四川省南充高级中学2019-2020学年高二下学期3月线上月考语文试题 Word版含解析

四川省南充高级中学2019-2020学年高二下学期3月线上月考语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com 南充高中高2018级第四学期第一次月考（线上）‎ 语 文 试 卷 一、现代文阅读(36分)‎ ‎(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎①王国维在《人间词话》中曾说词“能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。诗之境阔，词之言长”。他说词能言诗之所不能言，表达出诗所难以传达的情绪，但有时也不能表达诗所能传达的情意。换句话说，诗有诗的意境，词有词的意境，有的时候诗能表达的，不一定能在词里表达出来，同样的，有时在词里所能表达的，不一定能在诗里表达出来。比较而言，是“诗之境阔，词之言长”，诗里所写的内容、所传达的意境更为广阔、更为博大，而词所能传达的意思是“言长”，也就是说有余味，所谓“长”者就是说有耐人寻思的余味。缪钺先生在《诗词散论·论词》中也曾说:“诗显而词隐，诗直而词婉，诗有时质言而词更多比兴。”‎ ‎②为什么诗与词在意境和表达方面会形成这样的差别呢？其既有形式上的原因，也有写作时语言、环境、背景的原因。‎ ‎③我们先说形式上的原因，如果拿词跟诗歌相比，特别是与五言古诗相比，二者之间便有很大的不同。像杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》这样的长篇五言古诗，所叙述的内容这样博大、这样质朴，像这种风格和意境，在词中是没法传达的，因为词在性质上本是配乐歌唱的歌辞，它有音乐曲调上的限制。‎ ‎④另外，在形式上的字句和音律方面，诗一般流行的是五言和七言的句式，通篇是五言或七言，字数是整齐的，押韵的形式都是隔句押韵，即 ‎ - 28 -‎ 第二、四、六、八句押韵，形式固定；而词的句式则长短不整齐，每句停顿的节奏也不尽相同。就诗的停顿而言，一般来说，五言诗常是二三或是二二一的节奏，七言诗常是四三或二二三的节奏，像杜甫诗句“玉露——凋伤——枫树林，巫山——巫峡——气萧森”。可是在词里，不仅词句的字数是长短不整齐的，而且在停顿节奏方面也有很多不整齐的变化，就算是五字或七字一句的，其停顿也有时不同于五言或七言诗的停顿。即如五言的句子会有一四的停顿或三二的停顿，七言的句子会有三四的或三二二的停顿，如周邦彦词句“嗟——情人断绝”和“似——风散雨收”。当然，词里面也会有与诗相同的停顿。这两种不同的停顿方式有两个名称:凡最后一个停顿的音节是单数的与诗相同的，这样的句式称之为单式；最后一个音节的字数是双数的，则称为双式。一般来说，一个词牌里单式的句子较多，这个调子就比较轻快流利，而双式句子较多，这个调子则比较曲折、委婉、含蓄。‎ ‎⑤有的人要说，不是词里才有不整齐的句子，诗里面也有杂言的形式，也是不整齐的句式。即如汉乐府诗:“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”同词一样是长短不等的句式。有人还说，汉乐府和词一样都是可以配乐歌唱的诗歌，两者相似，其间有没有什么密切的关系呢?‎ ‎⑥我以为，乐府诗是先有歌词后配乐曲的，而词则是先有曲调而后按照曲调填写歌词的；乐府的长短句是完全自由的，而词则是完全不自由的。二者虽外表形式很相似，但完全自由写作的乐府诗和按曲填写的歌词是有很大区别的，而且所配的音乐也是不同的。‎ ‎（选自叶嘉莹《唐宋名家词赏析》，有删改）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 有时候，诗能表达的，不一定能在词里表达出来；词能表达的，也不一定能在诗里表达出来。‎ B. 诗的内容、意境更为广阔、博大，而词所能传达的则有余味，正所谓“诗之境阔，词之言长”。‎ C. 杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》的内容之所以博大、质朴，是因为它没有音乐曲调上的限制。‎ D. 在一个词牌里，最后一个音节的字数是单数的句式较多，这个调子就比较轻快流利。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是 A. 文章先提出基本观点，接着从形式的角度进行了论证，再着重从写作时的各种原因方面分析。‎ B. 文中引用缪钺先生《诗词散论·论词》中的话，旨在证明王国维“诗之境阔，词之言长”一说的正确性，增强说服力。‎ C. 在论述诗与词在字句、音律上的差别以及乐府诗与词的不同时，文中采用的都是引证法。‎ D. 文中论述诗与词的形式上的差别时，主要谈了有无音乐曲调的限制以及句式、押韵的不同。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 诗的句式都是整齐的，隔句押韵，停顿上有固定的节奏；而词的句式长短不齐，每句停顿的节奏不尽相同，较之于诗更富于变化。‎ B. 诗与词的停顿是不一样的，如杜甫的《春望》和苏轼《水调歌头·明月几时有》中的五字句，前者是二三的节奏，后者则是三二的节奏。‎ - 28 -‎ C. 一首词，其中可以融合单式和双式的句法变化，而一首诗，却往往是单式停顿，例如二三、二二一或四三、二二三等，变化少。‎ D. 乐府先有歌词后配乐曲，它的长短句是完全自由的。而词是不完全自由的，因为它是先有曲调，后按曲调填写歌词的。‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. C ‎【解析】‎ ‎1题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。‎ C项，“之所以博大、质朴，是因为它们没有音乐曲调上的限制”说法错误。结合第三段首句“我们先说形式上的原因”和第二段“也有写作时语言、环境、背景的原因”的表述，就会发现选项“以偏概全”，除了形式方面的原因，还有写作时语言、环境、背景的原因。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ A项，“再着重从写作时的各种原因方面分析”说法错误。最后就乐府诗与词的异同作了辨析。‎ C项，“文中采用的都是引证法”说法错误。文中对应部分虽然有引用，但作者的目的是列举实例，引用的内容并不是重点，这部分采用的主要是例证法；且文中在论述乐府诗与词的不同时，还采用了对比论证的方法。‎ D项，“文中论述诗与词的形式上的差别时，主要谈了有无音乐曲调的限制以及句式、押韵的不同”说法错误。“句式、押韵的不同”概括不全面，文中还花了大量笔墨谈“停顿”的不同。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ - 28 -‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。‎ A项，“诗的句式都是整齐的……”说法错误。扩大范围，根据文章第四段可知，“句式都是整齐的……固定的节奏”指的是一般流行的五言诗和七言诗；‎ B项，“诗与词的停顿是不一样的”说法错误。说法绝对，根据原文第四段的内容，“词里面也会有与诗相同的停顿”，且分析可知，杜诗和苏词中的五字句都是二三的节奏；‎ D项，“而词是不完全自由的”说法错误。原文是“词是完全不自由的”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ ‎(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 在个人属性中，学习成绩、城市户口、东部地区、一二线城市正向影响青少年网络素养，年级对网络素养的影响为负向。数据显示，初中生的网络素养水平高于高中生。随着学习成绩的提高，青少年的网络素养也显著提高。东部地区青少年网络素养水平显著高于其他地区，中部地区的青少年网络素养出现“凹陷”状况。以城市来看，一线城市青少年的网络素养水平最高。从性别上看，在上网注意力管理和自我信息控制方面，女性青少年优于男性青少年；在网上信息搜索与利用、网络信息分析与评价、网络印象管理方面，男性青少年优于女性青少年。‎ - 28 -‎ 在家庭属性中，上网设备数量、与父母亲密程度、与父母讨论频率对青少年网络素养有显著的正向影响。与双亲居住，对青少年上网注意力管理和自我信息控制能力的提高有显著影响。随着家长对青少年上网行为干预频率的提高，青少年上网注意力管理能力显著下降。与父母讨论的频率越高，青少年在网络信息搜索与利用、信息分析与评价、网络印象管理方面的能力越高。‎ 在学校因素中，学校开设相关课程、教师使用多媒体的频率与青少年网络素养呈正相关。数据显示，络（信息）素养课程对青少年的上网注意力管理、网络信息搜索与利用以及自我信息控制有显著的正影响；教师使用多媒体的频率越高，青少年网络素养越高。‎ ‎（摘编自《中国青少年网络素养有待提升》）‎ 材料二：‎ 未成年人在家上网的比例最高，且从81.1%增加到94.6%，网吧上网比例从37.6%下降到17.7%。这与青少年整体上网地点分布的变化趋势相同。从网络接入方式看，手机上网使用率从63.0%上升至81.2%，台式机上网选择率从75.0%下降到70.2%，在互联网时代，智能手机相比于传统的PC（台式机）工具更加适用于碎片化的场景，未成年人更加青睐高度自由化的手机终端，可以预见在不远的将来，PC时代或许将没落。在使用行为上，未成年人的搜索引擎使用率有大幅提高，已经从70%左右提高到了85%左右，网络游戏和论坛使用率出现了同步下滑趋势，但网络游戏的使用率仍然处于69.2%。笔者认为：将未成年人玩网络游戏看作洪水猛兽是不合理的，只要进行健康的引导，不失为缓解学习压力有效工具。网络购物使用率从16.1%增加到了43.9%，超过4成的未成年人有网购行为，这其中也包括一定的非理性购买行为，未成年人在家长不知情的情况下随意网购的现象层出不穷，这需要家长、电商、政府的共同努力，从家庭监管，行业自律和法规完善等角度多管齐下，以保护未成年人网购权益和引导其正确进行网购。‎ ‎（摘编自《青少年网民群体特征与上网行为的动态变迁》）‎ 材料三：‎ ‎“历年青少年网民的网络使用行为”统计图表 单位：%‎ 一级指标 二级指标 ‎2009年 ‎2010年 ‎2011年 ‎2012年 ‎2013年 ‎2014年 ‎2015年 信息获取 搜索引擎 ‎73．9‎ ‎84．7‎ ‎82．3‎ ‎84．1‎ ‎80．5‎ ‎81．6‎ ‎86．6‎ 网络新闻 ‎72．0‎ ‎70．1‎ ‎61．8‎ ‎-‎ ‎-‎ ‎73．8‎ ‎74．5‎ ‎68．6‎ ‎74．1‎ ‎71．9‎ ‎65．0‎ ‎76．7‎ ‎44．4‎ ‎37．6‎ - 28 -‎ 交流沟通 博客 即时通信 ‎77．0‎ ‎82．6‎ ‎86．0‎ ‎85．1‎ ‎91．1‎ ‎93．0‎ ‎92．4‎ 社交网站 ‎50．9‎ ‎62．0‎ ‎57．7‎ ‎55．6‎ ‎45．7‎ ‎-‎ ‎-‎ 电子邮件 ‎56．2‎ ‎55．0‎ ‎47．2‎ ‎46．3‎ ‎37．6‎ ‎37．8‎ ‎34．5‎ 论坛 ‎31．7‎ ‎34．9‎ ‎25．8‎ ‎30．7‎ ‎21．4‎ ‎21．1‎ ‎18．0‎ 网络娱乐 网络音乐 ‎88．1‎ ‎85．1‎ ‎81．2‎ ‎82．8‎ ‎83．7‎ ‎77．5‎ ‎80．2‎ 网络视频 ‎67．0‎ ‎66．6‎ ‎66．8‎ ‎66．4‎ ‎72．9‎ ‎69．4‎ ‎75．4‎ 网络文学 ‎47．1‎ ‎48．1‎ ‎44．4‎ ‎46．9‎ ‎45．0‎ ‎46．9‎ ‎44．6‎ 网络游戏 ‎77．2‎ ‎74．8‎ ‎72．9‎ ‎68．4‎ ‎65．7‎ ‎64．3‎ ‎66．5‎ 商务交易 网络购物 ‎26．5‎ ‎32．9‎ ‎36．5‎ ‎45．2‎ ‎50．0‎ ‎56．9‎ ‎61．3‎ 网上支付 ‎22．9‎ ‎27．8‎ ‎31．9‎ ‎41．6‎ ‎39．0‎ ‎48．8‎ ‎62．0‎ 网上银行 ‎21．4‎ ‎26．1‎ ‎29．6‎ ‎40．1‎ ‎37．0‎ ‎43．7‎ ‎45．6‎ - 28 -‎ ‎（摘自《中国青少年上网行为调查报告》）‎ ‎【注】“娱乐、沟通”是青少年这一群体的主要上网动机，青少年对于网络新闻的关注度相对较低。青少年倾向于简单、互动性和社交性强的信息互动方式，另外QQ、微信等即时通讯网络软件自身迅速快捷的优势也是电子邮件、博客使用量下降的主要原因。网络视频能够以电脑或者移动设备为终端，进行可视化聊天，这能够有效满足青少年即时交流和学习的需要。随着生活水平和收入的提高，很多家庭都给子女更多的零花钱。‎ ‎4. 下列对“历年青少年网民的网络使用行为”统计图表的分析，正确的一项是 A. 从信息获取方面看，网络搜索引擎和网络新闻使用率均呈直线上升趋势。但前者使用率明显要高于后者，这可能与青少年的主要上网动机是“娱乐、沟通”有关。‎ B. 从商务交易方面看，网络购物、网上支付和网上银行使用率整体呈增长态势，原因之一是很多家庭为子女提供了经济基础。‎ C. 在交流沟通方面，即时通信使用率保持在高位且整体呈增长态势，原因就在于青少年倾向于简单、互动性和社交性强的信息互动方式。‎ D. 网络视频使用率先低于网络游戏使用率，后来高于网游使用率至少5.1个百分点，这说明青少年的上网行为越来越理性，以电脑或者移动设备为终端，进行学习的需要越来越强烈。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是 A. 材料一从个人、家庭、学校三方面分析影响青少年网络素养的因素；材料二从上网地点、接入方式两个角度分析未成年人网络行为的变迁。‎ B. 在使用行为上，网络游戏的使用率虽然有所下降，但仍处于高位，由此可见网络游戏是未成年人缓解学习压力、提高情商智商的有效工具。‎ C. 手机上网使用率上升，台式机上网选择率下降，这是因为智能手机比PC工具更适用于碎片化场景，更受未成年人青睐，PC时代已经没落。‎ D. 要防止未成年人进行非理性网购，引导其正确进行网购，就需要家长、电商、政府共同努力，从家庭监管、行业自律和法规完善等角度多管齐下。‎ ‎6. 家庭和络素养方面分别应该怎么做？请结合材料简要分析。‎ ‎【答案】4. B 5. D ‎ ‎6.‎ - 28 -‎ ‎ （1）家庭方面：父母与孩子要建立良好的亲子关系；父母应适度干预青少年的上网行为，多角度介入，建立科规则；父母应培养与青少年平等讨论和分享的良好习惯。（2）学校方面：学校应该开设与提升网络素养相关的课程；教师在教学中多使用多媒体；在教师培训和继续教育课程中增加网络素养模块。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔细阅读各个选项，找出文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。‎ A项，“均呈直线上升趋势”说法错误。应是整体呈增长态势，某些年份比上一年有下降，比如搜索引擎的使用，2011年比2010年有所下降。‎ C项，“原因就在于青少年倾向于简单、互动性和社交性强的信息互动方式”说法错误。归因不全面，除了这一主观原因外，还有客观原因，即QQ、微信等即时通讯网络软件自身具备的迅速快捷的优势。‎ D项，“这说明青少年的上网行为越来越理性，以电脑或者移动设备为终端，进行学习的需要越来越强烈”说法错误。推论不充分。‎ 故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。‎ A项，“材料二从上网地点、接入方式两个角度分析未成年人网络行为的变迁”说法错误。材料二还分析了“上网行为”，是从三个角度分析的。‎ B项，“由此可见网络游戏是未成年人缓解学习压力、提高情商智商的有效工具”说法错误。推理欠充分，由前面的信息不能得出后面的结论。‎ C项，“PC时代已经没落”说法错误。将未然或然表述为已然必然，原文是“可以预见在不远的将来，PC时代或许将没落”。‎ 故选D。‎ ‎【6题详解】‎ - 28 -‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。本题中，题干要求分析“家庭和络素养方面分别应该怎么做”，从家庭和学校两个维度进行分析。家庭方面，结合“在家庭属性中，上网设备数量、与父母亲密程度、与父母讨论频率对青少年网络素养有显著的正向影响”分析可知，父母与孩子要建立良好的亲子关系；结合“与双亲居住，对青少年上网注意力管理和自我信息控制能力的提高有显著影响”分析可知，父母适度干预青少年的上网行为，多角度介入，建立科规则；结合“随着家长对青少年上网行为干预频率的提高，青少年上网注意力管理能力显著下降。与父母讨论的频率越高，青少年在网络信息搜索与利用、信息分析与评价、网络印象管理方面的能力越高”分析可知，父母应培养与青少年平等讨论和分享的良好习惯。学校方面，结合“在学校因素中，学校开设相关课程、教师使用多媒体的频率与青少年网络素养呈正相关”分析可知，学校应该开设与提升网络素养相关的课程；结合“教师使用多媒体的频率越高，青少年网络素养越高”分析可知，教师在教学中多使用多媒体；结合上述分析，可知在教学实践中，教师培训和继续教育课程中增加网络素养模块的培训，通过提高教师自身的网络素养，对络素养的提高具有正面的影响。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。‎ ‎(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 海边的雪 张炜 风肆无忌惮地吼叫着，绞拧着地上的雪。天就要黑下来了。他们一刻也没有多站，就返身回铺子里了。‎ 金豹重新坐到炉台跟前，烘着手说：“这样的鬼天气只能喝酒。唉唉，到底是老了，没有血气了，简直碰不得风雪。”‎ ‎“这场雪不知还停不停。等几天你看吧，满海都漂着冰矾。”老刚还在专心听着风雪的吼叫声。‎ - 28 -‎ ‎“唉，老了，老了。”金豹把一双黑黑的手掌放在炉口上，像烤咸鱼一样，反反正正地翻动着。“就像雪一样，欢欢喜喜落下来，早晚要化的。”‎ 老刚点点头，“像雪一样。”‎ 金豹望着铺门上那块黑乎乎的玻璃：“还是地上好，雪花打着旋儿从天上下来，积起老厚，让人踏，日头照，化成了水。它就这么过完一辈子。”‎ ‎“人也一样。真不容易啊！”老刚的声音有些发颤，他的眼睛直盯住跳动的灯火，眼角上有什么东西在闪亮。金豹慢慢地吸一支烟，把没有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。‎ 两个老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚想他的儿子——这时已经背上猎枪，和金豹的儿子回家了。‎ 老刚躺下了。金豹自己却睡不着了。他侧身吸着烟，静静地听外边的声音。海浪声大得可怕，他知道拍到岸上的浪头卷起来，这时正恶狠狠地将靠岸的雪砣子吞进去。他惯于在骇人的海浪声里甜睡。‎ 可是今晚却睡不着了。仿佛在这个雪夜里，有什么令人恐惧的东西正向他慢慢逼近过来。他怎么也睡不着。他披上破棉袄钻出了铺子。‎ 刚一出门，一股旋转的雪柱就把他打倒了，头被撞得有些懵。金豹望着四周，真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬动的舢板，加固的锚绳也不保险哪！他像被什么蜇了似地喊着老刚，翻身回铺子去了。‎ 凭借雪粉的滑润，他们将几个舢板又推离岸边好几丈远。彼此都看不见，只听见粗粗的喘息声。他们不敢去推稍远一些的小船，怕摸不回铺子。‎ 他们的手脚冻得没有了知觉，终于不敢耽搁，开始摸索着回铺子了。金豹不断喊着老刚，听不到回应，就伸手去摸他、拉他。有一次脸碰到他的鼻子，看到他用手将耳朵拢住，好像在听什么？‎ 老刚真的在倾听。听了一会儿，他的嘴巴颤抖起来，带着哭音喊了一句：“妈呀，海里有人！”‎ 金豹像他那样听了听。‎ ‎“呜喔——哎——救救——呜……”‎ 是绝望的哭泣和呼喊。金豹跳了起来，霹雳一般吼道：‎ ‎“有人！他们上不来了！”‎ ‎“听声音不远！”老刚身上抖起来，牙齿碰得直响。‎ 金豹在浪头跟前吼起来，浪头扑下来，他的身子立刻湿透了……老刚喊了一阵，最后绝望地说：“不行了，他们听见也摸不上来，他们不行了……”‎ - 28 -‎ 金豹奔跑着，呼喊着，不知跌了多少跤子，伸开手在雪地上乱摸——他想摸些柴草点一堆大火：被海浪打昏了头的人，只有迎着火光才能爬上来，金豹想按海上规矩，为落水者点一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里寻柴草去！他一声不吭地站在了老刚身边，突然说了句：“点铺子吧！”‎ 铺子是他们承包组的全部家当哪。‎ 大火燃起来了！风吹着，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飞旋的雪花，都被映红了；雪地上，远远近近都是嫣红的火的颜色，狂暴的风雪比起这团大火好像已经是微不足道的了……‎ 金豹钻到了水浪里，盯着水里的那团黑影。黑影近了，是抱着一块木板的落水者。金豹拖上他，刚迈开一步，就被一巨浪打倒了，他爬起来时，看到老刚也拖着一个人……他们把两个落水的人抱到了大火边上。‎ 烤了一会儿，两个身体蠕动起来。‎ 正在这时候，金豹和老刚听到了大火的另一边有一种奇怪的声音。他们跑去一看，惊得说不出话——从雪地里、从黑夜的深处滚来两个“雪球”！“雪球”滚到大火边上才展开，让他们看出原来是两个人。老刚低头瞅一瞅，惊慌地捏住其中一个的手说：“这是我儿子！”‎ 原来他们终于没能冲出茫茫原野，在漫天的雪尘中迷路了！他们左冲右突，终于知道自己注定要冻死在这个雪夜里了。可他们绝境中望到了奇迹——一团生命的大火在远方剧烈燃烧，爆出了耀眼的白光！他们流着眼泪，爬过去，滚过去……‎ 火势渐渐弱下去，那一堆炭火却红得可爱。两个落水的人能够坐起来了，他们看看炭火，看看远处的黑夜，放声大哭起来。‎ 两个年轻猎人的双筒猎枪早已不知丢在哪里了。他们的一身冰砣融化着，水流又渗进沙子里。他们颤声叫着：“爸……”‎ 他们和两个落水的人一块儿跪在了两个老人面前……‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说开头写金豹烘手、饮酒取暖，突出风雪带来的寒冷程度之深，把酒瓶插到沙子里暗示了地点，这些描写紧扣了标题。‎ B. 小说写金豹睡不着，目的是引出下文一连串情节，因为睡不着而走出铺子，直到他们点火救人，构思巧妙，环环相扣。‎ C. 两位老人对海边正下着的大雪有一番对话。话语中流露出他们对自己“老了”的无奈心态，真实展示了老年人对未来生活的迷茫。‎ - 28 -‎ D. 小说语言细腻生动，运用多种修辞手法，极富画面感和表现力，把一个寒冷冬季风雪天气里的温暖故事，讲述得精彩动人。‎ ‎8. 小说极力描写海浪和风雪之大，这样描写有哪些作用？请结合作品简要说明。‎ ‎9. 小说结尾写金豹和老刚的儿子因为点燃的大火而得救，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。‎ ‎【答案】7. C 8. ①为人物活动提供典型环境。描写海浪风雪之大，表现天气的寒冷、恶劣，营造出紧张、凶险的氛围，交代了故事发生的背景。②推动情节的发展。因海浪风雪越大，老刚和金豹不放心，走出铺子搬动舢板，才发现了落水者。也因为恶劣的天气，两个年轻人才会迷路，才有后面下相关的情节。③烘托两位老人舍己救人的形象。为了救起巨大海浪中的落水者，两位老人点燃铺子救人，舍弃了个人利益，环境描写从侧面烘托老人的高尚品质。④凸显主题。因海浪风雪之大，点燃铺子救人的举措无意救了他们儿子的命，凸显文章“帮助别人就是帮助自己”这一主旨。 ‎ ‎9. ①与前文写儿子深夜回家的情节呼应，使故事紧凑，结构浑然一体。②情节跌宕起伏，出人意料又在情理之中，增强了情节发展的张力。③使主题得到了升华，不仅仅是对舍己救人的歌颂，更凸显“帮助别人就是帮助自己”的温暖主题。④引发读者不尽的思考，能起到言有尽意无穷的作用 。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。‎ C项，“话语中流露出他们对自己‘老了’的无奈心态，真实展示了老年人对未来生活的迷茫”说法错误。话语中有对年老的感慨，但并没有无奈的伤感。他们不是对“对未来生活的迷茫”，是对人生的思考与感悟：生命像雪花一样脆弱；人生虽短暂和艰难，但要脚踏实地地去面对、经历。‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ - 28 -‎ 本题考查小说中环境描写的作用。环境描写的作用一般有提供人物活动的典型环境；渲染故事气氛；烘托人物形象；推动情节发展；暗示社会环境；深化作品主题。《海边的雪》这篇小说，通过描写一对老人，在一个暴风雪的夜晚，为了给海里落水的人指明方向，不惜点燃了海边他们寄身躲避风雨的铺子，歌颂了老人们舍己救人的品质；小说最后通过老人们的儿子也因铺子的大火而得救，表达了“帮助别人就是帮助自己”的温暖主题。小说中，极力描写海浪和风雪之大：“海浪声大得可怕，他知道拍到岸上的浪头卷起来，这时正恶狠狠地将靠岸的雪砣子吞进去”“刚一出门，一股旋转的雪柱就把他打倒了，头被撞得有些懵”，通过海浪风雪的描写，能表现天气的寒冷、恶劣，营造出紧张、凶险的氛围，突出了人物活动的典型环境。从情节上看，结合“他惯于在骇人的海浪声里甜睡”“可是今晚却睡不着了。仿佛在这个雪夜里，有什么令人恐惧的东西正向他慢慢逼近过来。他怎么也睡不着。他披上破棉袄钻出了铺子”，正是因为风雪之大，老人睡不着，所以才走出铺子；落水者和迷路者也因风雪之大才会找不到方向，才需要大火指引方向，由此推动情节的发展，老人要点燃铺子搭救大海中落水者。从表现人物上看，结合“金豹想按海上规矩，为落水者点一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里寻柴草去！他一声不吭地站在了老刚身边，突然说了句：‘点铺子吧！’”“铺子是他们承包组的全部家当哪”分析可知，海浪风雪之大，从侧面烘托两位老人舍弃个人利益，点燃铺子救人的品质，尤其是小说中对铺子的介绍，铺子不单是两位老人躲避风雨寄身的地方，也是他们承包组的“全部家当”，能够舍出性命拿出承包组所有的家当去救人，更彰显两位老人的品质可贵。从主题上看，结合“老刚低头瞅一瞅，惊慌地捏住其中一个的手说：‘这是我儿子！’”“可他们绝境中望到了奇迹——一团生命的大火在远方剧烈燃烧，爆出了耀眼的白光！他们流着眼泪，爬过去，滚过去……”，因海浪风雪之大，点燃铺子救人的举措也无意救了他们儿子的命，事件也许有些巧合，但是却凸显“帮助别人就是帮助自己”的温暖主题。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查结尾段落的作用的能力。解答此类题目，思维角度涉及内容主旨、结构思路、语言修辞等三方面。“作用题”是高考现代文阅读的一大亮点，结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆合，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考等等。本题中，写金豹和老刚的儿子也因为点燃的大火而得救，结合文本内容“两个老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚想他的儿子——这时已经背上猎枪和金豹的儿子回家了”及恶劣的自然环境等内容分析，与前文情节互为照应。结合“原来他们终于没能冲出茫茫原野，在漫天的雪尘中迷路了!‎ - 28 -‎ ‎ 他们左冲右突，终于知道自己注定要冻死在这个雪夜里了。可他们绝境中望到了奇迹——一团生命的大火在远方剧烈燃烧，爆出了耀眼的白光!他们流着眼泪，爬过去，滚过……”可知，使主题得到了升华，不仅仅是对舍己救人的歌颂，凸显帮助别人就是帮助自己的温暖主题。结合“老刚低头瞅一瞅，惊慌地捏住其中一个的手说：‘这是我儿子！’”分析，小说的结尾出人意料又在情理之中，引发读者的思考。‎ ‎【点睛】分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现,和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等 二、古代诗文阅读(34分)‎ ‎(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)‎ 阅读下面的文言文，完成各题。‎ 陈公讳步瀛，字麟洲，陈氏先世居歙，公曾祖讳时宾迁江宁，遂为江宁人。祖讳应陛。考讳士鋐。家故殖财，至公考为文学，好施予，尽亡其赀，生四子，而公为季。公长益贫，精厉为学，闳杰于文词，中乾隆二十六年恩科会试榜第一，选庶吉士。散馆，改兵部主事，再擢至武选司郎中。 ‎ 公在兵部，职事修办，吏不能为奸。服阕，其尚书奏请补车驾司郎中。逾二年，授河南陈州府知府，再擢至甘肃按察使，谳狱平。值平凉府盐茶厅回民为乱，党连数郡，人心皆耸。为逆者聚于通渭石峰堡，而总督李侍尧乃托以追逸贼，西往靖远，独留公扼陇上为守御。公亦愤发，不避险难，尽拘为逆者之家，又擒其分处他县为间应者。官军初战失利，公度贼乘胜必东犯陕西，以隆德、平凉当下陇之要，而守卫单弱，即拨回原兵分守，而后奏闻。其后，贼果东犯，不得过。公奏之达上以为知兵命大臣督军至且诏事与陈某议之公迎说形势事理无不究又筹粮馈入险岨皆给。逾月，贼平，公虽身未履战陈，而功足以埒。上乃擢为布政使，而旋调任于安徽，赐之花翎以奖焉。 ‎ 乾隆五十年，江淮大饥，米升至钱五六十，暴民胁众为攘。公遍至所部，颁布上恩，督吏赈恤，防捕盗贼，全护疲困，自夏迄秋末，安徽得宁，而公劳瘁成疾。其后，擢贵州巡抚，抵治所，旧疾大作，遂薨，为乾隆五十四年十一月某日，年六十。 ‎ 公为人坦白和易，虽于属吏无矜容厉气；然审察能否，进退必当其才。安徽布政司书吏皆江宁人，公临之有恩谊，而不以奸公法。公自奉俭陋，其在陈州，尝举家食稷。于族戚故旧，助恤常厚，岁时馈问无间，所在官舍，来居者常满。少工文章，喜诵书，老而不倦。承学弟子多材，而秦中丞承恩与公进士同榜，又同一年为巡抚，人以为美谈。 ‎ ‎(节选自姚鼐《惜抱轩文集·兵部侍郎巡抚贵州陈公墓志铭（并序）》)‎ - 28 -‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 公奏之达/上以为知兵命/大臣督军至/且诏事与陈某议之/公迎说形势事理/无不究/又筹粮馈入险岨/皆给。‎ B. 公奏之达上/以为知兵命/大臣督军至/且诏事与陈某议之/公迎说形势/事理无不究/又筹粮馈入险岨/皆给。‎ C. 公奏之达/上以为知兵/命大臣督军至/且诏事与陈某议之/公迎说形势/事理无不究/又筹粮馈/入险岨皆给。‎ D. 公奏之达上/以为知兵/命大臣督军至/且诏事与陈某议之/公迎说形势事理/无不究/又筹粮馈/入险岨皆给。‎ ‎11. 下列对各词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. “布衣”本指布制的衣服，借指平民。古代富贵人家穿丝织物。‎ B. 季，指农历一季的第三个月，也指兄弟排行中的第三或最小的。‎ C. 江左，指长江下游以东地区。古人叙地理以东为左，以西为右，江左即江东。‎ D. “归去凤池夸”中，“凤池”是对中书省的美称，这里代指朝廷。‎ ‎12. 下列原文有关内容的概括和分析，正确的一项是 A. 陈步瀛不善经营。陈家以前是经商的，到了他这一辈，他考上了文学科，由于乐善好施，他家的财物全都散尽了。‎ B. 陈步瀛才学出众。他精勤奋勉地做学问，在文章方面很杰出，考中了乾隆二十六年恩科会试的状元。‎ C. 陈步瀛行事果决。平凉府回民作乱的时，陈步瀛把叛乱的人的家属全部抓了起来，又抓住了分散居住在其他县里的内应。‎ D. 陈步瀛善于用兵。平定回民作乱时，陈步瀛运筹帷幄，并身先士卒，亲上战场杀敌无数，立下赫赫战功，被皇上赐予花翎。‎ ‎13. 把下列句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）于族戚故旧，助恤常厚，岁时馈问无间。‎ ‎（2）屈原至于江滨，被发行吟泽畔。(《屈原列传》)‎ ‎【答案】10. C 11. B 12. C ‎ ‎13. （1）（但他）对于家族亲戚和故交老友，帮助救济却极为优厚，一年四季馈赠慰问从不间断。‎ ‎（2）屈原到了江边，披散头发，在水泽边一面走一面吟咏诗句。‎ - 28 -‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本题中，“上以为知兵”，“上”指的是皇上，是本句中的主语，不能断开，排除BD；“命大臣督军至”，“命”是本句的谓语，不能断开，排除A。‎ 本句译为：陈步瀛奏报皇上，皇上认为他懂得用兵，命令大臣率领军队赶来（增援）。并且下诏让大臣凡事都跟陈步瀛商议。陈步瀛推算叙说当前形势，事情道理没有不穷尽的。又筹措粮食给养，使军队进入险峻的山区都能及时补给。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。‎ B项，“季……指兄弟排行中的第三或最小的”说法错误。“兄弟排行中的第三”错，应是第四。‎ 故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。‎ A项，“陈步瀛不善经营。陈家以前是经商的，到了他这一辈，他考上了文学科”说法错误。“不善经营”于文无据。其中“至公考为文学”中的“公考”，意为“陈公的父亲”；“考”原指父亲，后多指已死的父亲。“为文学”，是“致力于文学”的意思。‎ B项，“考中了乾隆二十六年恩科会试的状元”说法错误。会试第一名称“会元”；“状元”是殿试第一，又称“鼎元”。恩科，指正常科举外，逢皇帝即位或朝廷庆典，特地开科考试。‎ D项，“亲上战场杀敌无数”说法错误。原文说“身未履战陈，而功足以埒”，意思是没有亲自出阵杀敌，但建立的功劳 却足以和出阵杀敌相比。‎ 故选C。‎ - 28 -‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ 第一句得分点：“故旧”，故交老友；“恤”，救济；“馈”，馈赠；“间”间断；‎ 第二句得分点：“至于”，到了；“被”，披散；“被发行吟泽畔”，介宾短语后置，省略句，正常语序是：（于）泽畔被发行吟。‎ ‎【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式； “变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、 活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。‎ 译文：‎ 陈公，讳名步瀛。陈氏家族早年居住在歙县，陈步瀛的曾祖父陈时宾迁居江宁，于是就成了江宁人。祖父陈应陛。父亲陈士鋐。家里先前经商，到了陈步瀛父亲，致力于文学，喜欢施舍周济他人，钱财都用尽了，生了四个儿子，陈步瀛是老四 。陈步瀛长大后，家里更加贫困，他精勤奋勉地做学问，在文章方面很杰出，考中了乾隆二十六年恩科会试的第一名，被选为庶吉士。（他在庶常馆考试后）散馆（为官），改任兵部主事，又提拔至（兵部）武选司（担任）郎中。‎ 陈公（步瀛）在兵部任职的时候，操办的事情，（严谨清楚），（属下）官吏不能做违法的事情。守丧期满除服，兵部尚书奏请（皇上）补授（兵部）车驾司郎中的官职。两年 - 28 -‎ ‎ 后，被授予河南陈州府知府，再次提拔，为甘肃按察使，审问案情公平。正遇上平凉府盐茶厅回民叛乱，数个郡县的叛民结起伙来，人心惊动不安。叛乱的人在通渭石峰堡聚集，总督李侍尧就假托追赶逃跑的贼寇，往西到靖远县躲避去了，只留下了陈步瀛，扼守陇上作为防御。陈步瀛也发怒了，不避危险艰难，把叛乱的人的家属全部拘押起来，又抓住了分别在其它县作为内应的人。第一次交战官军失利了，陈步瀛推测贼兵趁着胜利一定会向东进犯陕西。因为隆德，平凉阻挡住了下陇的险要位置，可是防守保卫的力量单薄弱小，就调回了原先的军队分兵把守，然后把消息上奏给朝廷。后来，贼兵果然向东进犯，（被阻挡住）不能通过。陈步瀛奏报皇上，皇上认为他懂得用兵，命令大臣率领军队赶来（增援）。并且下诏让大臣凡事都跟陈步瀛商议。陈步瀛推算叙说当前形势，事情道理没有不穷尽的。又筹措粮食给养，使军队进入险峻的山区都能及时补给。一个多月过后，贼兵被平息，陈步瀛虽然没有亲临战场，但功勋足以相比。皇上就提拔他做了布政使，不久又（将他）调任到安徽，赐给他顶戴花翎来褒奖他。‎ 乾隆五十年，江淮发生大饥荒，米价每升达到了五六十钱，暴民聚众抢夺粮食。陈步瀛走遍了所管辖的地方，颁布皇上的诏令，督促官吏赈济、抚恤灾民，防卫、抓捕盗贼，保全了疲惫贫困的百姓。从夏天忙到秋末，安徽渐渐得以安定，但陈步瀛却因为过度劳累生了病。后来，又被皇上提拔为贵州巡抚，到达驻地后，旧病发作去世，死时为乾隆五十四年十一月某日，享年六十岁。‎ 陈公为人襟怀坦白，平易近人，即使对待下属官吏，也没有骄矜的面容和严厉的神色；但是能（仔细）审察（部下）是否有才能，提拔官职一定符合他们的才能。安徽布政司的官署吏员都是江宁人，陈公对待他们有恩德情谊，却从不因此扰乱公法。陈公自身把节俭简陋当作生活的准则，他在陈州的时候，曾经全家吃稷谷（粗粮）。但他对于家庭亲戚和故交朋友，帮助救济却极为优厚，一年四季馈赠慰问从不间断，他所住的官家宿舍，前来借住的人常常住满。年少时善于写文章，喜欢读书，到年老了还孜孜不倦。继承他学业的弟子有很多成材的，秦中丞承恩与陈步瀛是同榜进士，又是同一年做的巡抚，人们把这件事当作美谈。‎ ‎(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)‎ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 闻武均州报已复西京①‎ 陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。‎ 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。‎ ‎【注】①武均州：即武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。西京：指洛阳。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。‎ ‎14. 下列关于这首诗赏析，理解正确的一项 A. ‎ - 28 -‎ 首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。‎ B. 颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调南宋实力远超金国，表达了打了胜仗的自豪感。‎ C. 颈联“疾风雷”运用拟人手法，形象地写出了赦令会迅速颁布到西京，安抚归顺后的臣民。‎ D. 本诗和杜甫《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有自己功业无成的伤感。‎ ‎15. 这首诗的尾联广受后人的称道，请赏析这一联的精妙之处。‎ ‎【答案】14. A 15. （1）运用了想象（或虚写）。诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳， 含蓄表达了收复失地的快意。‎ ‎（2）用了以景结情（或融情于景）。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列关于这首诗的赏析，理解正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ B项，“强调南宋实力远超金国”说法错误。应是强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋 终成迷梦，一朝破灭。‎ C项，“颈联‘疾风雷’运用拟人手法”说法错误。应是比喻。‎ D项，“本诗含有自己功业无成的伤感”说法错误。从全诗看，诗人写这首诗时的情绪是乐观的，毫无伤感可言。‎ 故选A。‎ ‎【15题详解】‎ - 28 -‎ 本题考查赏析诗中关键语句，品鉴诗人高超的语言艺术的能力。要善于抓住关键字眼，从修辞手法、炼字、表现手法等方面去思考。本题要求赏析尾联的精妙之处。先理解尾联的意思，再结合全篇分析诗人的情感。尾联“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”是说料想明朝寒食祭扫陵墓，一路春风处处梨花盛开。首先这是还未发生之事，是诗人想象的寒食节扫墓的情景，所以有想象的手法。诗人想象收复西京后，朝廷派朝陵使前往西京祭扫北宋诸代皇帝的陵墓，在他赶往陵墓的路上，一路梨花盛开。”“驿路梨花处处开”是写景，处在诗歌的末端，所以还有的手法就是“以景结情”。想象梨花处处开的盛景，画面美好，字里行间中流露出诗人想象收复山河、恢复故土后的欣喜之情，可谓言有尽而意无穷。‎ 点睛】鉴赏诗歌表现手法通常分三步走：‎ ‎1、明确说出表现手法是什么。‎ ‎2、该种手法在诗歌中的体现。（要求：结合关键词句描述）‎ ‎3、分析该手法所达到的描写景物的效果。指出诗中所蕴含的诗人情感。‎ ‎（三）名篇名句默写。(每空1分，共6分)‎ ‎16.（1）韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是：“___________________，___________________。”‎ ‎（2）《阿房宫赋》中“______________________，_____________________”两句愤怒指责统治者搜刮老百姓的财物一点都不放过，用起它来却毫不吝惜。‎ ‎（3）《雨霖铃》中运用白描勾勒动作、神态，表现离别之人难舍难分的语句是：“_________，_______。”‎ ‎【答案】 (1). 师者 (2). 所以传道受业解惑也 (3). 奈何取之尽锱铢 (4). 用之如泥沙 (5). 执手相看泪眼 (6). 竟无语凝噎 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：受，锱，铢，凝，噎。‎ 三、语言文字运用(20分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 在学术百家争鸣的今天，很少学术观点可以称之为 。因此，能开创一个新的研究体系、言前人之所未言的著作，就显得 。美国史学大师威廉·麦克尼尔的《瘟疫与人》就是这样一部经典之作。这本书出版于1976年，被翻译成各种文字，1998年被引进中国，最近，第三个中译版由中国环境科学出版社出版。时至今日，（ ‎ - 28 -‎ ‎ ），这部书常被看作是作者对其另一部作品《西方的兴起》搭建起的历史框架的补充，拾起了此前研究的遗球弃壁，不过，《瘟疫与人》在普通民众中的受欢迎程度更高。因为大概大多数读者和传染病有个人体验，恐惧又好奇，所以《瘟疫与人》更能引起读者产生兴趣。‎ 以往学者对历史的书写无外乎人与人之间、种族与种族之间、国家与国家之间的你来我往、沉浮荣衰。麦克尼尔却 ，从疫病缘何成为史学家的遗漏谈起，把传染病放在视野中心，去探讨人与病菌的关系。他 ，把复杂的疫病清晰地呈现出来，对一些历史事件的分析与以往的解释大异其趣，因为他总能通过因果溯源，证明疫病在其中扮演的重要角色。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 不易之论 硕果仅存 异军突起 顺藤摸瓜 B. 金科玉律 硕果仅存 异军突起 抽丝剥茧 C. 不易之论 弥足珍贵 独辟蹊径 抽丝剥茧 D. 金科玉律 弥足珍贵 独辟蹊径 顺藤摸瓜 ‎18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 循着学术进步的规律，相似的研究不断出现，并变得越来越成熟；但很难遗忘一个领域的开创性著作。‎ B. 循着学术进步的规律，相似的研究不断出现，并变得越来越成熟；但一个领域的开创性著作，很难被遗忘。‎ C. 相似的研究不断出现，并循著学术进步的规律，变得越来越成熟；但很难遗忘一个领域的开创性著作。‎ D. 相似的研究不断出现，并循着学术进步的规律，变得越来越成熟；但一个领域的开创性著作，很难被遗忘。‎ ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 因为大概大多数读者和传染病有个人体验，恐惧又好奇，所以《蕴疫与人》更能让读者产生兴趣。‎ B. 因为大概大多数读者得过传染病，有个人体验，恐惧又好奇，所以《瘟疫与人》更能引起读者产生兴趣。‎ C. 大概因为大多数读者得过传染病，有个人体验，恐惧又好奇，所以《瘟疫与人》更能让读者产生兴趣。‎ D. 大概因为大多数读者关于传染病有个人体验，恐惧又好奇，所以《瘟疫与人》更能引起读者产生兴趣。‎ ‎【答案】17. C 18. D 19. C - 28 -‎ ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。不易之论：内容完全正确，不可更改的言论。金科玉律：比喻不能更改的信条或法律条文。第一处强调学术观点的正确性，选“不易之论”恰当。弥足珍贵：更加值得珍爱、重视。硕果仅存：指经过淘汰，留存下的稀少可贵的人或物。第二处语境没有淘汰之意，应选“弥足珍贵”。独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创一种新风格或新方法。异军突起：指新的派别或新的力量突然兴起。第三处强调麦克尼尔研究历史的新方法，新风格，应选“独辟蹊径”。抽丝剥茧：形容分析问题条理清晰，层次分明。顺藤摸瓜：比喻沿着发现的线索追究根底。第四处强调麦克尼尔对疫病的分析条理清晰，应选“抽丝剥茧”。‎ 故选C ‎【18题详解】‎ 本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列。本题中，此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。一看“相似的研究不断出现”和“并循着学术进步的规律”之间的逻辑关系，先有“相似的研究不断出现”，然后是循着学术进步的规律”AB；二后半部分是主动句式还是被动句式衔接更紧密，合后面内容“书常被看作是作者对其另一部作品《西方的兴起》搭建起的历史框架的补充，拾起了此前研究的遗珠弃璧”分析可知，用被动句衔接恰当，排除C。‎ 故选D。‎ ‎【19题详解】‎ - 28 -‎ 本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。‎ A项，语序不当，“因为”应移到“大概”后面；“和传染病有个人体验”搭配不当；‎ B项，“因为大概”语序不当；“更能引起读者产生兴趣”句式杂糅，可以改为“更能引起读者共鸣”或“更能让读者产生兴趣”。‎ D项，“关于传染病有个人体验”搭配不当，“更能引起读者产生兴趣”句式杂糅。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。‎ 防疫专家对“家庭养猫灭鼠”不看好，一是①_________，因为养猫户的捕鼠毒饵的消耗率仅比未养户低 8%，却要消耗大量猫粮，并且养猫户的鼠密度仅比未养户低 10%。二是②_________，猫易携带弓形虫、狂犬病病毒、猫抓热和猫癣等众多病原体。三是猫极不利于防疫。猫密切接触鼠，或将户外的病鼠拖回本宅，③___________。‎ ‎【答案】 (1). 成本高而作用有限 (2). 猫自身也携带大量病毒 (3). 容易扩散鼠身上的病毒 ‎【解析】‎ 试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注意后文“消耗大量猫粮”，第②空注意后面的“等众多病原体”，第③空注意前文“病毒”。‎ ‎21.下面是京东机器人智能配送货品工作流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表达准确，语言连贯，不超过70个字。‎ - 28 -‎ ‎【答案】配送机器人到达目的地后，顾客可以通过点击手机 APP 链接、输入取货验证码和人脸识别这三种方式 取货，顾客收货后，机器人配送任务完成。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查图文转化的能力。流程图是用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求答题者根据这种结构关系，特别是箭头方向所表达的意思，用语言将所示内容表述出来。本题是京东机器人智能配送货品工作流程图，从箭头的指向可知配送机器人到达目的地后，顾客可以通过点击手机APP链接、输入取货验证码和人脸识别这三种方式取货，顾客收货后，机器人配送任务完成。‎ ‎【点睛】流程图解题基本方法 ：‎ ‎1、解读时先确定叙述顺序。 ‎ ‎2、方框里的词语不能被遗漏。 ‎ ‎3、注意箭头走向，不能违背这一顺序。 ‎ ‎4、若横线上出现词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，不能遗漏。 ‎ ‎5、适当增补字词以便衔接连贯。‎ 四、写作(60分)‎ ‎22.阅读下面的材料,根据要求写作。‎ 大疫之时,很多标语引发了网民的关注和热议：‎ 乡间标语：口罩还是呼吸机，您老看着二选一。‎ 老实在家防感染，丈人来了也得撵。‎ 街头标语：武汉人，不服输，疫情面前不低头。‎ 你加油，我加油，战胜病毒有盼头。‎ 众志成城齐努力，誓把病毒全抗击。‎ 日本援华物资标语：‎ 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。（盛唐•王昌龄）‎ 山川异域，日月同天。（盛唐•日本大臣赠中国僧人语）‎ - 28 -‎ 岂曰无衣，与子战友。（先秦《诗经•无衣》）‎ 这些语言承自先民，馈自邻邦，萌于热土，其中蕴含着人们的情感和智能，给与大疫抗争的中国人以鼓舞和力量。乡间百姓富有生活气息的标语和日本人对传统中国诗文的运用，更给我们对于如何传承、创造和运用民族语言带来诸多思考。请你选择一个角度,就此谈谈你的感触和思考。自拟标题,不少于400字。‎ ‎【答案】例文：‎ 效果决定一切，因地才能制宜；‎ ‎“口罩还是呼吸机，您老看着二选一”“串门就是互相残杀，聚会就是自寻短见”……在全国大面积复工复产的当下，依旧可以看到如此“硬核”的标语遍及一些城市小区，毋庸置疑，不同类型的宣传横幅在防疫初期确实起到警示作用。‎ 在大众对新冠肺炎还不够重视的情况下，乡村大喇叭，街头社区的横幅，成了有效的宣传工具，这些犀利的横幅在某种程度上也让大众了解到疫情的严重性，以及自我防护的基本知识。‎ 前阵子日本在捐助中国的时候，写了诸多的中国古诗，比如“山川异域，风月同天”、“岂曰无衣，与子同裳”、“同气连枝，共盼春来”、“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”等，一时间打动了无数中国人。当然，在打动大家的同时，很多人惊讶和感叹日本人为什么对中国文化如此了解。还有一些人，把“武汉加油”跟这些诗拿出来比较，来自嘲我们对祖宗文化的丢失等。‎ 如果我换一种说法来出一道考题，请问“武汉加油”用古诗如何表达？那大家也会很容易找到类似“山川异域，风月同天”这样的诗句。但大家再想想，如果对着镜头或拿起电话要让你说一句鼓励武汉的话，你说的不是“武汉加油”，而是“山川异域，风月同天”或“岂曰无衣，与子同裳”，那我觉得你不是文化水平高，而是精神有问题。‎ 所以，以什么样的表达方式并不重要，重要的是是否有效，效果决定一切，因地才能制宜。‎ ‎【解析】‎ - 28 -‎ ‎【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。‎ ‎【审题】本次作文材料是疫情期间的标语，这些标语可以分为两类：一是乡间百姓富有生活气息的标语，二是日本友人的富于文学气息的标语。‎ 可以从以下几个层面来分析：‎ ‎①乡间的这些“土味”标语，甚至有些“雷人”，横幅像泥石流一样“无情”却又十分“硬核”达到了防疫宣传的目的让我们一起提高防范意识戴好口罩减少外出，共同打赢这场防疫阻击战！‎ ‎②乡间的这些“土味”标语，简单粗暴，有悖精神文明；‎ ‎③特殊时期，疫情重于泰山，不该过于纠结语言的表达。‎ ‎【立意】语言的“得体”并不意味着随时随地的谦和温良，而是在于“正确的时间说正确的话”。‎ 防疫时期，我们需要借助人民群众的智慧，不仅是语言方面，更有其他方面；‎ ‎“语言得体”并不等于文雅；‎ 效果决定一切，因地才能制宜；‎ ‎【素材】读诗歌是对情感的美学领域的追求和探索， 古人对壮志未酬的哀叹，对国破家亡的悲愤，对背井离乡的忧伤，对戍边将士的激昂，对回归田园的恬淡闲适，这些情感因为境遇的变迁而风格各异，但却同样千古流传，隔着时空共鸣。‎ 古典的诗集文集，都是一把把情感的钥匙，能够打开人们内心世界的大门，门后是一个丰富的精神世界，是宁可食无肉，不可居无竹的雅致天堂。如果用功利主义，实用主义去衡量诗词价值，那么，就是怀着可食之肉的心态，去叩打诗词竹林的柴门，那门自然要紧闭。‎ 作为一个中国人，能饱读诗书者，气质自然高雅。墨香飘艺苑，丹青绘人生。诗词是上古先贤精华之荟萃，博览诗词，你可以感受淡烟疏柳媚晴滩的春日清丽，映日荷花别样红的夏日灿烂，体验到秋风中的，人比黄花瘦的寂寥，冬天雪地中疏影横斜水清浅的淡雅。‎ 每一首诗词歌赋里，都有一种精神的流贯，都有一份情感的跳荡，都有一个个意象的飞舞，一个个意境的绚烂，幽幽墨香，不朽情怀，传承下去，才是我们最终的目的，诗词应该是我们民族精神的信仰，是中国人的优雅的风貌，是我们泱泱大国，诗词国度的精致的名片。‎ 新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控形势严峻，在一些地区，当地工作人员挂上了防疫宣传标语横幅，以接地气的形式呼吁居民们做好防疫工作。看了这些标语横幅，你就明白为什么要紧紧依靠人民群众打赢疫情防控阻击战了。‎ - 28 -‎ ‎【结构】本文开篇引用材料中的标语，强调在“防疫”的特殊时期，这些“土味”标语起到了积极的作用；接着分析标语的现实意义；然后和日本友人富于诗意的标语进行比较；最后得出结论“效果决定一切，因地才能制宜”。‎ ‎【点睛】要想写好材料作文，必须全面理解材料，把握材料的主旨，了解材料所涉及的几个方面或层次。另外，材料作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。另外材料所蕴含的观点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料，在动笔前，还要对所得到的观点进行适当的筛选。‎ ‎ ‎ - 28 -‎ ‎ ‎ - 28 -‎