高考语文大一轮复习专题提能限时练九小说阅读三

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只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 1 专题提能限时练(九) 小说阅读(三) (建议用时：30 分钟) 一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。(14 分) 铁十字勋章 [德]米 勒 1945 年四月，在梅克伦堡州的施塔加德，一位卖纸的商人从顾客那里听说了希特勒的 婚礼以及他自杀的消息，决定枪杀他的妻子，还有他十四岁的女儿，然后自杀。 在一战时他做过预备军官，现在还保存着一把左轮手枪和十枚子弹。 一天傍晚，他的妻子端着晚餐从厨房出来的时候，他正站在桌子边擦拭着那把手枪。他 的翻领上别着一枚铁十字勋章，这本该是节日时才佩戴的。 元首选择了自杀——面对妻子的疑问他这样解释道，同时他说，他要选择效忠于元首。 他问她，作为他的妻子，是否在这件事上也准备好了追随他。他说，对于女儿他毫不怀疑， 她一定会借助父亲的协助，体面地死亡，而不去苟活。他叫来女儿，她没有让他失望。 没有等妻子的回答，他便让两人都穿上大衣，因为他要带她们到郊外找个合适的地方， 免得引人注目。她们服从了。然后他给左轮手枪装上了子弹，让女儿帮他穿上大衣，锁上了 房门，并把钥匙扔进了信箱。 外面下着雨，他们在昏暗的街道上向郊外走着，丈夫走在前面，没有回头去看远远跟着 的妻子和女儿。他听得见她们走在沥青路上的脚步声。 当他离开大路走上通往毛榉林的小径时，他转过头催促她们走快些。晚风在这片没有树 的平地上更加疾劲，地面被雨水淋湿，她们的脚步没有了声响。 他对她们喊道，她们应该走在前面。跟着她们在后面走着，他也想不清楚：是他担心她 们可能就这样跑掉，还是他希望自己可以跑掉。没过一会儿，她们已经在前面很远了。当他 再也看不到她们的时候，他已经明白了，他没有勇气直接离开，他却十分希望，她们已经走 了。他停了下来，在路边小便。左轮手枪在他的裤子口袋里，透过薄薄的布料他感受到了枪 的冰冷。当他加快脚步想赶上她们时，每走一步手枪都碰打在他的腿上。他放慢了脚步。可 当他把手伸进口袋，想把枪扔掉时，他看见了他的妻子和女儿。她们站在路中间，正等着他。 他原本计划在树林中做这件事，但是枪声在这里被听到的可能性应该也不大。 他拿出枪，解除保险，而他的妻子正搂着他的脖子，抽泣着。她是那么沉重，他拼力摆 脱她，走向正怔怔地盯着他的女儿，用枪对准了她的太阳穴，闭上眼睛扣动了扳机。他希望 枪哑火，但是他听到了枪声，看到女儿摇晃着倒下了。 妻子发着抖，尖声大叫。他必须稳住她。直到三声枪响过后，她安静了。 现在，他是独自一人。 没有人会来命令他将手枪的枪口对准自己的太阳穴了。死去的人也不会看见他，没有人 能看见他。这出戏演完了。幕已落下，他可以去卸装了。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 2 他将手枪塞进口袋，俯身看着他的女儿。然后他开始奔跑起来。 他沿着小径跑回了街道，又沿着街道跑了一段，但不是往城里的方向，而是向西。他跑 了一会儿，然后他坐在街边，靠着一棵树，喘息着，思索着他的境况。他发现，事情也不是 无可救药。 他只要继续跑，一路向西，避开居民区。他可以隐居在任何一个地方，最好是在另一座 城市，改名换姓，做一个不知名的难民，普普通通，勤勤恳恳。他把枪扔进阴沟里，站了起 来。 走在路上，他突然想起忘记把铁十字勋章扔掉。他把它扔掉了。 1．下列对作品有关内容的分析与概括，最恰当的一项是(4 分)( ) A．这篇小说的写法是先交代故事的结局、梗概，再叙写具体的过程和细节，虽然篇幅 短，但情节一波三折，波澜起伏。 B．这篇小说的结尾出人意料，纸商在枪杀了自己的女儿和妻子后，竟然没有选择自杀， 而是以逃避和奔跑的方式求生，但他的灵魂却无法“逃生”。 C．小说最后的结尾没有给出一个结论，没有一个明确的答案，留给读者一个开放的结 局，给人以极大的想象空间，引人深思。 D．纸商在枪杀女儿、妻子时的心理是矛盾的，一方面，他希望女儿、妻子能逃跑，他 并不希望自己的女儿和妻子被自己杀死，另一方面，他觉得自己必须忠诚于他的“偶像”。 C [A 项，“先交代故事的结局、梗概”不准确，开篇只是纸商的想法，不能算是结局。 B 项，“出人意料”表述不全面，还应在情理之中，前文对他的逃跑有铺垫。D 项，枪杀妻子 的时候他的心理并不矛盾。] 2．小说的标题“铁十字勋章”在小说中有什么作用？(4 分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【解析】 小说中物象的作用，多从推动情节发展、暗示主旨、丰富形象等方面进行思 考。从情节发展看，希特勒的自杀与纸商妻女被杀都与铁十字勋章有关；从人物形象看，纸 商变得如此冷漠、残忍都与铁十字勋章有关；从表现主旨看，就因为得到铁十字勋章奖赏， 就去枪杀自己的妻女，说明法西斯专制已深深奴役着人的灵魂。 【答案】 ①推动情节发展。铁十字勋章串联了希特勒的自杀和纸商枪杀妻子女儿两件 事之间的因果关系。②暗示小说主旨。铁十字勋章是希特勒对纸商的奖赏的标志，纸商选择 枪杀妻女以示忠诚，也象征了法西斯专制对人灵魂的奴役。③丰富人物形象。纸商对待铁十 字勋章态度的改变成功地刻画了纸商的冷漠、愚昧、自私与残忍的形象特点。 3．“二战”给世界带来了空前的浩劫，德国人民在战后不断地进行反省、忏悔，文学 起了积极的作用。你从《铁十字勋章》这篇小说中读出了作者对法西斯主义怎样的反思？请 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 3 结合文本，联系现实谈谈你的认识。(6 分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【解析】 解答此题，应先剖析卖纸商人枪杀妻女的行为，再揭露作者对法西斯主义的 反思。如效仿希特勒，便枪杀妻女，说明人性被抹杀；纸商妻女被杀时几乎没有任何反抗， 说明灵魂被奴役；纸商枪杀妻女却排除自己，说明其虚伪自私。 【答案】 ①抹杀人性。通过叙述纸商效仿希特勒行为枪杀女儿、妻子的过程，揭示出 法西斯主义对人性抹杀的根深蒂固。②奴役灵魂。纸商枪杀妻女的轻而易举，揭示了希特勒 专制已经渗透并占据了每一个被奴役者的灵魂深处。③虚伪自私。对法西斯效忠式的模仿， 却排除了纸商自己，揭示了法西斯骨子里的虚伪和自私。(认识略。) 二、阅读下面的文字，完成 4～6 题。(14 分) 【导学号：76082034】 查尔斯 [美]雪莉·杰克逊 劳瑞上幼儿园那天起，我心里明白生活从此要发生些变化了。 他回家时把前门砰的一声推开，帽子先扔了进来，嗓门变得粗声粗气：“有人在家吗？” 午饭时他出言不逊，又打翻了小妹妹的牛奶。“幼儿园里怎么样？”我故意漫不经心地 问道。 “还行。” “你学到什么东西了？”丈夫问。 劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼，说：“没有学任何东西。” “但是老师打了一个孩子的屁股。” 我问：“这孩子是谁呀？” “查尔斯，”劳瑞想了片刻回答，“他淘气。老师打了他的屁股，还罚他站。哦，他太淘 气了。” “他干了什么啦？”我追问道，但是劳瑞已经爬下椅子拿起一块饼扬长而去。 第二天吃午饭时劳瑞一坐下就宣布：“查尔斯今天打老师了。” “天哪！他又挨打了吧？” “他当然挨打了，”劳瑞转向他父亲，“瞧这儿！” 他父亲抬起头：“干吗？” “往下看——看我的大拇指！唉，你真是个大傻瓜。”他哈哈大笑起来。 我赶紧岔开：“查尔斯干吗打老师？” “老师要他用红蜡笔画，查尔斯偏用绿的，他就打老师了，老师就打他屁股了。老师还 不让别的小朋友跟他玩，可是别的小朋友还是跟他玩。” 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 4 第三天，查尔斯在玩跷跷板时把一个小女孩的头撞出血了，课间休息时老师不许他出去 玩；星期四查尔斯又被罚“立壁角”，因为他在故事课上不停地拿脚跺地板；星期五查尔斯 乱扔粉笔而被剥夺了写黑板的权利。 星期六我同丈夫商量说：“把劳瑞放在幼儿园里看来并不好，这个叫查尔斯的孩子，听 上去可对他没什么好影响。” “没事，”丈夫安慰我说，“世界上总有像查尔斯这样的人，晚碰到不如早碰到。” 。 星期一，劳瑞回家比往常晚：“查尔斯今天给留下来了，所以大家都回来晚了。” “这个查尔斯长得什么样？”丈夫问。 “他个子比我大。他没橡皮。他从来不穿外衣。” 星期二，劳瑞突然告诉我们：“有个人今天来看老师。” “是查尔斯的妈妈吧？”丈夫和我不约而同地问道。 “哪儿啊，”劳瑞不以为然地说，“是个男的，老师请来教我们做体操，教我们用手碰脚 尖。”他爬下椅子，蹲下，手碰了碰脚尖：“看，就这样。”他又坐回椅子上，拿起叉子，变 得严肃起来：“查尔斯连体操也没做。”“查尔斯连体操也不愿做吗？” “哪儿啊，查尔斯跟老师的朋友捣乱，老师不让他做了。” “你说他们会拿查尔斯怎么样？”丈夫问他。 劳瑞煞有介事地耸了耸肩：“开除他，我想。” 星期四，劳瑞吃午饭时严肃地报告说：“查尔斯今天可真不错，老师奖给他一个苹果。” 丈夫小心翼翼问了一句：“你是说查尔斯？” “对。他帮老师分蜡笔，收本子，老师说他是个好帮手。” “怎么会呢？”我满腹狐疑地说。 “他帮了老师的忙，就这么回事。”劳瑞耸了耸肩。 当晚我问丈夫：“你相信吗？查尔斯真能改邪归正？” “你等着瞧吧，”丈夫讽刺地说，“像查尔斯这样的孩子，还不定又要使什么坏呢。” 丈夫似乎没有言中。又一星期过去了，查尔斯还是老师的帮手，他每天分东西收东西， 再也没有小朋友因为他而被放学后一起留下来了。 我和丈夫都想见查尔斯妈妈，问问查尔斯怎么会变好的。 但就在那个星期的星期五，查尔斯的老毛病又犯了。他因为讲脏话，被老师洗了一脸的 肥皂水。 星期六的家长会上，我坐立不安，急切地想见到查尔斯的妈妈。环视着周围那些安详的 脸，但是谁看上去都不像是家里有个查尔斯的样子。会后我认出了劳瑞的班主任，她手里拿 着一杯茶和一块巧克力饼，我手里拿着一杯茶和一块水果糕，我们慢慢向对方走去，微笑着。 “我一直想见见您，我是劳瑞的妈妈。” “我们对劳瑞都很感兴趣。” 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 5 “哦，他真的很喜欢幼儿园，他回家老说起幼儿园里的事。” “开始的那两个星期他有些不习惯，”班主任认真地说，“但他现在表现不错，是老师的 小帮手了。当然了，有时他也还会犯点小错误。” “劳瑞一向挺能适应环境，我想他是受了查尔斯的影响。” “查尔斯？” “是呀！”我笑着说，“有查尔斯这样的调皮的孩子在幼儿园里你一定忙得不可开交吧？” “谁是查尔斯？我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！” (有删改) 4．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(4 分)( ) A．劳瑞煞有介事地耸了耸肩：“开除他，我想。”这里可以看出劳瑞也非常不喜欢查 尔斯，希望学校开除他。 B．小说擅长人物描写，作者正面刻画的劳瑞与侧面表现的查尔斯形象均生动、鲜明， 给读者留下了深刻印象。 C．“我”十分想见见查尔斯的妈妈，想问问查尔斯是如何变好的，所以家长会上“我” 坐立不安，到处寻找。 D．小说采用明暗线结构，构思精巧，意味深长；生动传神的对话描写使小说的情节显 得简洁紧凑。 E．“我们对劳瑞都很感兴趣。”这表明老师很关注劳瑞，老师后面对他表现的评价也是 客观公正的。 DE [A 项，“非常不喜欢”“希望学校开除他”错误，属无中生有。B 项，“正面刻画的 劳瑞”说法不准确，因为对劳瑞的形象的塑造，不仅有正面刻画，也有通过班主任讲述的侧 面描写。C 项，“想问问查尔斯是如何变好的”错误，查尔斯老毛病又犯了，“我”此时更担 心他对劳瑞的影响，所以想见见他的妈妈。] 5．“查尔斯”在幼儿园中的表现一直牵动着“我”的感受，请概括这一感受的变化过 程。(4 分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【解析】 “我”的感受的变化过程是清晰的，但解答本题，考生要先找出文中劳瑞陈 述“查尔斯”在幼儿园中的表现的语句，再找出有关“我”的感受的语句。最后概括出 “我”的感受的变化过程。 【答案】 ①查尔斯总是淘气被罚，引起了“我”的担心，怕劳瑞受他影响；②查尔斯 成了老师的小帮手，引起了“我”的好奇，让“我”想了解他的变化原因；③查尔斯偶尔又 犯了一些小错误，又让“我”更加担心起来，急切地想见他妈妈。 6．“谁是查尔斯？我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！”小说这一结尾匠心独运，请结 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 6 合全文谈谈结尾在情节和主题上的作用。(6 分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【解析】 在情节上，前文一直在说“查尔斯”，“查尔斯”在幼儿园中的表现一直牵 动着“我”的感受，结尾却表明“没有查尔斯”，使本来正常发展的情节发生突转，抓住这 点回答。在主题上，一般是突显主题等作用，同时要答出本文的主题。 【答案】 情节上：①明线暗线交汇，情节突转；②与上文情节中的伏笔相照应，产生 了“意料之外，情理之中”的艺术效果。主题上：①引发思考，突显主题；②引导我们关注 孩子在成长过程中的自我认识与自我适应能力，了解孩子内心世界的丰富与隐秘。