江苏省南通市学科基地学校2021届高三上学期第一次联考语文试题 Word版含答案

江苏省南通市学科基地学校2021届高三上学期第一次联考语文试题 Word版含答案

2021 届江苏基地学校高三第一次大联考 语文 (考试时间：150 分钟 满分：150 分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交监考老师。 一、现代文阅读(35 分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19 分) 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 材料一： 孔子的学习态度和教学方法及理念，颇有可取之处。孔子虽说“生而知之者上也”，自 己却说：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”似乎孔子并不真正承认有“生而知之者”。 孔子到了周公庙，事事都向人请教，有人讥笑他不知礼。孔子答复是，不懂就得问，正是礼。 孔子还说：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”就是说，在交往的 人中总有我的正面老师，也有我的反面教员。还有我们现在说“活到老，学到老”，依孔子 自述的话，“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，就是说学习不晓得老。不管时代怎么不 同，如何发展，这种精神是值得我们敬佩和学习的。 孔子自己说“诲人不倦”，而且毫无隐瞒。元好问《论诗》诗说：“鸳鸯绣了从教看，莫 把金针度与人。”过去不少工艺和拳术教师，对学生总留一手，不愿意把全部本领尤其是最 紧要处、最关键处、俗话说的“最后一手”“看家本领”传授下来。孔子则对学生无所隐瞒， 因而赢得学生对他的无限尊敬和景仰。孔子死了，学生如同死了父母一般，在孔子墓旁结庐 而居，三年而后去，子贡还继续居住墓旁三年(《孟子·滕文公上》)。有这种“诲人不倦” 的老师，才能有这种守庐三年、六年的学生。我们当然反对什么守庐，但能做到师生关系比 父子还亲密，总有值得学习的地方。 孔子对每个学生非常了解，在解答学生的疑问时，纵然同一问题，因问者不同，答复也 不同。《颜渊篇》记载颜渊、仲弓、司马牛三人“问仁”，孔子有三种答案。甚至子路和冉有 都问“闻斯行诸”，孔子的答复竟完全相反。因材施教，在今天的教育中是不是还用得着? 我以为还是可以用的，只看如何适应今天的情况而已。时代不同，具体要求和做法必然也不 同。另外，孔子对待学生的态度和某些教学方法如“不愤不启，不悱不发”， 就是在今天， 也还有可取之处。 孔子以前，学在官府。《左传》载郑国有乡校，那也只有大夫以上的人及他们的子弟才 能入学。私人设立学校，开门招生，学费又非常低廉，只是十条肉干， 自古以至春秋，恐 怕孔子是第一人。有人说同时有少正卯也招收学徒，这事未必可信。纵有这事，但少正卯之 学和他的学生对后代毫无影响。 孔子所招收的学生，除南宫敬叔和司马牛两人出身高门，其余多出身贫贱。据《史记·仲 尼弟子列传》，子路“冠雄鸡，佩猴豚”，简直像个流氓。据《史记·游侠列传》，原宪“终 身空室蓬户，褐衣疏食”，更为穷困。据《弟子列传·正义》引《韩诗外传》，曾参曾经做小 吏，能谋斗升之粟来养亲，就很满足，可见曾点、曾参父子都很穷。据《吕氏春秋·尊师篇》， 子张是“鲁之鄙家”。颜回居住在陋巷，箪食瓢饮，死后有棺无椁，都见于《论语》。由此推 论，孔子学生，出身贫贱的多，出身富贵的可知者只有二人。那么，孔子向下层传播文化的 功劳，何能抹杀?《淮南子·要略篇》说：“墨子学儒者之业，受孔子之术。”这不是说墨子 出自儒，而是说，在当时，要学习文化和文献，离开孔门不行。《韩非子》说“今之显学， 儒、墨也”，由儒家墨家而后有诸子百家，所以我说，中国文化的流传和发达与孔子的整理 古代文献和设立私塾是分不开的。 (摘编自杨伯峻《试论孔子》) 材料二： 《论语》首篇首章：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知 而不愠，不亦君子乎?’”传统说法认为本章是讲对待学习、交友和他人能否理解的态度，这 样的理解未必准确。虽然《论语》是语录体，但我们发现其首篇首章与首篇末章意思相通， 相互照应：“子曰：‘不患人之不已知，患不知人也。’”同时首篇首章还与末篇末章有所呼应： “孔子曰：‘不知命，无以为君子也；不知礼，无以立也；不知言，无以知人也。’”这不应 该是一种巧合，而应该是《论语》编纂者的有意为之。我们理解孔子思想，不应该仅仅停留 在《论语》中的一条又一条的“语录”上，应当整体观照《论语》全书，要注重全书的逻辑 结构探讨。 我们认为，首章首篇中的“学”不是学习的意思，而是学说的意思。首章首篇的意思是： “孔子说：‘如果我的学说被社会普遍接受，在社会实践中加以应用它，那不是很令人感到 喜悦吗?即使不是这样，有赞同我的学说的人从远方而来，不也是很快乐吗?再退一步说，不 但社会没采用，而且也没有人理解，自己也不怨愤恼怒，不也是有修养的君子吗?”孔子是 老师，但他是有自己的政治理想和系统学说的老师，他首先是一位思想家。我们在理解《论 语》首篇首章时，要注意这一章在全书中的分量，要合理设想情境，而不是简单追求能通顺 就行。 (摘编自杨朝明《论语诠解》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)（ ） A.不管时代怎么不同，如何发展，抛开具体的学习内容，孔子热爱学习的精神还是值得今人 敬佩和学习的。 B.我们反对学生为去世的老师守庐，但能做到师生关系比父子还亲密，关键要靠老师有一颗 爱学生的心。 C.孔子回答学生的问题，没有统一的标准答案，这是因为他要让学生产生疑问，在有疑问中 积极思考。 D.子路“冠雄鸡，佩猴豚”，“简直像个流氓”，孔子连这样的学生也接受，表明他有着教育 改变人的理念。 2.下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)（ ） A.文章引用文献，都是用来论证孔子的学习态度和教学方法及理念，增加了说服力。 B.文章引用《淮南子·要略篇》《韩非子》的观点都论证了孔子向下层传播文化的功劳。 C.文章在论证结构上，先表明自己的观点，再进行并列式阐述，最后论述孔子的影响。 D.文章肯定了孔子的教育思想，也指出其对当下的指导意义，显示了作者的学术眼光。 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分)（ ） A.我们今天要准确理解孔子的教育思想，不但要注意传统说法，还要关注今人的研究成果， 在比较中合理取舍。 B.参考各种文献，有助于我们多角度考察孔子思想，从中找出合平逻辑的解释，得出令人信 服的结论。 C.推翻传统说法追求新解，要将微观的字词句理解与宏观的思想把握结合起来，要注意新解 逻辑上的合理性。 D.“学而时习之”“有朋自远方来”“人不知而不愠”，新解和传统说法都认为三者是并列关 系，只是解释不同。 4.材料二认为对《论语》首篇首章的传统理解不准确，请依据材料简要分析其原因。(4 分) 5.请结合材料一简要概括孔子的教学理念。(6 分) (二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分) 阅读下面的文字，完成 6～9 题。 人民的名义 周梅森 办公室里的电视机一直开着，正在播放高育良在全省政法工作会议上的讲话。播音员字 正腔圆地口播会议新闻：……高育良书记强调，党员干部要始终牢记，我们是人民当家做主 的国家，一切权力属于人民，我们要把人民赋予我们的权力真正用来为人民服务…… 老师和他的同类们什么都知道!瞧瞧他们，在会议主席台上，在电视新闻上，滔滔不绝， 说得多好啊!一口一个人民，可当他以人民的名义这么大谈特谈的时候，总让人们觉得很讽 刺!这么想着，侯亮平凝视着高育良，指着电视画面，开了口：高老师，我想问一下，主席 台上这些话是不是发自您内心啊? 高育良从容地微笑着：你这个①猴崽子，来反攻倒算了?啊? 不，高老师，我是来向您请教的!请您给我解惑，我很困惑! 高育良“哼”了一声：你就别这么客气了，咱们共同探讨吧! 侯亮平坐直身体：也好!高老师，能听我说点办案感受吗? 高育良道：可以啊，说说看，让我也接受些教训，让警钟长呜! 我觉得，贪腐啊，等于在自己身上绑了个定时炸弹，危险啊! 高育良放下茶杯，竖起食指，一本正经地说：所以说嘛，我常对同志们说，为官者就得 心正啊，心正则心安，心安乃平安嘛!是不是? 侯亮平苦笑不已：和老师探讨问题真长见识，老师啥都知道啊! 亮平同学，这种浅显的道理我要不知道，还配做你老师吗，啊? 电视里播音员仍在播送新闻， 那语言简直就是在为高有良的话做注解：……高有良书 记进一步指出，公生明，廉生威。为政清廉才能取信于民，秉公用权才能赢得人心。我们的 干部，当官别发财，发财别当官，对金钱绝不能起贪恋之心!面对亲友，要把握好分寸，不 能因私情而违背原则!面对美色，要洁身自好，不能自甘堕落…… 侯亮平鼓掌：高老师，您说得真好，可自已做得怎么样啊? 气氛有些僵硬。高育良显然不愿再谈下去了，走到自己的办公桌前坐下，开始批阅文件： ②侯局长啊，你想说啥就直说，别拐弯抹角! 侯亮平也走到高育良对面椅子上坐下：高小凤是怎么回事? 高育良放下手上的文件和红蓝铅笔：哦?这事你也知道了?老师轻松地笑着，继续说：你 这猴崽子呀，按说我可以不理你，你这个反贪局局长无权调查我嘛!不过，为了满足你的好 奇心，我回答你!高小凤这事啊，还真是个秘密，我不想让别人知道!怎么?你猴崽子就理所 当然认为这里面有啥问题了?真幼稚!说罢，拉开抽屉，拿出一张结婚证，推到侯亮平面前： 侯局长，自己看，认识一下你新师母! 侯亮平看着结婚证上的高育良和高小凤的名字，一下子呆住了。只一会儿，他便从震惊 中醒来，双手捏着结婚证：您活得踏实安心吗?老师，我深感怀疑! 高育良手一挥：③侯亮平同学，你不必怀疑，迄今为止老师的作为全都合法!老师教授 法学这么多年，这点基础知识还能没有吗? ! 侯亮平已经忍无可忍：全都合法?离婚六年，和香港女性再婚六年，还生了个儿子，这 么重大的事项都不向组织报告?这种政治规矩您难道真的就不明白吗? 怎么会不明白?高育良终于说了实话：所以中央要找我谈话。不过很幸运啊，我和你这 位高手学生及时进行了一次逼真的预演…… 侯亮平苦苦一笑：好，既然这是事实了，我尊重这个事实! 高育良阴沉着脸：看来你预习做得不错，下了一些功夫嘛! 那是!侯亮平看了看手表：哟，时间过得真快，得下课了吧? 高育良面无表情地收拾着办公桌上的杂物：好，那就下课吧! 侯亮平却不离开：下课前，我还有点话要说!高老师，您以为和高小凤结了婚，就拿您 没办法了?十二年前，因为您的关系，您的现任妻子高小凤收受了一套价值一千五百万元的 别墅；六年前，香港一笔高达两亿港币的信托基金设立了，它是为您儿子设立的!什么性质 一目了然啊…… 这时，那个事先预定的时间到了。高育良办公室的门准时被推开了，省纪委书记田国富 引着中纪委的几个同志走了进来。 高育良啥都明白了：亮平，别说了，好吗?这回真下课了! 侯亮平和田国富交换了一个眼神，而后后退一步，恭敬地对着高育良鞠了一躬——高老 师，今后不管在哪里，我都不会忘记昔日那个在法学上给我开过蒙的高老师，那个一身正气 热情洋溢的高老师! 高育良有些意外，略一迟疑，也还了学生一个深深的大躬:④亮平同学，谢谢你!老师也 不会忘记曾经有过你这样一位优秀学生…… 优秀学生看着自己的贪腐老师被带走了。带走时的高育良苍老而沮丧。看着高育良蹒跚 离去的背影，侯亮平眼前又浮现出当年那个风度翩翩的高老师，那个高老师慷慨激昂，腔调 手势满是家国情怀…… (节选自《人民的名义》，有删改) 6.下列对小说相关的内容的理解，不正确的一项是(3 分)（ ） A.高育良在办公室观看他自己的电视讲话，表明他内心有对贪污腐败的反思和悔恨，展现了 他“双面人”形象，有强烈的讽刺意味。 B.高育良亮出结婚证的情节，不仅使小说情节波澜起伏，而且更加突出了高育良想通过再婚 躲避法律制裁的老谋深算的人物形象。 C.高育良两次说到“下课”，含义是不同的，第一次他还把自己当做老师，对学生说下课； 第二次他明白了自己已落马，人生“下课”。 D.小说结尾，侯亮平记忆中高育良曾经为师时的慷慨激昂形象，与现在落马的落魄神情形成 对比，给读者深刻的警醒和无尽的反思。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)（ ） A..小说叙写了以侯亮平为代表的反腐战士与以高育良为代表的腐败分子的激烈交锋，情节 环环相扣，紧张而且曲折。 B.虽然小说人物不多，但关系却错综复杂，高育良与侯亮平既是师生关系，又是上下级关系， 还是贪与反贪的关系。 C.侯亮平在与高育良的对话过程中，始终用“您”，这表现出侯亮平虽然知道老师贪腐，但 依然对老师怀有崇敬之情。 D.整篇小说以语言描写为主，同时辅以动作描写、心理描写和神态描写，展现出正与邪的较 量过程，刻画了人物形象。 8.小说中四处画线句是高育良对侯亮平不同的称呼,请根据文意分析高育良在各种称呼中隐 含的心理。(4 分) 9.小说题为“人民的名义”，请结合小说内容分析标题的意蕴。(6 分) 二、古代诗文阅读(35 分) (一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分) 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 姚泓，字元子，兴之长子也。孝友宽和而无经世之用，又多疾病，兴将以为嗣而疑焉。 久之，乃立为太子。兴每征伐巡游，常留总后事。博学善谈论，尤好诗咏。时尚书王敏、右 丞郭播以刑政过宽，议欲峻制，泓曰:“人情挫辱，则壮厉之心生；政教烦苛，则苟免之行 立。上之化下，如风靡草。君等参赞朝化弘昭政轨不务仁恕之道惟欲严法酷刑岂是安上驭下 之理乎!”敏等遂止。泓受经于博士．．淳于岐。岐病，泓亲诣省疾，拜于床下。自是公侯见师 傅皆拜焉。 兴之如平凉也，冯翊人刘厥聚众数千，据万年以叛。泓遣镇军彭白狼率东宫．．禁兵讨之， 斩厥，赦其余党。诸将咸劝泓曰：“殿下神算电发，荡平丑逆，宜露布表言，广其首级，以 慰远近之情。”泓曰：“主上委吾后事，使式遏寇逆。吾绥御失和，以长奸寇，方当引咎责躬， 归罪行间，安敢过自矜诞，以重罪责乎!”其右仆射韦华闻而谓河南太守慕容筑曰：“皇太子 实有恭惠之德，社稷．．之福也。”其弟弼有夺嫡之谋，泓恩抚如初，未尝见于色。姚绍每为弼 羽翼，泓亦推心宗事，弗以为嫌。及即位，任绍以兵权，绍亦感而归诚，卒守其忠烈。 泓下书，士卒死王事，赠以爵位，永复其家。将封宫臣十六人五等子男．．，姚赞谏曰：“东 宫文武，自当有守忠之诚，未有赫然之效，何受封之多乎?”泓曰：“悬爵于朝，所以惩劝来 效，标明盛德。元子遭家不造，与宫臣同此百忧，独享其福，得不愧于心乎!”赞默然。姚 绍曰:“陛下不忘报德，封之是也，古者敬其事，命之以始，可须来春，然后议之。”乃止。 (选自《晋书·卷一百十九·载记第十九》，有删改) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是(3 分)（ ） A.君等参赞/朝化弘昭政轨/不务仁恕之道/惟欲严法酷刑/岂是安上驭下之理乎 B.君等参赞/朝化弘昭/政轨不务/仁恕之道/惟欲严法酷刑/岂是安上驭下之理乎 C.君等参赞朝化/弘昭政轨/不务仁恕之道/惟欲严法酷刑/岂是安上驭下之理乎 D.君等参赞朝化/弘昭政轨不务/仁恕之道/惟欲严法酷刑/岂是安上驭下之理乎 11.下列对文中的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)（ ） A.博士：古代专掌经学传授的学官，负责保管文献档案，编撰著述，传授学问，培养人才。 后也称有一技之长的人。 B.东宫：因在宫中的建筑方位得名，后借指居住在东宫的储君。有时也用“东宫”代指皇太 后。本文中当指储君。 C.社稷：社是土地神，稷是谷神。古时君主为祈求国事太平，五谷丰登，每年都加以祭祀。 故“社稷”借指国家。 D.子男：即子爵和男爵，古代诸侯爵位的第四等和第五等。按周制，爵称依次分公、伯、侯、 子、男五等爵位。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)（ ） A.姚兴认为姚泓没有治理国家的才能，且体弱多病，所以迟迟不立他为太子。出征时常让他 跟在后军督办一切后勒之事。 B. 姚泓的经学老师淳于岐患病时，姚泓亲自上门问候病况，在床边拜见老师，开创了当时 公侯见到师傅都下拜的先河。 C.在平定了刘厥的叛乱之后，姚泓认为自己安抚管理不当，深深引咎自责，韦华认为有这样 的皇太子是社稷之福。 D.姚泓体恤下属，广布仁德，要追赠战死的士卒爵位，免除家庭劳役，还打算封东宫中的十 六个臣子子男的爵位。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分) (1)其弟弼有夺嫡之谋，泓恩抚如初，未尝见于色。(4 分) (2)元子遭家不造，与宫臣同此百忧，独享其福，得不愧于心乎! (4 分) 14.姚赞和姚绍都阻止给东宫臣子封爵，请简要说明他们各自阻止的理由。(3 分) (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面的宋诗，完成 15～16 题。 次杨乐道韵六首其三——幕次①忆汉上旧居 王安石 汉水泱泱绕凤林，岘山南路白云深。 如何忧国忘家日，尚有求田问舍②心。 直以文章供润色，未应风月负登临。 超然便欲遗荣去，却恐元龙会见侵。 [注]①幕次：临时搭起的帐篷。②求田问舍：营家产而无远大志向。据《三国志》记载，许 汜曾向刘备抱怨元龙让自己睡下床。刘备对许汜说：“当今天下大乱，你没有忧国忘家，反 而求田问舍，如果是我，就睡在百尺楼上，让你睡地下。” 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分)（ ） A.首联回忆汉上旧居江水泱泱、白云深深、山水相依的清幽环境，引发对仕途和人生的感慨。 B.颔联运用了“求田问舍”的典故，表达了诗人在家国遭遇危难之时，产生了消沉归隐之意。 C.尾联写诗人想要远离荣华富贵，超然物外，却又担心像元龙这样有抱负有思想的人批评他。 D.这是一首酬和之作。从“次韵”可看出王安石在这首诗中用的韵脚和杨乐道诗的韵脚是一 样的。 16.这首诗表达了诗人什么样的思想感情?请结合诗歌内容简要分析。(6 分) (三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，公西华认为自己有很多不足，需要学习，对于 宗庙祭祀等事，他谦虚地说：“ ， ” (2)《阿房宫赋》中“ ， ” 描写了宫中繁华奢侈，连 梁柱上光彩耀目的钉头都比粮仓里的米粒还要多的景象。 (3)《蜀道难》中“ ， ” 两句诗借用“五丁开山”的神话 传说，使秦蜀间的互通带上了传奇色彩，为全诗增添了浪漫气息。 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字，完成 18～20 题。 我家的后园有一棵紫薇。这棵紫薇有年头了，主干有茶杯口粗，高过屋檐。一到放暑假， 它开起花来，真是“繁”得不得了。紫薇花是六辦的，但是花瓣皱缩，瓣边还有很多不规则 的缺刻，所以根本分不清它是几瓣，只是碎碎叨叨的一球，当中还射出许多花须、花蕊。一 个枝子上有很多朵花。一棵树上有数不清的枝子。真是乱，乱红成阵，乱成一团，简直像一 大群幼儿园的孩子放开了又高又脆的小嗓子一起乱嚷嚷。在乱哄哄的繁花之间还有很多赶来 凑热闹的黑蜂。这种蜂不是普通的蜜蜂，个儿很大，有指头顶那样大，黑的，就是齐白石爱 画的那种。我到现在还叫不出这是什么蜂。这种大黑蜂分量很重。它一落在一朵花上，抱住 了花须，这一穗花就叫它压得沉了下来。它起翅飞去，花穗才挣回原处，还得哆嗦两下。 18.下列各句中的双引号，和文中“繁”的双引号作用相同的一项是(3 分)（ ） A.早在 1967 年，中国政府就启动了“523”项目来抗击疟疾。 B.黄河在流程中形成一个“几”字形，这在世界万千条河流中独树一帜。 C.鲤鱼相信，它们的“宇宙”就是由阴暗的池水和睡莲构成。 D.《诗经》里就有“如鸟斯革”的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。 19.通感是不同感官的感觉相互转化，请据此对文中画横线的句子进行简要分析。(4 分) 20.文中画波浪线的句子可以改写成：“这是种齐白石爱画的，个头有指头顶那样大的黑蜜蜂。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好? (4 分) 21.下列语段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。(4 分) ①摆脱贫困，不仅要提高人的素质，更要和物质贫困告别。②作为教育扶贫，无疑是阻 断贫困代际传递的根本措施。③如果说发展产业、易地搬迁等方法能有效地帮助贫困群众摆 脱贫困，④那么，教育扶贫就是点亮通向美好未来的路灯，⑤照亮了无数家庭实现梦想。⑥ “知识改变命运”的信念深深镌刻在这些农家子弟的心中，⑦也随着他们的努力变为现实。 ⑧他们用自身的奋斗，书写了更广阔的天地。 22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 60 个字。(5 分) 作为 2020 年国家网络安全宣传周六大主题日之一，青少年主题日活动 9 月 19 日在郑 州线上线下同步举办。主展区包括“网络安全人人有责”“常见网络安全风险”“预防电信诈 骗”“争做四有好网民”四个方面。另外还有沉浸式体验项目和网络安全知识游戏闯关竞赛。 不少青少年在参加完主题日后表示，以前没太当回事的网络安全，其实和自己的学习生活、 切身利益密不可分，必须高度重视。 四、写作(60 分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 今年是纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战 70 周年。大型电视纪录片《为了和平》 为我们展示了在波澜壮阔的抗美援朝战争中，英雄的中国人民志愿军肩负保卫国家、保卫和 平的使命，跨过鸭绿江，进行了英勇顽强、舍生忘死的战斗，体现了大无畏的革命英雄主义 精神和奋不顾身的爱国主义精神。片尾主题曲更是唱响了一代人的主旋律：每个人的青春都 有选择的权利，保家卫国是我的前赴后继；为了家园不再有亲人哭泣，我毅然去接受硝烟弥 漫的洗礼，美好的青春怒放出战地黄花，冲锋的号角只为英雄呼吸! 读了以上材料，你有怎样的感想，请结合材料，以“和平与青春使命”为主题，写一篇 文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 2021 届江苏基地学校高三第一次大联考 语文参考答案及评分建议 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 1．（3 分）A（B 项，教师应对学生无所隐瞒地教授本领；C 项，原因是“因材施教”；D 项， 体现孔子有教无类的教育理念。） 2．（3 分）A（目的不全是。） 3．（3 分）D（新解认为是递进关系。） 4．（4 分）①未能从《论语》的整体探讨全书的逻辑结构关系；②未能从孔子作为思想家的 主要身份理解“学”的含义；③未合理设想情境，只是简单追求理解通顺。 评分建议：一点 2 分，答对两点得 4 分；意思对即可。 5．（6 分）①诲人不倦，毫无隐瞒；②因材施教；③注重启发；④有教无类。 评分建议：一点 2 分，答对三点得 6 分；意思对即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 6.（3 分）A（“表明他内心有对贪污腐败的反思和悔恨”，错） 7.（3 分）C（“您”表现出的是师生间的距离感） 8.（4 分）①称“猴崽子”表现了高育良对侯亮平的进攻不屑一顾；②称“侯局长”表现高 育良对侯亮平不断逼问的不满，想对侯亮平形成威压；③称“侯亮平同学”表现高育良 希望以师生之情套近乎获得回旋余地。④称“亮平同学”表现高育良落马后反思与忏悔 及感动，显出师生间的亲切。 评分建议：一点 1 分，意思对即可。 9.（6 分）①指以高育良为代表的腐败分子借人民的名义大肆贪腐；②指以侯亮平为代表的 反腐战士以人民的名义审判贪官；③小说启示我们：所有的为官者要时刻将人民放在最 高位置，服务人民，依靠人民。 评分建议：一点 2 分，意思对即可。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 10.（3 分）C 11.（3 分）D（公、侯、伯、子、男） 12.（3 分）A（常留下他总管后方事务） 13. ⑴（4 分）他的弟弟姚弼有夺取继承权的阴谋，姚泓施恩抚慰和以前一样，从没有现于 神色表示不满。 评分建议：“嫡”“恩抚”“见于色”，语句通顺各 1 分。 ⑵（4 分）我遭逢家庭不幸的事，和东宫的臣属共同经历过巨大的忧患，现在我独自享福， 能心中没有愧疚吗？ 评分建议： “不造”“百优”，反问句，句式通顺，各 1 分。 14.（3 分）姚赞认为臣子本来就应该忠诚（1 分），况且没有突出的功绩（1 分）；姚绍认 为封爵是很重要的事，要慎重（1 分）。 参考译文： 姚泓，字元子，姚兴长子。为人孝敬友爱、宽宏和气，但无治理国家的才能，又常常生 病，姚兴打算让他做继承人而又信不过他。过了很久，才立他为太子。姚兴每当征伐巡游， 常留下他总管后方事务。博学而善于清谈论辩，尤其爱好作诗吟咏。当时尚书王敏、右丞郭 播认为刑律政纪过于宽缓，商议想要严格法纪，姚泓说：“人如果受到挫折侮辱，就会产生 壮烈奋发的雄心；政令教化如果烦琐苛薄，就会出现苟且狡猾的行为。上面教化下面，像风 吹草低一样。君等参与协助朝廷教化，弘扬彰明政治法度，不务求仁德宽恕的原则，只想要 使法律刑罚严酷，哪里是安定上面驾驭下面的道理呢！”王敏等人才作罢。姚泓师从博士淳 于岐受读经学。淳于岐患病时，姚泓亲自上门问候病况，在床边拜见老师。从此公侯见到师 傅都下拜。 姚兴去平凉的时候，冯翊人刘厥聚众数千人，占据万年反叛。姚泓派镇军将军彭白狼率 东宫的禁卫兵前去讨伐刘厥，斩杀刘厥并赦免了他的余党。部将们都劝姚泓说：“殿下神机 妙算，荡平了那群败类叛逆，应当用露布宣扬此事，传示首级，来告慰各地的人。”姚泓说： “主上将后方事务委托给我，让我遏制寇贼叛逆。我安抚管理不当，助长了奸人寇贼，正应 当引咎自责，待罪于军中，哪里敢过分地妄自夸功，来加重罪责呢！”他的右仆射韦华听到 后对河南太守慕容筑说：“皇太子真是具有谦恭仁惠的品德，是社稷的福气呀。”他的弟弟 姚弼有夺取继承权的阴谋，姚泓施恩抚慰和以前一样，从没有现于神色表示不满。姚绍常常 替姚弼出谋划策，姚泓仍然倾心按宗亲对待他，不猜忌他。到继位之后，交给姚绍兵权，姚 绍也被感动而归心效忠，最终坚持了他的忠诚义烈。 姚泓下诏规定，士卒为王事战死，追赠给他爵位，永远免除他家的劳役。打算封东宫中 的十六个臣子为五等子男的爵位，姚赞劝阻说：“东宫的文武官员，自然应当要保持忠诚， 但还没有赫然突出的功绩，为什么受封的人那么多呢？”姚泓说：“朝廷设置爵位，是用来 鼓励人民来效力，并显示盛德的。我遭逢家庭不幸的事，和东宫的臣属共同经历过巨大的忧 患，现在我独自享福，能不有愧于心吗！”姚赞无言以对。姚绍进言说：“陛下没有忘记报 德，封赏他们是不错的。古人在这些事情上很慎重，要在一年开始的时候颁发命令，可以等 到来年春天，然后再议定遣件事情。”这才作罢。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 15．（3 分）B（产生消沉归隐之意，错。诗人是反问在忧国之时怎还能有归隐之心。） 16.（6 分）①“汉水泱泱绕凤林，岘山南路白云深”表达对自然山水的喜爱之情；②“如 何忧国忘家日，尚有求田问舍心”表达了诗人忧国忘家与归隐田园的矛盾心情；③“直 以文章供润色”表达了对自己只能写写文章而不能报效国家的遗憾之情；④“超然便欲 遗荣去，却恐元龙会见侵”表达对忧国报国的坚定信念。 评分建议：一点 2 分，答对三点得 6 分，意思对即可。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．（6 分）（1）端章甫，愿为小相焉 （2）钉头磷磷 多于在庾之粟粒（3）地崩山摧壮 士死 然后天梯石栈相钩连 三、语言文字运用（20 分） 18.（3 分）B（B 项，表强调。A 项，表特定称谓；C 项，表特殊含义；D 项，表引用。） 19.（4 分）①将观赏紫薇的视觉形象转化为听觉效果；②“一大群幼儿园孩子”表现了紫 薇的“繁”；③“又高又脆的小嗓子”表现了紫薇的明艳；④“乱嚷嚷”表现了紫薇的“乱”。 评分建议：一点 1 分，意思对即可。 20.（4 分）①强调的重点不同：改句没有比较，不能强调蜜蜂的特点；原句通过比较，强 调了蜜蜂个头大、颜色黑、名人喜好的特点；②语体风格不同：改句为一般陈述句， 与原文整体风格不一致；原句是并列关系的复句，句式短，简洁明快，与语段风格一致。 评分建议：一点 2 分，意思对即可。 21.（4 分）①修改为：摆脱贫困，不仅要和物质贫困告别，更要提高人的素质 ②删去“作为” ⑤加宾语中心语“的征途” ⑧“书写”改为“闯出” 22.（5 分）①2020 年 9 月 19 日，②国家网络安全宣传周青少年主题日活动③在郑州线上线 下同步举办，④活动形式多样，⑤反响良好。 评分建议：每个要点 1 分。 四、写作（60 分） 23．参照作文评分细则。 2021 届江苏基地学校高三第一次大联考 作文评分细则 一、作文题目 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 今年是纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战 70 周年。大型电视纪录片《为了和平》 为我们展示了在波澜壮阔的抗美援朝战争中，英雄的中国人民志愿军肩负保卫国家、保卫和 平的使命，跨过鸭绿江，进行了英勇顽强、舍生忘死的战斗，体现了大无畏的革命英雄主义 精神和奋不顾身的爱国主义精神。片尾主题曲更是唱响了一代人的主旋律：每个人的青春都 有选择的权利，保家卫国是我的前赴后继；为了家园不再有亲人哭泣，我毅然去接受硝烟弥 漫的洗礼，美好的青春怒放出战地黄花，冲锋的号角只为英雄呼吸！ 读了以上材料，你有怎样的感想，请结合材料，以“和平与青春使命”为主题，写一篇 文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息：不少于 800 字。 二、审题立意 （一）审题 1.情境分析。这是一道将重大的历史题材有机融入考生生活的作文试题，文题选取纪念 中国人民志愿军抗美援朝出国作战 70 周年特定的视角和大型电视纪录片《为了和平》最具 代表性的场景提出写作任务。材料共三句话：第一句话点明时代背景——今年是纪念中国人 民志愿军抗美援朝出国作战 70 周年；第二句话由大型电视纪录片《为了和平》引出赞美中 国人民志愿军为了保卫国家、保卫和平的英勇无畏的献身精神；第三句话引用电视剧的片尾 主题曲，意在表明文题的中心——生在和平时代的一代如何为了国家、为了和平肩负使命， 贡献自己的青春。本文题以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，引导学生关注时事， 深入思考在国家遭遇危难的时刻，新一代青年如何继承老一辈光荣传统，为了祖国，为了和 平，勇于献出自己的青春，甚至生命，意在引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担 当、价值选择，充分体现当前“立德树人”的教育原则。 2.典型任务。考生在写作时需要结合抗美援朝这个重大历史事件，扣住“纪念”，针对 “和平与青春使命”表达自己的认识与思考，表达想法时不能脱离材料内容，要围绕具体情 境展开，否则，便会偏题或跑题。 3.价值判断。通过材料主题“和平与青春使命”，可见文题意在引导考生思考如何继承 老一辈的光荣传统，发扬老一辈大无畏的革命英雄主义精神，在当今和平年代，肩负使命， 为保卫祖国、保卫和平作出自己应有的贡献。所以，考生对于“和平与青春使命”的思考， 要挖掘其正面价值，体现积极的价值观。 （二）立意 考生在表达对“和平与青春使命”的认识与思考时，可谈如何向志愿军战士学习，在和 平时代，肩负使命，奉献青春。在立意时要把握住“和平”“青春”“使命”这三个关键词。 “和平”既指和平生存，也指和平发展；“青春”是年龄特征，暗指青年一代，也可指考生 自身；“使命”就是应尽的责任，身处和平时代的一代青年，更要居安思危，继承老一辈的 光荣传统，为了祖国为了和平奉献自己的青春。 总之，对于“和平与青春使命”的思考，虽方向明确，但角度自由。考生表达自己的认 识与思考时，思考的广度和深度不同，着力点不同，角度自然不同。 三、判分 1．判分原则 从考场实际情况出发，实事求是，公平公正，一以贯之。要注意作文完成任务的总体情 况，着眼于全篇，作整体评价，抓大放小；既看写什么，也看怎么写，看内容与语言、结构 的融洽度。阅卷力求整体着眼，以质赋分，不屈其文，分所应当，分文相称。 议论文重在评判其理性思辨和有逻辑地分析说理，注意议论类文章的中心与材料的关联 度，警惕缺少具体材料泛泛而谈和作文审题之外导致的表达偏题现象。记叙文重在评价其构 思、细节、意蕴等写作技巧和写作智慧，内容要合乎生活真实，有真情实感，警惕平庸叙事 和简单“贴标签”的现象。评判时能够在规范文体的基础上，鼓励多种文体写作，如评论、 杂文、随笔、议论性散文、记叙性散文、抒情散文，小小说等。 2．判分类别 一类卷 54~60 分；二类卷 48～53 分；三类卷 42～47 分；四类卷 36～41 分；五类卷 24～ 35 分；六类卷 23 分以下。 3．特别提醒 ⑴任务能基本完成，但只是简单重复原材料的观点，未能深入展开，原则上不超过 47 分。 ⑵能完成任务，且可圈可点，要敢于打高分，直至满分。 4．判分标准 ⑴议论类文章 一类卷（54～60 分）：审题精准，立意深刻、独到、新颖；有一个好的由头或切入口， 能紧扣主要矛盾分层展开；或能化大为小，具体问题具体分析；或纵横捭阖，鞭辟入里，气 势恢宏；用例经典；言近旨远，言简意丰。 二类卷（48～53 分）：审题准确，立意有一定的见识；推理和论证有一定的逻辑性和批 判性；用例准确；言随意转，言能达意。 三类卷（42～47 分）：停留在材料和提示的表层；有一定的分析和层次，但逻辑不够严 密；表达顺畅，尚能达意。 四类卷（36～41 分）：基本符合材料和提示的范围；泛泛而谈，面面俱到，简单演绎题 意；素材堆砌，缺乏材料间的逻辑关联；论证方法单一，基本以举例为主，叙例比例较大； 论点与论据之间不匹配，不紧密，显得牵强。 五类卷（24～35 分）：貌合神离，基本脱离材料，偏题，套作。 六类卷（23 分以下）：自说自话，完全脱离材料，无观点，无论证说理；随便说说，字 数不足；或另起炉灶。 ⑵记叙类文章 一类卷（54～60 分）：选取富有生活气息的材料；从生活中的小场景巧妙切入，以小寓 大，富有韵味；细节丰富，真挚感人；有文学的味道，有写作的智慧。 二类卷（48～53 分）：用身边的事例演绎材料中的某一观点，有构思，有生活气息，有 一定的观察和体验，有一定的场景，有可读性；在生活性、细节性与情感性上有一个亮点。 三类卷（42～47 分）：基本叙述了与材料相关的人和事，基本符合生活的真实，结构完 整，表现手法比较丰富，有一定的细节描写。 四类卷（36～41 分）：审题立意正确，但记叙文表现方式单一，多以叙述为主，记流水 账；故事与主要矛盾有关，但关联度不高。 五类卷（24～35）：故事与材料基本无关。 六类卷（23 分以下）：故事与材料完全无关，写作素养差。 5．个案处理 ①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过 20 分；内容基本相 同的，最高不超过 10 分。 ②写成诗歌的，一律提交组长处理。记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类卷；文体 不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。 ③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每 50 字扣 1 分，扣满 3 分为止； 明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过 42 分（不满 100 字，0～ 5 分；200 字左右，6～10 分；300 字左右，11～15 分；400 字左右，16～25 分；500 字左右， 26～35 分；600 字左右 35～42 分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。 ④游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过 35 分；凡思想 感情庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过 20 分；如果内容恶俗不堪，评分最高 不超过 10 分。 ⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣 1 分，扣满 5 分为止。 ⑥不写作文题目的，扣 2 分。