本题要求选择 成都南开为明学校 高二 语文 第 22 页 共 24 页 对“文中画线的部分有语病，下列修改最恰当的一项”。原句的病因之一：句式杂糅。“根据研究 机构调查结果显示”句式杂糅，这里包含两个句子结构，即“根据……”和“……显示”，应改为 “研究机构调查结果显示”。A 项，还有句式杂糅的毛病，应排除。原句的病因之二：成分赘余或 语义重复。“超过七成多”应改为“超过七成”或“七成多”。D 项，语义重复未修改，应排除。 而 B 项，在修改中，又造成一个成分残缺的病因。应在“科学家、文学家为榜样”之前加“以”。 故选 C。 19.D 试题分析：本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语 意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话 题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本题要求选择“在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”。 所补写的语句是全文的总结句，作者是从反面来说的，用了一个表假设的关联词“如果”，后面是 “方仲永的悲剧就可能被反复复制”，这说明“如果”后的内容是错误的做法。从文章第一自然段， 讲家长们“沉醉于‘童星制造’”，第二自然段，讲想要“早成名”，而且“早成名”是“童星制 造”的目的，所以语序上先说“童星制造”，再说“成名”。可排除 AB 两项。第三段讲的是“过早 地让孩子游走于名利场，消费孩子的童年”，即把孩子的童年当作“快消品”。总结句其实是对前 面几个段落要点的归纳，所以补写的句子要按照段落的顺序来排列。综合以上分析：D 项是正确的。 故选 D。 20.①都要消耗能量；②直接吸收利用；③食物热效应 试题分析：①处，由横线前的内容可知，食物可以为人体提供日常所需的能量，而人体活动会消耗 能量，因此此处应填“都要消耗能量”之类的内容。②处，通读可知，横线后的“它们”指的是横 线前的“蛋白质、碳水化合物和脂肪”，由“因为它们均以大分子形式存在，必须消化分解成小分 子才能吸收利用”和横线前的“人体不能”可知，此处应填“直接吸收利用”之类的内容。③处， 联系后文中的“又称为膳食生热作用”可知，此处应填某一专有名词，再结合尾句中的“这就是食 物热效应的外在表现”可知，此处应填“食物热效应”。 21.①“很荣幸地”应删去，或将“荣幸”改为“高兴”；②“一拥而上”应改为“按着顺序”； ③“抛砖引玉”应改为“幽默风趣”或“语重心长”之类；④“哗然”应改为“掌声”；⑤“欣幸” 应改为“欣慰”。 试题分析：本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等 成都南开为明学校 高二 语文 第 23 页 共 24 页 角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需 要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行 角色转换、书面语与口头语的转换等。“很荣幸地”形容“校长参加演讲会”，不合语境，应删去。 “一拥而上”，意思是指一下子全都挤上去，形容周围的人同时向一个目标猛挤过去。应改为“按 着顺序”。“抛砖引玉”，意思是抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人 更好的意见或好作品，是一种自谦的说法。应改为“幽默风趣”。“哗然”，多含有贬义，众议汹 汹，人多声杂的样子，形容消息传开，引起轰动。应改为“掌声”。“欣幸”，欣喜而庆幸。应改 为“欣慰”。 四、写作（60 分） 22.试题分析：此题考核写作能力，是一道任务驱动型材料作文，共提供三则材料，第一则介绍 毛泽东等人的事迹，重点强调“责任和担当”；第二则重点介绍张海迪的事迹，强调“自强不息的 精神”，最后一则是马云等人的事迹，重点强调“ 超越时代的思维”，后面是省略号，前面三则材 料是三个时代“青春”精神的代表，省略的内容，以为着我们这个时代应该如何续写青春的内涵， 这是写作的重点，在要求中的副标题“我也是青年”也正是这一思路。 参考立意： （1）我的青春我做主： （2） 我很青春我怕谁： （3） 青春的旋律： （4） 一首秦春的歌： （5）火红的青春。 结构示例： 开头提出论点“青春是热情奔放，责任却坚定如山”，接下来从“从一开始，那一颗扣子就已 准备”“这份责任是对自己的，也是对家庭的，更是对民族的，国家的，社会的，人类的责任”“实 现理想，实现自我的人生价值，因为我们有别样的青春，有自我的责任”的角度分析责任的重要和 如何担责。最后结合实际表达自己的决心。 材料链接： 1、因为青春，我们潇洒。青春的我们，每天早晨起来，可以呼吸一口新鲜空气，可以看到灿烂 的朝霞，可以永远有一个新的太阳：青春的我们，在久阳西下时踏上“山地”飞驰于三环路上，尽 成都南开为明学校 高二 语文 第 24 页 共 24 页 情地让风把乱发丝的我们不在意别人的目光，踏着马路引航高歌。我们在广阔无限的田地中自由朝 翔。 2、青春是什么？是苦湿的未熟的果，还是清澈的水，是幸福的泪，还是苦恼的包袱？曾经的总 是这样疑问青春的感觉。直到上了中学，真正的自己体验到了青春，才知道它的真正的味道。 3、青春是什么难道是携子之手，浪漫而温馨地漫步于桃红柳绿之中吗难道是把头发染成五颜六 色，在大街上旁若无人地大跳千奇百怪街舞吗难道是无休止地泡吧，疯狂地蹦迪吗有些人一直在成 长的十字路口徘徊。但是，我要问：难道青春仅仅就只剩下这些了吗青春可以是远大的志向和崇高 的理想：青春还可以是面对峰回路转，霹雳斩棘，举步探索的毅力。 [点睛]任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一） 一个响亮的标题。就是在审题的基础 上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的, 核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合面成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或 观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。 正文第一段就用“引述+表态+观点"的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以 是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、 果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而 要开门见山。（三） 分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第 三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点：还要注意内容的层次性，如由浅及深， 由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四） 进一步深入阐述。最基 本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展” “ 纵向挖掘"和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉地劝说，以体现作 者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五） 联系实际，快速收尾。任何一 篇 文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场 作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而 止、曲终人散、回味无穷。