陕西省延安市一中2019-2020学年高二下学期线上摸底语文试题

陕西省延安市一中2019-2020学年高二下学期线上摸底语文试题

‎2019－2020学年度第二学期摸底考试 高二年级语文试题 ‎ 一、现代文阅读 ‎(一)论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成各题。‎ 阅读是永恒的，载体却不断更新。进入移动互联网时代，一些商家不断推出新的电子书阅读器，努力提升读者的阅读体验。从中国的简帛、埃及的莎草纸、欧洲的羊皮纸到今天的电子墨水屏，人类的阅读载体不断演进，不变的却是人们对阅读的热爱，对精神世界的守望。‎ 经典作品的魅力，并没有随着移动互联时代的到来而消散。相反，阅读方式和载体的丰富，让人们可以更轻松地接触经典。近两年，中国互联网界最引人关注的现象之一，就是风起云涌的“知识付费”。通过缴纳费用，用户可以收听收看包括经典作品在内的各种知识讲座，甚至可以让专家为自己答疑解惑。诸如《傲慢与偏见》《堂吉诃德》《巴黎圣母院》这些被认为“高冷”的文学经典，通过这一方式收获了大批听众。 ‎ 移动互联时代的到来，开拓出一个巨大的文化和阅读空间。对中国来说，知识付费的商业模式之所以能够兴起，一个重要的社会基础就在于，经过上世纪90年代末以来的高等教育改革，当代中国社会已经积累了规模庞大的“知识大众”和“文化大众”群体。他们拥有一定的知识水平和文化水平，有着较强的精神诉求。这个数量以千万级计算、以45岁以下年轻人为主体的人群，和知识爆炸的移动互联时代正面遭遇，产生了核爆级的知识需求，构成了学习型社会的主力军。满足他们的阅读需求，为他们提供包括经典作品在内的优质知识资源，已经成为一种文化刚需。‎ 有了大众的参与，阅读将不仅仅是一项个体的、静穆的思想活动，还将是一项动态的文化生产。一部作品从诞生到成为经典，就是“经典化”的过程。这个过程因为有了无数读者的参与和拣选，成为一项大众文化事业，体现出专属于自己民族和时代的精神气质，构成了经典的谱系。其实，已经进入经典谱系的作品尤其是文学作品，通常也和大众有着亲密的关系。简·奥斯汀的作品在成为经典之前和之后，都是很多英国家庭晚饭后的谈资；美国西进运动中的拓荒人，结束一天的伐木后也会读上一幕莎士比亚；对于不少中国人来说，听老人摇着蒲扇讲《三国演义》的情景，又填满了多少个夏日黄昏？正是在大众的口耳相传之中，成就了人类文明史上延绵不绝的经典作品。‎ 因此，我们阅读经典作品，也要以优质的创作、精纯的阅读、大众的文化参与，成就今天的经典。前段时间，美国一杂志网站刊文介绍中国作家金庸。文章称他在中国的文化价值，大约相当于《哈利·波特》加《星球大战》。这一评价，是看中了金庸作品作为大众文化“今典”的价值。当然，“经典化”的过程难免泥沙俱下，大部分风靡一时的流行读物成了泥沙。这就需要大学、知识群体以及负有文化责任的媒体做出引导，让年轻人在更广阔的世界里，以更高质量的阅读，形成自己的精神视野。‎ 书林新叶催陈叶。移动互联时代，知识正以裂变般的速度更新，人们期待更多经典作品。今天，我们阅读前人经典，更要成就当代“今典”。技术发展赋予我们时代的读与写更大的开放性，需要好好把握，善加运用，让久远的经典面目可亲，让优秀的当代作品脱颖而出。 ‎ ‎（摘编自《阅读经典，成就“今典”》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. “知识大众”和“文化大众”群体的扩大是“知识付费”商业模式兴起的一个重要基础。‎ B. 阅读方式的丰富让人们能轻松地接触经典，使得“知识付费”成了互联网最重要的现象。‎ C. 进入到移动互联网时代，人类的阅读载体虽然不断更新，但是，人们对阅读的热爱不变。‎ D. 中国的文化大众群体数量很大，他们对知识的需求很强烈，满足其阅读需求已经成为一种文化刚需。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章以美国一杂志对金庸的评价为例，说明成就“今典”需要优质的创作、精纯的阅读和大众的文化参与。‎ B. 文章以移动互联时代为背景，指出尽管阅读载体不断演进，但人类对精神世界的守望是永恒的，这也是当今中国社会的文化刚需。‎ C. 本文层层递进、深刻论证了经典作品“经典化”的过程，表明作品保持民族和时代精神气质的重要性。‎ D. 文章多角度举例，论述经典作品的永久魅力，把论证不断引向深入，强调当今不但要阅读经典，更要成就“今典”。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 一些“高冷”的文学经典通过收听收看知识讲座等收获了大批听众，说明阅读方式和载体的丰富会让经典更亲切。‎ B. 大众的参与，使阅读不再是一项个体的静穆的思想活动，而是变成了一项动态的文化生产。‎ C. 如果大学、知识群体以及负有文化责任的媒体能做出正确的引导，“经典化”过程中泥沙俱下的现象就能够避免。‎ D. 知识更新赋予当今时代的读与写更大的开放性，这需要我们好好把握，善加运用，从而阅读经典，成就“今典”。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. A ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。‎ B项有两处错误，一是强加因果，根据原文“相反，阅读方式和载体的丰富，让人们可以更轻松地接触经典。近两年，中国互联网界最引人关注的现象之一，就是风起云涌的‘知识付费’”，可知“阅读方式的丰富让人们能轻松地接触经典”与“知识付费”是否成为互联网现象之间没有因果关系；二是“‘知识付费’成了互联网最重要的现象”错误，根据原文“近两年，中国互联网界最引人关注的现象之一，就是风起云涌的‘知识付费’”，可知“知识付费”只是近两年互联网界最引人关注的现象之一，而不是最重要的现象。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。‎ C项有两处错误，一是“层层递进、深刻论证”错误，本文论述经典作品“经典化”的过程没有采用“层层递进、深刻论证”的方法；二是“表明作品保持民族和时代精神气质的重要性”无中生有，也不符合文章主旨。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文内容，下列说法正确的一项”。‎ B项，“大众的参与，使阅读不再是一项个体的静穆的思想活动”错误，根据原文“有了大众的参与，阅读将不仅仅是一项个体的、静穆的思想活动，还将是一项动态的文化生产”，可知有了大众的参与，阅读也还是一项个体的静穆的思想活动。‎ C项，说法绝对，根据原文“当然，‘经典化’的过程难免泥沙俱下，大部分风靡一时的流行读物成了泥沙。这就需要大学、知识群体以及负有文化责任的媒体做出引导，让年轻人在更广阔的世界里，以更高质量的阅读，形成自己的精神视野”，可知即使“大学、知识群体以及负有文化责任的媒体能做出正确的引导”，“经典化”过程中泥沙俱下的现象也不一定就能够避免。‎ D项，“知识更新”错误，根据原文“技术发展赋予我们时代的读与写更大的开放性，需要好好把握，善加运用，让久远的经典面目可亲，让优秀的当代作品脱颖而出”，可知是“技术发展”赋予当今时代的读与写更大的开放性，而不是“知识更新”。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一篇或文本的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多个段落，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文就是能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。‎ ‎（二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 世界卫生组织的一项研究报告显示，目前我国近视患者达6亿，青少年近视率居世界第一。近日，教育部、国家卫生健康委员会等八部门共同起草制定《综合防控儿童青少年近视实施方案》（简称《方案》）。其中提到，到2030年，小学生近视率下降到38%以下，初中生近视率下降到60%以下，高中生近视率下降到70%以下。同时，将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，对儿童青少年体质健康水平连续3年下降的地方政府和学校依法依规予以问责。‎ ‎“本次出台的征求意见稿与此前的规定相比，更加具体，更具可操作性，厘清了相关部门、学校、卫生机构的职责，引导我们更加关注孩子眼睛和体质的导向非常正确。”赣东北某县教育局副局长刘华告诉记者，将儿童青少年近视率纳入政府考核指标，设立达标数据，还须考虑这个目标可行性，如果超出可实现的范围，很容易导致数据造假。‎ ‎“这种刚性的要求会起到一定作用，将体现国家层面对青少年近视率着手进行防控的决心，”眼科专家周行涛对此表示认同。但是，面对所设立的目标，他依然保留个人意见，“近视成因在学术层面还有可供探讨的空间，以此为基础设立的防控方案和目标，应该更加符合科学精神。”‎ ‎（摘自《光明日报》‎2018年8月23日）‎ 材料二：‎ 医学研究发现：学生在近距离读写时，人眼同时会出现调节紧张、集合现象（双眼内转看清字体）和瞳孔缩小现象，这三种现象同称为近反射，而且是同步产生。如近距离读写时，睫状肌收缩使晶状体变厚，同时左右眼球向中间集合转动注视到书本，长此以往，这种高强度的调节状态将造成人眼功能异常和新陈代谢紊乱，将迫使眼轴拉长，角膜曲率增加，睫状肌望远时出现痉挛，使影像落在视网膜前面，就形成了近视。‎ 也就是说：调节紧张、集合转动使眼轴变长和角膜曲率增加这是造成近视的主要原因。多数学生往往是屈率性近视和轴性近视混合的近视，所以多数近视患者摘掉眼镜时，我们会发现他们的眼球是向外鼓的。解除调节紧张和集合现象是防治近视的关键。‎ ‎（摘自《中华康网》‎2015年9月3日）‎ 材料三：‎ 广东省第二中医院眼科主任医师岳丽菁表示，青少年如今在做的治疗，比如贴耳朵、针灸、OK镜、滴眼药水等方法，只能减缓近视加深，舒缓眼睛疲劳而已，并不能起到治愈的作用。也有些家长觉得：现在近视手术这么成熟，等孩子成年后做个近视手术就“治好”了，其实是个大误区！做了近视手术之后视力恢复正常了，但并不意味着你就不是近视眼了，也不能就此对眼睛“不管不顾”，如果继续长时间近距离用眼，一样有可能重新近视。‎ 中山大学中山眼科中心斜弱视专科主任医师康瑛建议：一、给孩子建立屈光档案。因为小孩和成年人不同，正常视力达不到1.0，因为在发育阶段会有生理性远视，如果能对孩子眼睛做屈光筛查，可根据屈光发展状态及早预防。二、减少近距离用眼。建议眼与书本（电子产品）能保持33厘米左右的距离，减少呆在室内的时间，使得眼睛能够远近交替使用，以预防或延缓近视的发生。三、严格控制用眼时间，教会孩子合理用眼，避免过多地使用手机、ipad等电子产品，因其容易造成屈光不正等问题。一般用眼30-40分钟后要有10分钟的休息，可通过远眺或闭眼等动作来放松眼睛，多看绿色植物或做眼保健操。四、多带孩子参加户外活动，据最新研究发现，孩子每天户外活动3小时以上，近视概率大大降低。‎ ‎（摘自《羊城晚报》‎2018年9月8日）‎ ‎4. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是 A. 根据《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求，对儿童青少年近视率连续3年下降的地方，政府和学校依法依规予以问责。‎ B. 《方案》虽然厘清了相关部门的职责，但是设立达标数据并纳入政府绩效考核，一旦超出可实现范围，就容易导致数据造假。‎ C. 多数近视患者摘掉眼镜时，他们的眼球是向外鼓的，因为其大多是屈率性近视和轴性近视混合的近视。‎ D. 岳丽菁认为，像贴耳朵、针灸、OK镜、滴眼药水等治疗方法，只能减缓近视加深，舒缓眼睛疲劳，并不能真正“治好”近视眼。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是 A. 眼科专家周行涛认为，只要考虑近视成因的学术因素，并以此来设立青少年近视防控方案和目标，就会更符合科学精神。‎ B. 学生在近距离读写时，人眼同时会出现调节紧张、集合现象和瞳孔缩小现象，这三种是同步产生的，但是只有前二者会造成近视。‎ C. 目前近视手术已经比较成熟，等孩子成年后做个近视手术就能治愈近视，但是依然要避免长时间近距离用眼，以免复发。‎ D. 康瑛认为，小孩的正常视力一般在1．0以下，给孩子做屈光筛查及早预防，同时教会孩子合理用眼，能够降低青少年近视率。‎ ‎6. 请根据材料，简要概括防控青少年近视的方法。‎ ‎【答案】4. A 5. D ‎ ‎6. （1）出台相关政策，要求各级政府和相关部门高度重视并积极落实青少年近视防控工作。（2）依据医学研究，指导青少避免近距离用眼。（3）听取眼科医生的建议，做好屈光筛查，控制用眼时间，多参加户外活动。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。‎ A项，“根据《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求……政府和学校依法依规予以问责”偷换概念，结合“将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，对儿童青少年体质健康水平连续3年下降的地方政府和学校依法依规予以问责”分析，原文是指对地方政府和学校依法依规予以问责。‎ 故选A。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。‎ A项，“只要……就……”错误。结合“‘这种刚性的要求会起到一定作用，将体现国家层面对青少年近视率着手进行防控的决心，’眼科专家周行涛对此表示认同。但是，面对所设立的目标，他依然保留个人意见，‘近视成因在学术层面还有可供探讨的空间，以此为基础设立的防控方案和目标，应该更加符合科学精神’”分析，“只要……就……”表述绝对化。‎ B项，“只有前二者会造成近视”表述不当，结合材料二“也就是说：调节紧张、集合转动使眼轴变长和角膜曲率增加这是造成近视的主要原因”分析，原文为“这是……主要原因”。‎ C项，“做个近视手术就能治愈近视”表述错误。结合“现在近视手术这么成熟，等孩子成年后做个近视手术就‘治好’了，其实是个大误区”分析，“做个近视手术就能治愈近视”错误。‎ 故选D。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“近日，教育部、国家卫生健康委员会等八部门共同起草制定《综合防控儿童青少年近视实施方案》（简称《方案》）”“将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，对儿童青少年体质健康水平连续3‎ 年下降的地方政府和学校依法依规予以问责”“本次出台的征求意见稿与此前的规定相比，更加具体，更具可操作性，厘清了相关部门、学校、卫生机构的职责，引导我们更加关注孩子眼睛和体质的导向非常正确”等分析可知，出台相关政策，要求各级政府和相关部门高度重视并积极落实青少年近视防控工作。结合“也就是说：调节紧张、集合转动使眼轴变长和角膜曲率增加这是造成近视的主要原因。多数学生往往是屈率性近视和轴性近视混合的近视，所以多数近视患者摘掉眼镜时，我们会发现他们的眼球是向外鼓的。解除调节紧张和集合现象是防治近视的关键”分析，依据医学研究，指导青少避免近距离用眼。结合“一、给孩子建立屈光档案。因为小孩和成年人不同，正常视力达不到1.0，因为在发育阶段会有生理性远视，如果能对孩子眼睛做屈光筛查，可根据屈光发展状态及早预防”“二、减少近距离用眼”“三、严格控制用眼时间，教会孩子合理用眼，避免过多地使用手机、ipad等电子产品，因其容易造成屈光不正等问题”等分析，听取眼科医生的建议，做好屈光筛查，控制用眼时间，多参加户外活动。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。‎ ‎（三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 舌苔上的记忆 雷抒雁 在人类所有的记忆里，我以为以味觉的记忆最为深刻，最为顽固。‎ 那是在你饥饿时，或者在你的成长期里，某种饮食以它独特的滋味突然地闯入，或者是经常性的光顾，刻写在你的舌苔上，濡染了你的味蕾，使你有了一种与生俱来的感觉记忆。此后，随着年岁的增长，环境的迁易，也许有过无数次更美妙的食物冲洗、覆盖过你的舌苔，那种特殊口味的记忆却生机勃勃地清醒着，牵动着你一生的神经。‎ 有些口味缘地域而形成群体，成为地域文化的重要内容。‎ 居京的陕西乡党，每每有机会聚会，必到“蓝花花”、“老孙家”什么的陕西馆子里去，饱餐一次“土得掉渣”的陕西食品。那时的快乐，肯定是舌头挑起的。吃着酸酸辣辣、油油汪汪的油泼面，或来一碗掰的细细的、煮的烂烂的、肉肥汤醇的羊肉泡馍。一时之间，只听见吸吸溜溜、呼呼噜噜的进食声。‎ 只有吃陕西这种合口味的饭, 老陕们才有这种旁若无人, 汪洋恣肆的场面。三碗下肚，打个饱嗝，用厚厚的掌心抹一把油嘴; 然后，几双豹眼，吃傻了一般,呆呆地相互望着, 半响嘣一句重重的陕西话:“美!”这叫“解馋”。只有在这种场合，那些学了多年的、半生不熟的普通话，才会一概扔掉, 显出西北语言凝重、朴拙的本色。‎ 一位目睹了这场面的外省人, 惊得连连摇头: “要真正认识陕西人，你得看陕西人吃陕西饭!”口味, 就是这样让你变得原始，甚至恢复野性。‎ 陕西乡党到一起，说文学，论世事,多有见仁见智, 惟在这吃食上，意见一致得惊人。凭着那一口辣、一口酸，让撸起袖子去拼命,也都值得。‎ 我的老母亲，已是八十高龄，总惦记家乡县城钟楼巷里那家卖馄饨的。说那馄饨皮薄，馅香，煮馄饨的汤,是老母鸡炖的。还有家乡的蜂蜜与凉粽子,甜、软、香。老太太说起这些时，总会蠕动嘴唇，还要不时用手擦擦嘴。北京有的是馄饨,有的是凉粽子。不行，吃了后,说不是味, 不如家乡的好。我和老娘开玩笑说有位皇帝想吃“珍珠翡翠白玉汤”的故事。逗得老太太直乐，说:“也怪,这口味一旦有了，硬是改不了!”‎ 说改不了，也真是。日前回西安小住几日,朋友安排我在一家豪华饭店里。一上餐桌,打开菜谱，溜一眼: 川、粤、潮州，生猛海鲜，应有尽有,惟独没有魂牵梦绕的陕西地方食品。朋友热情，珍馐满桌; 我却淡然,难以下箸。‎ 第二天早上起来, 穿街过巷，只在味觉记忆的顽强指引下,寻那早年让我恋恋难去，又常因无钱而空回的地摊食。‎ 先来一碗胡辣汤。中国饮食，说全了,色、香、味、器、形、意, 字字得到。可这种街头传统食品,重的只在一宇: 味! 若看那色，黑糊糊一锅浓汤,没少倒酱油，少打淀粉; 里边若隐若现些白菜、粉条、肉丸之类。很像旧时的木匠师傅做活时，熬下的一锅皮胶，腾腾冒着热气。要是外省人看了, 怕要呕出胃来。可咱要的，就是那一口“味”儿!‎ 拿起汤匙细品那碗糊辣汤,几十年前的种种记忆，裹了一些人和事，都一勺勺,或酸或甜地随它灌进肚子去。吃罢,那辣、那粘、那香，似乎跨越岁月，和生长在记忆中的口味衔接在了一起,舌齿之间，久久难去。虽说只是一碗俗常饭食，此时,冲击情感,‎ ‎ 竟如面晤久违亲朋,或者徜徉于友人书信的墨香之中。‎ 在西安的日子，天天如在梦里，有时驱车十里八里,也就为吃一碗开胃的“歧山臊子面”或者一块干硬的乾州“锅盔”。‎ 往事、乡情。我是用舌头一点一点贪婪地品尝它的滋味。‎ 前些年，我去了趟台湾，偏偏台北就有一家羊肉泡馍馆子。入座,老板操一口地道陕西乡音迎上，只三、五句交谈，便一见如故。把所有陕西饭食，都一一端了上来。只可惜，名实相去甚远，大大走了口味。想想也是, 几十年的阻隔,那水、那土、那用料，全不是故乡的了，连食客的口味，也变得失去辨别力。可是,环顾左右，那些客居的陕西乡党，吃得却是津津有味。其实来这里的人,吃的也只是那食品的名字，以及由此引起的乡思。满足的也不过是深深打上故乡烙印的味觉怀旧。如果某一日，能回到陕西，真真切切地触摸一下折磨了他们几十年的味觉记忆，怕会未曾举箸泪先落了。‎ 舌苔上的记忆，是渗入血肉和生命同在的东西。那根,深深扎在故乡情思的厚土里!‎ ‎（有删改）‎ ‎7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析欣赏，不正确的一项是 A. 开篇独句成段，总领全文，以“深刻”“顽固”突出了味觉记忆的无比独特和难以改变，点明主题，吸引读者兴趣。‎ B. 文中写外省人对老陕们进食场面的惊叹后，又写了自己的真切感受，富有生活情趣，凸显了故乡美食的独特魅力。‎ C. 作者以具体事例从“群体”和“个体”两方面印证“舌苔记忆”的深刻，其中作者老母亲的口味属于“个体”方面。‎ D. 作者不惜笔墨写自己细品胡辣汤，既是为了弥补早年留恋却无钱品尝的遗憾，也是为了强调故乡胡辣汤味道的正宗。‎ ‎8. 结合上下文，简要赏析文中画线句子的精妙之处。‎ ‎9. 有人认为本文至倒数第三段已可作结，最后两段内容多余。你是否同意这一看法？请结合作品简要分析。‎ ‎【答案】7. D 8. （1）描写精炼传神。运用神态（细节）描写（“豹眼”“傻”“呆呆地”）、语言描写（“嘣一句重重的陕西话：‘美!’”），生动形象地刻画了老陕们吃饭时的“旁若无人、汪洋恣肆”。‎ ‎（2）前后照应。既呼应了上文老陕们“三碗下肚”的满足感，又表现了下文老陕们吃饭时的“原始”和“野性”。 ‎ ‎9. 不同意。‎ ‎①倒数第二段结合自己的经历，再次从群体的角度写客居台北的陕西乡党对故乡饭食的留恋，拓宽了作品的选材范围，让“舌苔上的记忆”更具有普遍意义。‎ ‎②倒数第二段写台北的陕西乡党津津有味地吃“名实相去甚远”的“陕西饭食”，突出了味觉记忆的“深刻”和“顽固”，使“舌苔上的记忆”内涵更为深刻，增强了文章的感染力。‎ ‎③最后一段卒章显志，以“舌苔上的记忆，是渗入血肉和生命同在的东西。那根，深深扎在故乡情思的厚土里!”作结，升华了文章的主旨。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核结构，其余选项考核内容，其中D项，“为了强调故乡胡辣汤味道的正宗细品胡辣汤”错误。作者细品胡辣汤不仅是为了弥补早年无钱品尝的遗憾，更是为了“品尝”往事和乡情。故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析语句实际就是分析语句的含义和艺术手法，在小说中的含义注意是反应人物的性格特征，手法除一般的手法对比、衬托、抑扬等表现手法和基本的修辞之外还要注意小说塑造人物的手法，主要是正侧面描写的结合，正面主要是肖像、语言、动作、心理等描写，层面注意是次要人物和环境的烘托渲染等，答题时注意结合具体的语境进行分析。本题作答时注意从内容和结构的角度分析，从内容那个看这是一句描写的句子，主要是语言和动作描写，为的是突出人物的“旁若无人、汪洋恣肆”；从结构看既呼应了上文老陕们“三碗下肚”的满足感，又表现了下文老陕们吃饭时的“原始”和“野性”。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道探究的题目，答题之前，先对作品有充分的了解和准确的把握，题干问有人认为本文至倒数第三段已可作结，最后两段内容多余，你是否同意这一看法，考查的对象是语段是否能够删除，答题时首先要明确自己的观点，然后结合文章的内容具体分析，如不同意，然后结合最后两段的内容①倒数第二段结合自己的经历，拓宽了作品的选材范围，让“舌苔上的记忆”更具有普遍意义；使“舌苔上的记忆”内涵更为深刻，增强了文章的感染力；最后一段卒章显志，升华了文章的主旨的角度分析原因。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 魏仁浦字道济，卫州汲人。幼孤贫，母为假黄缣制暑服仁浦年十三叹曰为人子不克供养乃使慈母求贷以衣我我能安乎辞母诣洛阳济河沉衣中流誓曰不贵达不复渡此 晋末，隶枢密院为小史，任职端谨，侪辈不能及。契丹入中原，仁浦随众北迁。魏帅杜重威素知仁浦，欲留补牙职。仁浦以重威降将，不愿事之，遂遁去。汉祖起太原，次巩县，仁浦迎谒道左，即补旧职。乾祐末，汉隐帝密诏澶帅李洪义杀骑将王殷，令郭崇害周祖。洪义知事不济，与殷谋，遣副使陈光穗赍诏示周祖。周祖惧，召仁浦入计，且示以诏。仁浦曰：“侍中握强兵临重镇，有功朝廷，君上信谗，虽欲割心自明，奚可得也。今诏始下，外无知者，莫若易诏以尽诛将士为名，激其怒心，可自免。”周祖纳其言，易诏书以示诸将。众惧且怒，遂长驱渡河。及即位，以仁浦为枢密副承旨。周祖尝问仁浦诸州屯兵之数及将校名氏，令检薄视之。仁浦曰：“臣能记之。”遂手疏于纸，校薄无差，周祖尤倚重焉。世宗即位，欲命仁浦为相，议者以其不由科第，世宗决意用之。宋初，进位右仆射。开宝二年春宴，太祖密谓仁浦曰：“朕欲亲征太原，如何？”仁浦曰：“欲速不达，惟陛下慎之。”从征太原，中途遇疾。还，至梁侯驿卒，年五十九，赠侍中。仁浦性宽厚，务以德报怨。汉隐帝宠作坊使贾延徽，延徽欲并其第，屡谮仁浦，几至不测。及周祖入汴，有擒延徽授仁浦者，仁浦谢曰：“因兵戈以报怨，不忍为也。”力保全之。当时称其长者。世宗朝近侍有忤上至死者，仁浦力教之，全活者众。‎ ‎（选自《宋史·魏仁浦传》，有删改）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 母为假黄/缣制暑服/仁浦年十三/叹曰/为人子不克供养/乃使慈母求贷以衣我/我能安乎辞/母诣洛阳/济河沉衣中流誓曰/不贵达不复渡此/‎ B. 母为假黄缣制暑服/仁浦年十三/叹曰/为人子不克/供养乃使慈母求贷以衣我/我能安乎辞母诣洛阳/ 济河沉衣中流/誓曰/不贵达不复渡此/‎ C. 母为假黄/缣制暑服/仁浦年十三/叹曰/为人子不克/供养乃使慈母求贷以衣我/我能安乎/辞母诣洛阳/济河沉衣中流/誓曰/不贵达/不复渡此/‎ D. 母为假黄缣制暑服/仁浦年十三/叹曰/为人子不克供养/乃使慈母求贷以衣我/我能安乎/辞母诣洛阳/济河沉衣中流/誓曰/不贵达/不复渡此/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 枢密院，古代官署名，掌管军国机务、兵防、边备等，宋朝时为最高军事机构。‎ B. 科第，科举考试。科举制是我国古代选拔官吏的一种制度，始现于汉武帝时期。‎ C. 太祖，古代帝王庙号，常见于开国皇帝，多为创基业者，也有为其先人追授者。‎ D. 赠，即“追赠”，古代朝廷为表彰大臣的功绩，给已死大臣或其父祖追封官爵。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 魏仁浦为人正直，不肯侍奉降将。他在晋末做小史时正直谨慎无人能比，契丹进入中原时魏帅杜重威想留他任职，他因重威是降将而连夜逃走投奔汉祖。‎ B. 魏仁浦足智多谋，助周太祖成事。在汉隐帝欲杀害周太祖时，他建议周太祖修改诏书，以激起将士们的愤怒，免去灾祸，周太祖听从了建议，取得了成功。‎ C. 魏仁浦熟习政务，牢记将名兵数。周太祖曾问他各州屯兵的数量和将校姓名，他提笔即在纸上写成奏疏，核对名册竟没有一点差错，周太祖特别倚重他。‎ D. 魏仁浦宽容仁厚，以德报怨被赞。汉隐帝宠臣贾延徽曾多次诬陷他，险些使他遭遇不测，然而当贾延徽被擒后他不仅不报私怨，还保全贾延徽，被赞为长者。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）洪义知事不济，与殷谋，遣副使陈光穗赍诏示周祖。‎ ‎（2）世宗朝近侍有忤上至死者，仁浦力救之，全活者众。‎ ‎【答案】10. D 11. B 12. A ‎ ‎13. （1）李洪义知道事情不能成功，与王殷商量，派遣副使陈光穗携带诏书给周太祖看。‎ ‎（2）世宗朝有触犯皇上定了死罪的近侍，仁浦努力挽救他们，使很多人活了下来。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。‎ ‎“黄缣”，是一个汉语词语，是指双丝织的微带黄色的细绢，不应该断开，排除A项、C项。‎ ‎“克”是能够的意思，“不克”的宾语为“供养”，结合句意内容分析，不应该断开，排除B项。‎ 句意：他的母亲借黄缣为他做夏衣，当时仁浦十三岁，感叹说：“作为人子不能够供养母亲，却让慈母求人借贷来给我做衣服穿，我能安心吗。”告别母亲前往洛阳，过黄河时把衣服沉入河水，发誓说：“如不能富贵显达，不再渡过此河。”‎ 故选D。‎ ‎11题详解】‎ 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“始现于汉武帝时期”错，汉武帝时期实行的是察举制；科举制始于隋朝。故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查概括和分析文章内容能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A项，“连夜逃走投奔汉祖”错，结合“隶枢密院为小史，任职端谨，侪辈不能及。契丹入中原，仁浦随众北迁”分析，“连夜逃走”文中没有体现；结合“汉祖起太原，次巩县，仁浦迎谒道左，即补旧职”分析，“迎谒”汉祖是后来的事。故选A。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“济”，成功；“谋”，商量；“遣”，派遣；“赍”，携带；“示”，给……看。（2）“忤”，冒犯、触犯；“世宗朝近侍有忤上至死者”（定语后置）；“之”，代词，他们；“活”，使动，使……活下来。‎ ‎【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 参考译文：‎ 魏仁浦字道济，卫州汲县人。幼年丧父而家贫，他的母亲借黄缣为他做夏衣，当时仁浦十三岁，感叹说：“作为人子不能够供养母亲，却让慈母求人借贷来给我做衣服穿，我能安心吗。”告别母亲前往洛阳，过黄河时把衣服沉入河水，发誓说：“如不能富贵显达，不再渡过此河。”晋末，在枢密院做一名小史，任职正直谨慎，一同做事的人都比不上他。契丹进入中原，仁浦随众北迁。魏帅杜重威一向知道仁浦，想留他补任低级职务。仁浦因为重威是降将，不愿侍奉他，就逃走了。汉祖在太原起兵，驻扎巩县时，仁浦在道旁迎接，汉祖当即授予他原职。乾祐末年，汉隐帝秘密命令澶州元帅李洪义杀掉骑将王殷，命令郭崇杀害周太祖。李洪义知道事情不能成功，与王殷商量，派遣副使陈光穗携带诏书给周太祖看。周太祖很害怕，召仁浦入府谋划，并且把诏书给他看。仁浦说：“侍中您掌握着强大的军队和重要藩镇，对朝廷有功，君上听信谗言，即使想要表明心迹，又怎能做到呢。现在诏书刚刚发下，外面没有人知道，不如按照将杀掉全部将士的说法修改诏书内容，激起将士的愤怒之心，（这样）就能免去自己的灾祸。”周太祖采纳了他的意见，改动诏书给诸将看。大家又害怕又愤怒，于是长驱渡过黄河。到周太祖即位，任命仁浦为枢密副承旨。周太祖曾问仁浦各州屯兵的数量和将校姓名，命令翻阅名册来查看。仁浦说：“臣记得。”于是提笔在纸上写成奏疏，核对名册没有一点差错，周太祖特别倚重他。世宗即位，想要任命仁浦为宰相，议者认为他不是科第出身，世宗坚决用他。宋初，提升官位为右仆射。开宝二年春天宴会，太祖悄悄对仁浦说：“我想亲自出征太原，怎么样？”仁浦说：“欲速则不达，望陛下慎重。”仁浦跟从出征太原，中途患病。返回途中到梁侯驿去世，享年五十九岁，赠侍中。仁浦性情宽容仁厚，一味以德报怨。汉隐帝宠信作坊使贾延徽，延徽想吞并仁浦的宅第，多次诬陷他，仁浦差点儿遭到不测。等到周太祖进入汴京，有人擒住延徽交给仁浦，仁浦推辞说：“趁战乱报私怨，不忍心这样做啊。”努力保全了延徽。当时舆论称赞他是长者。世宗朝有触犯皇上定了死罪的近侍，仁浦努力挽救他们，使很多人活了下来。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 正月二十一日病后，述古【注】邀往城外寻春 苏 轼 屋上山禽苦唤人，槛前冰沼忽生鳞。‎ 老来厌逐红裙醉，病起空惊白发新。‎ 卧听使君鸣鼓角，试呼稚子整冠中。‎ 曲栏出榭终寒窘，一看郊原浩荡春。‎ ‎【注】述古：杭州知州陈襄，字述古。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，正确的一项是 A. ‎ 首联写山中鸟儿殷勤招唤诗人，门前水池里的冰融化后生出小鱼，描绘出早春时节鸟儿清脆啼鸣、池塘冰消水动的画面。‎ B. 诗中“红裙”一词所用的修辞手法与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中“红巾翠袖”不同。‎ C. “惊”字写出诗人发现新增白发的震惊，“空”写出诗人面对年华老去的无力和无奈。‎ D. 虽仍卧病在床，但听到友人邀约寻春的鼓角声便毅然起身，可见诗人对友情的珍视。‎ ‎15. 诗歌的尾联有什么作用？ ‎ ‎【答案】14. C 15. （1）描绘了一幅郊野初春美景图。曲折的游廊回榭，让人感到狭小局促，冬日的萧瑟已消退，整个原野上东风鼓荡，大地回春；（2）表达了诗人对郊原浩荡春色的喜爱，及作者疾病初愈，看到大好春光的喜悦之情，表现了诗人开朗和豁达的心胸；（3）照应题目。由题目得知作者在陈述古的邀请下出外寻春，结尾告知读者寻春之结果：蓬勃的春天已入眼帘和心胸，一扫老病之悲。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。‎ A项，“门前水池里的冰融化后生出小鱼”理解错误，门前水池里的水像鱼鳞似泛起波纹；‎ B项，“不同”错误。“红裙”，指美女；“红巾翠袖”，指红色的头巾、绿色的袖子，是少女的装束，是少女的代名词。修辞同为借代。‎ D项，“仍卧病在床”可从“病后”得知有误；“诗人对友情的珍视”说法不准确。‎ 故选C。‎ 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。解答此类试题，分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。答题时结合具体的题目具体分析，此题是开头，注意从开头的作用分析。“曲栏出榭终寒窘，一看郊原浩荡春”，意思是曲折的游廊回榭，终究还显得萧瑟，放眼望去，整个原野上东风鼓荡大地回春。用反衬的手法写出城外春光浩荡的景象。尾联写寻春的结果，用城内“曲栏幽榭”的“寒窘”反衬城外春光的蓬勃浩荡。对郊原浩荡春色的喜爱；病后，在郊原春色的感动之下，内心的开朗和豁达。照应题目《正月二十一日病后，述古邀往城外寻春》，由题目得知作者在陈述古的邀请下出外寻春，结尾告知读者寻春之结果。‎ ‎（三）名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1） 青年担当着国家社会兴盛的重责，应当以《先秦诸子选读》第四课“己所不欲，勿施于人”曾子所说的“____________，____________”自勉。‎ ‎（2）《伶官传序》引用《尚书》中的话“满招损，谦得益”，结合庄宗得失天下的史实，得出结论是“____________，____________，自然之理也。”‎ ‎（3）《春夜宴从弟桃花园序》中以一个“夫”字领起，抒发个人“人生短暂，韶光易逝”的感慨的句子是：“____________，____________”。‎ ‎【答案】 (1). 士不可以不弘毅， (2). 任重而道远 (3). 忧劳可以兴国 (4). 逸豫可以亡身 (5). 夫天地者万物之逆旅也； (6). 光阴者百代之过客也 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：弘、逸、豫、逆。‎ ‎【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 三、语言文字运用 阅读下面文字，完成下面小题。‎ ‎2018年10月23日上午，港味澳大桥开通仅式在广东省珠海市举行。习近平出席仪式。10时许，习近平走上主席台，宣布：“港珠澳大桥正式开通！”全场响起热烈的掌声，________。‎ 开通仪式结束后，习近平等乘车从珠海口岸旅检大楼出发巡览港珠澳大桥。伶何洋上，云开日出，烟波浩渺，海天一色，清风徐来，港珠澳大桥如同一条巨龙飞腾在湛蓝的大海之上。‎ ‎ 一桥飞架南北，天堑变通途。这座凝聚了建造者、设计者付出的多年心血和创新技术、先进工艺享誉全球的大桥创下了多项“世界之最”。放眼世界，在规模、技术、工艺等各方面能与港珠澳大桥媲美的大桥_________。‎ 港珠澳大桥集桥、岛、隧道于一体，为世界首创。（ ），用钢量可修建近60座埃菲尔铁塔。大桥拥有世界上最长的沉管海底隧道，全长约6.7公里。“海豚”桥塔是高‎105米、重3000吨的巨型钢塔，整体吊装在海内外_________。‎ 香港特区立法会旅游界议员姚思荣说，不仅是旅游业期待港珠澳大桥的开通，物流业更是________。从香港到珠海、澳门，以前要3个多小时的车程，如今只用30分钟，粤港澳三地民众热切期盼的“大湾区1小时生活圈”正逐渐形成。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是（ ）‎ A. 经久不息 寥寥无几 史无前例 翘首以待 B. 不绝如缕 寥寥无几 空前绝后 虚席以待 C. 经久不息 寥若晨星 史无前例 虚席以待 D. 不绝如缕 寥若晨星 空前绝后 翘首以待 ‎18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A. 大桥是世界最长的跨海大桥，全长55公里，也是世界最长的跨海钢桥 B. 大桥全长55公里，是世界最长的跨海钢桥，也是世界最长的跨海大桥 C. 大桥全长55公里，是世界最长的跨海大桥，也是世界最长的跨海钢桥 D. 大桥是世界最长的跨海钢桥，全长55公里，也是世界最长的跨海大桥 ‎19. 文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 这座凝聚了多年的设计者、建造者心血的大桥，以先进工艺、创新技术享誉全球，创下了多项“世界之最”。‎ B. 这座大桥创下了多项“世界之最”，凝聚了设计者、建造者的多年心血，以创新技术、先进工艺享誉全球。‎ C.‎ ‎ 这座大桥创下了多项“世界之最”，创新技术、先进工艺享誉全球，凝聚了建造者、设计者的多年心血。‎ D. 这座以创新技术、先进工艺享誉全球的大桥创下了多项“世界之最”，凝聚了设计者、建造者多年的心血付出。‎ ‎【答案】17. A 18. C 19. B ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。‎ 经久不息：多用在鼓掌或欢呼时。代表着一种动作所受到欢迎程度。不绝如缕：只有一根细线连系着，似断非断。比喻事情极其危急。第一个横线处，此句想表达掌声热烈不断，故填入“经久不息”恰当。‎ 寥寥无几：非常稀少，没有几个（用来直接陈述事物或人）。寥若晨星：稀少得好像清晨的星星一样，形容很少，（形象性地比喻人或事物）。第二个横线处，此句想表达与港珠澳大桥媲美的大桥很少，故填入“寥寥无几”恰当。‎ 史无前例：历史上从来没有过的（事情）。形容有极其伟大的意义。空前绝后：从前没有过，此后也不会有。多用来形容某种成就或盛况，带有夸张赞叹的意味。第三个横线处，此句想表达港珠澳大桥的整体吊装在海内外的历史上没有，故填入“史无前例”恰当。‎ 翘首以待：形容殷切盼望。虚席以待：比喻空着尊位恭候别人或以优厚的待遇招揽人才。第四个横线处，此句想表达物流业对大桥的开通更为期待，故填入“翘首以待”恰当。‎ 本题应依次填入“经久不息”“寥寥无几”“史无前例”“翘首以待”，与A项相符。‎ 故选A。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。根据后文“用钢量可修建近60座艾菲尔铁塔”可知，括号内的后半句用“跨海钢桥”与后文衔接更好，故排除B、D项。结合“港珠澳大桥集桥、岛、隧道于一体，为世界首创”“大桥拥有世界上最长的沉管海底隧道”可知，括号内的句子应是对该大桥长度的介绍，一般先说具体的数字，再说桥的地位，与C项相符。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。原句：语序不当，建筑先被设计，才能被建造，因此“建造者”应置于“设计者”之后。搭配不当，“凝聚”和“技术”“工艺”不搭配。应改为“这座大桥创下了多项‘世界之最’，凝聚了设计者、建造者的多年心血，以创新技术、先进工艺享誉全球”。‎ A项，语序不当，建筑先被设计，才能被建造，因此“建造者”应置于“设计者”之后。“多年的”作定语修饰“心血”，而不是“建造者、设计者”。选项修改不恰当。‎ B项，选项修改最恰当。‎ C项，成分残缺，“创新技术、先进工艺享誉全球”前缺少介词“以”语序不当，建筑先被设计，才能被建造，因此“建造者”应置于“设计者”之后。选项修改不恰当。‎ D项，成分赘余，“付出”赘余。搭配不当，“凝聚”和“付出”不搭配。选项修改不恰当。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎20.下面这则邀请函中有五处不得体，请找出并作修改。‎ 邀请函 尊敬的朱先生：‎ 您好！‎ 我校第21届校园文化艺术节定于‎2018年11月15日晚6点开幕，特鼎力邀请您前来观赏。届时，您会欣赏到花的绽放、舞的优雅，您会聆听琴的悠扬、歌的奔放。望您抽空参加，我们恭候您的惠顾！‎ 感谢您在贵校成长、发展历程中的真诚陪伴！‎ ‎××中学 ‎2018年11月13日 ‎【答案】（1）鼎力 诚挚 （2）聆听 听到 （3）抽空 拨冗 （4）惠顾 光临 （5）贵校 我校 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：此题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要依据语境，看准对象，注意适应场合，把握语体，仔细判断。本题所给材料是邀请函，邀请函要求使用书面语，语言要庄重有礼貌。（1）“鼎力”，敬辞，大力，表示请托或感谢时用。句中用在邀请的语境，不得体，可改为“诚挚”。（2）“聆听”，指集中精力、认真地听。多指下级对上级，晚辈对长辈。句中用来指对方听音乐，不得体可改为“听到”。（3）“抽空”是口语，不合邀请函的语体要求，可改为“拨冗”。（4）“惠顾”，指光临，惠临。商家多用于欢迎顾客。句中指对方来参艺术节，不得体，可改为“光临”。（5）“贵校”是敬辞，是对方的学校，句中用来指自己的学校，不得体，可改为“我校”。‎ ‎【点睛】本题考查语言表达得体的能力，这类题目命题往往着眼于：①依据语境，用语准确句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④把握语体，既要注意区分书面语和口语，还要注意区分各类文章的语体要求，如书信、公文、广播稿等等。因此学生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语，解答时一定要考虑交际场合、对象和目的。‎ ‎21.请描述下面一幅漫画的画面内容(不超过90字)，并写出它的寓意(不超过30字)。‎ 注：图中左上角的文字是“唉！早知今日，何必当初啊！”‎ ‎【答案】‎ 画面内容：主人抱着一只小狗在喂食，小狗不断张嘴索求食物，主人总是满足它，后来小狗长大，变成了一只膘肥体壮的大狗，主人即便拴上绳索也难以控制它了，于是主人感叹:“早知今日，何必当初呢！”寓意：人容易被某种习惯所左右，等到习惯养成，人就很难改变了。或（习惯都是慢慢养成的，一旦养成，人就很难改变了。）‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生图文转换的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“描述下面一幅漫画的画面内容，并写出它的寓意”，然后观察漫画，看漫画由几个部分组成，每个部分包括哪些内容，按照一定的顺序进行描述漫画内容即可，再看漫画反映了生活中的哪些人、哪些现象，根据这个来概括寓意即可。漫画主要由两个部分组成，而且这两个部分之间存在时间上的先后顺序，很明显右上角是当初，主人抱着一只小狗在喂它吃东西，小狗不断张嘴要吃东西，主人不断的喂，左下角是现在，当初的小狗长大了，主人给它拴上绳子也没有办法控制它，主人感叹“唉！早知今日，何必当初啊”，考生按照这种顺序来描绘漫画的内容即可。分析漫画的寓意要关注漫画的主体，从图上来看，主体是人和代表习惯的大狗，大狗的难以控制就好比坏的习惯一旦养成就很难改变，考生围绕这个来拟写寓意即可。‎ 四、作文 ‎22.阅读下面的材料，根据要求作文。‎ ‎《孟子·公孙丑上》说：“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也”‎ ‎ 读完这段文字后，你一定会有很多联想和感慨，请你就其中一点或者几点，以“做人”为话题，写一篇文章要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。‎ ‎【答案】例文：‎ 辞让之心，礼之端也 这样的一组镜头你也许并不陌生：在食堂排队打饭，总有不少人蜂拥插队；在公交站台候车，虽然车上有足够的座位，人们却推搡着拥向车门；两辆车在狭窄的路上迎面相逢，司机互不相让，结果造成交通堵塞……太多的争抢场面，让我们看到了人们辞让之心的缺失。‎ ‎《孟子》中说：“辞让之心，礼之端也”。孔融让梨的故事，早已妇孺皆知，辞让的美德成为千古美谈。这只是小让，人人都应该能做到。‎ 再说那春秋时鲍叔，齐桓公欲任用他为相，但他坚决辞让，说自己的才能不及管仲，举荐管仲为相他的辞让，不仅让管仲免去了牢狱之灾，更让齐桓公得到良才辅佐，得以逐鹿中原，成就霸业这是大让，鲍叔把万人争夺的职位拱手相让，胸怀是何等宽广！‎ 在“9·‎‎11”‎ 恐怖袭击事件发生后，世贸中心大楼里的人们尽管在惊慌逃命，却仍然保持着谦让风度，谦让让场面变得有秩序，这为他们的撤离赢得了时间最让人感动的是，有一位盲人，牵着一只导盲犬，居然在人们的谦让和关照下一路畅通，顺利逃生这是生死攸关的辞让，人们把生的希望让给弱者，把死的危险留给了自己。‎ 辞让，是人类最伟大、高尚、美好的品德，犹如一颗闪亮的钻石，镶嵌在人类精神这条璀璨的项链上。‎ 然而，辞让并非一味地退让。腐败的清政府为了苟安，签订了一系列丧权辱国的条约，这不是辞让，而是懦弱无能；汪精卫面对日本帝国主义的威胁利诱，卑躬屈膝，建立亲日的伪政权，这也不是辞让，而是贪婪背叛。‎ 辞让，是生活中对他人的关爱。石墩桥上，我与一位行人迎面相遇，此时，我应站在另一头等候对方先过。‎ 辞让，是生活中对他人的尊重。看到一位腿脚不便的人到购物窗口去购物，你应微笑着放慢脚步，让对方先行。‎ 辞让，是生活中对自我的洗礼。在饭堂打饭别人不小心弄脏你的衣服时，在公交上人多拥挤被人踩踏时，在寝室同学冒冒失失打碎你的开水瓶时，学会辞让，得理而让人，就如同春风里为自己盛开一朵鲜花，芬芳你的心灵；学会礼让，得理而饶人，就如同黑暗里为自己点亮一盏明灯，照亮你灵魂前行的路。‎ 辞让，礼之端也。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文不限定作文的主旨。自由性是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。“话题”是作文的核心，写作时紧扣话题，首先要围绕话题组材、选材，扣住话题的实质。紧扣话题应始于审题，更要贯穿于作文的全过程。‎ ‎【审题】本题材料选自《孟子》，孟子的“四端”认为人皆有之的恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心是仁的源发地。四端萌动，仁意呈现。能不能发挥自己的“四端”，关系重大。把“四端”由个体的特殊体验向外扩充，于家可以侍奉父母、尊长，于国可以为政治民，乃至于统御天下。反之，则连个人的身家性命都难以自保。‎ 做人这一话题较大，方方面面涉及到做人，材料中孟子所指人应有所为，有所不为。所以人要有做人的原则和底线。做人的原则应该是多方面的。比如说对待学习、生活、工作等，每个人都会有自己的原则，也就是说有个做人做事的底线，会有所为有所不为，懂得那些事应该努力去做好，那些事可以做，而那些事是绝对不能做的。做人要有原则，但这些原则也是与时俱进的。社会在不断发展，观念在不断更新，需求也在发生着不同程度的变化。在不同的社会背景下，法律和道德等准则会有所不同，这个时期这样做可能是对的，而同样的做法放在另一个时期就是错的，甚至是违法的。那么，做人的原则也要随着变化着的社会而不断调整。说到底，做人做事都是要有原则的，也希望这些原则能够成为自己不断完善人生的起点，把握适度，不求最好，只求更好，在不断进步中快乐自己，奉献社会。写作时可从身边出发，谈做人的道理。‎ 参考立意：‎ ‎1.做人要有恻隐之心；‎ ‎2.做人要有羞恶之心；‎ ‎3.做人要有辞让之心；‎ ‎4.做人要有是非之心；‎ ‎5.发于“四端”，达于远方。‎ 参考素材：‎ ‎1.蜜蜂只有不停地飞行，收集花粉才能酿出甜美的蜂蜜；鸟儿只有不怕摔，不怕累，练好飞行才能在天空中自由的飞翔；一滴水只有不怕千难万险才能到达大海……人也是这样，只有学会自我完善才能在社会上立足。‎ ‎2.完善自我，第一点就是自强。马克思说：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。”自强是人生中不可缺少的一部分。‎2008年4月7日，在法国巴黎奥运火炬接力活动中，金晶面对藏独分子的袭击，不顾个人安危，用柔弱的身躯护住了祥云火炬。她用微笑创造了生命的传奇。虽然命运夺去了她的右脚，但是金晶的举动证明了：个人强，国家才强。正如她所说：“只要心里有阳光，眼睛里看到的就全是温暖。”一个自强的人即使面对身体的残缺，她也会无所畏惧。‎ ‎3.一个自强的人，肯定是一个自爱的人。马克思在这方面也讲过：“自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。”是的，自爆自弃会使你失去自信和自强，破坏你的人生大道。但是，古今中外拥有多少人因为自我爱护，获得多少人敬仰啊！无法正常行走，正常说话的台湾博士黄美廉还是认为自己很可爱，很富有，使自己的生活充满了阳光。此外，“感动中国”人物李丽，她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，历经几十次手术后，她才能走路。她卖过水饺，摆过烟摊，好不容易开了加油站，没几年又倒闭了，可她依然很坚强。她说：“一个人一定要学会自爱，只有自爱的人才能够实现自我价值。”‎ ‎4.‎ 我是一个平衡感不太好的孩子，骑自行车总是还没踏上板就摔倒，跳绳总是斜着身子。我看了《做一个有道德的人•完善自我》篇后，我觉得我更应该对自我充满自信，学会坚强勇敢。于是我一次又一次地练习自行车和跳绳。有时刚跨上自行车，车把一歪，我就摔倒在地上了；有时我好不容易把住车头，却忘了踏板了，我又一脚踩到了地上；有时……尽管如此，我仍然一次次重来。我心里想着：每个人都是被命运咬过一口的苹果，如果它在你身上咬了一大口的话，那说明它喜欢你的芬芳。我不能气馁，不能退缩，终于我成功了。我可以毫不费力的骑上一圈又一圈。‎ ‎5.做一个有道德的人，从自己做起！‎ 行文结构：‎ 本题适合于写出议论文。分析材料，明确话题，确定立意，给文章拟写标题。文章开头截取生活中的一个片段，指出其问题所在，即缺乏辞让之心，引出文章论题。正文部分，运用充分的论据，进行分析论证，辞让之心对于人际交往，国家间交往，乃至世界和平的重要意义。结构上可以采用并列式和对照式结构。论证过程中，要联系自身实际和时代特点，要有家国情怀和时代担当。最后，总结全文，强化论点。‎ ‎【点睛】话题作文与命题作文区别：‎ ‎①话题作文提供一个写作范围，所供题目仅仅起提示内容指向的作用。而命题作文一般提供的是写作内容的中心（当然命题本身是话题的除外）‎ ‎②话题要求所写内容与之相关即可，而命题作文一般要求紧扣标题。‎ ‎③话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文。‎ ‎④话题作文作者可以自拟文题，而命题作文作者当然不能另命文题。‎ ‎⑤话题作文范围广，十分好写。‎ ‎⑥命题束缚性较强，相对来说发挥余地小。‎