2021高三语文人教版一轮学案:第二部分 专题七 第一讲 读懂古代诗歌

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2021高三语文人教版一轮学案:第二部分 专题七 第一讲 读懂古代诗歌

www.ks5u.com ‎                ‎ 第一讲 读懂古代诗歌 标题是诗歌鉴赏的切入点,因为标题富含诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。可以这样说,诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”:①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨;②“读”标题交代的写作缘由或目的;③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调;④“读”标题揭示的作品线索;⑤“读”标题表明的诗歌题材;⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。如:‎ 卷别 诗题 重要信息 ‎2019全国卷Ⅰ ‎《题许道宁画》‎ 点明诗歌的题材和说明了写作对象。‎ ‎2019全国卷Ⅱ ‎《投长沙裴侍郎》‎ ‎①“投”点明诗歌的题材(自荐诗)。②说明了自荐对象(长沙裴侍郎)。‎ ‎2018全国卷Ⅰ ‎《野歌》‎ ‎①点明了地点(田野)。②说明了事件(放声高歌)。‎ ‎(续表)‎ 卷别 诗题 重要信息 ‎2018全国卷Ⅲ ‎《精卫词》‎ 点名了写作对象。‎ ‎2017全国卷Ⅰ ‎《礼部贡院阅进士就试》‎ ‎①点明了地点(礼部贡院)。②说明了事件(阅进士就试)。‎ ‎2017全国卷Ⅱ ‎《送子由使契丹》‎ ‎①“送”表明了诗的题材是送别诗。②“子由”是送别的对象。③“使契丹”‎ 表明了出使的目的地。‎ 知识卡片 不要被标题引入歧途 题目即文章的额头,富含着诸多信息,可以这样说,诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。但是,并不是所有的诗题都具有以上功能,不要让下面这些标题引入歧途。‎ 如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”,这里的歌、行、引、吟表示诗歌的类型;词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容;乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型,而不反映诗歌的具体内容,如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。‎ ‎1.试读下面的诗(词)题,看看能读出哪些重要信息。‎ ‎(1)《丹青引赠曹将军霸》‎ 答:①“丹青引”点明诗歌内容(绘画)。‎ ‎②“赠曹将军霸”点明歌颂画师曹霸。‎ ‎(2)《西村》‎ 答:①“西村”点明写作地点。②暗示诗歌内容(田园风光)。③暗示写作手法(借景抒情)。‎ ‎(3)《木兰花慢·赠弹琵琶者》‎ 答:词题暗示词的内容是描写琵琶弹奏及听者的感受。‎ ‎(4)《秋日题窦员外崇德里新居》‎ 答:①“秋日”点明了写作的季节。②“题……新居”,表明写作缘起。③“新居”暗示诗的内容可能是“新居”的内外环境。④“窦员外”这一称呼表明了作者与窦员外的朋友关系。‎ 诗歌的正文是阅读的核心,读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的,不过,方法上还是有几点很关键:‎ ‎(一)懂得结构章法和基本特点 诗 词 ‎2.阅读下面这首唐诗,回答问题。‎ 春思二首(其一)‎ 贾 至 草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。‎ 东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。‎ 请说说这首诗的构思脉络。‎ 答:先写景,后抒情:先选取草色、柳色、桃花、李子花等典型春景表现春日之美,再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。(或:先写春天的色彩;次写春天的繁花;接着写不解愁的春风;最后写春日惹恨,点明春思。)‎ 解析:该诗首句从草色、柳色写起;次句写桃花、李子花,继续从色彩角度写生机盎然的春光;第三句转写诗人的愁恨;第四句以“春日”结景,以“恨长”结情。‎ 诗意速通:‎ 春天青草丛生,绿柳抽芽,桃花挂在枝头丛丛点缀,李子花的香味飘得远远都是。(但是在这样生机盎然的春天,)春风依然不能为我吹散烦恼忧愁,我的愁思怨恨偏偏在这春天一直滋长。‎ ‎(二)抓关键词句 诗词中的关键词句包括:‎ ‎1.关键词。‎ ‎(1)情感词。直接表明情感(或暗示情感)的词语,如悲、喜、愁、闲、苦、忧等。如:‎ 技巧 举例 ‎“细草微风岸,危樯独夜舟”中的 诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫“情感词”。如果能抓住这些字,把握思想感情往往就会既快又准。它不单单是诗眼词眼,有时还藏在写景叙事句中 ‎“独”字就是情感词,它揭示出了诗人的孤独感;“独行穿落叶,闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感词,揭示出诗人的孤独、无聊之感 ‎(2)修饰词。主要是含冷暖色调的形容词等。“墨分五彩,词含七情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系,以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤之感,暖色调词语传达出来的多为喜悦之情。当然,词语表达感情多因境而变,婉转曲折,风情万种,阅读时应深加体味。‎ ‎(3)表现景、人、事、物等特点的词语。注意景的时令性以及景物本身的暗示性,人的动作行为的暗示性,特别注意描写人的细节性词语。‎ ‎2.关键句。关键句多指用典句和诗词的尾句。用典可以丰富诗歌的内容,装点诗歌的门面,增加诗歌的意韵。诗歌往往先写景叙事,后抒情明志,因而把握诗歌的尾句,有利于把握诗歌的主旨。如:‎ 技巧 举例 结句和其他表明诗眼的字句,往往直接透露了诗歌的主旨 王维的《山居秋暝》最后一联“随意春芳歇,王孙自可留”是诗眼句,而“留”字则是诗眼,全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来 ‎3.阅读下面这首唐诗,回答问题。‎ 与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑铓①,秋来处处割愁肠。‎ 若为②化作身千亿,散向峰头望故乡。‎ 注:①剑铓:剑锋。苏轼《白鹤峰新居欲成,夜过西邻翟秀才》诗中有“割愁还有剑铓山”句。②若为:如果把。‎ ‎(1)题目提供了哪些信息?‎ 答:交代了人物(作者与浩初上人),点明了事件(看山),点出了诉情的对象(京华亲故)。‎ ‎(2)翻译诗歌正文。‎ 答:海边的山峰如同锋利的剑铓,在这悲秋的季节里处处都感到它在刺痛我那愁苦的心肠。如果把自己的愁肠割成千万份,把自己的身子化成千万份的话,当随风飘落在山峰上的时候仍然注视着一个地方——故乡。‎ ‎(3)找出诗中体现情态的关键词句。‎ 答:秋来处处割愁肠;散向峰头望故乡。‎ ‎(4)本诗表达了作者哪些情感?‎ 答:表达了两方面的情感:一是遭贬的愁,二是对故乡的思。‎ 诗意速通:‎ 海边的尖山好像利剑锋芒,到秋天处处割断人的愁肠。怎能让此身化作千千万万,撒落到每个峰顶眺望故乡!‎ ‎(三)抓景、事、情 任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素,其中“景、事”是表象,“情”是诗的内核。我们要做的就是,仔细阅读全诗,对文字信息进行检索分类,注意诗中出现的景物意象、人物、事件,由意象、事件生发开去。只有一个意象的画面,如荷花、菊花、竹子,本身就含有诗人全部的思想感情;由众多意象组成的画面意境,也会以其中一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解,围绕人之常情,推导诗的主旨。‎ 我们从景、事、情三方面对李白《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和尾联进行分析:‎ 吴宫花草埋幽径,‎ 晋代衣冠成古丘。‎ 景 落日下的山峦、青天、长江水,水中白鹭洲,写的是南京的自然景色依旧。‎ 三山半落青天外,‎ 一水中分白鹭洲。‎ 事 诗人游凤凰古台,看到吴宫上演的今昔变化,感受晋代衣冠成冢,写的是南京作为六朝古都经历了由盛到衰的变化。‎ 情 人世沧桑巨变,自然景物亘古永恒,古今对比,诗人抒发了古今兴亡盛衰之感。‎ 总为浮云能蔽日,‎ 长安不见使人愁。‎ 景 浮云、太阳 ‎“浮云蔽日”有深意,“云”飘浮不定,与左右逢源的奸邪小人相似;“日”为天的代表,指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长安,自然因不被统治者重用而忧愁。‎ 事 诗人望长 安而不见 情 愁 知识卡片 古代诗歌常见意象分类 ‎①送别类意象(或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念):杨柳、长亭、南浦、酒。‎ ‎②思乡类意象(或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂):月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣。‎ ‎③愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛):梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳。‎ ‎④抒怀类意象(或托物显示高洁的品质,或抒发感慨):菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木。‎ ‎⑤爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情):红豆、莲、连理枝、比翼鸟。‎ ‎⑥战争类意象(或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往):投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。‎ ‎⑦闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的向往):五柳、东篱、三径。‎ 以上介绍的只是意象的最常见寓意。其实,不少意象是有着丰富多样的寓意的。如:蝉,古人以为蝉餐风饮露,是高洁的象征,常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。而寒蝉则是悲凉的同义词。‎ ‎4.阅读下面这首唐诗,回答问题。‎ 落日怅望 马 戴 孤云与归鸟,千里片时间。‎ 念我何留滞,辞家久未还。‎ 微阳下乔木,远烧入秋山。‎ 临水不敢照,恐惊平昔颜!‎ ‎(1)题目提供了哪些信息?‎ 答:①点明时间:日落时分。②由“怅望”可知为作者思乡之作。‎ ‎(2)翻译诗歌正文。‎ 答:片片孤云和那归林的鸟儿,顷刻间已飞驰千里。想起了我长久离开家园,滞留异乡,只能无奈叹息。斜阳余晖洒落在高大的树木上,秋山上的落日好似火烧。临水却不敢看我的倒影,是因为害怕容颜已改变。‎ ‎(3)这首诗描写了哪些景、事、情?‎ 答:景:孤云、归鸟、微阳、乔木、秋山、水。事:诗人自知面容憔悴,今非昔比,因此“临水不敢照”,害怕增加自己的悲苦,使自己吃惊难过。情:先“怅望”云去鸟飞之景,触动乡愁旅恨,再“怅望”夕阳余晖之景,加重乡愁,进而触发内心深处年华老去的感伤之情,层层深入。‎ ‎(4)诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么作用?‎ 答:首联描绘了一幅落日前云去鸟飞的景象,紧扣“怅望”写所见,引发诗人的乡思(或引出下面颔联的直接抒情)。‎ 诗意速通:‎ 片片孤云和那归林鸟儿,顷刻间已是飞驰千余里。想起了我长久离开家园,滞留在异乡只能空叹息。斜阳余晖洒落在高大树木上,秋山上的落日好似火烧。临水却不敢看我的倒影,是因为害怕容颜已改变。‎ 诗歌题中除了标题的信息外,还有作者、注释和题干等提示性信息,这些信息也很重要,有的还可能是解题的关键。‎ ‎1.作者信息 要真正读懂一首诗歌,必须知人论世。同样的景物,因作者遭遇、心境的不同,会寓含截然不同的情感。读诗时,必须注意作者的遭遇如何、境况如何,注意作者所处朝代的国势如何、朝政如何。联系这些背景,才能准确把握诗歌的思想感情。‎ 如南宋偏安一隅,国势衰微,外敌入侵,民族矛盾异常尖锐。在这样的社会背景下,爱国主义是陆游作品的主旋律,其表现有反抗外敌侵略、抒发壮志未酬、揭露当局腐败及关怀祖国人民等。陆游爱国主义思想的形成是由他所处的时代、家庭、社会环境及其自身的高贵品格决定的。‎ ‎5.阅读下面这首宋词,回答问题。‎ 卜算子·漫兴 辛弃疾 千古李将军,夺得胡儿马。李蔡为人在下中,却是封侯者。‎ 芸草去陈根,笕竹添新瓦。万一朝家举力田,舍我其谁也?‎ ‎(1)作者提示了哪些信息?‎ 答:①作者是南宋人。②作者是一位爱国词人。③作者无法实现抗金抱负,屡次被贬。‎ ‎(2)作者信息与本词内容有哪些对应之处?‎ 答:①李将军与李蔡的对比,突出李广悲惨的命运,也暗示了作者自己的处境。②“舍我其谁也”抒发了作者心中的强烈情感。‎ ‎(3)这首词表达了词人怎样的思想感情?请概括分析。‎ 答:这首词以李广自喻,指出像李广那样智勇双全的英雄人物,却总是被排斥、迫害,表达了作者对统治者的强烈不满和对自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。‎ 诗意速通:‎ 千古扬名的李将军,能够在战斗中夺得匈奴的战马。李蔡的人品才干都极平常,却被封侯拜相,这多么不像话!我在田里锄草,把老根挖扒,剖开竹筒,刮制成新的竹瓦。如朝廷诏令举荐“力田”,则非我莫属。‎ ‎2.注释 注释能帮助我们更准确地理解诗歌内容。‎ 注释内容 作用 介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗歌句子 介绍写作背景 暗示诗歌的思想主旨 介绍相关诗句 暗示诗歌的用典或意境 介绍作者 暗示诗歌的思想情感或写作风格 提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注释 与作者仕途失意、对现实不满或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关 知识卡片 “知人论世”请注意 ‎①诗人不同,诗风各异。李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈),如“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉;语意的顿挫),如“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”。‎ ‎②境遇不同,诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同,如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。‎ ‎③时代不同,精神迥异。同为边塞诗,唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢,陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。‎ ‎6.阅读下面这首宋词,回答问题。‎ 生查子·独游西岩①‎ 辛弃疾 青山招不来,偃蹇②谁怜汝?岁晚太寒生③,劝我溪边住。‎ 山头明月来,本在天高处。夜夜入青溪,听读《离骚》去。‎ 注:①淳熙八年(1181)冬,辛弃疾被诬陷罢官,长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南,风景优美。这首词是他闲居期间的作品。②偃蹇:高耸、傲慢的样子。③生:语气助词,无义。‎ ‎(1)题目提供了哪些信息?‎ 答:“独游西岩”即“独自(于)西岩游”,点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。‎ ‎(2)翻译诗歌正文。‎ 答:耸立的青山啊,你孤傲,不听召唤,还会有谁喜欢你呢?(青山回应)岁暮寒冬,常到溪边来住吧,让我们相互为伴,共同面对风寒。当月露山头,已是高悬中天了。抬头望空中明月,低头见溪中月影,好似明月由“天高处”进入溪水中。明月夜夜听(我)朗诵《离骚》,然后才离去。‎ ‎(3)注释暗示了哪些信息?‎ 答:注释反映了词人正处于闲居的状态,正文中提到了《离骚》,说明词人有志难伸、怀才不遇、忧国忧民。‎ 诗意速通:‎ 耸立的青山啊,你孤傲不听召唤,还会有谁喜欢欣赏你呢?岁暮寒冬,常到山中溪边来吧。山尖一轮明月悄悄升起,才发现它早已从地平线升起,眼下已是高悬中天,遍洒银辉照大地的景象。明月,山峦,清澈的小溪,仿佛都在静听我朗诵的《离骚》。‎ ‎3.题干的暗示 所谓题干,即命题的语言文字,包括三大要素——指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法。‎ ‎7.阅读下面这首宋词,回答问题。‎ 采桑子 欧阳修 轻舟短棹西湖注好,绿水逶迤,芳草长堤,隐隐笙歌处处随。‎ 无风水面琉璃滑,不觉船移,微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞。‎ 注:西湖:颍州(今安徽阜阳)西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。‎ 词的下片主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的?抒发了词人的什么感情?‎ ‎(1)题干提供信息:①明确了答题区域(下片)及描写内容(西湖春色);②明确了回答的主体内容(表现手法和思想感情);③明确了问题的层次(两问)。‎ ‎(2)提供的答题信息:明确了答案应该分两步:表现手法的运用与分析及思想情感的概括。其中表现手法的运用与分析又可以分为三个步骤:①指出所用手法;②结合诗句分析;③概括手法的作用。‎ ‎(3)整理得出答案:下片主要使用了动静结合的手法(或以动衬静的手法)。一、二句写风平浪静,把水面比作明净平滑的琉璃,更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起,惊动了沙洲上的水鸟,水鸟掠过堤岸飞去,写出了“动”,而西湖愈显其幽静。动静相衬、动静结合,写出了西湖春色的多姿多彩。抒发了词人流连山水的愉快心情。‎ 诗意速通:‎ 西湖风光好,驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断,长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱,像是随着船儿在湖上飘荡。无风的水面,光滑得好似琉璃一样,不觉得船儿在前进,只见微微的细浪在船边荡漾。看,被船儿惊起的水鸟,正掠过湖岸在飞翔。‎ 古典诗歌鉴赏的客观选择题,选项信息含量很大,囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析,虽然其中有的选项设置了错误,但这些错误大多也只是细节上的。所以说,积极对待选项会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮助。当然由此带来的甄别选项的正误也对考生提出巨大的挑战。基于此,掌握合适的方法至关重要。‎ ‎8.阅读下面这首唐诗,完成文后题目。‎ 塞下曲六首(其三)‎ 李 白 骏马似风飙,鸣鞭出渭桥。‎ 弯弓辞汉月,插羽破天骄①。‎ 阵解星芒②尽,营空海雾消。‎ 功成画麟阁,独有霍嫖姚③。‎ 注:①天骄:匈奴曾自称“天之骄子”。②星芒:古人认为客星呈现白色的光芒,就是战争的征兆。③麟阁:即麒麟阁。在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上。霍嫖姚:即霍去病。‎ 下列对诗歌的赏析,不正确的一项是( D )‎ A.骏马飞奔,如风驰电掣,战士们健儿们杀敌心切,斗志昂扬,策马疾行。‎ B.“出渭桥”和“辞汉月”,指出军队的出发点和行军出边塞。“出渭桥”而“鸣鞭”‎ ‎,正所谓快马加鞭,渲染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛。‎ C.汉地拉弓,匈奴地搭箭,表示战争持续时间短,写出了将领指挥得当,这次战役完全符合“兵贵神速”的兵法要求。‎ D.在前六句中,前三句描绘出师时的雄壮,后三句写破敌时的艰难。全诗笔力雄健,结构新颖。‎ 解析:粗读诗歌。可以把握:这是一首唐代边塞诗,作者李白是中国古代浪漫主义诗歌的杰出代表,生活在盛唐时期,彼时国力强盛,对外征战捷报频传,李白创作了许多歌颂杀敌报国、立功边疆的诗作。通读选项。可以初步确定A项正确,借此也可以确定B项基本无误,而C、D两项中的“汉地拉弓,匈奴地搭箭”“后三句写破敌时的艰难”两处疑似错误。再回原诗。对应相关词句“弯弓辞汉月,插羽破天骄”,细读可以发现,该句运用夸张的修辞手法,极写“战争持续时间短”,从而表现了国力的强盛和将领指挥的得当。‎ 诗意速通:‎ 骏马像一阵旋风驰骋,战士们鸣鞭纵马出了渭桥。背着弓箭辞别了汉地的明月,在战场上弯弓射箭打败了胡人。战争结束后天上的客星也为之暗淡,军营渐空,海雾已消。功成之后,在麒麟阁的功臣像上,却只有霍嫖姚的画像。‎ 读懂诗歌答题技法 ‎【典例】 阅读下面这首唐诗,回答问题。‎ 金陵望汉江 李 白 汉江回万里,派①作九龙盘。‎ 横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。‎ 六帝②沦亡后,三吴③不足观。‎ 我君混区宇,垂拱众流安。‎ 今日任公子,沧浪罢钓竿④。‎ 注:①派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。②六帝:代指六朝。③三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。‎ 诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?‎ 读诗角度 获取信息 标题信息 标题中“金陵”“汉江”可以看出地点。“金陵望汉江”告诉我们:这是作者在金陵时写的一首诗。写作者眺望长江远去时的所见所闻,所思所感。‎ 作者信息 联系作者生活年代及写作时间,可知此诗写于盛唐之时,抒发的是对盛唐的赞美,同时也能透露出作者英雄无用武之地之感。‎ 注释信息 对时代(如“六帝”“三吴”)、地理(如“派”)、疑难句子作了介绍,为理解诗歌内容扫清了障碍。尤其是注释④诠释了任公子的典故的含意。‎ 主要意象 ‎“汉江”,其实指长江。‎ 关键词句 ‎“回万里”写长江之远长,“九龙盘”写长江之曲折,“迅湍”写长江之气势,“沦亡”“不足观”衬托唐之兴盛;“今日任公子,沧浪罢钓竿”则暗示自己无用武之地。‎ 确定答案 ‎①作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂;②作者自比任公子,觉得在太平盛世没有机会施展才干,不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。‎ ‎9.阅读下面这首唐诗,完成题目。‎ 南征注 杜 甫 春岸桃花水,云帆枫树林。‎ 偷生长避地,适远更沾襟。‎ 老病南征日,君恩北望心。‎ 百年歌自苦,未见有知音。‎ 注:此诗是大历四年(769)春,杜甫由岳阳前往长沙途中所作。此时距他去世只有一年。‎ 本诗表达了作者什么样的复杂心情?请简要分析。‎ 角度 获取信息 标题信息 ‎“南征”透露出作者的羁旅、悲愁。‎ 作者信息 联系杜甫颠沛流离的经历和思家怀归的情感。‎ 注释信息 交代写作时间、地点,暗示诗人的行进路线。‎ 主要意象 ‎“春岸”“水”“云帆”“枫树”等意象给人以明朗欢快的感受,为下文作铺垫。‎ ‎(续表)‎ 角度 获取信息 关键 词句 ‎“偷生”表现了诗人长年颠沛流离的羁旅悲愁之苦,“老病”点明作者年老体弱,“北望心”一句表现出诗人渴望报效朝廷的情怀,“自苦”表明作者缺少知音。‎ 自主 尝试 ‎①羁旅悲愁:常年躲避战乱,漂泊偏远的地方,偷生落泪。②垂老多病之叹:作者已近垂暮,疾病缠身,孤苦伶仃,满怀悲叹。③心系朝廷:内心不忘君恩,总是北望长安。④苦无知音:多年自吟自叹,没有知音倾听理解。‎
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