人教版高中语文 第1课 林黛玉进贾府教案 新人教版必修3

人教版高中语文 第1课 林黛玉进贾府教案 新人教版必修3

林黛玉进贾府·教案 【教学目标】 1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性 格特征； 2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术； 3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索。 【教学的重点和难点】 1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪； 2、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征； 3、多姿多彩的语言描写艺术。 [课时安排】五课时 第一课时 （初步熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪） 一、导入课文谈话要点： 1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗 贯中，《水浒传》施耐庵。 2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建 统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡 的历史以展趋势。本文选自《红楼梦》故事的第三回《金 陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。本文以林黛玉进贾府的一天行踪为 线 索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府 北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。 3、《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同学们参考。 宁府 宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍 四表妹贾惜春 荣府 荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君（即贾母）—— 大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤 二姐贾迎春 二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾珠 表嫂李纨 大表姐贾元春 表兄贾宝玉 三表妹贾探春 母亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉 4、林黛玉因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。 二、学习班小说，我们仍然要抓住小说的情节链。让学生装在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。 在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨： 本文的情节链是——林黛玉进贾府的一天的行踪： 步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院，见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了—— 已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉— —路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。 三、我们学习《红楼梦》有利于了解封建社会。从本文，我们可以看到： 1、封建社会的不平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富，由大批 奴仆和丫环为之服务； 2、在这个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母一人说了算数，由贾母一人支配一切； 3、在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权人活泼不得，空气十分压抑； 4、但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的对封建社会的全部意识 不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。 四、要求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点，并预期习重点的语段。 第二课时 （学习并阅读分析1自然、6——9自然段） 一、复习上节课的内容。 1、本文的情节链是： 步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院见贾母——三个姐妹——不足 之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母 处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会— —暂置碧纱橱。 2、从本文，我们可以看到： （1）封建社会的不平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富，由大 批奴仆和丫环为之服务； （2）在这个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母一人说了算数，由贾母一人支配一切； （3）在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权人活泼不得，空气十分压抑； （4）但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的对封建社会的全部意 识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。 二、重点课文阅读指导： 1、教师指导学生阅读第一段课文。指出这里的“步步留心，时时在意”和“不肯轻易多说一句话，多 行一步路”，这是黛玉的行动准则。在整个小说中制约着黛玉的行动。当然，在本节选的课文中，同样 也体现这一点。黛玉的悲剧，也正是从这里开始的。 2、下面我们先来阅读6至9自然段，研究一下王熙凤的性格特征。看看曹雪芹是如何刻划这个人物的 典型性格的。是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的。 （1）王熙熙攘攘凤的感情变化线索是：先表恭维，后表同情，最后是表 关心。 （2）一见林黛玉，有这样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、 笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。 （3）她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头 老婆们不好了，也只管告诉我。”这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和 众人面前表现自己在机房府的权势大。） （4）课文中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两 个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道：‘这倒是我先 料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点 头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说？王夫人为什么笑一笑，点头不语？（王熙凤在贾母面前要 表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎， 却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。） （5）把王熙凤在这段文字中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙凤怎么样的性格特点？（有善于 察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重 令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。） 五、学生装课后阅读这段课文，预习13、14自然段。 第三课时 （复习上节学习的语段，指导学生学习13至14自然段） 一、复习课文要点： 1、“步步留心，时时在意”和“不肯轻易多说一句话，多行一步路”，这是黛玉的行动准则。 2、第6至9自然段，下列问题： （1）王熙凤的感情变化线索是：先表恭维，后表同情，最后是表关心。 （2）一见林黛玉，有这样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。 这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。 （3）她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” 这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势 大。） （4）课文中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两 个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道：‘这倒是我先 料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点 头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说？王夫人为什么笑一笑，点头不语？（王熙凤在贾母面前要 表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎， 却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。） （5）把王熙凤在这段文字中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙凤怎么样的性格特点？（有善于 察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重 令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。） 二、学习班新课内容： 1、学生阅读本课的内容，做书间笔记。要求学生弄清课文写了些什么内容，如何理解这些内容。找出 哪些不能理解的内容。然后学生分小组和大班研究讨论。 2、教师根据学生的学习研讨情况，讲解以下要点： （1）本段属于环境描写，是贾政和王夫人的住处：13段写的是正室，14段是王夫人时常居坐宴息是东 边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点，描写了贾府的华贵的陈设。 （2）这段文字——环境描写的作用是：提示了贾府的社会地位和荣华宝 贵。例如：匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。 （3）这副对联的意思中，我们可以了解了怎么样的内容？（与贾政来往 的人，都是一些豪门贵族。） （4）我们从全文其它的描述中，还可以看到许多贾府的显赫：如荣宁两府门前的大石狮子，兽头大门， 华寇丽服的守人等等。 3、学生装朗读这两段课文。并重点抄写以下词语： 万几宸翰之宝、大紫檀雕螭案、镶着錾银、座上珠玑日月、堂皇前黼黻焕烟霞、猩红洋罽、金钱蟒靠背、 汝窑美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。 三、学生预习下面的几段课文，着重预习宝玉和黛玉两人的性格特征。并在作业本上抄写三段文字，两 段是写宝玉进来时和宝玉眼中的黛玉，一段是两首词。 第四课时 （学习和分析关于宝和黛玉两人的思想性格） 一、学生分小组和大班交流预习情况。 二、教师根据学生的发言，作精要的重点分析指导。要点是： 1、关于林黛玉的思想性格： （1）“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上 坐了。”——写出了黛玉步步留心，时时在意的性格。 （2）在宝玉眼中的黛玉是：，这是侧面描写。“两弯似蹙非蹙罥眉，一双 似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似 弱柳扶风。心较比干多一窃，病如西子胜三分。”此诗写出了黛玉的内秀外美，体弱多病。在宝玉眼中， 更是聪慧灵秀，多愁善感。 2、关于宝玉的性格特征： （1）在王夫人的口中，是个“混世魔王”。说明书宝玉的作为，与封建社会的正统观念相抵触，与世 俗格格不入。是封建社会的叛逆。 （2）黛玉眼中的宝玉：容貌中透露出多情、温柔、敦厚。 （3）关于两首《西江月》词：指导的有关的要点是： A、共用四组对偶句。 B、第一首刻划了贾宝玉狂放不羁，对封建礼教的叛逆，对功名利禄的淡视，追求个性的我有放。 C、第二首是对宝玉性格的褒扬，同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观念。 D、两首词运用了寓褒于贬的手法，塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。 并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。 E、这两首词，对于读者理解宝玉的形象和性格，理解全书有关宝玉的情节设置和展开，有极大的作用。 F、词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心 情的表现；“傻”和“狂”是宝玉痛苦中寻求新生活新理想，却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种 种情态的表现。 G、这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。 H、潦倒不通世务，愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读孔孟的文章，被人看作是愚笨顽劣，说明书 他不受封建思想的束缚，厌恶功名利禄。 I、解释“寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状”。（见风使舵49页注解⑩） 纨绔和膏粱，是借代用法。 J、这两首诗，似贬实褒，表面上用世俗的观念批判宝玉，实际上他对封建社会叛逆性的写照。作者用 正文反写的方法，赞美宝玉。 3、学生抄写这几段文字。 三、准备听记训练和单元练习薄。 第五课时 （进行重点语段的测试练习） 一、练习内容： 1、王熙凤的感情变化线索是怎么样的？（先表恭维，后表同情，最后是表关心。） 2、王熙凤一见林黛玉，课文用怎么样的几个动词，十分引人注目？有什么作用？（携着、打谅、送至、 笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。） 3、王熙凤她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告 诉我。”这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房 府的权势大。） 4、中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的， 等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道：‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的， 我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点头不语。”请问，当时王熙凤为什么 这 么说？王夫人为什么笑一笑，点头不语？（王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事 先想到’，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒 谎，却又赏识侄女机灵过人，口舌伶 俐，哄得贾母欢喜。） 5、熙凤在这段文字中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙凤怎么样的性格特点？（有善于察言观 色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重令行， 有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。） 6、第8、9、10段课文： （1）属于什么描写？（环境描写，是贾政和王夫人的住处：8段写的是正室，9段是王夫人时常居坐宴 息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点，描写了贾府的华贵的陈设。） （2）这两段文字——环境描写的作用是什么？（提示了贾府的社会地位和荣华宝贵。例如：匾是皇帝 的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。） （3）这副对联的意思中，我们可以了解了怎么样的内容？（与贾政来往的人，都是一些豪门贵族。） （4）我们从全文其它的描述中，还可以看到哪些贾府的显赫？（如荣宁两面三刀府门前的大石狮子， 兽头大门，华寇丽服的守人等等。） 7、关于林黛玉的思想性格： （1）第10段“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便 向椅上坐了。”写出了黛怎么样的性格？——写出了黛玉步步留心，时时在意的性格。 （2）宝玉眼中的黛玉是：第14段，是侧面描写。“两弯似蹙非蹙罥眉，一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比 干多一窃，病如西子胜三分。”此诗写出了黛玉怎么样的性格？——内秀外美，体弱多病。在宝玉眼中， 更是聪慧灵秀，多愁善感。 9、于宝玉的性格特征： （1）第10段，在王夫人的口中，是个“混世魔王”。说明什么？——宝玉的作为，与封建社会的正统 观念相抵触，与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。 （2）第13段，黛玉眼中的宝玉是怎么样的？——容貌中透露出多情、温柔、敦厚。 10、于两首《西江月》词： A、共用四组对偶句。 B、第一首刻划了贾宝玉狂放不羁，对封建礼教的叛逆，对功名利禄的淡视，追求个性的我有放。 C、第二首是对宝玉性格的褒扬，同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观念。 D、两首词运用了寓褒于贬的手法，塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。并暗示封建制度的灭亡是不可避 免的。 E、这两首词，对于读者理解宝玉的形象和性格，理解全书有关宝玉的情节设置和展开，有极大的作用。 F、词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心情的表现；“傻”和“狂”是宝玉 痛苦中寻求新生活新理想，却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。 G、这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。 H、潦倒不通世务，愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读孔孟的文章，被人看作是愚笨顽劣，说明书 他不受封建思想的束缚，厌恶功名利禄。 I、解释“寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状”。（见风使舵49页注解⑩）。纨绔和膏粱，是借代用法。 J、这两首诗，似贬实褒，表面上用世俗的观念批判宝玉，实际上他对封建社会叛逆性的写照。作者用 正文反写的方法，赞美宝玉。 二、学生订正作业。并进行自我完善，进行曲小结。 三、教师课后批阅。并制订下一步训练要点。