2019-2020学年高中语文第一单元第2课诗两首课后素能精炼精练含解析新人教版必修1

2019-2020学年高中语文第一单元第2课诗两首课后素能精炼精练含解析新人教版必修1

诗两首课后素能 一、基础知识 ‎1．依次填入下列句子中横线上的词语，正确的一组是(　　)‎ ‎①人有时候很多无奈　　　　的心情都是自作自受，给自己一点空间，给未来一点期待，生活才会更加自由洒脱。‎ ‎②要写好作文，就必须关注生活，从生活中汲取丰富的营养，去铸炼自己高尚的情操，　　　　自己的文化素养。‎ ‎③春山如笑，碧水含情，就像好客的主人，拉住了游客的脚步，令他们一个个　　　　忘返。‎ A．彷徨　积淀　留连 B．徜徉　积淀　留恋 C．彷徨　沉淀　留恋 D．徜徉　沉淀　留连 答案　A 解析　彷徨：走来走去，犹豫不决。徜徉：安闲自在地步行。由前文的“无奈”一词，可知①应填“彷徨”。积淀：所积累沉淀下来的事物(多指文化知识、经验等)。沉淀：凝聚、积累。由后文的“文化素养”一词，可知②应选“积淀”。留连，指舍不得离去，多指名胜风景等；留恋，指依恋牵挂某个地方不忍舍弃或离开，多指故乡、母校等。由语境知③应选“留连”。‎ ‎2．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(　　)‎ ‎“诗中有画，画中有诗”是中国传统诗歌的理想境界，音乐美、绘画美、建筑美的诗学审美观念此时完全呈现在读者的眼前。《再别康桥》　①　一幅美丽的无形画，诗的每一节　②　可以称得上是一幅迷人的图画，如诗的第二节，康河边被夕阳染成婀娜多姿的垂柳加上波光粼粼的色彩艳影，　③　构成了一幅康河晚景图。　④　，全诗的结构韵律的独特创新，　⑤　让我们窥见了诗人的绝妙艺术风格。‎ 答案　D 解析　‎ - 5 -‎ ‎①此处填“就是”，是对前句话所表达观点的肯定认同。②此处填“都”是承接前面“每一节”说的。③此处不需要填。“康河边……艳影，构成……晚景图”是一个长的单句，前一个分句是主语部分，后一个分句是谓语部分。④此处填“另外”，是因为“诗中有画，画中有诗”说完了，开始说诗的结构和韵律了。⑤此处填“也”，表示肯定的意思。‎ ‎3．依次填入下列各句横线上的成语，最恰当的一项是(　　)‎ ‎①车流如织的三环线上，一辆小轿车突然抛锚，司机一时　　　　，幸好两名协警巡逻路过，顶着烈日帮忙检查故障。‎ ‎②虽然每次成绩都不理想，身边很多人也不支持，但47岁的高考钉子户梁实笑着说，他对高考从未　　　　，还会第18次参加高考。‎ ‎③开学恐惧症是一种心理上的情绪障碍，患者的症状主要有情绪低落、　　　　、无缘无故发脾气、浑身疲劳、注意力不集中等。‎ A．不知所措　心慌意乱　心灰意冷 B．心灰意冷　不知所措　心慌意乱 C．心慌意乱　心灰意冷　不知所措 D．不知所措　心灰意冷　心慌意乱 答案　D 解析　不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。①句中，由“突然抛锚”可知，选“不知所措”较合适。心灰意冷：灰心丧气，意志消沉。②句中，由前面的多次考试不理想，可选“心灰意冷”。心慌意乱：内心惊慌，思绪纷乱。③句中，由语境可判断，选表情绪状态的“心慌意乱”较合适。‎ ‎4．下列语句中，没有语病且表意明确的一项是(　　)‎ A．戴望舒曾熟读法国象征主义诗人魏尔伦，苏联学者契尔卡斯基说过，就多愁善感的气质说，戴望舒也接近魏尔伦。‎ B．《雨巷》描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，发表后产生了较大影响，其作者戴望舒也因此成名，被人们称之为“雨巷诗人”。‎ C．《再别康桥》全诗以“轻轻的”“走”“来”“招手”“作别云彩”起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境。‎ D．读完徐志摩的《我所知道的康桥》，读者就会为这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。‎ 答案　C 解析　A项，成分残缺，在“诗人魏尔伦”之后加“的诗”。B项，结构混乱，因“被人们”和“人们称之”杂糅，造成结构混乱，去掉“被”或“之”。D项，最后一句缺少主语，可删掉“使读者”。‎ ‎5．对下列句子中修辞手法的判断，不正确的一项是(　　)‎ A．我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘(借代)‎ B．在雨中哀怨，哀怨又彷徨(顶真)‎ C．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘(比喻)‎ D．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥(拟人、顶真)‎ 答案　A 解析　修辞手法是比喻。‎ ‎6．下列各项中，诗歌节奏划分错误的一项是(　　)‎ - 5 -‎ A．像梦一般的/凄婉/迷茫 B．轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来 C．丁香/般的/惆怅 D．波光里的/艳影，在我的心头/荡漾 答案　C 解析　应为：丁香般的/惆怅。‎ 二、类文阅读 ‎(一)阅读下面的诗歌，完成问题。‎ 寻梦者 戴望舒 ‎　　　　　梦会开出花来的，‎ ‎ 梦会开出娇妍的花来的：‎ ‎ 去求无价的珍宝吧。‎ ‎ 在青色的大海里，‎ ‎ 在青色的大海的底里，‎ ‎ 深藏着金色的贝一枚。‎ ‎ 你去攀九年的冰山吧，‎ ‎ 你去航九年的旱海吧，‎ ‎ 然后你逢到那金色的贝。‎ ‎ 它有天上的云雨声，‎ ‎ 它有海上的风涛声，‎ ‎ 它会使你的心沉醉。‎ ‎ 把它在海水里养九年，‎ ‎ 把它在天水里养九年，‎ ‎ 然后，它在一个暗夜里开绽了。‎ ‎ 当你鬓发斑斑了的时候，‎ ‎ 当你眼睛朦胧了的时候，‎ ‎ 金色的贝吐出桃色的珠。‎ ‎ 把桃色的珠放在你怀里，‎ ‎ 把桃色的珠放在你枕边，‎ ‎ 于是一个梦静静地升上来了。‎ ‎ 你的梦开出花来了，‎ - 5 -‎ ‎ 你的梦开出娇妍的花来了，‎ ‎ 在你已衰老了的时候。‎ ‎7．从全诗看，“娇妍的花”“金色的贝”以及“梦”这三个意象的内涵是什么？‎ 答：_______________________‎ ‎　‎ 答案　“娇妍的花”“金色的贝”都是美好理想的象征，是美好理想的载体，也是美好理想的幼苗。“梦”是人心底的一种渴望，它与生俱来，永不熄灭，指引着人前进。‎ ‎8．这首诗每节三行，每节的前两句都是有变化的重复。这样写有什么好处？‎ 答：_______________________‎ ‎　‎ 答案　①造成一种既有反复又有变化的复沓音节，有回环往复的美感效果。②读起来朗朗上口，铿锵有力，使诗歌语言具有音乐美。‎ ‎(二)阅读下面这首诗，回答问题。‎ 根 牛汉 我是根，/一生一世在地下/默默地生长，/向下，向下……/我相信地心有一个太阳。‎ 听不见枝头鸟鸣，/感觉不到柔软的微风，/但是我坦然/并不觉得委屈烦闷。‎ 开花的季节，/我跟枝叶同样幸福。/沉甸甸的果实，/注满了我的全部心血。‎ ‎9．这首诗选取了哪些意象？描绘了一个怎样的场景？‎ 答：_______________________‎ ‎　‎ 答案　主要意象有根、太阳、鸟鸣、微风、花、枝叶、果实等。描绘了根默默地、欣然地、无私地为花和果实输送水分和养料的场景。‎ 解析　本题考查把握诗歌意象、描绘诗歌画面的能力。这首诗歌中的意象可以从诗歌中描写的自然景象中概括，如根、太阳、鸟鸣等；第二问，可以从诗歌中描写根的关键词语中进行概括，如“默默地生长”“但是我坦然”体现了“根”默默的、欣然的精神态度；“我跟枝叶同样幸福”“沉甸甸的果实，注满了我的全部心血”这些诗句体现了“根”无私地为花和果实输送水分和养料的伟大。‎ ‎10．这首诗主要运用了拟人和象征的手法。“根”有何象征意义？这一形象表达了诗人怎样的思想感情？‎ 答：_______________________‎ ‎　‎ 答案　①诗中的“根”既是一生默默无闻、无私奉献的诗人自身的象征，更是不计报酬、甘愿当陪衬的幕后英雄及其精神的象征。②表达了诗人对这种为了大局而甘愿默默奉献自我的人生价值观和不计个人得失的人梯精神的礼赞。‎ 解析　本题考查对根的象征意义的分析理解能力。答题时，先分析其象征意义，然后再答出作者对这种人及精神的赞美。分析时，要理解根的默默无闻、无私奉献的精神，象征着两种人，一种是作者自身，一种是那些不计报酬、甘愿当陪衬的幕后英雄；对于这种精神，很明显作者持一种赞美的态度。‎ - 5 -‎ 三、语言表达 ‎11．请仿照画线句的句式再续写两个句子。‎ 在书中，假如你和徐志摩在康桥上徜徉，你会采摘到康桥下自由的水草；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。‎ 答案　假如你和戴望舒一同走进雨巷，你将感受到丁香姑娘的迷茫和惆怅 假如你和毛泽东一起独立寒秋，你将收获到有志青年的博大情怀 解析　仿写时除句式要符合要求外，选择的描写对象，尽可能是“在书中”学过的或是较熟悉的。‎ ‎12．《再别康桥》中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等词，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下面提供的词语扩展成一段话，要求描绘出优美的意境。(不少于50字)‎ 小河　柳树　夕阳　青草　歌儿 答：_______________________‎ ‎　‎ 答案　(示例)寂静的村边，一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子流向远方，夕阳把一片金辉洒在微波上，也给河边的柳树描出金色的轮廓，柔嫩纤细的柳枝在风中摇曳着，青草丛中的青蛙们也伴着流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。‎ 解析　本题的要求并不高，给出的几个词语都是常见的意象，关键是抓住题中“要求描绘出优美的意境”。所以在扩展时给这几个词语加上修饰语让它们共同构成一幅优美的画面即可。‎ - 5 -‎