天津市静海区第一中学2019-2020学年高二12月学生学业能力调研语文试题

天津市静海区第一中学2019-2020学年高二12月学生学业能力调研语文试题

静海一中2019-2020第一学期高二语文（12月）学生学业能力调研试卷 第I卷（选择题）‎ ‎1.下列词语中，字音完全正确的一项是 A. 着想(zhuó) 生肖(xiāo) 浚理（jùn） 雷声殷殷（yǐn）‎ B. 麦场（chǎng） 眩晕（yùn） 挨打（ái） 博闻强识（zhì）‎ C. 咯血（kǎ） 发轫（fā） 荫蔽（yīn） 胼手胝足（zhī）‎ D. 烟霰（xiàn） 扉页(fěi) 躯壳（qiào） 绿林好汉（lù）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。‎ A项，“生肖”中“肖”应读“xiào”；‎ B项，“麦场”中“场”应读音“cháng”；‎ D项，“扉页”中“扉”应读“fēi”。‎ 故选C。‎ ‎2.下列词语中，没有错别字的一项是 A. 通宵 荒谬 炫目 短小精悍 B. 桥墩 烟霭 祠堂 臃容大度 C. 几率 盅惑 蕴藉 因噎废食 D. 九州 临界 遐想 兵慌马乱 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。‎ B项，“臃容大度”应为“雍容大度”；‎ C项，“盅惑”应为“蛊惑”。‎ D项，“兵慌马乱”应为“兵荒马乱”；‎ 故选A。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎600岁的故宫，早已一改严肃、古板的面孔，____科技将自己打造成一个超级网红。“故宫猫”吸粉无数、“朕已阅”胶带纸热卖……如今出现在大众视野中的，是一个越来越年轻、亲民的超级大IP。人们对故宫的追捧_____。‎ 传统文化如果不与时代连接，不与人______，就是“死”的，只能是一堆空洞的符号和呆板的素材。古老文化只有“活起来”，可知可感、可亲可近，才谈得上被了解，也只有在此基础上才谈得上兴趣和敬畏。以故宫为代表的文博院馆要与时俱进，再次焕发活力，关键是创造机会与“新人类”实现“文化的相遇”。‎ 根据故宫公布的数据显示，80后、90后已成为故宫博物馆游客的主力，30岁以下游客约占40%左右。故宫文创在为产品目标用户画像时，也将其年龄设定为35岁以下的年轻人。复盘故宫的网红进阶路，不难发现它确实“______”。——为年轻一代投以更多的心思，比如写“萌萌哒”的段子，比如上综艺。这种做法，瞄准的不仅是眼前的经济利益，更意在通过年轻人接受的“玩法”，吸引青年一代加入到文化内容的传播和再生产中来，这也成为传统文化传承不绝坚实的支撑。‎ ‎3. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项 A. 借助 甚嚣尘上 联通 投桃报李 B. 援引 与日俱增 沟通 投其所好 C. 援引 甚嚣尘上 沟通 投桃报李 D. 借助 与日俱增 联通 投其所好 ‎4. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项 A. 根据故宫公布的数据，80后、90后已成为故宫博物馆游客的主力，30岁以下游客约占40%左右。‎ B. 根据故宫公布的数据显示，80后、90后已成为故宫博物馆游客的主力，30岁以下游客约占40%左右。‎ C.‎ ‎ 根据故宫公布的数据显示，80后、90后已组成故宫博物馆游客的主力，30岁以下游客约占40%。‎ D. 根据故宫公布的数据，80后、90后已成为故宫博物馆游客的主力，30岁以下游客约占40%。‎ ‎【答案】3. D 4. D ‎【解析】‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。为了减少题量，将词语（实词和虚词）和熟语（成语、惯用语等）合并起来考查，结合语境分析是关健。词语的运用要靠平时多积累。熟记其意义和用法。另外还要注意运用范围是否准确，感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复，是否有语法错误等，切忌望文生义，并注意一词多义现象。‎ 首先辨析第一空 ，“借助”“援引”这两个词都是动词，都有“依靠外力”的意思；“借助”的意思是“靠别的人或事物的帮助”；“援引”的意思是“引用，提拔，推荐”；原句“____科技将自己打造成一个超级网红”中，侧重强调“依靠科技的帮助”，应用“借助”，所以B、C两项排除；‎ 然后辨析第二空，“甚嚣尘上”和“与日俱增”，“甚嚣尘上”的意思是“现形容某种言论十分嚣张，含贬义”；“与日俱增”的意思是“随着时间的推移而不断增长”；原句“人们对故宫的追捧_____”，侧重强调“随着时间的推移，人们对故宫的追捧不断增长”，应用“与日俱增”，所以A项排除。‎ 第三空，“联通”“沟通”这两个词都是动词，都有“连接”的意思；“联通”的意思是“横向联系、贯通”；“沟通”的意思是“使人与人、人与群体之间交流、传递和反馈的过程”；原句“传统文化如果不与时代连接，不与人______，就是‘死’的”中，侧重强调“传统文化与人的贯通”，应用“联通”；‎ 第四空，“投桃报李”和“投其所好”，“投桃报李”的意思是“表示彼此赠答，礼尚往来”；“投其所好”的意思是“迎合他人的爱好”；原句“复盘故宫的网红进阶路，不难发现它确实‘______’”，侧重强调“故宫作为网红，迎合网民的爱好”，应用“投其所好”。‎ 故选D。‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。‎ 第一处，“根据故宫公布的数据显示”句式杂糅，应删掉“显示”，这就排除B、C两项；‎ 第二处，“30岁以下游客约占40%左右”，“约”和“左右”语意重复，应删掉“左右”，排除A项；‎ 故选D。‎ ‎5.填入《重题》一诗横线处的诗句，排序恰当的一项是 日高睡足犹慵起，小阁重衾不怕寒。‎ ‎ ， 。‎ ‎ ， 。‎ 心泰身宁是归处，故乡何独在长安。‎ ‎① 司马仍为送老官 ②匡庐便是逃名地 ③遗爱寺钟欹枕听 ④香炉峰雪拨帘看 A. ③④②① B. ②①③④‎ C. ③①②④ D. ④①②③‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗歌知识的把握和运用能力。根据律诗对仗的要求，颔联（三、四句）、颈联（五、六句）对仗，要使相应词语的词性相同或相近，要平仄相反，可判断③④与②①各为一联，据此排除C、D两项；其次，根据诗意可知③④是紧承首联的叙事，而②①则是转入感悟。所以应为③④②①，据此排除B项。‎ 故选A。‎ 司马迁是一个史官，对于那样一个泱泱大国，他所能做的多半是记录。和同时代的许多官员相比，他可以改变的东西相当有限，而其性格更决定了他在政治上的劣势。客观地讲，后人纪念司马迁，既是对他的尊敬，也包含了许多同情，这让司马迁成为了历史上一个典型的悲情英雄。不是战死沙场，而是淹没在一个所谓“盛世”的大汉。‎ 司马迁的爱憎分明是大部分人爱他的主要理由，但这四个字却远远不能概括司马迁的全部。之所以他的名字能够和他的《史记》一起被载入史册，不仅因为他有一颗心怀天下的赤诚之心，更重要的是他做到了一个史官和一个人的境界——真。这种真概括起来就是一种“实录精神”，这种精神源于他父亲临终前的嘱咐，也一直延续到司马迁生命的终点。‎ 为了得到历史最真实的素材，司马迁必须以最近的距离去触摸每一个历史人物，我们今天才得以将《史记》奉为历史真实公正的范本。从技术上讲，司马迁收集史料的方式是原始而落后的，没有碳-14定位仪，没有多少人的协助，也没有今天史学家们系统的理论知识，他能做的只是朴实的记录。‎ 面对现实，记录现实，秉笔直书，看上去不及征伐疆场将领之勇，也不及社稷江山帝王之智，但司马迁的《史记》真实的呈现告诉我们，王侯将相、布衣百姓只不过是历史中的一个又一个等质量的元素，这种不虚美不隐恶的记录方式，对于司马迁来说既是一位史官的职责，更是他胸中最大的心愿。‎ 比了解到真相更难的是把真相说出来，而钱与权正是说出真相最大的阻碍。幸运的是，历史人物不会因为自已的丑像被暴露而找司马迁算账，但他所经历着的一切钱与权的现实压力，却也着实考验着他作为一个史官的秉性——而他做得很好。‎ 实录精神的存在需要社会的宽容，也需要实录者的勇气，而一个宽容的社会也注定会增加实录者的勇气。记录现实比记录历史更需要勇气，因为现实中的丑陋者从来害怕让人知道自己的丑陋，而记录也远远不止于美丑之辩！不要说记录者代表正义，但起码应该代表事实——这是记录的最低要求，也是最高要求。呈现真实是一个技术活，但更是一种精神、一种理念。‎ 中国的历史从来不缺创造者，他们在历史的巨钟上猛敲，要让后人也能听到余音。历史让我们记住了他们，可谁又让我们记住历史？司马迁正是用他这种呈现真实的执着，让后人记住了历史，也记住了这本巨制背后的那个曾受腐刑的司马迁。‎ 著名文化学者肖云儒谈道：“我们国家一直有三个大祭’，一是祭黄陵，属于国之祭、族之祭；一是祭孔子，属于文之祭祀，是对文脉的一种追踪；还有一个就是祭司马迁，它既是文祭，又是心祭，是对一种伟大人格的缅怀。”‎ 中华民族是一个缺乏悲剧感的民族，喜欢大大团圆、喜欢盛世、喜欢辉煌、喜欢纪念成功人物，司马迁的存在就有了他特殊的意义，我们应该负重，要有悲剧感，心存忧患意识。所有这些司马精神，为我们今后悼念司马迁，敬仰我们的民族精神，建树我们的文化灵魂，提出了非常久远的任务。‎ ‎（选自《司马迁实录精神》，有增删）‎ ‎6. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 因为司马迁只是一个史官，所以在所谓“盛世”大汉中，与同时代的许多官员相比，司马迁在政治上能够改变国家社会的力量更小。‎ B. 在人才辈出的汉朝，司马迁也许不是一个成功人物，但他心怀忧患，直面历史，秉笔直书的精神，正是我们的民族精神的精华所在。‎ C. 在历史长河中，无论是王侯将相还是布衣百姓，他们一个个都是等质量的元素，处于平等的地位，司马迁对他们都进行了真实的呈现。‎ D. 司马迁运用实录精神写《史记》的目的在于，既让后人记住真实的历史，能以史为鉴，也让人们记住真实的自己。‎ ‎7. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章首先对司马迁的人生做了一个整体评价，然后引出了本文的观点，即司马迁记史的实录精神。‎ B. 本文在论述司马迁的实录精神后，借古鉴今，给我们当代社会敲响了警钟，提出了号召。‎ C. 本文从不同角度，层层深入论述中心主旨，并采用了多种论证方法进行分析闸述，如例证、引证、比较论证等。‎ D. 全文在论证司马迁的实录精神时，先从司马迁实践求真的角度展开论述，再阐述了司马迁记史面临的多重压力及应具备的勇敢无畏的精神。‎ ‎8. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 历史要得到真实记录，那么这个史官必须能够具有一种勇敢无畏的精神，能够拒绝金钱的诱惑，能够不畏强权。‎ B. 司马迁在写《史记》时应该经受了来自朝廷高层对他的种种非难，但作为一名史官，秉笔直书是他胸中的最大心愿。‎ C. 呈现真实不只是简单的技术活，更是对一种精神和理念的执着，我们要传承司马迁的爱憎分明、秉笔直书、不虚美不隐恶的实录精神。‎ D. 我们祭奠缅怀司马迁，既是对司马迁写下历史巨著《史记》表达崇敬之情，也是对他这种实录精神进行讴歌与赞美。‎ ‎【答案】6. B 7. C 8. C ‎【解析】‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”.‎ A项，“因为司马迁只是一个史官”错误，根据原文第①段“和同时代的许多官员相比，他可以改变的东西相当有限，而其性格更决定了他在政治上的劣势”可知，司马迁在政治上的劣势尤其性格决定的，而非“因为司马迁只是一个史官”。‎ C项，“处于平等的地位”无中生有，根据原文第④段“但司马迁的《史记》真实的呈现告诉我们，王侯将相、布衣百姓只不过是历史中的一个又一个等质量的元素”可知，文中并没有提到王侯将相和布衣百姓“处于平等的地位”。‎ D项，“也让人们记住真实的自己”错误，根据原文第⑦段“司马迁正是用他这种呈现真实的执着，让后人记住了历史，也记住了这本巨制背后的那个曾受腐刑的司马迁”可知，“也让人们记住真实的自己”不是“司马迁运用实录精神写《史记》的目的”所在。‎ 故选B。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。‎ C项，“如例证、引证、比较论证等”错误，从全文来看，并没有运用“举例论证”。‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ C项，“我们要传承司马迁的爱憎分明、秉笔直书、不虚美不隐恶的实录精神”错误，根据原文第②段“司马迁的爱憎分明是大部分人爱他的主要理由，但这四个字却远远不能概括司马迁的全部”“更重要的是他做到了一个史官和一个人的境界——真。这种真概括起来就是一种‘实录精神’”可知，“爱憎分明”不属于实录精神。‎ 故选C。‎ 王清，字去瑕，洺州曲周人也。清少以勇力端厚称于乡里。后唐明宗领行台，置步直军，清预其募，渐升为小校。明宗即位，历严卫、宁卫指挥使，加检校右散骑常侍。‎ 天福三年，从杨光远平范延光于邺，改奉国军都虞候。六年，襄州安从进叛，从高行周讨之，逾年不下。一日，清请先登，诸军继其后，会有内应者，遂拔其城，有诏褒慰。八年，诏遣以所部兵屯于邺。九年春，契丹南牧，围其城，清与张从恩守之，契丹退，以干城功，继迁军额。‎ 开运二年春三月，从杜重威北征，解阳城之围，加检校司徒。是岁秋七月，诏遣与皇甫遇援粮入易州。十一月，从杜重威收瀛州，闻契丹大至，重威率诸军沿滹水而西，将保常山，及至中渡桥，契丹已屯于北岸。自其月二十七日至十二月五日，军不能解。时戎王至，留骑之精者以御我，分其弱者，自故灵都城缘其山足，涉滹沱之浅处，引众而南，至赵郡，凡百余里，断我飞挽，且扼归路。清知势蹙，谓重威曰：“军去常山五里，守株于此，营孤食尽，将若之何！请以步兵二千为前锋，夺桥开路，公可率诸军继之，期入常山，必济矣。”重威可之，遣宋彦筠俱行。清一击获其桥，契丹为之小却，重威犹豫不进，密已贰于国矣。 彦筠退走清列阵北岸严戒部曲日暮酣战不息契丹以生军继至我军无寸刃以益之清与其下殁焉时年五十三。（《通鉴》：清谓其众曰：“上将握兵，坐观吾辈困急而不救，此必有异志。吾辈当以死报国耳！”众感其言，莫有退者，至幕，战不息。契丹以新兵继之，清及众士尽死，由是诸军皆夺气。）契丹寻于所战之地，筑一京观。及汉高祖即位，使人平之，赠清太傅。是岁，清子守钧于本邑义化别业，招魂以葬之也。‎ ‎9. 对下列各句加点词的解释，不正确的一项是 A. 九年春，契丹南牧 牧：侵略 B. 以干城功，继迁军额 干：攻打 C. 自故灵都城缘其山足 缘：沿着 D. 期入常山，必济矣 期：约定 ‎10. 下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是 A. 诏遣与皇甫遇援粮入易州 谷与鱼鳖不可胜食 B. 请以步兵二千为前锋 以勇气闻于诸侯 C. 坐观吾辈困急而不救 青，取之于蓝，而青于蓝 D. 守株于此，营孤食尽 受任于败军之际 ‎11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 彦筠退走/清列阵北岸/严戒部曲/日暮酣/战不息契丹/以生军继/至我军无寸刃以益之清/与其下殁焉/‎ B. 彦筠退走/清列阵北岸/严戒部曲/日暮酣战/不息契丹/以生军继至/我军无寸刃以益之/清与其下殁焉/‎ C. 彦筠退走/清列阵北岸/严戒部曲/日暮/酣战不息/契丹以生军继至/我军无寸刃以益之/清与其下殁焉/‎ D. 彦筠退走清/列阵北岸/严戒部曲/日暮酣战/不息契丹/以生军继至/我军无寸刃以益之/清与其下殁焉/‎ ‎12. 下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是 A. 王清年少时勇敢力大，品性温和，为乡邻称道。从军后从一个普通士兵被逐步提拔，先后担任指挥使，奉国军都虞侯等职务。‎ B. 天福年间，王清参与平定范延、安从进等人的叛乱与张从恩固守邺城，成功抵御契丹的进攻，功绩卓著。‎ C. 在危机之时，王清分析战争形势，认为不可守株待兔，坐视军队孤立无援，于是，他主动请缨担任先锋，也赢得了杜重威的认可。‎ D. 瀛洲之战中，契丹屯兵滹水北岸，留精兵与王清军队对抗，杜重威率军苦战多日，并分兵渡过滹水，结果粮道与归路均被契丹阻断。‎ ‎13. 翻译文中划线的句子。‎ ‎（1）清请先登，诸军继其后，会有内应者，遂拔其城，有诏褒慰 ‎（2）清一击获其桥，契丹为之小却，重威犹豫不进，密已贰于国矣。‎ ‎（3）请写出文言翻译的六种方法。（方法与规律提炼学法题）‎ ‎【答案】9. B 10. B 11. C 12. D ‎ ‎13. （1）王清请求率先登城，其他各军跟在他的后面，恰好有内应接应，于是攻占了襄州。‎ ‎（2）王清一次就攻占了桥梁，契丹的军队因此稍微退却，杜重威犹豫不决，已经秘密地对晋国有了二心。‎ ‎（3‎ ‎）一、对译法。所谓对译法，就是用现代汉语中对等的词去对换文言词的方法。二、增删法。增，就是增加；删，就是删除。由于文言词大多是单音节词，而现代汉语已经成为双音节词了，所以翻译时，就要把单音节词增扩为双音节词。由于有的文言虚词，虚得无一点实在意思，可不译出；有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强翻译出来，反而会使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时都应该删去。三、移位法。文言文的语言顺序和现代汉语的语言顺序是很不相同的，文言文中有很多倒装句，翻译成现代汉语就必须将颠倒了的顺序再颠倒过来，这实际上就是一种移位法。四、保留法。文言文里的人名、地名、官名、帝号、国号、年号、度量衡单位以及古今意思相同的词，都可以不翻译，照录，这就是所谓的保留法。五、替换法。汉语的发展，使得有些文言词现在已经不用了，其所含的意思，现在用另外一个意义相当的词来表达了，这就是替换法。六、意译法。文言文有的句子能直译，有的句子就不能直译，不能直译的句子，就把大意翻译出来，就不强求与原文一一对应，而只求在整体上使译文的内容与原文的内容保持一致的一种翻译方法，就是意译法。‎ ‎【解析】‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。‎ A项，“九年春，契丹南牧”的意思是“天福九年春天，契丹南侵”，“牧”的意思是“侵略”，解释正确；‎ B项，“以干城功，继迁军额”的意思是“（王清）因为守城有功，（朝廷）又增加他的统兵数量”，“干”的意思是“捍卫”，解释不正确；‎ C项，“自故灵都城缘其山足”的意思是“从过去的灵都城沿着山脚”，“缘”的意思是“沿着”，解释正确；‎ D项，“期入常山，必济矣”的意思是“相约进入常山，一定能够成功”，“期”的意思是“约定”，解释正确。‎ 故选B。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义用法的能力。解答此类题目，要在落实18个文言虚词的基本用法的基础上，结合具体语境和句法结构做分析。‎ A项，“诏遣与皇甫遇援粮入易州”和“谷与鱼鳖不可胜食”，两个“与”都是“和”，二者的意思相同；‎ B项，“请以步兵二千为前锋”的“以”为“用”；“以勇气闻于诸侯”的“以”为“凭借”，二者的用法和意义不相同；‎ C 项，“坐观吾辈困急而不救”和“青，取之于蓝，而青于蓝”，两个“而”都是“连词，表转折”，二者的意思相同；‎ D项，“守株于此，营孤食尽”和“受任于败军之际”，两个“于”都是“在”，二者的意思相同；‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。先找出句中名词代词，然后根据语法、句式以及句意进行排除。本句中的名词代词有“彦筠”“清”“契丹”“我军”“清”等，所以 “彦筠退走”后应断开，排除D项；“酣战不息”是动宾短语，结构完整，“契丹”前应断开，排除A、B两项。‎ 故选C。‎ ‎12题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项”。‎ D项，“并分兵渡过滹水”错误，文中说的是“时戎王至，留骑之精者以御我，分其弱者，自故灵都城缘其山足，涉滹沱之浅处，引众而南，至赵郡，凡百余里，断我飞挽，且扼归路”，意思是“当时戎王的军队到来，留下精锐的骑兵来抵御我军进攻，分出哪些老弱残兵，从过去的灵都城沿着山脚，渡过滹沱河水浅的地方，率领军队向南进军，到了赵郡，总共有一百多里，阻断我军快速送粮觉得道路，且堵住了我军的回归之路”，由此可知，“分兵渡过滹水”的是契丹军。并不是杜重威率领的军队。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“继”，跟随；“拔”，攻下，攻取；（2）中，“却”，退却；“贰”，有二心，背叛。‎ ‎ 第（3）小问，要求写出“文言翻译的六种方法”，文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“增扩”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。考生可以结合课上所学方法，进行归纳提炼总结。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 王清是洺州曲周人。王清年少时凭借勇气力量、端正品行、为人宽厚而被乡人称道。后来唐明宗担任行台，设置步军直属军队，王清想要应征入伍，（后）逐渐升职担任小军官。唐明宗即位，王清历任严卫、宁卫指挥使，又兼任检校右散骑常侍。‎ 天福三年，（王清）跟从杨光远在邺城平定范延光的叛乱，改任奉国军都虞侯。天福六年，襄州安从进叛乱，（王清）跟从高行周前往征伐，过了一年也没有平定（叛乱）。一天，王清请求率先登城，其他各军跟在他的后面，恰好有内应接应，于是攻占了襄州，朝廷下诏褒奖抚慰。天福八年，朝廷下诏让王清率领自己所统率的军队驻扎在邺城。契丹退兵，（王清）因为守城有功，（朝廷）又增加他的统兵数量。‎ 开运二年春天的三月，（王清）跟从杜重威北征，解除了阳城之围。这一年秋天的七月，朝廷下诏让他与皇甫遇携带援助的粮食进入易州。十一月，（王清）跟从杜重威前去收复瀛洲，听说契丹大军到来，杜重威率领各军沿着滹州向西进军，准备保卫常山，等到到了中渡桥，契丹的军队已经驻扎在（滹州）北岸。从十一月二十七日至十二月五日，军队未能解瀛洲之围。当时戎王的军队到来，留下精锐的骑兵来抵御我军进攻，分出那些老弱残兵，从过去的灵都城沿着山脚，度过滹沱河水浅的地方，率领军队向南进军，到了赵郡，总共有一百多里，阻断我军快速送粮的道路，且堵住了我军的回归之路。王清知道形势紧迫，对杜重威说：“我军距离常山有五里远，像守株待兔那样地守在这里，营垒孤立且粮食快要吃完了，该怎么办！请（允许我率领）两千步兵作为前锋，夺取桥梁，开辟行军道路，您可以率领各军跟在我的后面，相约进入常山，一定能够成功。”杜重威同意了他的建议，派宋彦筠与他一同前去。王清一次就攻占了桥梁，契丹的军队因此稍微退却，杜重威犹豫不前，已经秘密地对晋国有了二心。宋彦筠战败退兵，王清在北岸列成战阵，严厉地告诫手下。到了傍晚时分，激战还没有停止。契丹率领主力部队跟随而至，而我军却没有哪怕是一寸刀刃那样的援助，王清与他的部下就全部阵亡了，（王清）死的时候五十三岁。契丹寻找到打仗的地方，在那里修筑了一座高冢。等到后汉高祖即位，派人把道观铲平，追赠王清太傅的官职。这一年，王清的儿子王守钧在家乡义华的住宅里，（筑坛）招魂来安葬他。‎ 第Ⅱ卷 ‎14.补写出下列名篇的空缺部分。‎ ‎（1）心非木石岂无感，______。‎ ‎（2）______，使我不得开心颜。‎ ‎（3）岩扉松径长寂寥，_____。‎ ‎（4）岁暮阴阳催短景，______。‎ ‎（5）《蜀相》中写诸葛亮才智和功业的诗句是____，______。‎ ‎（6）《登岳阳楼》描写洞庭的浩濣无边的诗句是_____，______。‎ ‎（7）《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是_____，_____。‎ ‎【答案】 (1). 吞声踯躅不敢言 (2). 安能摧眉折腰事权贵 (3). 惟有幽人自来去 (4). 天涯霜雪霁寒宵 (5). 三顾频烦天下计 (6). 两朝开济老臣心 (7). 吴楚东南坼 (8). 乾坤日夜浮 (9). 昆山玉碎凤凰叫 (10). 芙蓉泣露香兰笑 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记并默写名篇名句的能力。此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于既有根据上下文填空，也有理解性默写，注意“踯躅”“摧”“频”“坼”“乾坤·”的写法。‎ ‎【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ ‎15.阅读下面这首宋词，完成下面各题。‎ 初到陈州二首（其二）‎ 苏辙 久爱闲居乐，兹行恐遂不。‎ 上官容碌碌，饱食更悠悠。‎ 枕畔书成癖，湖边柳散愁。‎ 疏慵愧韩子，文字化潮州。‎ ‎〖注〗本诗为作者被貶陈州时所作。‎ ‎（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A.作者在闲居已久的情况下赴陈州任职，对于此行能否遂心，他有点拿不准。‎ B.颔联写上级容许自己庸碌无为，自己很享受每日饱食后悠闲自在的惬意。‎ C.颈联写诗人与书为伴，日久成癖，漫步湖边，赏景散心，消解忧愁。‎ D.这首诗以议论抒情为主，兼有叙述写景，文笔质朴，平淡中别有意味。‎ ‎（2）阅读本诗，结合诗歌中的相关内容，简要概括尾联中作者的感情。‎ ‎（3）分析作者的情感，可以使用哪些方法？‎ ‎【答案】（1）B（2）①对韩愈在潮州教化百姓功绩的赞美和羡慕之情；②自己疏懒懈怠，毫无政绩的惭愧之情；③被贬陈州，不受重用的不满之情。（3）①知人论世，揣摩情感②审视题目，把握情感③关注序言，明确情感④紧扣“诗眼”，确定情感⑤立足意象，定位情感。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。‎ B项，“自己很享受每日饱食后悠闲自在的惬意”错误，联系注释提示的写作背景，”作者被貶陈州时所作”和下文“枕畔书成癖，湖边柳散愁。疏慵愧韩子，文字化潮州”中“愁”和“愧”可知，作者并不是享受惬意。‎ 故选B。‎ ‎（2）本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“简要概括尾联中作者的感情”，然后理解尾联的意思，再结合注释和全篇分析尾联中的情感。本诗尾联是“疏慵愧韩子，文字化潮州”，句中“韩子”是指韩愈，苏辙在这里讲自己疏慵，有愧对韩愈的心情，这是在赞美和羡慕韩愈，联系诗歌注解“本诗为作者被貶陈州时所作”看，也流露出了自己被贬陈州，怀才不遇，诗人是不满的。考生可以围绕这些内容分析作答。‎ ‎（3）本题考查赏析诗歌的方法的能力。本题要求写出“分析作者情感的方法”，分析作者的情感，首先要明确表达情感的手法技巧，如修辞、描写手法等；其次，要仔细审视诗歌中的景物行为或典故的；最后要读懂诗歌，是诗歌的创作背景、作者的人生经历，在读诗的过程中，将诗里所写的意象掌握准确，同时要明确全诗的“诗眼”。总之，要做到“六看”：即看题目、看作者、看注释及题干等相关信息、看意象、看体现情感的词句、看体现主旨的关键句。考生可以结合课上所学方法，进行归纳提炼总结。‎ 阅读下的文字，完成下面小题。‎ 淑英和淑华在觉民的房里读英文，陈先生在旁边听婷们自己诵读。淑英在诵读的时候忽然听见她父亲克明的鞋底声，克明从窗下走过往外面去了，她心里陡然一惊，略略停了一下，又继续读下去。但是克明的脚步声又渐渐地近了，显然他走到中途又转身回来。她一面读书一面听那鞋底声，声音愈来愈近，克明的脚似乎踏上了石阶，她吃惊地抬头看门外。‎ 他就站在门口，板起脸向淑英吩咐道：“二女，你跟我去，我有话说。”淑英害怕地答应了一声，立刻拿起书跟着克明走出房去。克明引着淑英往他的书房走去，一路上他不说一句话，这沉闷的等待使淑英心里非常难过，但是她没有勇气来打破沉默，低着头在阴暗的灯光下慢慢地移动脚步，心里盘算应对的言语。‎ 克明在写字台前面那把有椅垫的藤椅上坐下，淑英就站在写字台旁边。克明忽然正言厉色地责斥道：“我说过不准你读英文，你居然不听我的话，你年纪也不小了，还不学点规矩，现在虽说不比从前，然而男女究竟有别，你老人公．平日很称羡我们高家的家风，如果他知道你天天跟年轻男人在一起读什么英文，他就会看轻我，说我没有家教，说你失了大家闺范，我万不能丢这个脸，从明天起如果再去，我就不要你做我的女儿。" “陈先生教我读书，这也是寻常的事情，还有三妹在一起“ "淑英气得眼泪都流出来了。‎ 克明不等淑英说完话，忽然把手在桌上一拍，恼怒地喝道：“我问你究竟听不听我的话？”‎ 随后高声吩咐仆从道：“去把大少爷立刻请来。‎ 觉新走进克明的书房，恭敬地站在克明的面前。克明微微点一点头，正言厉色地说：“我嘱咐你，我不准二女再跟陈先生读英文。你去说一声，请他以后不要理二女，他的束修我按月照数送给他。”觉新恭敬地应了一声：“是”。“大哥，你不要去对陈先生说，人家也要面子。”淑英忽然抬起头呜咽地央求道。‎ ‎“你还要袒护他。你连我也反对起来了。”克明气得脸色大变，喘吁吁地指着淑英骂道。‎ ‎“大哥……"淑英忽然哭着唤道，也不说什么便掉转身子急急地走出房去了。‎ 克明又对觉新说道：“二女下定的日期我已经看好了，冬月初十，是个好日子，陈家要明年春天接人，我也答应了。"‎ 觉新回到自己的房间，发现众人还在那里等他，他们恳切地问起淑英的消息，觉新把他所知道的一切完全告诉了他们。‎ ‎“那么我们应该动手了，就用觉慧离家的办法。"觉民果断地说。“是的，再不能迟疑了。”琴会意地点头答道。‎ 两天后，琴便邀淑英到她的家里去玩。琴把他们制定的计划详细地对淑英说了。这份离家计划把潜伏在淑英心里的阴云完全驱散了，给她种植了一个坚强的信念。‎ 回到家后，已经晚上九点多了，淑英走进克明的书房，给克明请了一个安。克明埋着头正在读《春秋左传》，他抬起脸瞪了她一眼，冷冷地责斥道：“你去看看现在几点钟了？你记不记得你将来要做陈家的媳妇？陈家是最讲究规矩的，你应当小心，下次你出门去再这样晚回来，我就吩咐你妈，不给你进屋，听见没有？”淑英并不分辩，只是静静地听着，她走出房门抬起头来，两眼充满了泪水，她再也控制不住，就让泪珠一颗接连一颗地流下她的脸颊，她并没有悲哀，她有的只是气愤。‎ ‎“二哥，我再住不下去了，我一天也住不下去了。”淑英走进觉民的房间。‎ ‎“我想好了，后天早晨就安排你走。”觉民说道。‎ 淑英沉吟一下，过后毅然答道：“后天早晨，我记得。”她抬起头勇敢地望着觉民微微一笑。她的眼睛里还有泪珠在发亮。‎ 第二年的春天终于来了，大地渐渐地变了颜色。春天带来的是生命，是欢乐，是花香，是鸟鸣，是温暖，是新绿，以及别的许多许多的东西。‎ 一天午后，琴在家里接到淑英从上海寄来的信：……春天又来了。可是只有在这一个春天我才真正觉得快乐，我现在是自由的了，连眼前的景物也变了一种样子，我想起从前的一切仿佛在做梦一般，姐姐，我真高兴，我想告诉你：春天是我们的……读完信，抬起头来，两手托着腮痴痴地望着窗外，窗外一片阳光，一群蜜蜂在盛开的桃花周围飞舞，一阵风轻轻吹过，几片花瓣随着风飘落下来，一只小鸟从树枝上飞走了。鸟在飞，花在飞，蜜蜂在飞，琴的思想也跟着飞起来，这思想飞得远远的，飞到了上海，飞到了淑英的身边。“春天是我们的。”琴亲切地低声念着，她忽然微微地笑了。‎ ‎（有删改）‎ 注：①老人公，川渝一带的方言，指女性的公公。②下定：旧式婚姻定婚时男方给女方聘礼。‎ ‎16. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是 A. 小说开头反复提到“鞋底声"这一细节，营造了紧张的氛围，表现了淑英对克明的畏惧，又透露出克明对淑英的不满。‎ B.‎ ‎ 小说表现了淑英由害怕、气愤到坚定、欣喜的情感变化，生动细腻地刻画了一位少女与封建家庭决裂时的心路历程。‎ C. 克明严厉斥责淑英，根本原因是淑英不听自己劝阻，执意跟陈先生读英文，致使人们对淑英说三道四，有辱高家家风。‎ D. 小说结尾处运用蜜蜂、花瓣、小鸟等意象，描绘了一幅生机勃勃、自由欢快的春景图，烘托人物心情，深化了文章主旨。‎ ‎17. 本文是长篇小说《春》的节选，请结合文本分析“春"的多重含义。‎ ‎18. 小说没有交代淑英逃离家庭的具体过程，这样处理有怎样的艺术效果？请结合文本分析。‎ ‎【答案】16. C 17. ①自然的春天。这样的春天鸟鸣花香，充满生机。②淑英的“春天”。她挣脱了封建家庭的束缚，获得了快乐和自由。③追求进步的青年人的“春天”。一代青年人对自由、快乐、美好的人生充满希望。 ‎ ‎18. ①使行文更简洁。前面已经交代了采用觉慧离家的办法，不必赘述。②使情节更紧凑集中。省去了许多不必要的叙述交代。③突出主题。省略掉逃离家庭的过程，集中描写离家前和离家后的画面，二者形成鲜明的对比，更能凸显主题。④留下了更多想象回味的空间。采用蒙太奇式手法，有意制造“留白”，给读者留下更多的审美想象。‎ ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查的是对文学作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力，这是考生必须掌握的基本能力。鉴赏分析时，需要学生理解文本内容、主题，掌握一定的艺术技巧，注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。题干要求选出“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是”。‎ C项，“根本原因”理解错误。联系原文看，根本原因是克明要维护封建秩序。另外“人们对淑英说三道四，有辱高家的家风”也不是事实。故选C。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查小说标题的含义及其艺术特色。题干要求结合文本分析“春"的多重含义，答题时首先要弄清楚“春”的原意，然后结合人物形象、情节结构、文章主旨和表现手法等分析它的语境义或深层含义，整理作答。“春”，本意是春天，从倒数两段看，“第二年的春天终于来了，大地渐渐地变了颜色。春天带来的是生命，是欢乐，是花香，是鸟鸣，是温暖，是新绿，以及别的许多许多的东西”“窗外一片阳光，一群蜜蜂在盛开的桃花周围飞舞，一阵风轻轻吹过，几片花瓣随着风飘落下来，一只小鸟从树枝上飞走了。鸟在飞，花在飞，蜜蜂在飞”，这是自然的春天，这样的春天鸟鸣花香，充满生机。从“琴在家里接到淑英从上海寄来的信：……春天又来了。可是只有在这一个春天我才真正觉得快乐，我现在是自由的了，连眼前的景物也变了一种样子，我想起从前的一切仿佛在做梦一般，姐姐，我真高兴，我想告诉你：春天是我们的……”看，“春”是淑英的“春天”，是她人生的春天。她挣脱了封建家庭的束缚，获得了快乐和自由。从“‘春天是我们的。’琴亲切地低声念着，她忽然微微地笑了”看，这个“春”不是某一个人的“春”，是追求进步的青年人的“春天”，寓意着一代青年人对自由、快乐、美好的人生充满希望。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查的是对情节结构安排的理解能力。做此类题，要把握全文内容，在理清内容层次的基础上，联系人物形象、结构特点、情节关联和主旨意义等方面进行分析。“小说没有交代淑英逃离家庭的具体过程”，这涉及剪裁处理，联系前文看，上文已经交代了觉慧离家的办法，“‘那么我们应该动手了，就用觉慧离家的办法。’觉民果断地说。‘是的，再不能迟疑了。’琴会意地点头答道。”这里如果再说就会显得啰嗦。除了叙述没有太大必要外，还可以使后面情节更集中，在表现主题上，更让我们注意到离家前和离家后的画面的不同，起到突出主题的作用。从表达效果上看，略写，是留白，可以引发读者的联想和想象，给人留下更多的想象回味的空间，增加小说的审美趣味。‎ 信息筛选学法题 ‎19.阅读下面的材料，按要求回答问题。‎ ‎①子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”‎ ‎②子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？‎ ‎（1） 请概括孔子在这两则文字中关于“孝”的主要观点，并联系实际简述这种观点的现代价值。‎ ‎①子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”‎ ‎②或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”‎ ‎③子曰：“中庸之为德也，其至矣乎！民鲜久矣。”‎ ‎（2）请根据上述三则材料，指出中庸之道的原则及现实意义。‎ ‎【答案】（1）孔子认为，“孝”绝不只是赡养，必须有内在的诚心（敬），又有外在的恭敬的礼节（色），才可以叫做“孝”。孔子的孝道具有普世价值。今天我们讲孝道，就要从内心深处真正地敬亲爱亲，不仅满足老人物质生活的需求，更要关心老人精神上、情感上的需求。‎ ‎（2‎ ‎）孔子说“只有有仁德的人才能做到正确地喜爱人、厌恶人”，又说“不讲是非的好好先生，是道德的破坏者”，可以看出，孔子是有爱憎、讲是非的人，而爱憎是非的原则（标准）就是仁德，中庸之道不能偏离仁德，即社会公正。今天我们讲中庸之道有助于社会稳定、有助于建设和谐社会。要点：运用所给材料做出分析，指出孔子的中庸之道的原则就是要讲求仁德，也就是社会公正。中庸之道有助于建设和谐社会。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】（1）本题考查学生名著阅读的能力。这类题目有利于引导学生进行经典名著的阅读。本题需从给出的两则语句中概括孔子关于“孝”的主要观点。这需要考生熟读、熟悉《论语》内容，在写作时，不能只是简单的翻译语句，而要在写作中体现自己对于“孝”的理解。（2）本题考查学生名著阅读的能力。解答此题，首先明确要求，如本题“根据上述三则材料，指出中庸之道的原则及现实意义”，然后分析材料，材料一体现仁德的重要性；材料二体现做人要爱憎分明；材料三体现中庸与仁德的关系。根据这三则材料就可以明确中庸之道的原则是仁德，然后联系社会现实分析即可。‎ ‎【点睛】微写作成文注意事项：（1）全面审清题意。审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一个情景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法。不论是何种形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高。（3）内容要精悍。微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍。（4）注意体裁特点。描写性的微作文往往是描绘一个特定的场景、描写人物某方面的片段等，写好这类文段，就要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物片段，达到“特写镜头”的效果，体现“精彩”二字。说明性的微作文，或要求介绍画面，或说明某种事物，或介绍某种方法，或简述某个过程等，写好它关键在于抓住说明对象的特征，再围绕这个特征，适当地运用几种说明方法，处理好说明顺序，做到条理清晰。议论性的微作文常常是结合材料，谈看法、谈感想、谈体会，不外乎从材料中的一个角度或一个方面锤炼出观点，在文中这个观点必须鲜明，不宜大而杂，然后联系实际析理，做到有理有据，言之成理。（5）结构完整。微作文的特点在小，正所谓麻雀虽小，五脏俱全。无论何种体裁，一般结构应是完整的，而在字数有限的情况下，开头要明快，用一两句话引出话题或点明中心，结尾收束迅速，或照应开头或点明、深化中心。这样就能集中笔墨写好主要部分。‎ 微写作 ‎20.（1）校荐素材题 ‎“即使你是千里马，也要跑起来。”请你写出这句话的含义，并举出一正一反两个例子来证明这一的道理。‎ ‎（2）校荐素材题 请以“爱国”为话题，自定立意，写一个议论段。‎ 要求：①有观点，有事例，有分析；②运用“两弹一星”功勋科学家和《孤岛夫妻哨》中王继才夫妇的事例；③150-200字。‎ ‎（3）阅读下面的文字，按照要求完成以下问题。‎ 套路原指武术训练的技巧、程式、方法等。现在社会上、生活中也有各种套路。套路有时助力成功，有时成为羁绊......‎ ‎①提取以上这段话中的中心词：‎ ‎②请你写出三个符合材料的立意角度。‎ ‎③依据你的立意角度写一段开头，要求开头中亮出你的中心论点，字数100-150字。‎ ‎【答案】（1）“即使你是千里马，也要跑起来。”这句话的含义是说即使你是众人眼中的人才，有良好的天赋资质，也要善于在实践中运用它，付出努力，行动，才能有所收获。九十年代初，来自农村的、毕业于全国一所重点大学的小毅和小默，幸运地步入了公务员行业。他们两人可以说是“千里马”的代表，但若干年后，这两位曾经佼佼者的命运却拉开了很大差距。小毅尽力做好单位分配的每一项工作，亲历亲为，待人热情，大方、诚信，工作积极主动，认真负责，精明能干，工作级别从科级一直晋升到副厅级，而小默却自觉比别人优秀，觉得自己所在的位置有些屈才，不愿意配合单位工作，做一天和尚撞一天钟，经过多年的打拼，他的职位仍停留在原地。究其原因，小默没有积极进取的精神，一味处于等待中。‎ ‎（2）爱国是一种坚守。王继才的一生，是以孤岛为家，与海水为邻，和孤独作伴的一生，他和妻子把青春年华献给了祖国的海防事业；隐姓埋名28载，是于敏院士让氢弹成为了“中国关键词”；是什么让他们默默坚守，是博大的家国情怀，让这些人成就了无悔的人生，辉煌的事业！‎ ‎（3）①以上这段话的中心词是“套路”；②立意：善用套路，借鉴经验，易于成功；突破套路，便于创新；少些套路，多些真诚；③套路是于万变中打磨提炼而出的本质方法，是集前人之智以攘今人之忧的核心技巧。然而，套路亦潜藏有照本宣科的死板程式，它拘限人的思维，桎梏迸发汹涌的灵光，挣脱套路，方可得大自在。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】（1）本题考查学生微写作的能力。题干要求写出“即使你是千里马，也要跑起来”这句话的含义并举出一正一反两个例子来证明这句话。解答本题，首先分析“千里马”，原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才，这句话的意思也就是说“即使你是人才，也要行动”，也就是说实践，不能光想不做。举例说明可以联系自己日常写作素材的积累，从中挑选出符合题干要求的例子，居此作答。‎ ‎（2）本题考查学生微写作的能力。题干已经给出话题“爱国”，也就是说考生要围绕这一话题进行立意，可以从不同的角度来进行立意，完成一段论述，但是要注意要求：一是在论述过程中，要“有观点”，也就是提出自己的论点；“有事例”，也就是要举例说明；“有分析”，也就是要有论证过程；二是要运用给定的素材，““两弹一星”功勋科学家和《孤岛夫妻哨》中王继才夫妇的事例”进行举例论证，这就要求考生对这两个素材有所积累，做到熟稔于心；三是注意字数要求。‎ ‎（3）本题考查学生微写作的能力。在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。材料在讲述的核心关键是“套路”，由三句话组成。第一句科学解读“套路”的原始含义，第二句概述“套路”在当下社会生活中仍然常见，第三句简要说明“套路”的各种作用。注意第③小问，要求写开头，要先引述材料，然后亮出自己的中心论点。‎