人教高中语文必修二故都的秋导学案时

人教高中语文必修二故都的秋导学案时

‎ 故都的秋（第一课时）‎ ‎［学习目标］‎ ‎1.反复朗读，贴近作者的心灵，感悟作者的情感。‎ ‎2.整体感知文章内容，理清思路，体会文眼的作用。‎ ‎［学习重点］‎ 对故都秋景的特点进行分析，掌握情景交融的写法。‎ ‎［天天预习］‎ ‎1．课内词汇 凋敝 混沌 夹袄 落蕊 潭柘寺 ‎ 平仄 歧韵 颓废 嘶叫 椭圆 浑浑噩噩 ‎2.每日成语 ‎（1）安之若素：指身处逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。‎ ‎（2）安步当车：慢慢地步行，就当作是坐车。‎ ‎（3）别无长物：意思是除此之外，空无所有，指物质，非才能。‎ ‎（4）捕风捉影：比喻说话办事没有丝毫根据。‎ ‎（5）不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。“训”，准则；误：教训。‎ ‎（6）不情之请：不合情理的请求。提出请求时用的套语。是一个自谦之词。 ‎ ‎3、语文小贴士 文眼，是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。‎ 文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”也就是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。例如朱自清的《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”就是全文的文眼，点明了全文的感情基调。‎ ‎［整体感知］ ‎ ‎1.标题是文章的眼睛，作者把北平称作“故都”，表现了怎样的情怀？ ‎ ‎2.本文可以分为几部分？试着给每部分去一个二字小标题。 ‎ ‎［问题探究］‎ ‎1. 诗有诗眼，文有文眼。本文的文眼是什么？‎ ‎2.第二段写什么内容？用什么样的手法写的，表达了怎样的情感？‎ ‎3.郁达夫满怀依恋，描写了故都之秋的哪些景物？表现了什么情绪？‎ ‎［学习小结］任何一件艺术作品都饱含作者浓浓的思想感情，品味语言还要体会作者的感情。《故都的秋》的景物描写中饱含着郁达夫深厚的感情，我们要美美地读，细细地品。‎ ‎［课时测评］‎ ‎1.下面加线字的注音有错误的一项是（    ）‎ A.凋谢（diāo）  潭柘寺（zhè）  一椽（chuán）  落蕊（ruǐ）‎ B.细腻（nì）   平平仄仄（zē）  椭圆（tuǒ）   歧韵（qí）‎ C.文钞（chāo）  橄榄（lǎn）   嘶叫（sī）   普陀（tuó）D.鲈鱼（lú）   鲑珍（xié）   驯鸽（xùn）   譬如（pì）‎ ‎2.下列词的释义不正确的一项是（    ）‎ A.秋天的倩影  倩：美好 B.不能自已    已：止，抑制 C.何尝不然   然：对，是 D.回味不永    永：久远 ‎3.选出下列词语书写正确的一项（    ）‎ A.苦涩  屋檐  萧索  落蕊 B.幽远  混钝  落寞  平仄 C.训鸽  细腻  凋谢   意境 D.点缀  颓废  赏玩  蟋摔 ‎4.选出运用比喻修辞手法的一项（    ）‎ A.这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户养在家里的家虫。‎ B.像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色。‎ C.北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。‎ D.秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？‎ ‎5.下列语序的顺序已被打乱，其中排序正确的一项应为（    ）‎ ‎①在南方是非要上郊外或山上去才听得到的  ②秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产  ③这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫  ④因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱 A.①②③④  B.④③②①  C.②④①③  D.①③②④‎