2020版高中语文 第三单元 感受艺术魅力 7 蒙娜丽莎的魅力课后作业 鲁人版必修2

2020版高中语文 第三单元 感受艺术魅力 7 蒙娜丽莎的魅力课后作业 鲁人版必修2

‎7　蒙娜丽莎的魅力 阅读鉴赏 ‎(一)课内阅读 阅读下面《蒙娜丽莎的魅力》中的文段,完成1～4题。‎ ‎“瑶公特”的谜样的微笑,其实即因为它能给予我们以最缥缈、最“恍惚”、最捉摸不定的境界之故。在这一点上,达·芬奇的艺术可说和东方艺术的精神相契了。例如中国的诗与画,都具有无穷(infini)与不定(indéfini)两元素,让读者的心神获得一自由体会、自由领略的天地。‎ 当然,“瑶公特”这副面貌,于我们已经是熟识的了。波提切利的若干人像中,也有类似的微笑。然而莱奥纳多的笑容另有一番细腻的、谜样的情调,使我们忘却了波提切利的《春》、维纳斯和圣母。‎ 一切画家在这件作品中看到谨严的构图,全部技巧都用在表明某种特点。他们觉得这副微笑永远保留在他们的脑海里,因为脸上的一切线条中,似乎都有这微笑的余音和回响。莱奥纳多·达·芬奇是发现真切的肉感与皮肤的颤动的第一人。在他之前,画家只注意脸部的轮廓,这可以由达·芬奇与波提切利或吉兰达约等的比较研究而断定。达·芬奇的轮廓是浮动的,沐浴在雾雰似的空气中,他只有体积;波提切利的轮廓则是以果敢有力的笔致标明的,体积只是略加勾勒 罢了。‎ ‎“瑶公特”的微笑完全含蓄在口缝之间,口唇抿着的皱痕一直波及面颊。脸上的高凸与低陷几乎全以表示微笑的皱痕为中心。下眼皮差不多是直线的,因此眼睛觉得扁长了些,这眼睛的倾向,自然也和口唇一样,是微笑的标志。‎ 如果我们再回头研究她的口及下巴,更可发现蒙娜·丽莎的微笑还延长并牵动脸庞的下部。鹅蛋形的轮廓,因了口唇的微动,在下巴部分稍稍变成不规则的线条。脸部轮廓之稍有棱角者以此。‎ 在这些研究上,可见作者在肖像的颜面上用的是十分轻灵的技巧,各部特征,表现极微晦;好似蒙娜·丽莎的皮肤只是受了轻幽的微风吹拂,所以只是露着极细致的感觉。‎ 至于在表情上最占重要的眼睛,那是一对没有瞳子的全无光彩的眼睛。有些史家因此以为达·芬奇当时并没画完此作,其实不然,无论哪一个平庸的艺术家,永不会在肖像的眼中,忘记加上一点鱼白色的光;这平凡的点睛技巧,也许正是达·芬奇所故意摒弃的。因此这副眼神蒙着一层怅惘的情绪,与她的似笑非笑的脸容正相协调。‎ 她的头发也是那么单纯,从脸旁直垂下来,除了稍微有些卷曲以外,只有一层轻薄的发网作为装饰。她手上没有一件珠宝的饰物,然而是一双何等美丽的手!在人像中,手是很重要的部分,它们能够表露性格。乔尔乔内(Giorgione)的《牧歌》中那个奏风琴者的手是如何瘦削如何紧张,指明他在社会上的地位与职业,并表现演奏时的筋肉的姿态。“瑶公特”的手,沉静地,单纯地,安放在膝上。这是作品中神秘气息的遥远的余波。‎ 这个研究可以一直继续下去。我们可以注意在似烟似雾的青绿色风景中,用了何等的艺术手腕,以黑发与纱网来衬出这苍白的脸色。无数细致的衣褶,正是烘托双手的圆味(即立体感),她的身体更贯注着何等温柔的节奏,使她从侧面旋转头来正视。‎ 我们永不能忘记,莱奥纳多·达·‎ 4‎ 芬奇是历史上最善思索的一个艺术家。他的作品,其中每根线条,每点颜色,都曾经过长久的寻思。他不但在考虑他正在追求的目标,并也在探讨达到目标的方法。偶然与本能,在一般艺术制作中占着重要的位置,但与达·芬奇全不发生关系。他从没有奇妙的偶发或兴往神来的灵迹。‎ ‎1.解释文中加点词语的含义。‎ ‎　　“这一点”指的是“瑶公特”给予我们的最缥缈、最“恍惚”、最捉摸不定的境界;“这个研究”指的是对《蒙娜丽莎》一画的艺术魅力何在的这一问题的分析探讨。‎ ‎2.节选的这部分文字的中心内容是什么?作者分别是从哪些方面来描述这一中心内容的?请作简要概括。‎ 答案:这段文字的中心内容是“瑶公特”的谜样的微笑(或:蒙娜·丽莎微笑的魅力何在)。为了探讨微笑之谜,作者论述的方面有:人物口唇的皱痕,眼睛的形状和色彩,脸部轮廓,下巴、头发、手的特征,身体的姿态,背景的特点等。‎ ‎3.画线句“偶然与本能,在一般艺术制作中占着重要的位置,但与达·芬奇全不发生关系”在文中的意思是什么?‎ 答案:在一般的艺术作品的创作中,作者往往非常倚重偶然与本能,与一般的艺术创作不同,达·芬奇创作时完全不靠偶然和本能,对作品中的每根线条、每点颜色都曾经过长久的寻思。‎ ‎4.“蒙娜·丽莎的微笑”表现在哪些方面?‎ 答案:(1)蒙娜·丽莎口唇抿着的皱痕显示着她在微笑,而脸上的高凸与低陷几乎全以这些皱痕为中心。‎ ‎(2)蒙娜·丽莎的下眼皮差不多是直线的,眼睛显得有些扁长,这是她正在微笑的一个重要标志。‎ ‎(3)蒙娜·丽莎下巴部分的线条不十分规则,脸部轮廓稍有棱角,这是由于她在微笑形成的。‎ ‎(二)课外阅读 阅读下面的文字,完成5～7题。‎ 清风岭往事 田际洲 扛着一袋衣物翻过清风岭,我到清风村时已是晌午了,可我还是顶着烈日不停地叫卖。大婶大姐小妹,买衣服裤子。随着我那脆亮的叫卖声,一下惊动了一个五十多岁的老娘直朝我招手,我快步跑过去。老娘立即将我领进屋,问我吃了午饭没有,我说没有,老人家就叫我在她家吃饭。‎ 一听老娘请我吃午饭,我十分感动,马上答应下来,并说只要老娘喜欢哪款,只管挑就是。‎ 老娘告诉我,她本姓刘,婆家姓彭,儿子在村里当村长。老娘说时,显得十分自豪。不一会儿,彭家老娘就端出两盘菜子油炒的土豆片,外加一盘菜子油炒的山鼠肉,山鼠是老人远房一个堂孙套来孝敬他的。我吃了午饭,就对老人家说,您看中哪款,随便挑就是,我少收两块算是饭钱。‎ 看到我吃完饭,老人家打开我的行囊,拿出我卖的衣裤一件一件地上看下瞧,既喜爱却又迟迟不开口。我一时没有搞明白,如果老人不想买,那为什么要招呼自己过去,还请自己吃午饭。我跟老人家说,大妈真想要一套,一套女装二十块,我就收十六块,刚好保个本钱。那时我们当地大米的市场价是八角钱一斤。‎ 看到我这么年轻,而又如此诚恳,彭家老娘就说。你可不要笑话,我上了年纪旧点儿破点儿没关系,可我就是想为我的儿媳买一条裤子,我的儿媳很勤啊,她一天下地干活,裤子破了好几个洞,连屁股都露了出来。可我手里没有现钱,但我儿子又不让给她买,我想用大米与你换,就怕你不干。‎ 4‎ 我很是感动,心想这位彭家老娘真好,这么关心自己的儿媳。但我又想不明白,为啥老娘的儿子,还是村长,不给自己老婆买裤子不说,又不让老娘给她买。二话没说,我就答应下来,用两套女式衣裤换下老大妈的四十斤大米,一看时间不早了,我扛着就往回走。那段时间我患了一种眼疾,一过傍晚就看不清东西。一爬上山梁,火红的晚霞把巍峨的清风岭涂抹得更加壮丽多彩。早已在山垭等候多时的妹妹见我一到,马上接过我的背包觉得很沉,问我装的啥,为何这么沉。我说是大米,是一位大妈没有钱,就用大米换了一套衣裤,要我帮她带过来卖的。妹妹嘟着嘴说,你就不怕爸妈骂。‎ 我说不就花一点儿力气,帮大妈扛过来卖一下一样是钱嘛。我们攀着山石,沿着来时的山道下了山。‎ 回来不久,我的眼疾竟不治而愈。据当地一老中医讲,说我视力的恢复,完全得益于那山鼠肉,那可是上等的滋补品,比天麻、人参、燕窝奏效多了。‎ 过了几个月,我碰到中学同学陈一山,他从外面打工回来,他的家也是住在清风村,他的话更是让我吃惊。彭姓在清风村是大姓,彭立富又是村里唯一一个高中生。选村长时,彭家老娘就以长奶的身份向彭家的人说好话让大家投他的票。那时候的村干部待遇特低,一年就那六百来块钱的补贴,凡是有点儿文化的年轻人都跑到外地务工去了,没人愿当。彭姓一些孙儿孙女不敢不听长奶的话,只好都在彭立富的名字上画上圈儿。‎ 三年之后,我在镇上开了一家百货批发部,这才与彭家老娘当村长的儿子彭立富和已当上村妇女主任的儿媳刘玉玲见上一面,他们一家三口一起来这边镇上赶场,先到信用社取款,后到我开的百货批发部,付前次他为清风村几百名留守娃赊购鞋袜衣帽的货款。一些在外的家长都是将小孩的生活开支打在彭立富账户上,由他代付。‎ 你过去为啥不给你婆娘买新裤子,还不让你老娘给她买?递上一支烟,我笑着问彭立富。‎ 他又摸出打火机,给我点上烟。不瞒你说,我就是怕她跑广东上海打工,她跑了咱村那两百多个娃咋办?他们的父母都出去了,他们每天都是要吃要穿,而且还要上学,我不委屈她又委屈谁去?是有点儿不近人情,可又有啥办法?‎ 我问,那她理解你吗?他说以前不理解,后来理解了。‎ 我又问,你现在还当村长。他说我不当又有谁来当,人都跑光了。但我没告诉他,自己不久前也接手了咱村的村主任一职。‎ 雨过初晴,我远远地望着他们一家三口在赶场的人流中隐没,又抬头望了一眼左前方那座巍峨的峻岭,岭上跨着一道绚丽的彩虹。我仿佛望见,彭村长扶着老娘拉着媳妇背着沉重的背篓,一直沿着那条连接彩虹的山道一步一滑地向上爬行。‎ ‎5.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,不恰当的一项是(　A　)‎ A.彭家老娘请“我”吃饭,用大米换衣服裤子的行为,既体现了老人 对晚辈的关心和体贴,也流露了老人不谅解儿子苛刻对待儿媳妇的 情绪。‎ B.发生在清风村里的故事很感人,甚至略带悲怆。其反映的当下农村的生活状况特别是留守儿童的亲情缺失与教育问题,引人深思。‎ C.小说对彭家媳妇刘玉玲的描写笔墨不多,主要采用了侧面介绍的手法,向我们展现一个生活简朴、勤劳坚韧、识大体的留守农村的妇女形象。‎ D.文中多次出现景物描写,渲染了气氛,还有深刻的象征意义,强化了人物形象并深化了文章的主题。‎ 剖析:“也流露了老人不谅解儿子苛刻对待儿媳妇的情绪”错。‎ ‎6.小说的故事发生在清风村,文章为何以“清风岭往事”为题?请简析作者的用意。‎ 剖析:本题文章关键处均写到清风岭,它是人物活动和情节发展的典型环境。从“清风岭”所体现的环境特点和主题、精神方面作答。‎ 答案:①文章关键处均写到清风岭,它是人物活动和情节发展的典型环境。②“清风岭”凸显了山势的高大险峻,体现了恶劣而艰辛的生存环境,更有益于揭示主题。③以“清风岭往事”为题更能彰显彭家人执着坚守清风村的自我牺牲精神。④‎ 4‎ 清风岭同时又巍峨壮丽,它影响和造就了美好品性的清风村村民。⑤清风岭是美丽的,发生在清风村的“往事”是美好的,两者交相辉映。‎ ‎7.请简要分析“我”在文章中的作用。‎ 剖析:对于人物形象作用题,可以从如下几个角度分析作答。(1)从对人物形象上:烘托突出主人公性格(性格上对比差异)。(2)从对主题上:深化主题(次要人物性格与主题间联系)。(3)从对情节上:推动故事情节发展(站在次要人物角度推动故事发展)。(4)烘托气氛的作用。‎ 答案:①人物形象上,“我”的吃苦耐劳、善良淳朴的品质与彭家两代人的高尚人格一起丰盈了文章的内容。②思想内容上,“我”亦与彭立富相辅相成。“我们”的行为充分说明了无论在何时何地,总会有无私奉献的、勇于担当的人挺身而出,从而深化了文章主题。③从叙事角度看,“我”是事件的见证者,贯穿全文,不仅节省了穿插串联的语句,而且使行文更加紧凑和真实。‎ 语言运用 ‎8.下面是傅雷的《给傅聪的信》中的一段话,请用一句话概括傅雷的观点。(不超过40个字)‎ 关于莫扎特的话,例如说他天真、可爱、清新等等,似乎很多人懂得;但谈起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理,我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象,是大概的认识;理性认识是深入一步,了解到本质。但是艺术的领会,还不能以此为限。必须再深入进去,把理性所认识的,用心灵去体会,才能使原作者的悲欢喜怒化为你自己的悲欢喜怒,使原作者每一根神经的震颤都在你的神经上引起反响。否则即使道理说了一大堆,仍然是隔了一层。一般艺术家的偏于intellectual(理智),偏于cold(冷静),就因为他们停留在理性认识的阶段上。‎ 答案:艺术不但不能限于感性认识,也不能限于理性认识,必须有更进一步的感情深入。‎ ‎9.选择恰当的语句,依次填入下面横线处。‎ 原来鉴赏与研究之间,　　 。鉴赏是随意的评论与谈话,是心底的赞叹与直觉的评论;　 　。如此说来,鉴赏者是一个观花的游人,研究者则是一个植物学家,　　 。 ‎ ‎①有一个绝深绝宽的鸿沟 ‎②被一个绝深绝宽的鸿沟隔着 ‎③而原原本本仔仔细细的考察与观照才是研究 ‎④研究则非有一种原原本本仔仔细细的考察与观照不可 ‎⑤鉴赏者不敢随随便便发表意见,研究者却可以马上说这首诗很好 ‎⑥鉴赏者可以马上说这首诗很好,研究者却不敢随随便便发表意见 剖析:由第一句话的主语“鉴赏与研究之间”可以看出,第一个空选用主动句主谓搭配更加合理,选被动句则与上文欠协调。由“鉴赏是……的评论”的句式结构可以看出,④句的结构形式与其大致相同,且采用双重否定句式,加重了肯定语气,而③句则与上文语势不协调。由“鉴赏者是……研究者则是……”的先后顺序可以看出,⑥句的内容与之对应,而⑤句的内容则与之不对应。‎ 答案:①④⑥‎ 4‎