山西省朔州市应县一中2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题 Word版含解析

山西省朔州市应县一中2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题 Word版含解析

- 1 - 高一年级期中考试 语文试题 2020 时间：150 分钟 满分：150 分 一、文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成各题。 孝心 王春迪 开春了，老街富商海爷要南下跑趟生意。 上了马，海爷却坐不住，马背上跟有着啥硌着他屁股似的，海爷下马招呼大奶奶，说， 这一趟回来，保不准牡丹花都开了。娘就交给你了，好生照料着，特别是府上的大事小事， 勤和她商量点。我说的，你可都记住了？大奶奶头点得跟捣蒜似的。 说起海爷府上的老太太，那可不是一般的女人！男人死得早，没改嫁，愣是一人忍饥挨 饿，挑着个薄粉摊儿，风餐露宿，把海爷拉扯大，直至今天这样的家业！吃的苦、受的累， 都被街上的说书人编成了故事，整日街头巷尾地讲！ 这几年，老太太得了病，卧床不起，眼黑耳背，跟她说话，声音都得跟敲锣似的。海爷 虽然接了家，但生意场上，里里外外的事儿，还得找她拿主意。老太太眼睛虽然瞅不见，但 心里头跟明镜似的。她咳嗽一声，顶海爷喊十句。府里上上下下谁不知道，海爷只是个做事 儿的，老太太才是管事儿的。巴结海爷，不如巴结她老人家！ 如今，海爷把老太太交给大奶奶，大奶奶还不得跟接宝贝似的！ 哪想，几个月后，等海爷大车小车地回来，进门，却看到府前府后，满眼的孝布白花。 一问，才知道，前儿个．老太太撒了手啦！ 大奶奶裹着一身孝服，眼睛肿得跟带血的鱼鳔似的，想到海爷跟前说句话，可海爷袖子 一甩，愣没理她。 此后好些天，海爷一句话都不和大奶奶说，吃饭都不和她在一桌上。好似觉得老太太的 死和她有关。大奶奶心里憋屈，越想越喘不过气，头七当晚，一块绸子就把自个儿挂在了梁 子上。亏得发现得早，掐了半天的人中，愣是把她从小鬼儿的手里给拽了回来。 醒来的大奶奶又要撞墙，一屋子的人抢着去拦，半晌，海爷喊了一声“行啦！”顿时， 屋子里鸦雀无声。 海爷让一屋子的人都出去，然后拎把椅子，朝大奶奶跟前儿一坐。我问你，我走之后， - 2 - 你咋照料她的？ 海爷一问，大奶奶来劲儿了，大奶奶大声道，你问我？我这辈子对自个儿的亲娘都没花 这个心思！一日三餐，哪顿不是我亲手端到她床前，一口一口喂到她嘴里的？她吃的药，哪 顿不是我自个儿下手煎的？一早穿的衣服鞋袜，哪次不是我焐暖了，才帮她穿上的？这洗脸 洗脚的水，哪回不是我试好了才端过去的？你问问去，这些活，我让下人插过手没？我怕她 操心伤神，让她一门心思养病，家里头里里外外大事小事，我能干的，都没敢跟她吱一声！ 我都把自个儿当丫鬟使了，娘走了，能怨我吗？我心里头憋屈，跟谁说去？我干脆下去陪她 老人家箅了！我的娘唉……说完，大奶奶呜呜地大哭起来。 海爷突然起身，将桌上的盖碗往地上一摔！大奶奶的眼泪吓得顿时掉了线。 海爷气道，你还有脸哭！我走时怎么跟你说的？谁让你一日三餐喂她的？还让她一门心 思养病？你不是存心害她，是啥？一通话，把大奶奶听傻了！ 海爷缓过气，叹道，她操了一辈子的心，当了一辈子的家，习惯了。你突然让她闲着了， 甚至连饭都要人喂了，照她那种性子，一准儿觉得自个儿没用了。到了这一步，她还有劲儿 活下去？ 大奶奶突然想起，以前海爷在她身边的时候，总是不停地说这说那，芝麻绿豆大的小事 儿，都要老太太拿主意，甚至院子里来年种什么花，谁谁家要嫁闺女了，出多少贺礼的事儿， 都让老太太定夺。起先，大奶奶甚至以为海爷在他老娘胳膊底下长大，是个没主见的爷儿们， 现在才明白，他是想让老太太觉得自个儿对这一家老小来说，是天！是地！天一塌，这家人 就乱套了！所以，再重的病，也得咬碎了牙活下去。 难怪海爷走时，再三吩咐自己，府上的大事小事，要多和老太太商量点。 逞了能，却坏了事儿，大奶奶寻思过后，肠子都悔断了好几截。 第二天，大奶奶跑到老太太坟前，跪着哭了一整天。海爷担心大奶奶有事，让人在不远 处盯着。直至后来，大奶奶哭得晕了过去，被人抬了回来，好几天都没能下床。 （选自《小说月刊》2018 年 10 期） 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说情节跌宕起伏、一波三折。如大奶奶费尽心力伺候海爷娘，海爷娘几个月后却撒手而 去，大奶奶悬梁自尽又被救起等。 B. 小说语言通俗易懂、多用口语，富有生活气息。如“大奶奶头点得跟捣蒜似的”“大奶奶 寻思过后，肠子都悔断了好几截”。 C. 小说中的比喻生动逼真，如“跟她说话，声音都得跟敲锣似的”“眼睛肿得跟带血的鱼鳔 - 3 - 似的”“奶奶的眼泪吓得顿时掉了线”。 D. 小说在介绍海爷娘的时候，运用了插叙的叙述方式，刻画了一位守寡多年、饱经磨难、勤 俭持家、爱管闲事的母亲形象。 2. 结合小说内容，分析划线部分在全文中的作用。 3. 本文描写细腻，人物形象鲜明，请分析作者是如何塑造“海爷”这一形象的。 【答案】1. D 2. ①结构上，这段话为下文责怪大奶奶埋下伏笔，并且引出了“海爷娘的 死”“大奶奶寻死”“大奶奶悔过”等情节，推动了情节的发展。 ②人物塑造上，这段话表现了海爷的细心孝顺，自己外出经商，放心不下娘，临行前叮嘱大 奶奶“好生照料”，同时也暗示了大奶奶的蠢笨，只记住了海爷话的前半句，忽略了后半句。 ③主旨上，这段话揭示了“尽孝心要根据不同的对象采取不同的方式”的主旨。 3. ①细节描写，如“上了马，海爷却坐不住，马背上跟有啥硌着他屁股似的”。表现了海爷 对母亲的担心以及对大奶奶伺候母亲的不放心。 ②动作描写，“海爷突然起身，将桌上的盖碗往地上一摔”，表现了海爷对大奶奶照料母亲 方式的不满。 ③语言描写，如“她操了一辈子的心，当了一辈子的家，习惯了。你突然让她闲着了，甚至 连饭都要人喂了……”，表现了海爷非常了解母亲的性格，采用合适的方式对母亲尽孝。 ④侧面描写，如“府里上上下下谁不知道，海爷只是做事儿的，老太太才是管事儿的”，表 现了海爷对母亲尽孝的良苦用心。 【解析】 【1 题详解】 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，本题具有一定的综合性，从考查的范围来 看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的 分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个 选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。 D 项，“爱管闲事”说法错误。老太太独自一人忍饥挨饿，挑着个薄粉摊儿，风餐露宿，把海 爷拉扯大，大小事情都要自己来干，这不是“爱管闲事”，是突出其饱经磨难、辛苦操劳的 一生。 故选 D。 【2 题详解】 本题考查现代文中情节设置的作用。一般包括结构、内容、表达三个要点，内容重点把握交 - 4 - 代了什么情节，对人物形象的塑造或展现有什么作用，抒发什么情感三方面；结构上主要考 虑其与前文、后文、标题的关系；表达方面则主要指在交代内容时所用的表现手法及效果， 以及结构安排产生的效果等。 内容方面：海爷临行前不忘嘱托大奶奶细心照料“娘”，可见其对“娘”的放心不下，体现 了海爷的细心孝顺；同时与后文“海爷气道，你还有脸哭！我走时怎么跟你说的？谁让你一 日三餐喂她的？还让她一门心思养病？你不是存心害她，是啥？一通话，把大奶奶听傻了！” 相照应，暗示了大奶奶的蠢笨，只记住了海爷话的前半句，忽略了后半句。 结构方面：后文大奶奶按照海爷的嘱咐悉心照料老太太，老太太因觉得自个儿没用了而撒手 人寰，海爷埋怨大奶奶，大奶奶寻死，大奶奶悔过等情节都是有这句话引出。 主旨方面：揭示了孝顺不仅要“好生照料着”老人，还有“勤和她商量点”，即根据老人不 同的情况选择不同“方式”的主旨。 【3 题详解】 本题考查鉴赏刻画人物手法的能力。刻画人物的手法要从正面和侧面两个角度进行分析，首 先指出手法，然后结合文本阐释手法，最后指出手法的效果。 本文在塑造“海爷”这一形象时既有正面描写，又有侧面描写。 正面描写如“上了马，海爷却坐不住，马背上跟有着啥硌着他屁股似的”，这是关于心理的 细节描写，表现了“海爷”对母亲的担心以及对大奶奶伺候母亲的不放心，突出了“海爷” 孝顺的形象；“娘就交给你了，好生照料着，特别是府上的大事小事，勤和她商量点。我说 的，你可都记住了？” “她操了一辈子的心，当了一辈子的家，习惯了。你突然让她闲着了， 甚至连饭都要人喂了……”等是语言描写，“海爷”细心的交代体现了对大奶奶伺候母亲的 不放心，而“海爷”的埋怨则体现了“海爷”对母亲的理解以及孝顺的“良苦用心”；“可 海爷袖子一甩，愣没理她” “海爷突然起身，将桌上的盖碗往地上一摔”是动作描写，表现 了海爷对大奶奶照料母亲方式的不满。 侧面描写是通过“府里上上下下谁不知道，海爷只是做事儿的，老太太才是管事儿的”体现 的，更加突出了“海爷”为了孝顺娘而不顾自己形象的“良苦用心”。 【点睛】人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示 社会生活的本质，从而表现一定的主题。小说中人物的形象特征包括两个方面：外在特征和 内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状 态、精神品质等。 二、古诗文阅读 - 5 - （一）课内古诗词阅读 4.对《望海潮》一词的理解和赏析有误的一项是( ) A. 《望海潮》是一首投赠之作，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之秀美、城市经济之 繁荣。 B. 词人先对杭州作了总体介绍：“东南形胜”，地理位置重要；“三吴都会”，社会条件优 越；“钱塘自古繁华”，有着长期繁盛的历史。接着对“形胜”“都会”“繁华”这三个方 面进行对比。 C. 词的下片极写杭州黎民百姓之安居乐业。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上， 从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，一派祥和欢乐。 D. 词的最后两句虽然有粉饰太平的味道，却也部分程度地反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现 实。 【答案】B 【解析】 试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，题中 B 项考 核手法，其它选项考核内容，其中 B 项，“对比”错，应为“铺叙”。 点睛：诗歌鉴赏的选择题，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进 行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对， 语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。 5.对《醉花阴》中词句理解有误的一项是（ ） A. “薄雾浓云愁永昼”意思是说秋天日长，从清晨薄雾到入暮浓云，时光漫长，为之生愁。 B. “瑞脑销金兽”意思是瑞脑香在金兽炉中焚烧着。 C. “暗香盈袖”意思是清淡的香气充满衣袖。 D. “莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”设想主人公因思念而更显得憔悴的形象，属于虚 写之笔。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧 和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主 要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主 要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对《醉 - 6 - 花阴》中词句理解有误的一项”。 D 项，“……属于虚写之笔”错误， “虚写”错误，“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦” 意思是“莫要说清秋不让人伤神，西风卷起珠帘，帘内的人儿比那黄花更加消瘦”，这里展 现出的是词人独守空闺备受思念煎熬的孤寂清瘦形象，这是实写。 故选 D。 6.对李清照的《声声慢》中语句的解说，不恰当的一项是（ ） A. 首句 14 字，写作者寻觅遣愁的景色，遇到的是冷冷清清的环境，结果心里更加凄惨、悲 戚了。 B. “乍暖还寒时候”是说早春的气候特征，忽冷忽热。也指所处的时代、社会不安宁。 C. “独自怎生得黑”写她老来失去丈夫后的孤寂之苦，说时光真正难熬。 D. “怎一个愁字了得”写她无法把愁绪排遣的苦况。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧 和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主 要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主 要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对李清 照的《声声慢》中语句的解说，不恰当的一项”。 B 项，“是说早春的气候特征”错误，结合后面“雁过也，正伤心，却是旧时相识”“满地黄 花堆积”等信息可知，词中“乍暖还寒时候”为秋天的气候特征。 故选 B。 7.下面对《登建康赏心亭》的赏析，不正确的一项是 A. 词的上片是写景抒情，作者用长天、秋水、远山、落日、断鸿一系列自然景物，来陪衬他 的游子之思，巧妙地做到了景中有情，情景交融。 B. 在上片中，作者用了两个动作来表达自己内心的情绪：一是仔细端详抽出来的宝剑，一是 用手使劲拍打亭上的栏杆。 C. 词的下片着重抒情。作者运用了几个历史典故，来表达自己的思想矛盾和对生活道路的抉 择，抒发了自己内心的孤寂与忧愁。 D. 下片中几个典故表达的意思是：如果不能实现自己抗金复国的大志，那就回到故乡去“求 田问舍”，隐居田园。 - 7 - 【答案】D 【解析】 【详解】试题分析：本题主要考查对《登建康赏心亭》的赏析。D 项，“那就回到故乡去‘求 田问舍’，隐居田园”分析错误。作者登临远望望故土而生情，谁无思乡之情？作者自知身 为游子，但国势如此，如自己一般的又止一人呢？作者于此是说，我很怀念家乡但却绝不是 像张翰、许汜一样，我回故乡当是收复河山之时。作有此志向，但语中含蓄，“归未？”一 词可知。 （二）课外古诗词阅读 阅读下面一首词，回答下列各题。 点绛唇·县斋愁坐作[1] 葛胜仲 秋晚寒斋，藜床香篆横轻雾。闲愁几许，梦逐芭蕉雨。 云外哀鸿，似替幽人语。归不去，乱山无数，斜日荒城鼓。 【1】：公元 1108 年（宋徽宗大观二年），葛胜仲因故被贬到歙州休宁县（今安徽休宁），这首 词便作于此时。县斋：县衙斋室。 8. 下来对这首词的赏析，不正确的一项是 A. 首句“秋晚寒斋”，点出了词人愁坐的时间、地点，不待言情而情已十分。 B. 香篆，一种香，因焚香时所起的烟缕曲折似篆文而得名。室内燃香，室外薄雾，迷茫之感 油然而生。 C. “梦逐芭蕉雨”，芭蕉雨是个愁的意象，在梦幻中仿佛觉得淅沥的雨不是滴在叶上，而是 敲击着他的心头，增添几许愁绪。 D. 词的上阕和下阕，不管描景还是抒情，都围绕着题目中的“愁”而写。 9. 结合全词，简要分析“闲愁几许”中“愁”的内涵。 【答案】8. B 9. ①面对秋景而生的凄凉之愁。于秋晚独处寒斋，又听到哀鸿声，怎不令 人产生愁情；②遭遇贬谪的怀才不遇之愁。因故被贬到偏僻小县当一县官，心中郁闷无人可 诉说；③远离家乡的思乡之愁。故乡又是如此之远，中间隔着无数乱山，想归也归不得。 【解析】 【8 题详解】 本题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵 盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确， - 8 - 手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答 题时注意仔细辨析。本题 B 项，“室内燃香，室外薄雾，迷茫之感油然而生。”分析有误， “横轻雾”是形容香篆烟缕，并非室外有薄雾。故选 B。 【9 题详解】 本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。解答此类题应先审题“结合全词，简 要分析‘闲愁几许’中‘愁’的内涵。”。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳 理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。本题要结合诗句中的意 象，从意象到意境全面把握诗歌的情感，同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语。 “秋晚寒斋”“梦逐芭蕉雨”句写深秋时节，独自坐在官衙中倍感凄清，加上梦中雨打芭蕉 的凄凉景象，更令诗人心中生愁；“云外哀鸿，似替幽人语”，“幽人”一词本指隐士，但 诗人并非隐士，结合注释可知是被贬官，联想苏轼贬官黄州时也曾写过“谁见幽人独往来， 缥缈孤鸿影”之句，可见这一句中“哀鸿”替诗人所诉之哀情，乃是贬官带来的失意；“归 不去，乱山无数，斜日荒城鼓”，“归”字点出思乡，“乱山无数”是阻隔的空间距离，被 贬偏远之地是阻隔的现实无奈；加上“斜日荒城鼓”之苍凉景象，倍增诗人思乡之情。 【点睛】鉴赏诗歌思想情感类题目，可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神 的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意 境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时 积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留 心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思 想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激 动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 阅读下面这首词，完成各题。 满江红·送李正之提刑入蜀【1】 辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南 更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌 【4】上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。 注释：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名， - 9 - 主管地方司法、监察等事务。【2】绣衣：官服。【3】相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》， 主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜鞮陌：代指襄阳。 10. 下列对本词的理解，不正确的一项是 A. 词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。 B. 李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。 C. 作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。 D. 词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。 11. 清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。” 请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。 【答案】10. D 11. “呼啸龙吟”与“和缓”相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻， 诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业， 给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交 加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。 【解析】 【10 题详解】 本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想情感的能力。考生首先要看清题目要求，然后读懂全 词的内容和思想情感，逐项对应分析。本题 D 项，“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表 达对友谊的珍惜与赞美”表述错误，“正梅花万里雪深时”，点明时间。原文 “正梅花万里 雪深时，须相忆”，意为：你到达蜀地时，正是梅花花开、大雪纷飞的季节，务必不要相忘， 时时挂念对方，并不是怀念过去与李正之一起雪中赏梅之景，时间指向将来而非过去。故选 D。 【11 题详解】 本题考查理解和分析词的艺术特色的能力。回答该题时，要抓住题干中的“龙吟虎啸”和“和 缓”这两个关键的提示词。结合诗句先回答“龙吟虎啸”的表现，再回答词中“和缓”的表 现。“虎啸龙吟”与“和缓”相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻。诗人通过“诸葛 表”、“相如檄”等典故，“东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当 像诸葛亮请求出师那样。一“惊”字，有三层意思：惊山河之破碎；惊投降派的阻挠；以至 惭愧得都惊读诸葛亮的《出师表》了。然而却反其“道”而行之，让李正之去西南的巴蜀“更 草相如檄”。一“更”字，透露出了不出师东北之恨未已，而又要被强迫到西南去镇压人民。 恨上加恨，这个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态暴露无遗。下笔非 常生动而有力。给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”、“儿女泪”、“须相忆” - 10 - 等句，感怀自身老病交加、怀才不遇，以此相勉，是轻松的调侃，其实正是痛心的变异。以 此寄人，委婉而深厚，见情见志。同时，抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。 【点睛】本题改变了近年比较阅读的思路，以诗歌艺术特色入题，要求考生评论表达，审题 难度较大。实则注重学生阅读思维能力的考查，有必要从语言风格入手，结合具体内容和情 感阐述、赏析。译文：蜀道攀登难于上青天，一杯薄酒为你践行。正是祖国被侵占的时候， 自己又有才能去驱除外侮，却非要闲置如此。希望借着这首《喻巴蜀檄》让金人闻风心惊。 你文才出众，希望大展身手，为国立功建业。君莫要流泪伤心，倒不如听我说一说你要去的 荆楚这一路的风光吧？请用诗写下一路美好景色：庐山的丰姿，赤壁的激浪，襄阳的明月。 正是梅花花开、大雪纷飞季节，务必相互勉励莫相忘并不断传递消息。注释：满江红：词牌 名；李正之：李大正，字正之；提刑：提点刑狱使的简称，主管一路的司法、刑狱和监察事 务。绣衣：西汉武帝时设绣衣直指官，派往各地审理重大案件。他们身着绣衣，以示尊贵。 这里借指友人李正之。东北看惊：指曹魏有惊于西蜀北伐，此借喻金人闻风心惊。诸葛表： 诸葛亮出师北伐曹魏，有《出师表》上蜀汉后主。西南：川蜀地处西南。檄（xí席）：檄文， 即告示。相如檄：司马相如有《喻巴蜀檄》。功名：赞友人文才出众，足能立功建业。君侯： 汉代对列侯的尊称，后泛指达官贵人，此指李正之。如椽（chuán 传）笔：如椽（架屋用的椽 木）巨笔，指大手笔。休：不要。荆楚：今湖南、湖北一带，为李由江西入蜀的必经之地。 稼轩曾官湖南、湖北，故谓“吾能说”。要：请。赤壁矶：一名赤鼻矶，在今湖北黄冈县西 南，苏轼以为是当年周瑜破曹之地，曾作《念奴娇·赤壁怀古》词和《赤壁赋》凭吊之。铜 鞮（dī）：铜鞮在今湖北襄阳。三更：古代时间名词。古代把子时作为三更，一般用三更来指 深夜。正：正值，正当时。相忆：相思；想念。 （三）课内文言文阅读 寡人之于国也 梁惠王曰：“寡人．．之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内．．； 河东．．凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止， 或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 梁惠王曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。” 孟子曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。” “不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木 不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾， - 11 - 王道之始也。” “五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食 肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序．．之教，申之以孝悌之义，颁白者 不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” “狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异 于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’？王无罪岁，斯天下之民至焉。” 12. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. “寡人”在文中指寡德之人，是古代国君对自己的谦称。 B. “河内”指今河南境内黄河以北的地方。 C. “河东”指黄河以东的地方，在今山西西南部。 D. “庠序”指古代学校，商（殷）代叫庠，周代叫序。 13. 下列加点词的意义和用法相同的一项是( ) A. 弃甲曳兵而．走 吾尝终日而．思矣 B. 未之．有也 夫晋，何厌之．有 C. 则移其民于．河东 不拘于．时，学于余 D. 尽心焉．耳矣 积土成山，风雨兴焉． 14. 下列加点词的意义相同的一项是( ) A. 河东凶亦然． 曲罢悯然． B. 谷不可胜．食 不胜．杯杓 C. 请．以战喻 今太子迟之，请．辞决矣 D. 或．百步而后止 所守或．匪亲 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。 （2）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。 【答案】12. D 13. A 14. C 15. （1）木材用无尽，这样便使老百姓能够养活家小，葬送死者而无遗憾了。 （2）猪狗吃人所吃的食物，却不知道制止；道路上有饿死的人，却不知道开仓赈济。 【解析】 【12 题详解】 本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 - 12 - 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 D 项，“商（殷）代叫庠，周代叫序”错误，选项说反了，应该是商（殷）代叫序，周代叫庠。 故选 D。 【13 题详解】 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的 要求，如本题“加点词的意义和用法相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后 词语的词性来分析用法。 A 项，两个“而”都是连词，表修饰。 B 项，第一个“之”是代词，代指前面所说七十岁以上的人有丝绸穿，有肉吃，普通百姓饿不 着、冻不着，这样还不能统一天下实行王道的事；第二个“之”是助词，起到提宾作用。 C 项，第一个“于”，表方向的介词，到；第二个“于”，介词，表被动。 D 项，第一个“焉”，语气词；第二个“焉”是兼词，于此。 故选 A。 【14 题详解】 本题考查理解常见文言实词、虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审 题，明确选择的要求，如本题“加点词的意义相同的一项”，然后应结合具体的语境，运用 语法知识进行辨析。 C 项，两个“请”都译为“请允许我”。 A 项，第一个“然”，指示代词，这样；第二个“然”，形容词词尾，……的样子。 B 项，第一个“胜”，完、尽；第二个“胜”，经得住。 D 项，第一个“或”，有的人；第二个“或”，倘若。 故选 C。 【15 题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅， 把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1） 中，胜，尽；是，这样；生和死，都是动词用作名词，生者，死者。（2）中，第一个食，动 词，吃，第二个食，名词，食物；检，同敛，制止；涂，同途，道路；饿莩，饿死的人；发， - 13 - 开仓赈济；两个而，都是连词，表转折。 【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和 意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张， 事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说 大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中 一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容 易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根 据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词 的用法和意义，切不可机械、盲目。 参考译文： 梁惠王说：“我对于国家，总算尽了心啦。河内遇到饥荒，就把那里的老百姓迁移到河 东去，把河东的粮食转移到河内；河东遇到饥荒也是这样做。了解一下邻国的政治，没有像 我这样用心的。邻国的百姓不见减少，我的百姓不见增多，这是为什么呢？” 孟子回答说：“大王喜欢打仗，让我用战争做比喻吧。咚咚地敲响战鼓，两军开始交战， 战败的扔掉盔甲拖着武器逃跑。有人逃了一百步然后停下来，有的人逃了五十步然后停下来。 凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢？” 梁惠王说：“不行。只不过没有跑上一百步罢了，那也是逃跑啊。” 孟子说：“大王如果懂得这个道理，就不要指望自己的百姓比邻国多了。 “不耽误农业生产的季节，粮食就会吃不完。密网不下到池塘里，鱼鳖之类的水产就会 吃不完。按一定的季节入山伐木，木材就会用不完。粮食和水产吃不完，木材用不完，这就 使百姓对生养死葬没有什么不满了。百姓对生养死葬没有什么不满，这是王道的开端。 “五亩大的住宅场地，种上桑树，五十岁的人就可以穿丝织品了。鸡、猪、狗的畜养， 不要耽误它们的繁殖时机，七十岁的人就可以吃肉食了。百亩大的田地，不要耽误它的耕作 时节，数口之家就可以不受饥饿了。认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反 复讲给百姓听，须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。七十岁的人能够穿上 丝织品、吃上肉食，百姓没有挨饿受冻的，做到了这些而不能统一天下称王的还从未有过。 “猪狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有饿死的人，不知道开仓赈济。百姓死了， 就说：‘这不是我的过错，是因为年岁不好。’这种说法与拿刀把人杀死后，说‘杀死人的 不是我，是兵器’有什么不同？大王不要归罪于年成，那么天下的百姓都会来归顺了。” （四）名篇名句默写 - 14 - 16.补写出下列句子中的空缺部分 （1）《师说》中，韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这种情况的原因是 “___________________，___________________”。 （2）白居易《琵琶行》中“______________”一句借江水、月色的清冷之景，抒发离别之情； “______________”一句借鸟声描写琵琶声的婉转流利。 （3）《念奴娇·赤壁怀古》中表达诗人旷达之情的句子是“__________，___________”。 【答案】 (1). 闻道有先后 (2). 术业有专攻 (3). 别时茫茫江浸月 (4). 间 关莺语花底滑 (5). 人生如梦 (6). 一尊还酹江月 【解析】 【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写， 二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然 后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：闻、术、茫、浸、莺、滑、酹。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 垃圾分类是当前一项重要工作，是通过清运和分类地回收使垃圾重新获得资源的一种科 学管理。目前我国的垃圾处理多采用简易填埋的方式，占用土地，污染环境；抛弃的废塑料 被动物误食，导致动物死亡的事故 。 垃圾分类的好处是 的。回收利用不仅可以减少危害，还能 。 如回收 1 吨废塑料可炼 600 公斤的柴油；回收一吨易拉罐，可少采 20 吨铝矿；食品、草木和 织物可生产有机肥料；垃圾焚烧可以发电；砖瓦、灰土可以加工成建材等等。垃圾分类后被 送到工厂而不是填埋场，既省下了土地，又避免了产生污染，还可以创造价值。各种废弃物 混合在一起是垃圾，分选开就是资源。（ ),就可以创造不菲的经济价值。如北京 每年垃圾回收就可获得 11 亿元的经济效益。 我们人人是垃圾的制造者， ，我们也应该成为垃圾的治理者。“垃圾 分类”是保护环境、减少透支未来的手段。垃圾及时进行分类，回收再利用，把垃圾从敌人 变成了朋友，是垃圾治理的最佳途径。 17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 垃圾分类是当前一项重要工作，是通过分类地清运和回收使垃圾重新变成资源的一种科学 管理方法。 B. 垃圾分类是当前一项重要工作，是通过清运和分类地回收使垃圾重新变成资源的一种科学 - 15 - 管理方法。 C. 垃圾分类是当前一项重要工作，是通过分类地清运和回收使垃圾重新获得资源的一种科学 管理方法 D. 当前，垃圾分类是一项重要工作，是通过分类地清运和回收使垃圾重新变成资源的一种科 学管理。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 偶有发生 有目共睹 变废为宝 反求诸己 B. 时有发生 有目共睹 物尽其用 反求诸己 C. 偶有发生 显而易见 物尽其用 扪心自问 D. 时有发生 显而易见 变废为宝 扪心自问 19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 只要在垃圾分类上投入，就必定有丰厚的产出 B. 过去不分类是条件不成熟，现在要分开是时代发展的要求 C. 垃圾分类后，回收再利用，所形成的绿色循环产业模式 D. 如果能充分挖掘垃圾回收产业中蕴含的资源潜力 【答案】17. A 18. D 19. D 【解析】 【17 题详解】 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、 结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔 细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用 压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“画横线的句子有语病，下 列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是 不变的。 B 项，“清运和分类地回收”语序不当，分类应包含清运，所以应将“分类地”移到“清运” 前面。 C 项，“获得资源”不合情理，应该是垃圾分类可以使垃圾重新变成资源。 D 项，“垃圾分类是……管理”主宾搭配不当。 故选 A。 【18 题详解】 - 16 - 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后 把握词语的意思，再结合语境辨析正误。 第一空，“时有发生”侧重“经常”；“偶有发生”侧重“偶尔”，是说发生的少，这与原 文文意相悖，故选“时有发生”。 第二空，“显而易见”是说事情、道理明显，容易看清楚；“有目共睹”是说人人可以看到， 很明显，暗示已经发生的事情，而由原文可知，我国垃圾分类工作内刚起步，许多地方甚至 还没有开始，所以时态不恰当，应使用“显而易见”。 第三空，后文都是垃圾“变废为宝”的例子，而“物尽其用”是指“有用的东西”能充分发 挥作用，与垃圾身份不符。 第四空，“反求诸己”一般用于遇事(挫折）不要责怪他人，而应该从自己身上找问题本词语 境不存在讨论该从谁身上找问题的问题；“指心自问”强调反省，原文中说到垃圾的产生， 人人有责，所以需要反省，语意准确而贴切。 故选 D。 【19 题详解】 本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。 本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子， 要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适 中。 A 项，“有丰厚的产出”和后文“就可以创造不菲的经济价值”语意重复。 B.项，选项与前文形成对比呼应，但与后文没有语势及语意上的承接关联。 C 项，“绿色循环产业模式”与前后文均不连贯是另一个话题，插入这里，显得突爪。 故选 D。 【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意 不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构 性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注 意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配， 验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文 中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换 位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语 的含义，推敲方法是拆字组词。 - 17 - 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过 12 个字。 大家都知道，①________，倘若呼吸停止，生命也将终结，人体通过呼吸，②________，排 出二氧化碳。那你可知道土壌也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一样，也是一个③________的 过程。 【答案】 (1). ①一个人活着就必须呼吸 (2). ②从大气中吸入氧气 (3). ③吸入 氧气释放二氧化碳 【解析】 解答此类题目，要注意研究横线的上下文。第①道横线的下文讲的是呼吸的重要性，因此可 填入诸如“呼吸对人类非常重要”之类的语句；第②道横线的下文讲的是呼吸过程中的“排 除”阶段，因此此横线应填如呼吸过程的吸收阶段，填写诸如“吸入新鲜氧气”之类的语句； 第③道横线显然是对前面所讲的呼吸过程的性质的总结，一个“也”字，暗示此处应填如同 上文意思差不多的语句，如“吸入氧气释放二氧化碳”之类。 【考点定位】此题考点为语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达 运用 E。 【名师点睛】这是一道课标卷保持 5 年的题型，也是比较成功的题型，能综合考核学生的语 言文字的应用能力，材料类型一般为“科普类”说明文。今年的难度相对往年有所加大。既 然主要以以说明为主，那就要注意紧紧围绕说明的对象进行，同时注意前后文的照应，抓住 句子中的一些关联词语，一般情况填写的句子中的一些词语在前后文都会出现。 21.下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整， 表述准确，语言连贯，不超过 75 个字。 - 18 - 【答案】本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查阅资料，了解瑶族概况，备好所需行装； 考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊，每人需写日记记录考察情况。 【解析】 试题分析：本题属于框架图的转化。该题采用图形与文字混合的形式给出一个构思框架，要 求写成一段内容完整、表述准确、语言连贯的语句，该题考查了考生用简明准确的语言进行 构思转写的能力，而把心里想的东西写出来是常见的语言表达需求，具有重要的应用价值。 答好这样的题要注意三个问题，一是看出所给构思图形的构思特点，二是将所给构思信息按 一定规律形成文字，三是注意文字表达的准确性和流畅性。答题时注意把这些转化为语言， 在框架中主要是准备活动和实施过程，表述时要注意条理清晰，先做哪些准备，进行哪些活 动，涵盖框架图中的信息。 四、作文 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 2020 年五四青年节之际，B 站发布了献给新一代的演讲视频----《后浪》。此“浪”一出， 引发全社会的如潮评论。有人说，“迷茫、忧伤，无私、无畏”这些词语戳中了他们的泪点； 有年轻网友说，“我看着你们，满怀羡慕、敬意、感激”话语真诚有力，直击各代人的心扉； 还有人说，与其定义前浪后浪，不如思考何为青春，何为青年以及如何让后浪真正奔涌起来。 以上评论触发了你哪些思考?《青春对话》栏目邀请你和以下嘉宾进行交流，请你给其中一 位嘉宾写一封信，表达你的思考。被邀嘉宾有:“两弹一星”功勋、共和国勋章获得者孙家栋， “敦煌女儿”樊锦诗，95 后科学家曹原，古风美食博主李子柒，穿越战疫生死线的最美快递 员汪勇，你的父亲母亲。 要求:题目自拟，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息，不少于 800 字。 【答案】参考范文： 时代向上 “后浪”向前 敬爱的汪勇： 您好！在 2020 年五四青年节之际，B 站发布了献给新一代的演讲视频----《后浪》。《后 浪》引发了我们对于何为青春，何为青年以及如何让后浪真正奔涌起来的思考。《青春对话》 栏目邀请我们进行有关青春的对话。下面我把我谈一下我的想法。我认为时代是向上发展的， “后浪”是向前的。 - 19 - 五四，对中国人来说是一个特殊的节点。它不仅承载着我们这个民族对历史的记忆，更 激励着一代代人在新的历史坐标上，与时代对话，不断寻求新一代青年的责任担当、价值使 命、民族大义和家国情怀。 在今年五四青年节到来之际，新时代领路人寄语新时代青年：坚定理想信念，站稳人民 立场，练就过硬本领，投身强国伟业。在 3 月 15 日给北京大学援鄂医疗队全体“90 后”党员 回信中，新时代领路人指出，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有 希望。 今天的中国青年，比以往任何时侯都更能够在放眼世界中认识自己的使命。2020 年注定 是不寻常的一年，而中国青年成为了这不寻常年份里最闪耀的新星，他们的担当、勇气、智 慧赢得了举国上下的信赖和赞誉。 年初，面对突如其来的新冠肺炎疫情，全国各族青年积极响应党的号召，踊跃投身疫情 防控人民战争、总体战、阻击战。他们是医务人员，冲锋在抗疫最前沿一一在 4.2 万多名援 鄂医务人员中，有 1.2 万多人是“90 后”，其中相当一部分还是“95 后”甚至“00 后”；他 们是科研人员一一夜以继日加速实验、合作攻关，在疫苗、药品、治疗方法、病毒溯源等各 个方面导找突破口；他们是社区工作人员-----高负荷运转默默承担最基础、繁琐的工作…… 在这场没有硝烟的战斗中，青年人冲鋒在科研攻关、基础建设、能源交通、物资保障、志愿 服务的各条战线上，奋力前行、章彰显了青春的達勃力量，交出了合格答卷。 2020 年是快胜全面小康、决战脱贫攻坚的收官之年，也是实现“两个一百年”奋斗目标 的历史交汇之年。疫情给任务的完成带来了新的挑战。在摆脱贫困走向富裕的征途中，青年 也正在“打头阵”。2019 年 6 月，广西百色市乐业县第一书记黄文秀为扶贫事业献出了年仅 30 岁的宝贵生命，她的事迹被广为传颂。实际上，在 20 万驻村第一书记、上百万正在开展脱 贫工作的同志中，青年是主力军。他们在异常限苦的条件下带领人民群众创造财富，一起努 力奔向小康、奔向幸福：在不断的探索、开拓创新中因地制宜地寻找脱贫致富的道路。 青年是时代的希望，时代也要为每一个青年搭建好人生出彩的台。让青年人在实现中民 族伟大复兴中国梦的新长征路上奋勇搏击，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章，是紧 迫的时代命题。 今天的中国正处于历史发展的关键时期，复杂的世界大变局、快速变革的科技创新、新 知识新思想对人类的召唤，都是新的机遇和挑战。新一代的中国青年既是有格局、有才华、 善学习，深具创新精神的“后浪”；也是能吃苦、敢担当，传承历史的“前浪”。相信新一 代的中国青年们定能以更昂扬的精神、更坚定的信念面对现实和未来，而这正是百年传承的 - 20 - 五四精神在今天的意义。 此致 敬礼 XX XX 年 XX 月 XX 日 【解析】 【详解】审题： 本题考查学生的写作能力。扣住事件一五四青年节 B 站的视频演讲。聚焦三个“有人说”。 围绕“前浪与后浪的青春”话题，采用书信体方式，进行代际对话或同龄人的交流。考生可 以就其中一点展开思考也可以综合两点或三点写出感悟。可以抒发对“前浪”的敬意与感激， 也可以叙写从迷茫忧伤到无度自信的青春成长过程；可以热烈赞颂“青春是有为奋进者的共 同称呼”，也可以冷静思考让“后地年涌的激情之源和成功之路，呼吁社会(包括“前浪”) 给“后浪”创造成长成才、建功立业的良好环境氛围，让他们眼中有光，心里有火、脚下有 路。写作对象；任选一个嘉宾。嘉宾的名字考生应该是熟悉的，他们的事迹也应是大致了解 的。考生若确实了解不够，还可以选择致信自己的父系或母桌，以他们的青春故事照见自己 未来的样子。文体要求；注意书信体的路式，称呼、问候语、祝颂语、署名、日期，都必须 规范准确。 参考立意： 1、后浪，奔涌在新时代的洪流当中 2、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人 3、青年是奔涌的后浪 素材积累： 1、在中国崛起，科技与共的大时代，我们年轻一代的前途是星辰大海。 年轻一代喜欢二次元，喜欢刷段子，乐乐呵呵，天生幽默，年轻一代也喜欢《流浪地球》、 《感动中国》，正能量爆棚，特别的爱国。作为年轻一代的李昕洋早在 2017 年就连任了“崇 才科技”的 CEO，易烊千玺更是活成了所有年轻一代想要的样子。据不完全统计，共和国 70 年大庆阅兵中，那些出镜率最高的帅哥靓妹，多为我们年轻一代。年轻一代已然成为各个领 域的代言人。我们不是孤星点点，我们是星辰灿烂。 2、青年“如初春，如朗日，如百卉之萌芽，利刃之新发”，是整个社会中最积极、最有 - 21 - 生气的力量。曾几何时，一些人对年轻人“看不惯”，觉得他们“不着调”，有的甚至给年 径人打上“堕落的一代”“叛逆的一代”等标签，感慨一代不如一代。实际上，一代人有一 代人的青春，一代人会以一代人的方式承担起属于他们的责任和使命 新冠肺炎疫情肆虐，4.2 万多名援事医务入员中，有 1.2 万多名是“90 后”，其中相当 一部分是“95 后”“00 后”。若放在十多年前，一些人恐怕很难料想到，某一天，那些被他 们称作“小皇帝”的一代人竟成为防疫战场上的“白衣天使”，危难当中的“真心英雄”， 成为“苟利国家生死以，岂因福祸趋之”精神的残行者。有人感慨说疫情中发现“90 后”“00 后”突然长大了。其实，不是他们突然长大了，而是很多人对他们缺乏足够了解，疫情中的 “现场直播”纠正了固有的偏见。 这也说明，不论时代怎样变化，精忠报国、经世济民、舍身忘我、九死无悔等根植于中 华儿女血脉中的精神基因终将代代续；这还说明，青年人个性的舒展，往往并非真正意义上 的“离经叛道”，嘟嘴卖萌、搞怪夸张，也并不影响他们于危难时刻挺身而出、英勇向前。 3、深蓝一代，从互联世界走近人间。 如果说我们的父辈 70 后、80 后是互联网的门外汉，我们年轻一代则是互联网的原住民， 是互联智能科技的行家里手。多少长辈担心我们年轻代会在游戏世界迷失，会在互联海洋溺 死，可不曾想我们因伴“海”而生，便很快拥有了劈波斩浪的本领。比如长辈们视“荣耀” 为“农药”，担心我们对战开黑的日常，却不曾想我们年轻一代，在具有社交竞技属性的游 戏过程中，心智和技能得以成长。我们对电商、外卖、共享经济、电子支付、K 吧娱乐等新事 物青睐有加，乐享其成，推波助澜，我们在引领着潮流和时尚。甚至我们的父母长辈在产品 的选择上，时尚生活的追求上，都特别愿意接受我们年轻一代的建议。因为我们是有主见， 有远见的深蓝一代。 层次分析：议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。本文采用了并列式的 结构行文，首先通过分析材料得出自己的观点：时代是向上发展的，“后浪”是向前的。然 后采用并列的方式进行论述，如本文围绕中心，结合全国各族青年积极响应党的号召，踊跃 投身疫情防控人民战争、总体战、阻击战和在摆脱贫困走向富裕的征途中，青年也正在“打 头阵”进行论述。安排结构时要注意书信体的要求。 - 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